2025年温州市九年级中考语文二模检测试卷附答案解析

年温州市九年级中考语文二模检测试卷语文参考答案和评分细则书写（3分）评分细则卷面整洁，书写规范、清楚，即可得满分。卷面虽有修改痕迹，但仍保持整洁、规范，也可得满分。书写潦草，涂改过多过乱，卷面不整洁，酌情扣分。一、（19分）1.（1）（4分）①岖②脊③泣④振（2）（2分）【甲】B【乙】C2.（1）（6分）①二十三年弃置身②满面尘灰烟火色③愁云惨淡万里凝④浊酒一杯家万里⑤此地一为别⑥孤蓬万里征（2）（2分）【示例】夸张中显磅礴力量（3）（5分）【示例】“十年”写时间漫长，强调了与友人分别之久与思念之苦。重逢后瞬间的“一笑”与久别的十年时间形成强烈对比，突显诗人与友人相逢的珍贵与喜悦。“千万重”以夸张的手法虚写，描绘青山层峦叠嶂的景象，象征友人即将踏上遥远艰辛的路途，暗示两人之间即将面临重重阻隔，衬托诗人对友人离去的不舍、牵挂、担忧。评分细则：第1题第（1）小题一空1分，写错不得分。第（2）小题一空1分，选错不得分。第2题第（1）小题一空1分，错字、漏字、添字均不得分第（2）小题关联诗句中数字的妙用，意近即可。第（3）小题结合诗歌中一处数字解读情感2分，两处4分，三处5分。二、（17分）3.（3分）【示例】妈妈让我买蜂蜜，路上我赶跑了一只松鼠，跟着它捡了好多橡果。回镇时突然被当成英雄庆祝，还得了奖章，可我完全不明白为什么。最后妈妈用橡果烤了饼干，而奖章被我扔进了玩具柜。4.（4分）【示例】我选择图示A（滚雪球）。小雪球从山坡滚落，不断吸附积雪，越滚越大。就如同小说中面粉厂老板妻子口中的“可怕的动物”被逐步夸大为“狼”“熊”“怪兽”，微小事件被不断放大，最终全镇授章狂欢。【示例】我选择图示B（多米诺骨牌）。推倒第一块骨牌后，后续骨牌依次倾倒，形成不可逆的连锁反应。如同杰克赶走松鼠的偶然行为，触发面粉厂老板、面包师、办事员以及镇长之间环环相扣的谣言。5.（4分）【示例】每一次对话中都是“杰克？”"没错，是杰克！"这样的形式，体现了镇民对杰克驱赶怪兽事件的盲目相信和夸大想象。这样的对话内容多次重复，塑造了轻信传言、缺失自我与追逐虚假荣誉的镇民群象。评分细则：第3题情节完整2分，视角一致性1分。第4题结合图示关联情节内容2分；情节特征（夸张式递进或环环相扣）2分，意近即可；仅选择不给分。第5题对话特点2分，结合对话内容分析人物形象2分。6.本题采用分层赋分，能够关联杰克和镇民两个方面，深入理解小说丰富的主题。第一层（5-6分）：能够关联杰克和镇民，深入理解小说主题。【示例】杰克是一个单纯充满好奇心的孩子，他驱赶松鼠，仅是出于本能的善良与对周边事物的关注，他对人们的反应一无所知，更不理解奖章的意义，因此将奖章扔进玩具柜。镇民们将杰克“追赶松鼠”夸张想象成“拯救小镇”的英雄事迹，并为他颁发象征着荣誉的奖章，这体现了镇民轻信盲从、自我缺失以及对虚假荣誉的过度追捧。杰克将奖章扔进玩具柜的行为，体现了成人世界的虚假荣誉在孩童眼中是毫无意义的，也劝诫人们要始终保持一颗纯真善良的心灵。第二层（3-4分）：能够关联杰克和镇民，不能理解小说主题。【示例】杰克是一个单纯充满好奇心的孩子，他驱赶松鼠，仅是出于本能的善良与对周边事物的关注，他对人们的反应一无所知，更不理解奖章的意义，因此将奖章扔进玩具柜。镇民们将杰克“追赶松鼠”夸张想象成“拯救小镇”的英雄事迹，并为他象征着荣誉的奖章，这体现了镇民轻信盲从、自我缺失以及对虚假荣誉的过度追捧。第一层（1-2分）：能够从反常处从单一角度（杰克或镇民）分析，未建立关联。【示例】杰克是一个单纯充满好奇心的孩子，他对人们的反应一无所知，他也不理解奖章的意义，因此将奖章扔进玩具柜。三、（17分）7.（2分）格局决定成就8.（2分）①《菜根谭》“伏久者飞必高，开先者谢独早”；②庄子寓言中的匠人技艺超常的原因是千锤百炼、久久为功。9.（5分）B项。文章围绕“格局”和“坚持”展开论述：第②③④段主要论述“格局”对人生选择的影响，并通过引用论证和举例论证，强调格局对选择、成就以及目标的重要性。第⑤⑥段则强调“坚持”的重要性，通过《菜根谭》和庄子的例子，说明成大事者需耐得住寂寞、久久为功。因此，B项准确概括了文章中心论点，与DeepSeek的梳理一致。10.（4分）①人工智能可以帮助我们更好地进行语文学习，要善于运用人工智能帮助我们解决学习问题；②人工智能提供的答案并不一定准确，不能完全依赖。在使用AI生成的内容时，要结合自己的阅读体会进行验证和反思。③人工智能提供的答案会不完整，具有一定的局限性，要学会独立思考，不断完善。11.（4分）示例一：保尔·柯察金在双目失明、全身瘫痪的极端困境下，依然以惊人的毅力坚持文学创作。为了完成小说《暴风雨所诞生的》，他用硬纸板做成格子板，摸着格子一字一句地写作。当手稿丢失时，他没有放弃，而是以更大的专注力重新开始创作。正是这种钢铁般的意志和全神贯注的坚持，使他最终战胜了常人难以想象的困难，实现了自己的人生价值。示例二：祥子原本是一个坚韧、勤劳的年轻车夫，起初，他凭借顽强的毅力省吃俭用，拼命拉车，终于攒够钱买了第一辆车。然而，面对“车被军阀抢走”“积蓄被孙侦探骗走”等多重打击，祥子逐渐失去斗志，最终放弃奋斗，堕落成麻木、自私的行尸走肉。最初，他虽然有美好的人生目标，但在现实的残酷压迫下，最终没能坚持住自己的信念。可见，如果缺乏持久的坚持，人就容易被挫折击垮，失去前行的方向。示例三：法布尔为了观察昆虫习性，他数十年如一日地在野外追踪研究，即使生活贫困也从未放弃。在观察蝉的生命周期时，他坚持四年持续记录；研究粪金龟推粪球的过程，他趴在地上数小时一动不动。这种坚持不懈的精神，让他发现了许多前人未见的昆虫奥秘。可见，真正的发现往往属于那些在长久的坚持中依然保有热情的人。评分细则：第7题点到“格局决定成就”或“格局决定结局”2分。第8题一点1分，两点2分。第9题选择“B”1分，结合文章论证思路，说明“格局的重要性”2分，说明“坚持的重要性”2分。若选A、C项不得分。第10题任答两点即得4分，言之有理即可。第11题紧扣"前行需要坚持注"1分，结合名著内容3分。四、（14分）12.（1）（4分）①等到②枯竭③已经④想（2）（2分）类比论证（3）（4分）选A，“其”在此处表示祈使、劝勉语气，苏轼劝勉张琥要摒弃急于求成的心态，专心致力于学习，广泛地阅览而简要地吸取，丰富地积累而精当地表达，表达了作者对张琥的期望和关怀之情，和秦王提出“易地”要求时强烈的祈使语气接近。（4）（4分）苏轼首先运用对比劝说富人因田多能轮作休耕，按时种收，故得美稼；而自家因田少而过度耕种，不按时令，导致地力竭而稼不美。随后将此与治学进行类比，把培养人才比作种田，说明治学也需像富人养田一样，注重积累，不可急于求成，要遵循一定的规律，待学识、能力积累充足后，才能有所成就。苏轼在文中以平等的姿态与张琥交