《祝福》教学设计

必修下册12《祝福》教学设计教学目标语言建构：通过分析《祝福》中不同叙述者的语言风格，引导学生理解鲁迅通过叙述者的选择传递批判意识的手法。审美鉴赏：探究“叙事节奏”“叙事详略”与“主题表达”的关系，引导学生从文本中提炼叙事策略的深层意图，理解悲悯与批判并存的艺术表现力，形成基础的小说审美素养。文化理解：结合鲁迅“揭出病苦，引起疗救”的创作主张，引导学生批判性反思封建文化对个体的压迫，认同知识分子的启蒙使命，传承鲁迅“为人生”的文学精神。教学重难点1.学习本文塑造人物的方法，准确把握祥林嫂的形象特征。2.理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。教学过程一、导入：鲁迅先生在《狂人日记》中说：“中国的历史满本都写着两个宇‘吃人’”，在浸透了封建文化的环境当中生活着的中国百姓，不敢对生活有什么奢求，他们只求生能存命，死后安魂。可就是如此可怜的要求，也被社会冷漠的拒绝。在天地圣众歆享牲醴的爆竹声中，一个“想做奴隶而不得”的可怜女人，躺在了写着“吃人“二字的历史上！今天，我们一起来学习鲁迅先生的《祝福》。二、学习任务一：知人论世（一）作者简介鲁迅(1881-1936)

原名周樟寿，后改为周树人，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将,也被人民称为“民族魂”。1902年去日本留学，原学医，后从事文艺，希望以此改变国民精神。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。鲁迅的小说多材于当时病态的现实社会，旨在“揭出病苦，引起疗救的注意”。杂文数量极多，题材广泛，形象鲜明，论辩犀利，文风多变。代表作品：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》（《阿Q正传》收于《呐喊》中）

散文集《朝花夕拾》（《藤野先生》《从百草园到三味书屋》等）散文诗集《野草》杂文集《且介亭杂文》《华盖集》《南腔北调集》等。（二）写作背景20世纪20年代，中国的帝制政权虽被推翻，但封建社会的基础并未被彻底摧毁，中国广大人民尤其农民，日益贫困，过着饥寒交迫的生活。宗法观念、封建礼教等两千多年遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想仍然是束缚着人民尤其是妇女的精神枷锁。鲁迅写作《祝福》这篇小说，目的就在于深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒。三、学习任务二：快速阅读文本，梳理概括文章情节。运用了倒叙的手法，有什么作用呢？①把祥林嫂悲剧的结局放在前面，巧妙地设置悬念，使读者急于探求事情的原委，增强吸引力。②开始便写祥林嫂死在祝福之夜，渲染浓厚的悲剧气氛，以乐景写哀情，反衬人物的悲惨命运。③一开始祝福的热闹和祥林嫂的形成强烈的对比，更具讽刺性，揭示了小说反封建的主题。四、学习任务三：分析人物描写，把握形象特征整理人物形象：①旧社会农村劳动妇女。她勤劳善良，朴实顽强，但在封建礼教和封建思想占统治地位的旧社会，她被践踏、被迫害、被摧残，以至被旧社会所吞噬。②一个具有抗争精神的劳动妇女。她曾不断挣扎与反抗，但并非为了自由，而是为了顺从封建礼教而反抗。③深受封建礼教和封建迷信毒害的劳动妇女。祥林嫂的悲剧深刻揭示了旧社会封建礼教对劳动妇女的摧残和迫害，控诉了封建礼教吃人的本质。学习任务四：聚焦悲剧原因，探究文章主旨这样一个美好的人，最终落得死在祝福之夜的下场，我们除了唏嘘之外，能为祥林嫂做点什么呢？又能为她做点什么呢？请大家结合文章思考并整理造成祥林嫂悲剧的原因？祥林嫂的死，是整个社会的合力。祥林嫂是非死不可的，同情她的人和冷酷的人、自私的人，是一样把她往死里赶，是一样使她精神上增加痛苦。——丁玲人世的惨事，不惨在狼吃阿毛，而惨在礼教吃祥林嫂。——许寿裳五、拓展延伸祥林嫂走了，带着人世间的冷眼和嘲笑，带着疑惑和恐惧走了，凶手为祥林嫂写下悔过书，我们所有调查员们接到任务为这个可怜的女人写一段墓志铭，来安抚她九泉下不安的灵魂。明确：示例：这里躺着的是一个可怜的女人，在出嫁从夫，夫死从子年代里，她两度丧夫、一度丧子，在一个所有女人作为男人附庸的时代里，她的灵魂找不到一点依托。生，无