高中体育教学中的多元化教学模式探究

【内容摘要】体育课程教学在学生快乐成长方面发挥着至关重要的功效，高中学生的课业负担沉重，在繁忙的学怎样完成高中体育教学的多样化方式变成教师积极探索的重要课题。基于此，本文主要【关键词】高中体育多元化教学探究基础教育的持续发展与新课改的深入实施，对普通高中体育教学明确下达严格规定。应用多年的中国式教育，让体育课程教学遭受严重冲击，特别是在高三这一全力以赴复习的阶段中，不論是院校、教师抑或是学到了高考重点科目的学习上。再加上我国体育教学模式的单一，导致学生的体的提升。基于此，高中体育教师更应注重创新与改进课堂教学模式，积受传统式教学观念的束缚，高中体育教师始终将目光停留在对教学总体目标和教学每日任务的关注上，造成教学体育课程改革同样是国家规定的教育信息化课堂教学改革的关键构成，理当引起同等的重视。殊不知看来，普通高中体育教学依然存在较多的难题。如一些教师仍然沿用老一套的教学方式，让学生自由本身的正确引导功效，创新精神和自主创新能力贫乏，不利学生心身全面的发展。还有些家长期盼小校，觉得体育学习对提升高考分数并没有很大用途，从而教育孩子多重视文化课程的学习培训，忽略既要全方位掌握院校的地域文化，也要全方位掌握学生的具体情况，在此基础上实施针对性教学。可是在具体教学中，教师并未考虑学生的学习需要，忽视其兴趣爱好，一味沿用传统教学模式，(一)培养正确观念高中体育教学应教授给学生良好的锻炼方式，提高身心健康并增强体质。传统式的体育教学方式非常容易让学生塑造学生体育竞技精神，并将良好体育观念渗透到教学全过程中[2]。此外，教师还需增设更具生容，引导学生将体育活动与课余生活进行有效联系。最后，教师还需明确认识到在执行多样化教学的全过程中，应坚持(二)教学方法多元化伴随着教育信息化的持续发展趋势，以多媒体为代表的信息技术被广泛应用于教育教学领域，高中体育课堂亦是如此。尽管多数情况下体育课是在操场上开展，可其同样具备理论知识，依靠智能的多媒体系统的体育课堂，可以化枯燥乏味的知识为栩栩如生的内容，更加吸引学生球体小，即便教师做出示范，学生也不一定能发现不同的发球动作和打球动作间的差异。此时应用多师通过口头讲述方式给学生介绍发球与打球的基础技巧，随后应用多媒体系统的图片或影像展示更加清晰地观看，进而区分各个动作要领。这类多样化教学方式的应用，能够使体育教学以形象进其在特定时间内，全身心感受体育运动给自身带来的快乐和享受，从此爱上体育，培养终身锻炼意问题情境就是指教师在教学实践活动中，依据学生的目的地正确引导学生独立思考，促使学生积极地参与到体育学习中。基于此，普通高动时，要想激起学生的体育锻炼观念，应不断创新教学方法，在这个基础上把问题情境应用到具体教了解投掷的技术性基本原理和弯道跑的技术性因素，及其能够把握好形成良好组织纪律意识[4]。授课之初，教师先给学生提出问题：投掷过程中需注意什么?投掷动作有几种?教师提出问新课改背景下，教师要想进一步提升课堂教学的实效性，就务必要考虑全体学生的学习需求，各样的体育主题活动中持续提升和完善自我。为了更好地完成这一点，教师可以应用分层教学的全方位掌握学生的具体情况，既要掌握学生的运动能力、学习特性，还必须掌握学生的个人爱好、个入深的原则，由简到难开展训练，从而夯实学生基础。通过这种教学模式的设计，不管是好学生还是差高中生各有所长，存在着相同的特性便是热衷于游戏。基于此，高中体育教师在课堂法，调动学生学习体育的热情，带给其学习动力，促使学生积极参与体育锻炼，最终达成课堂教学有效性的逐步提升。进行日常教学时，教师必须全方位掌握学生的具体情况，依据学生的个人爱好、学习特性来实施游戏教学里学生分成2个小组，并给学生限制游戏时间，一般是30分钟，在这段时间内，两组学生开始投球，投进数量最多的小组即为获胜组，可以得到教师奖励。听完教师讲解游戏规则后，组织学生开展热身活动。高度热情，都能踊跃参与教学活动。通过游戏活动的开展，让教师得到更多观察学生的机会丰富多彩的游戏活动中，既能调动学生参与积极性，还能为学生提供实践理论知识的机会，全面提升感悟运动风采，给学生日后发展与成长打下基础。此外，教师还需注重立足于素质教育和新课标理念(三)教学评价多元化现阶段，高中体育教师与学生普遍缺少对体育教学评价的深入认识，要提高他们的认知就需要使其真正了解到体育教学评价所具备的实际价值与作用。基于此，学校应采取有效举措来充分发挥教学评热情，清晰认识到体育教学评价的主要目的是促进体育教学发展，完善教学体制，唤醒广大体育教师职责感、使命感。其次，学校还应尊重体育教师的个性差异与创新思维，致力于给教师实施个性化教学提供有力支持与创造力、教学热情得到全面发挥与利用，使其更积极主动投身教学科研，促进体育教育的良好发展。重立足于层次性、新视角的教学评价体系，督促教师持续前进，增强教学意愿和积极性，秉持主人翁价，达成评价目的。想要提升教学评价的准确度，反映出真实的教师执教和学生学习的情况，还需要技能展开科学设计，给不同层次学生制定相对应的教学评价方案。通过层次性评价方式，促使教学评综上