苏教版四上第二单元第1课时《除数是整十数的口算和笔算除法（一）》（教案）

【精品】第二单元第1课时除数是整十数的口算和笔算除法（一）（教案）苏教版四年级数学上册教学内容：第8页例1、“试一试”和“练一练”，练习二第15题。

教学目标:1、让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索整十数除以整十数的口算；2、结合口算的结果让学生学会进行整十数或者几百几十除以整十数的笔算和验算的方法；3、会进行简单的时间单位的换算；4、利用讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。

情感目标：感受数学在生活中的作用教学重点:灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。教学难点:学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法，尤其是商的书写位置。教学方法：启发式教学。学生自主学习与教师讲解相结合。教学课型:新授课教具准备:课件教学过程:趣味导入：

引导学生回忆已经学过的表内除法以及两、三位数除以一位数的除法,再进一步引申到本单元将要学习的两、三位数除以两位数的除法的计算。同学们，请看——出示课件：老师在领取陆战棋的情境。二、新知讲解1、教学例1。(1)从情境中获取信息。提问：从画面中你能了解哪些信息？(老师领取了60副陆战棋，每20副打一包)根据这些信息你们能提出怎样的数学问题呢？(能打几包？)应该怎样列式计算呢？学生说出算式，教师板书：60÷20=(2)小组交流、探究口算方法。师：先自己口算出得数，再把自己的口算方法在小组内交流。学生口算后小组内交流。(3)小组讨论交流，笔算方法。学生汇报，教师根据回答随机板书。先充分交流，然后板书。使学生明确因为60里面有3个20，这个“3”表示20的个数，是3个一，所以3一定要写在商的个位上，而不能写在商的十位上。2、“试一试”。尝试计算96÷20、150÷30。指名板演，其他学生在练习本上独立完成。3、完成“练一练”。4、集体订正并讨论交流计算时应注意的问题：(1)注意商的书写位置。重点讨论：150÷30的商为什么也要写在商的个位上？(2)注意余数要比除数小。3)注意通过验算确认自己的笔算结果是否正确。小结：同学们通过自主探究掌握了除数是整十数的笔算方法，并通过交流总结了计算时应注意的问题。三、课堂练习1.判断对错.

【答案】错误【解析】【解答】商应该是一位数，商是6，原题计算错误.故答案为：错误2.直接写得数。

11×70=________

630÷7=________

8×70=________

1600÷80=________

1500÷30=________

210×6=________7×4÷7×4=________

18×5=________

600+50=________

280+90=________

41×50=________

756433=________【答案】770；90；560；20；50；1260；16；90；650；370；2050；323【解析】【解答】11×70=770；630÷7=90；8×70=560；1600÷80=20；

1500÷30=50；210×6=1260；7×4÷7×4=16；18×5=90；

600+50=650；280+90=370；41×50=2050；756433=323

故答案为：770；90；560；20；50；1260；16；90；650；370；2050；3233.连一连．

（1）450÷90（

）A.7B.5C.9（2）270÷30（

）A.7B.5C.9（3）630÷90（

）A.7B.5C.9【答案】（1）B（2）C（3）A【解析】【解答】1.450÷90=5，故答案为：B；

2.270÷30=9，故答案为：C；

3.630÷9=7，故答案为：A。4.810里面有

个3.（

）A.

270

B.

160

C.

13

D.

120【答案】A【解析】【解答】810÷3=270。故答案为：A.5.根据要求回答

2400=【答案】解：2400÷10=240；2400÷60=40；2400÷80=30

2400=四、课堂小结谈话：今天我们每一位小朋友都开动了脑筋，通过和其他小朋友的合作，又掌握了一样新本领，老师真为你们高兴。谁愿意把你的收获谈一谈，和大家一起分享。板书设计除数是整十数的口算和笔算60÷20=3教学反思1.学生对于除数是整十数的除法口算掌握得还好,基本上都能很快地、正确地得出答案。但是一些学生对于被除数不是整十数或整百数的计算有一些问题,特别是碰到有余数的除法,就会犯一些错误。需要加强训练,特别是竖式计算。2.本节课的主要问题在于一部分学生商的位置不能写正确,也有商乘除数有误的。这充分说明教学