中小学德育工作指南课程开发

中小学德育工作指南课程开发第一章德育课程开发背景与目标设定

1.当前德育工作的现实需求

在我国，德育工作是素质教育的重要组成部分，对于培养中小学生的道德素质、法律意识和社会责任感具有深远影响。然而，随着社会的发展，德育工作面临着新的挑战。当前德育课程存在内容陈旧、方式单一、效果不明显等问题，难以满足新时代对人才培养的要求。

2.德育课程开发的重要性

德育课程开发旨在结合时代背景，更新德育内容，创新德育方法，提高德育工作的实效性。通过开发具有针对性、实用性、创新性的德育课程，有助于培养学生正确的世界观、人生观、价值观，增强他们的社会责任感和使命感。

3.德育课程开发目标设定

德育课程开发的目标应立足于以下几个方面：

（1）更新德育内容，使之与时代发展相结合，关注学生的实际需求。

（2）创新德育方法，采用多元化的教学手段，提高德育课程的趣味性和实效性。

（3）强化德育实践，注重学生参与，培养他们的道德行为和品质。

（4）完善德育评价体系，关注学生的全面发展，促进德育工作的持续改进。

4.德育课程开发原则

在进行德育课程开发时，应遵循以下原则：

（1）科学性原则：确保课程内容的科学性，遵循教育规律，注重理论与实践相结合。

（2）针对性原则：针对不同年级、不同学生的特点，设计富有针对性的德育课程。

（3）实用性原则：课程内容要贴近学生生活，注重实际操作，提高学生的实践能力。

（4）创新性原则：运用现代教育理念，创新德育教学方法，激发学生的学习兴趣。

（5）协同性原则：加强与其他学科的融合，形成协同育人的良好局面。

第二章德育课程内容的设计与选择

1.贴近学生生活的德育内容

在设计德育课程内容时，首先要考虑的是如何让学生感兴趣，这就需要我们把德育内容与学生生活紧密结合起来。比如，我们可以从学生的日常生活入手，设计一些关于诚信、友善、合作等方面的案例，让学生在讨论和分析中自然地接受德育教育。

2.重视德育内容的时效性

德育课程内容要紧跟时代步伐，关注时事热点，把德育教育与当前社会现象相结合。例如，针对网络安全问题，可以设计一些关于网络道德、信息素养的课程内容，引导学生正确使用网络，培养他们的信息识别能力。

3.注重德育内容的多样性

为了提高德育课程的吸引力，我们可以在内容设计上注重多样性。既可以包括传统的道德故事、人物传记，也可以引入现代的德育案例、公益活动等。此外，还可以借鉴国外的德育经验，让学生了解不同文化背景下的道德观念。

4.德育内容的选择与实际操作

在选择德育内容时，要充分考虑学生的年龄特点和认知水平。以下是一些具体操作建议：

（1）低年级学生：注重培养基本的道德情感，如爱心、礼貌、团结等，通过讲述生动的故事、开展趣味活动等形式进行教育。

（2）中年级学生：注重培养道德认知，如诚信、责任感、法治观念等，通过案例分析、小组讨论等形式进行教育。

（3）高年级学生：注重培养道德行为，如自律、公益活动、志愿服务等，通过实践活动、社会调查等形式进行教育。

（4）针对特殊学生群体：如留守儿童、贫困学生等，可以设计一些针对性的德育内容，关注他们的心理健康和成长需求。

5.德育课程内容与课程体系的融合

在设计德育课程内容时，要充分考虑与现有课程体系的融合，避免重复和冲突。可以将德育内容渗透到语文、历史、地理等学科教学中，实现跨学科育人。同时，还要注意德育课程与其他教育活动的衔接，形成协同育人的良好局面。

第三章德育课程的教学方法创新

德育课程要想真正走进学生的心里，就不能再用老一套的“说教式”教学。得想法子让学生愿意听、愿意学，甚至愿意去实践。这就需要在教学方法上创新，让德育课变得生动、有趣、有意义。

1.采用故事化的教学方式

kidsarenaturalstory-tellersandlisteners.通过讲述古今中外的德育故事，让学生在故事中感受道德的力量。比如，讲一个关于诚信的小故事，让学生在故事中体会到诚信的重要性。

2.引入情景模拟和角色扮演

3.利用多媒体和信息技术

现代的孩子们对电子产品不陌生，可以利用多媒体课件、视频、网络资源等，让德育内容更加生动形象。比如，播放一段关于环保的短片，让学生在视觉冲击中认识到环保的重要性。

4.开展德育实践活动

光说不练假把式，德育课不能只是坐在教室里听讲。要让学生走出教室，参与到德育实践中去。比如，组织学生参加志愿服务活动，让他们在实践中体验到助人为乐的喜悦。

5.强化师生互动

德育课不是老师一个人的独角戏，要让学生参与到课堂中来。可以通过提问、讨论、小组合作等形式，让学生积极表达自己的观点，老师则及时给予反馈和引导。

6.融入游戏元素

游戏是孩子的天性，把德育课设计成游戏化的形式，可以大大提高学生的参与度。比如，设计一些道德选择的小游戏，让学生在游戏中学习德育知识。

7.定期进行德育评价

德育课的效果怎么样，不能光看学生的分数，还要看他们的日常行为表现。可以通过自评、互评、教师评价等方式，定期对学生的德育表现进行评价，鼓励他们不断进步。

第四章德育课程实践活动的组织与实施

德育课程不能只停留在理论层面，实践活动是检验学生学习效果的重要环节。组织好德育实践活动，让学生在实践中提升道德素养，是非常关键的一步。

1.确定实践活动主题

首先要明确活动的主题，这个主题要与德育课程内容紧密相关，同时要能够吸引学生的兴趣。比如，可以选择“关爱老人”、“环保行动”或者“社区服务”等主题。

2.精心设计活动方案

活动方案要具体、可行，包括活动目标、活动内容、活动流程、安全保障措施等。比如，组织一次“环保行动”，可以包括捡拾社区垃圾、分类回收、环保知识宣传等环节。

3.落实活动前的准备工作

在活动开始前，要确保所有准备工作到位。比如，如果是户外活动，要提前查看天气预报，准备好必要的物资和工具，确保学生的安全。

4.强调学生在活动中的主体地位

在实践活动中，要让学生成为主角，鼓励他们积极参与，主动承担责任。比如，在“关爱老人”活动中，可以让学生自己设计互动游戏，与老人进行交流。

5.教师的角色转换

教师在实践活动中不再是主导者，而是指导者和协助者。要随时关注学生的表现，提供必要的帮助和指导，确保活动顺利进行。

6.注重活动后的总结与反思

活动结束后，要组织学生进行总结和反思，让他们分享自己的感受和收获。同时，教师要对活动进行评估，总结经验教训，为下一次活动提供参考。

7.与家长和社区建立联系

实践活动的组织与实施，离不开家长和社区的支持。要与他们建立良好的沟通机制，争取更多的资源和支持，让德育实践活动更加丰富多彩。

第五章德育课程评价体系的构建

评价体系是检验德育课程效果的重要手段，它不仅关系到学生德育学习的成果，还能反馈教学过程中的问题，促进德育工作的持续改进。

1.多元化的评价标准

评价学生德育学习，不能只看分数，还要看他们的日常行为和道德实践。评价标准要多元化，既要包括知识掌握，也要包括情感态度、行为表现等方面。

2.定性与定量相结合

在评价方法上，要将定性与定量相结合。定性评价可以通过观察学生的日常行为、课堂表现来进行；定量评价则可以通过测试、问卷调查等方式，给出量化的结果。

3.过程评价与结果评价并重

德育课程评价不仅要关注最终结果，更要注重过程。要记录学生在德育实践活动中的表现，这些过程性的记录往往能更真实地反映学生的成长。

4.学生自我评价与同伴评价

鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己的行为和成长。同时，同伴评价也能起到很好的效果，学生之间相互评价，可以促进他们相互学习和成长。

5.定期反馈与持续改进

评价结果要及时反馈给学生和家长，让他们了解学生在德育方面的表现。同时，教师要根据评价结果调整教学方法和内容，持续改进德育工作。

6.实操细节举例

比如说，在“环保行动”活动后，教师可以设计一份评价表，包括学生在活动中的参与度、合作精神、环保知识掌握等方面。学生根据自己的表现进行自我评价，同伴之间也互相评价，最后教师根据这些评价信息给出综合评价。

7.家校社会三结合

构建评价体系时，要充分考虑家庭和社会的因素。可以通过家长会、开放日等形式，让家长参与到德育评价中来。同时，也可以与社区合作，共同关注学生的德育表现，形成家校社会三结合的评价机制。

第六章德育课程资源的整合与利用

德育课程资源的整合与利用，是提高德育教学效果的关键。这需要我们打破传统的教学框架，把各种资源有效地结合起来，让学生在更广阔的平台上学习德育知识。

1.线上线下资源相结合

现在网络资源丰富，我们可以将线上的德育资源与线下教学相结合。比如，在讲解诚信时，可以让学生观看线上的德育视频，然后回到课堂进行讨论。

2.开发校内外德育资源

学校可以与社区、企业等机构合作，开发校外的德育资源。比如，组织学生去社区开展志愿服务活动，或者邀请企业人士来校分享他们的道德实践经验。

3.利用现有教材与校本课程

在整合德育资源时，不能忽视现有的教材和校本课程。教师可以结合教材内容，开发一些有趣的德育活动，让学生在实践中学习。

4.创设德育环境

学校要营造一个充满德育氛围的环境，让学生在日常学习中自然地接受德育教育。比如，设置德育宣传栏，定期更新德育主题，让学生在校园中随处可见德育元素。

5.培训教师德育教学能力

教师是德育课程实施的主体，要提高德育教学质量，就必须加强教师的德育教学能力。学校可以组织德育教学培训，让教师掌握更多德育教学方法和技巧。

6.实操细节举例

比如说，在讲解团结友爱这一主题时，教师可以结合教材中的案例，让学生进行角色扮演，模拟案例中的情景。此外，还可以组织学生参观社区敬老院，让他们亲身体验关爱他人的快乐。

7.跨学科合作

德育课程可以与其他学科课程相结合，实现跨学科育人。比如，在历史课上，教师可以讲述一些历史上的道德故事；在语文课上，教师可以引导学生分析课文中的道德观念。

第七章德育课程教师的培训与成长

德育课程的成功实施，离不开教师的引导和推动。因此，对德育课程教师的培训与成长显得尤为重要。这不仅涉及到教师的专业知识，还包括教学方法和教育理念的更新。

1.定期组织德育研讨会

学校可以定期举办德育研讨会，邀请德育专家和一线教师分享最新的德育理念和教学方法。这样的研讨会可以帮助教师更新知识，提升教学能力。

2.德育教学观摩与交流

组织德育教学观摩活动，让教师们相互听课，互相学习。听课后，教师们可以聚在一起交流心得，讨论如何改进教学。

3.德育课程培训

针对新教师或者需要提升德育教学能力的教师，学校可以提供专门的德育课程培训。这些培训可以是工作坊的形式，让教师通过实操练习来学习。

4.鼓励教师阅读与研究

鼓励教师阅读德育相关的书籍和文章，进行德育研究。学校可以设立德育研究基金，支持教师进行德育教学研究。

5.实操细节举例

比如，教师可以参与编写德育教案，通过实际操作来提升教学设计能力。学校可以为此提供必要的资源和指导。

6.建立德育教学资源库

学校可以建立一个德育教学资源库，收集各种德育教学资料，包括案例、视频、文章等。教师可以随时查阅这些资源，用于教学准备。

7.教师成长档案

为每位德育教师建立成长档案，记录他们的教学成绩、培训经历、研究成果等。这不仅能激励教师成长，还能作为评价教师德育教学能力的重要依据。

8.德育教学反思

鼓励教师定期进行德育教学反思，思考自己的教学方法和效果。通过反思，教师可以不断调整教学策略，提高教学效果。

9.跨学科合作

鼓励德育教师与其他学科教师合作，进行跨学科教学。这种合作可以帮助德育教师拓宽视野，也将德育理念融入到其他学科教学中。

10.激励机制

学校可以设立德育教学奖励，激励教师在德育教学上取得优异成绩。这种激励机制能够有效提高教师的教学积极性。

第八章德育课程的社会支持与家校合作

德育课程的有效实施，离不开社会各界的支持和家校的紧密合作。这样的合作能够为德育课程提供更广阔的平台和更多的资源。

1.社会资源整合

学校可以积极与社会各界合作，整合社会资源。比如，与社区合作，利用社区资源开展德育实践活动；与企业合作，邀请企业家来校分享他们的道德实践经验。

2.家校合作机制

学校要建立家校合作机制，让家长参与到德育课程中来。比如，定期召开家长会，让家长了解学校的德育工作；邀请家长参与德育活动，让他们成为德育的参与者。

3.德育课程宣传

学校要通过多种渠道宣传德育课程，提高社会对德育课程的关注和支持。比如，利用学校网站、微信公众号等平台，发布德育课程的相关信息。

4.社会实践基地建设

学校可以与社会机构合作，建立社会实践基地。这些基地可以为学生提供实践德育的机会，让他们在实践中提升道德素养。

5.家长培训

学校可以定期组织家长培训，让家长了解德育课程的重要性，学习德育教育的方法。这样的培训可以帮助家长更好地参与到德育教育中来。

6.社会志愿者参与

鼓励社会志愿者参与到德育课程中来，他们可以为德育课程提供专业知识和实践经验。比如，邀请环保志愿者来校开展环保教育活动。

7.德育课程成果展示

学校要定期展示德育课程成果，让社会看到德育教育的效果。比如，举办德育课程成果展，展示学生的德育作品和实践成果。

8.实操细节举例

比如，学校可以与社区合作，组织学生参观社区敬老院，让他们在服务老人的过程中学习关爱他人。同时，学校可以邀请家长参与德育课程的设计，让家长的意见和建议得到体现。

9.德育课程的社会评价

学校要积极收集社会各界对德育课程的反馈，了解德育课程在社会上的影响。这样的评价可以帮助学校改进德育课程，提高德育教学质量。

10.德育课程的长效机制

学校要建立德育课程的长效机制，确保德育课程的持续性和有效性。比如，设立德育课程专项经费，保障德育课程的顺利实施。

第九章德育课程的国际视野与借鉴

在全球化的今天，德育课程也需要具备国际视野。我们可以从国外的德育实践中学习，借鉴他们的先进经验，提升我们的德育课程质量。

1.了解国际德育教育趋势

我们要关注国际德育教育的最新动态和趋势。通过参加国际德育教育会议、阅读国际德育教育文献等方式，了解国际德育教育的最新发展。

2.借鉴国外德育教育经验

我们可以从国外的德育实践中学习，借鉴他们的先进经验。比如，美国的“品格教育”、英国的“社会与情感学习”等，都是我们可以借鉴的模式。

3.国际交流与合作

学校可以与其他国家的学校建立友好关系，进行国际交流与合作。通过交流，我们可以学习到国外的德育教育方法，提升我们的德育课程质量。

4.引入国际德育课程

学校可以根据实际情况，引入一些国际德育课程。比如，开设国际礼仪课程，让学生了解不同国家的礼仪文化。

5.国际德育教育研究

学校可以设立国际德育教育研究项目，鼓励教师进行国际德育教育研究。通过研究，我们可以深入了解国外德育教育的理念和模式。

6.实操细节举例

比如，学校可以邀请外国教师来校进行德育教学交流，让他们分享他们的德育教育经验。同时，学校也可以组织学生参加国际德育夏令营，让他们体验不同国家的德育教育。

7.国际德育教育资源库

学校可以建立一个国际德育教育资源库，收集各种国际德育教育资源，包括教材、视频、文章等。教师可以随时查阅这些资源，用于教学准备。

8.德育课程的国际评价

学校可以邀请国际德育教育专家对德育课程进行评价，了解德育课程在国际上的地位和影响力。这样的评价可以帮助学校改进德育课程，提高德育教学质量。

9.德育课程的长效机制

学校要建立德育课程的长效机制，确保德育课程的持续性和有效性。比如，设立德育课程专项经费，保障德育课程的顺利实施。

第十章德育课程的持续改进与反思

德育课程的持续改进与反思，是提升德育教学质量的重要环节。我们需要不断地审视和调整德育课程，以适应不断变化的