微课在初中生信息素养测评系统的中的应用

微课在初中生信息素养测评系统的中的应用【内容摘要】简要介绍微课的特点、作用及优势，从微课的设计制作及在初中生信息素养测评系统中的应用场景中如何发挥微课优势作用进行阐述，并指出微课在初中生信息素养【关键词】微课初中生信息素养测评系统重要作用实现在教学过程中，及时对初中生学习过程资料数据进行收集并分析学习成效，从而达到在信息素养的目的，最终为学生学业水平考试提供支撑。微课作为一种应用广泛的教学手段，由于其具观看的显著性特点，在信息素养测评系统的设计和应用中有极大优势，将微课引入，对测评系统的功微课，顾名思义，小而微，短而精，针对一个小知识点可形成一节微课。微课制作方式多样，制作过程简单，尤其是信息技术课程知识点和重难点极其适合微课制作。微课应用场景广泛，多种场景可播放，例如计在信息素养教学评价过程中，可以随时观看微课，补充并巩固知识点。微课可以使不同层次、不同知识初中生信息素养测评系统是基于网站载体的系统，在学校日常教学评价使用方面有着极大的优势易于嵌入网站系统，以视频链接的形式嵌入网站，形成测评系统题库的重要组作用。不仅仅用作知识点的测评，更能够依托微课载体帮助学生解决在测评过程中遇到的疑点难点，(一)微课的制作测评系统的中的微课并不是将每一个知识点都制作成微课，而是选取知识点中的重点、难点，的微课。在测评系统测试应用过程中，可根据学生测评反馈结果，对学在使用过程中进行补充，形成微课的动态管理。除此之外，对于拓展类的知识点，也可以通过微课的制信息技术知识点微课制作具有先天优势，可采用录屏方式为主来制作微课，制作成MP4格式的视频，不需要进行复杂的视频修饰，只需显示知识点标题。微课录制过程中需录制鼠标，方便学生跟踪操作过简洁的语言，清晰明确的表达操作过程及动作，帮助学生学习理解操作过程。对于不便于录屏(二)微课在系统中的嵌入虽然一节微课本身占用内存空间较小，但系统中大量知识点微课采用一种更为高效的嵌入方式，超级链接。在学生使用测评系统的过程中，如果需要补充学习，或者在测评结果查缺补漏，则可通过知识点超级链接链接到微课上，通过单独调用服务器中存储的微课，通(三)微课在系统中的应用场景题库是信息素养测评系统的主要载体，所以，微课在信息素养测评系统中以题点的题目中，提供了本题的知识点超链接，学生在做题过程中如无把握，可以选择成题目。信息素养测评系统的目的和重点在于过程性学习而不是以最终的测评分数为目的，所以允观看微课后进行答题。场景二：在学生做完一套题后，可以根据系统反馈和教师反馈查看测评结果，(四)微课在信息素养测评系统设计和应用中的重要作用。信息技术课程中的核心素养包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。信信息意识主要体现在对信息的分析辨别和判断方面，使得获取的信息实现最大价值。在微课中课，一边对微课中的获得的信息进行分析判断，可数字化学习与创新主要是指个体通过评估并选用常见的数字化资源与工具，有效地管理学习造性地解决问题，从而完成学习任务，形成创新作品的能力。微课就是数字化学习与创新的重要工具，字化学习的重要资源。在微课中学习，并且通过微课进行过程性评价，有效创造了一个数字化学习的微课在数字化学习中主要体现在三个方面：一是自主学习，自我完善，提高能力。二是分层教高能力。三是打破传统单一评价方式，以过程性评价一是自主学习，自我完善，提高能力。自主学习是学生所需具备的重要能力，也是将来提升和发展自身所需的基本能力。自主学习主要体现在自主二字，学生要以自我作为学习的主体，而不是被动接受。在当今这万化的时代，自主学习能力是必不可少的。微课不仅可以培养学生自主学习的能力，还是学途径。例如在信息素养测评系统中的一个小任务，在Excel表格中录入身份证号强调过的身份证号录入需要将单元格格式设置为文本格式忘记，从而导致数据录入失败。这点知识点超链接来进行复习，自主学习，然后找到自己问题的症结所在，然后解决问题。整个过程都是学生自主完成，二是分层教学，因势利导，提高能力。在一节课中，教学内容的设计需要兼顾到全体学生在知识水平、智力水平、思维能力等不可回避合实际操作的一门学科，学生间的差异性在实际操作中表现得尤为显著。对计算机相对熟悉的学生操因此，分层教学对信息技术学科尤为重要。教师在教学过程中如何能够更好地进行分层教学，帮助不同层次的学生提高知识技能水平，在实际操作中困难重重，教师的教学受到了很大了限制。讲得过多，对高水习效率不高，讲的少，对于基础较为薄弱的学生而言，同样毫无教微课的应用使得分层教学不再困难重重，而是有了一个有效的解决方式。在一节课中教师可以制作成微课，学生根据需求自主地进行学习，最大限学生可以反复观看。除了在日常教学中利用微课进行分层教学，在课后复习课后测试，使用测学生在实际操作中总是经常性的遗忘，未对不同的元件进行新建图层的操作，从而影响到后续的编辑修改及动作设计。因此通过微课，可以让学生反复观看图层的概念和图层的相关操作，从而达到加深除了在日常教學中，微课分层教学发挥着巨大的作用，在初中生信息素养学的魅力。例如在课后测试中，测评系统中设计了不同类型不同层次的题目，如基础类，提高即知识点tips(提示),达到完成拓展类题目的目