人教版小学音乐三年级上册的教案全册

三年级音乐教案目录

学年度第一学期

序号内容页码

1阿细跳月2

2爱唱歌的小杜鹃4

3白鸽6

4打枣8

5大树桩你有几岁10

6法国号12

7放马山歌14

8快乐宝贝16

9快乐的doremi18

10老爷爷赶鹅19

11森林水车20

12土耳其进行曲22

13我是小小音乐家24

14中国少年先锋队队歌26

15捉泥嫌28

16紫竹调30

课题阿细跳月

1.能够喜欢我国西南地区侗族的歌舞，乐于主动了解侗族的

民俗风情，并以多种形式参与表现活动。

2.能够了解《阿细跳月》的风格特征，背唱主题旋律，能够

教学目标

听辨乐曲中各种乐器音色的变化。

3.学习五拍子，掌握“跳月”的两种基本节奏型，学习“跳

月”的基本舞步。

教学重难点掌握跳月节奏、舞步，感受音乐带来的美感

课时一课时

课型音乐欣赏

教学过程批注

一、节奏律动。

今天我们要一起外出，请大家跟上老师的节拍，可不要掉

队哟！

>>

走快点快点快点走

合右左右左右左右

（合：拍手右：右手拍腿左：左手拍腿）

生：模仿拍节奏。

师：走的节奏是怎样的？

生：部分学生起来走动，拍出走的节奏：XXXX

X……

师：进一步引导学生拍出拍的固定节拍，也是跳月这种

舞蹈风格的独特之所在。（表演跳月的基本舞步）

节奏③是旋律的节奏型。（出示旋律谱）

二、分析、练唱。

（二）导入新课

师：听见杜鹃鸟的歌声了吗？

师：谁来模仿一下

A、生模唱“咕咕”的声音、

B、师：真聪明，下面我们一起来学习小杜鹃的歌吧。请

同学们在

课题白鸽

1、通过学唱歌曲《打秋千》，培养学生的合唱能力，在合

唱中学会与人合作。

2、正确掌握歌曲的旋律、节奏c引导学生用自然、和谐的

教学目标声音表现歌曲，体验和感受歌曲欢快的情绪和二声部的和声

美。

3、通过本课的学习，使学生感受到童年生活的乐趣，培养

他们积极向上的生活态度。

教学重难点正确掌握歌曲的旋律。

课时一课时

课型唱歌

教学过程批注

一、创设情境，导入新课：

1、师：同学们好，快乐的音乐课又开始了，让我们随着

欢快的音乐跳起来吧！（放《嘀哩嘀哩》音乐，带领学生

跳起来）。刚才在音乐声中，我们听到黄鹏鸟嘀哩嘀哩的

叫声。今天也有一只象征和平、友谊的小鸟来到我们教室，

知道是什么鸟吗？（生：鸽子或和平鸽）。谁来模仿一下

鸽子的叫声？（生：咕咕咕）这只洁白的鸽子还唱着好听

的歌曲呢。

2、老师范唱：

1=C204

544414333I22|5-|5444|4333I

2211-1

咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕

咕咕咕咕咕

3、学生看着老师的手势跟着琴声模仿以上旋律。

4、师：这只可爱的白鸽有天早晨飞到我的窗台上，咕咕

咕的呼唤我

课题打枣

1.通过学唱歌曲了解打枣时喜悦的心情，用轻松、活泼的

情绪演唱。

教学目标

2.动脑为歌曲编动作。

3.主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。

教学重难点用轻松、活泼的情绪演唱歌曲，了解歌曲节奏。

课时一课时

课型音乐欣赏

教学过程批注

一、导入

同学们，你们见过树上的枣吗？那么，你们想和老师一起

去打枣吗？今天，咱们一是学习歌曲，名字叫《打枣》（出

示课题）。

二、教唱歌曲

1.听录音范唱，感受歌曲情绪。

2.跟着录音范唱，用哼鸣小声模唱歌曲旋律。

3.用听唱法学习歌曲。

4.指导、纠正。

三、歌曲处理

1.用活泼的情绪演唱。

2.结束句的衬词用富有弹性的声音唱出回答上问题后的

高兴与得意。

四、创编活动

1.创编歌词

师生接唱：用学生的答案唱第一段。

课题大树桩你有几岁

1、通过学唱《大树桩你有几岁》感受三拍子歌曲特点，并

能用欢快而富有弹性的声音演唱全曲。

教学目标

2、学唱附点二分音符，认识几种常用的力度记号（“f”、

、跳音、减弱、自由延长）和它的表现作用。

教学重点：能用明亮而富有弹性的歌声表现活泼、俏皮的情

教学重难点趣。

教学难点：认识并学会几个音乐力度记号。

课时一课时

课型唱歌

教学过程批注

一、师生问好

二、激趣导入

师：同学们，很高兴又到了我们的音乐课堂。我们402班

的同学各个都像天使一样可爱，小天使们，你们今年几岁

啦？嘘，让老师先来猜一猜。

1、老师猜学生年龄0（9-10）

有节奏地念：xxx|xxx|x.xxx|x--|

同学呀！同学呀！你呀九岁啦。

（重点解决附点四分音符）

2、师生猜教师年龄

师：老师刚才猜了你们年龄，大家猜猜老师今年多大？

A.生回答

B.（能否像老师刚才一样有节奏的念出来呢）有节奏地回

答。

三、新课教学

1、出示大屏幕（大树桩图片）

课题法国号

1、学唱《法国号》这首歌曲，并学习用浑厚而有弹性的声

音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现

自信的“我”。

教学目标2、能人是法国号的外形，知道其另一个名称一一圆号，并

熟悉其音色。

3、通过《法国号》的演唱和声势的练习，掌握四三拍的强

弱规律。

教学重难点

课时一课时

课型音乐欣赏

教学过程批注

一、简介圆号

1、学生听一段圆号吹奏的音乐片段。

2、请学生从《小乐队》中唱到的五种乐器的图片中试这

找出所听的乐器。

3、教师简介圆号也称法国号。导入歌曲《法国号》。

二、学唱歌曲《法国号》

1、听《法国号》的范唱录音。

2、学唱歌曲，并让学生寻找歌曲唱做的规律。

3、启发、提问用浑厚的声音模仿、表现法国号的音色,

用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。

4、待歌曲演唱熟练后，加入教材第26页所示范的律动,

边唱边拍。

三、进一步掌握四三的节奏律动。

课题放马山歌

1、情感目标：能较完整地用地方语言演唱《放牛山歌》，

表达四川牧童欢乐、愉悦劳动的心情。

2、知识与技能：

教学目标1）了解山歌

2）通过聆听和演唱，能够感受四川民歌浓郁的高亢、嚓亮

的风格特点。

3）初步掌握八分音符的时值

教学重点：用高亢、嚓亮的歌声演唱歌曲《放牛山歌》

教学重难点

教学难点：第三乐句中“XXX”节奏型的掌握

课时一课时

教学过程批注

一、组织教学

师生相互问好！

二、谈话导入

今天这节课老师要带同学们去学习四川的山歌.

你坐听，在那山上已经传来了四川孩子在对歌的声音了

1、师唱对歌

321|2—1121|6—||

弟儿罗喂弟儿罗喂

哥儿罗喂哥儿罗喂

2、学生分角色扮演唱

在山顶你们觉得要用怎么样的声音来唱？

生：……

师小结：山歌的特点就是要歌声高亢、嚓亮.

你小知道什么是山歌吗？

生：...

师小结：在山野间演唱的歌叫山歌。

3、生学唱321|2—1121|6—1|这句乐谱

三、新歌教学

课题快乐宝贝

1、让学生能用自然圆润的声音演唱本首歌曲。

2、通过本课的学习，使学生更加热爱、珍惜现在拥有的幸

教学目标

福生活。

教学重难点理解歌曲所表达的情感——“快乐”

课时一课时

教学过程批注

一、导入新课：

教师提问：“同学们，你们快乐吗？”让学生自由回答。

有的说“快乐！”有的说：“不快乐，家长让他们学习这

个班，那个班都累死了！”那么教师接着问：“那你们想

不想快乐？！”回答是肯定的，教师再接着说：“想快乐，

那就来一起来听一首歌曲一一块乐宝贝。

二、展开新课：

1、教师有感情的范唱，以提高学生的学习兴趣。

2、让学生把书打开，朗读歌词，体会歌词的含义。

3、教师让学生看书上，领唱和齐唱部分的歌词，有什么

不同。然后让学生练习：

A、教师读领唱部分的歌词，学生读齐部分的歌词，让他

们学着配合。

B、学生之间互相练习。

4、教师教唱本首歌曲：

A、分句教唱。

B、分段教唱。

5、利用录音带，指导学生把唱的不准确的地方改正过来。

课题快乐的doremi

1、演唱歌曲《快乐的doremi》，感受歌曲活泼欢快

的情绪，

教学目标

2、认识和演唱音符doremi。

教学重难点识记doremi三个音

课时一课时

教学过程批注

--、听唱歌曲《快乐的d。reini》

1、听赏歌曲

（1）听录音范唱《快乐的doremi》

（2）请你跟琴唱一唱这三个音。

（3）教师演唱《快乐的doremi》，学生接唱歌曲中

的doremi。

2、听唱法演唱歌曲

（1）轻声读歌词第一段

（2）听教师慢速范唱第一段歌词，学生心里默唱一遍，

轻声唱一遍。

（3）引导学生演唱歌曲第一段，教师仔细听学生演唱，

加以指导。“演唱”四分休止符时，可用手势动作代替

（4）学习演唱二、三段歌词。听录音范唱，跟琴直接演

唱。

（5）全体演唱全曲二至三遍

课题老爷爷赶鹅

1、能用自然的声音、较准确的节奏和音调有表情地演唱

教学目标《老爷爷赶鹅》。

2、能一边唱一边表演，不断提高协调能力和创新能力。

教学重难点

课时一课时

教学过程批注

一、引入。

1、欣赏一首歌曲《咏鹅》。

2、（出示《老爷爷赶鹅》歌片）这节课我们学习一首

罗马尼亚儿童歌曲《老爷爷赶鹅》。

二、整体感知，熟悉歌曲。

1、听赏，了解歌曲的情绪风格。（欢快、风趣的）

2、跟音乐轻唱，熟悉旋律。

三、学习歌曲

1、教师指导学生有节奏的朗读歌词。

2、教师弹琴，学生逐句跟唱。

3、以各种形式练习。

四、拓展：边唱边创编动作进行表演。

五、展示，总结。

教后记:

课题森林水车

1.感受关于大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，

知道同学之间团结友爱。

教学目标

2.动脑为歌曲编创歌词、动作。

3.主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。

感受关于大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，知

教学重难点

道同学之间团结友爱。

课时一课时

课型音乐欣赏

教学过程批注

一、表演《小瓜棚》

1.听录音《小瓜棚》，感受歌曲的旋律，教师带着学生

拍手、踏脚（三拍子8小节；二拍子8小节）。

提示：感觉到有什么不同了吗？

2.教师范唱，边唱边拍节拍，学生跟着做，心旦默唱。

3.听歌曲录音，学生自己拍节拍，小声跟唱。

4.听老师弹琴，学生拍节拍小声唱歌。

5.歌曲熟悉后，可将学生分两组形成小圆圈，按课本右

下角“走”的方式，边唱边走。

6.分组编创《上学路上》，边唱边表演。如果自己感到

满意，就在自己的课本上画一朵大红花。

二、聆听《森林水车》

1.教师不加任何引导，让学生注意听音乐。

聆听后回答：音乐让你想到了什么？你仿佛看到了什么？

心情是什么样的？

2.教师结合图片、幻灯片介绍欧洲古老的水车，让学生

有直观的感受。

课题土耳其进行曲

1.通过听赏和参与音乐活动，激发学生学习音乐的兴趣；引

导学生感受进行曲的风格特点。

2.通过聆听、随音乐队列行进及用打击乐器为乐曲伴奏等活

教学目标

动，使学生得到愉快的感受和情感体验。

3.在随音乐队列行进活动中培养学生的节奏感和集体协作能

力。

1.通过听赏及音乐活动，感受和体验进行曲风格特点。

教学重难点2.在随音乐队列行进活动中培养学生的节奏感和集体协作能

力。

课时一课时

课型音乐欣赏

教学过程批注

一、听音乐进教室

学生听着贝多芬的《土耳其进行曲》，踏步进教室。（贝

多芬《土耳其进行曲》音频）

师：同学们发现了吗？大家在音乐的伴奏下走得很整齐、

很带劲。听到这首乐曲，你们有什么感受？（学生回答）

二、初听乐曲

1.完整聆听乐曲贝多芬《土耳其进行曲》音频。

教师请同学们完整聆听这首乐曲，然后提问：

（1）乐曲给你感受最深的是什么？

(2)你想象到了什么样的画面？

引导学生感受、体会乐曲情绪。想象士兵精神抖擞行进的

样子。2.再听乐曲贝多芬《土耳其进行曲》音频。

师：请同学们再次欣赏这首乐曲，请你在音乐中找一找答

案，它是几拍子的乐曲？余此之外你还注意到了什么？

引导学生感知乐曲的节拍为二拍子，如果能听出旋律有重

复更好。

课题我是小小音乐家

1.用自然的声音，神气的表情学会演唱歌曲《我是小小音乐

家》。

教学目标2.愿意与他人合作参与表演活动，并从中获得乐趣。

3.用图画、表演、打击乐器，歌舞等形式表现《我是小小音

乐家》。

教学重难点在音乐实践中培养学生想象力及与人合作的能力。

课时一课时

课型唱歌

教学过程批注

一、组织教学：

L听音乐《哆来咪》律动进教室。

2.师生问好。

二、创设情景，激趣导入：

1.复习《哆来咪》手势。

——播放课件《哆来咪》师与生一起边唱边做手势。

2"炎理想。

师：太棒了！我们的音乐就是由1.2.3.4.5.6,7这七个

美妙的音符来构成的。同学们你们有没有自己的理想？能

告诉老师长大后你们相干什么？

生：……

3.观看图片。

——播放课件演奏家、歌唱家、指挥家、舞蹈家图片。

师：他们把美妙的音乐带给我们，人们尊称他们为音

乐家。同学们，你们想当音乐家吗？今天老师带来了一位

小小音乐家，他想和

课题中国少年先镂队队歌

1.欣赏《中国少年先锋队队歌》，感受乐曲雄壮、有力的

音乐情绪，在此基础上通过学戴红领巾、学敬队礼的活动，

激发学生想要成为一名少先队员的渴望及对红领巾的热爱。

教学目标

2.通过创“英雄塑像”培养学生正确区别各种主题、即兴

创作造型的能力以及激励学生学习英雄们不畏艰险、勇往直

前的革命精神。

教学重难点欣赏歌曲的同时感受进行曲风格特点

课时一课时

课型音乐欣赏

教学过程批注

一、组织教学：学生在《儿童团放哨歌》声中进入教室。

二、表演《共产儿童团歌》

I、多媒体演示导入新课

师：大家看这是什么？

生：（红星，五角星）

师：你们都在哪里见过它？你能讲述一个红星的故事

吗？

生：（回答问题，讲述）

［形象导入，吸引学生兴趣。增强学生的参与性，师

生互动。］

（介绍历史背景）

师：今天请大家看一个有关红星的故事。（播放《闪

闪的红星》电影片段，边播放，边讲述历史背景）。那是

在第二次国内革命战争时期。

［影片使学生了解历史，激发他们的爱国热情，及了

解历史的兴趣。］

（初步产生情感体验）

课题捉泥纵

1、能用轻巧有弹性的声音演唱《捉泥纵》,体会嬉戏的愉

教学目标快情绪

2、认识四四拍，了解其含义及强弱规律。

教学重难点声音要富有弹性和童趣，附点音符的演唱

课时一课时

课型音乐欣赏

教学过程批注

一、课前发声练习。

二、新歌学习。

师：听一听，歌中的这些孩子在玩什么呢？

1、初次欣赏歌曲，感受歌曲的情绪。揭题：捉泥嫉

师：这是一首由台湾著名的音乐人侯德建先生所写的童

谣，今天这节课我们就来学习这首好听的歌。

2、再听歌曲。听听歌中提到了哪些景物？

幼儿：池塘、雨、田野、泥瞅；

泥瞅：泥瞅是最为常见的鱼类，常生活在水田、池塘、沟

渠的静水底层淤泥中。浑身滑溜溜的，身上布满黑色小斑

点，小小的眼睛，嘴的周围长着5对触须。个头虽小,

能耐却很大，泥纵的生命力极强，即使在干旱季节，水源

涸竭的情况下，它能钻入泥中照样不死；泥缴肉质鲜美，

富含蛋白质和多种维生素，营养丰富，并具有药用价值，

深受人们所喜爱。纠正“了"-liao

3、有感情地朗读歌词。

课题紫竹调

1.在各种音乐实践活动中，能够与同学合作，并积极参与。

2.能够辨别二胡、笛子、琵琶的不同音色。

教学目标

3.听《紫竹调》，知道民族乐器合奏的一般常识，了解民族

乐器的特点。

L指导学生闯关的同时，准确地欣赏《紫竹调》。

教学重难点2.正确听辨各种乐器的演奏顺序。

3.根据对乐曲的感觉，即兴为乐曲伴奏。

课时一课时

课型音乐欣赏

教学过程批注

一、创设情境

1.律动进教室

小朋友们拿着自制的打击乐器，随音乐边打节拍边进教

室。

2.步入情境

师：“同学们，告诉你们一个好消息，我校要与江南水乡

的一所小学搞联谊会。参加的前提条件是必须‘智闯三

关'，回答对由我提出的有关《紫竹调》的所有问题。同

学力有没有信心闯关成功呢？祝你们成功！”

二、智闯三关——欣赏《紫竹调》

第一关：才艺大比拼

师：“欢迎大家来闯关。第一关是'才艺大比拼'，请你

们用最精彩的形式向大家介绍自己。”

生：分三队介绍自己

A.用英语介绍。

B.用学过的歌曲旋律介绍，

一、选择题的特点与答题技巧

选择题有单项选择和多项选择之分，通常占卷面分数的30%—40%左右，主要测试考生对基

本知识、基本方法的掌握程度，具有很大的灵活性。命题者常常使迷惑答案具有同等吸引力。

因此，不把考试大纲要求掌握的内容吃透，你是很难回答有经验的命题者所设计的选择题的。

答好选择题，当然必须掌握一定的知识。但如果再掌握一些答题技巧，就将使你如虎添翼。

下面的提示有助于你掌握答题的技巧：

(I)计划答题时间，保持稳定的答题速度。

前已述及，采用选择题型，其中最主要的原因是一份试题可以覆盖大量的材料。因此，选

择题考试通常要求在短时间内作答。在考试开始时，你应该看一看试题的分量，并且对每道题

应占用的时间迅速作出估计。也许你会发现，每道选择题允许作答的时间不到一分钟。在某些

情况下，这似乎不大可能。但你不必担心，有不少问题可能只需几秒钟就可作出选择。这样，

你就有足够时间去考虑相对较难的问题。保持稳定的答题速度，也是很必要的。一般的做法

是：首先通读并回答你知道的问题，跳过没有把握作答的问题。然后重新计算你的时间，看

看余下的每道题要花多少时间。在一道题上花过多的时间是不值的，即使你答对了，也可能得

不偿失。通过对历届考试试题的分析，命题者在一份试题中所包括的题量，往往比规定的合理

(正常)答题时间所完成的题量小，也就是说，按照正常的答题速度，试题规定的考试时间应该

有一定的富余。

(2)按题目要求答题。

在阅卷中发现，有不少考生连题目的要求都没看一下就开始答题了。比如单项选择题要求

选择一个最佳答案，显然，除最佳答案之外，备选项中的某些答案，也可能具有不同程度的正

确性，只不过是不全面、不完整罢了。而我们有些考生，一看基干项，紧接着就被一个“好的”

或“有吸引力的”备选答案吸引住了，对其余的答案连看都不看一眼就放过去，从而失去了许

多应该得分的机会。请记往，一定要看清所有的选择答案。一道周密的单项选择题，所有的选

择答案可能都具有吸引力，然而，判卷时却只有一个是正确的选择。

(3)运用排除法。

如果正确答案不能一眼看出，应首先排除明显是荒诞、拙劣或不正确的答案。一般来说，

对于选择题，尤其是单项选择题，基干项与正确的选择答案几乎直接抄自于指定教材或法规，

其余的备选项要靠命题者自己去设计，即使是高明的命题专家，有时为了凑数，他所写出的备

选项也有可能一眼就可看出是错误的答案。尽可能排除一些选择项，就可以提高你选对答案而

得分的机率。

(4)运用猜测法。

如果你不知道确切的答案，也不要放弃，要充分利用所学知识去猜测.一般来说，排除的

项目越多，猜测正确答案的可能性就越大。例如，一份试卷有10道备选答案为四项的单项选

择题，你有把握选对的只有6道，其得分为6分(每道题1分)。如果盲目乱猜余下的4道题，

按概率来说，你可能猜对一道题，于是你的总分数为7分。假如你对不懂的4道题，都能成功

地排除二个备选答案，你可望猜对2—3道题，这时你的总分为8-9分。这个分数对于一道满

分为10分的单项选择题来说，应该是很理想的。

（5）运用比较法。

直接把各项选择答案加以比较，并分析它们之间的不同点，集中考虑正确答案和错误答案

的关键所在。请看过去曾经考过的一道题：

甲厂向乙厂购买20吨化肥，合同约定由乙厂代办托运。化肥在运输途中丢失近5叱。按

照法律规定，作为货物所有者，（）

A.甲厂有权向运输部门请求赔偿

B.乙厂有权向运输部门请求赔偿

C.甲厂有权向乙厂请求赔偿

D.甲、乙两厂有权共同向运输部门请求赔偿

这里，本题的关键词是“货物所有者”，备选答案中“货物的所有者”出现三个：甲厂、

乙厂、甲乙两厂。由于试题基干项说明“合同约定由乙厂代办托运”，乙厂代办托运后，化

肥的所有权即由乙厂转为甲厂所有。故答案只能是A或C.又由于乙厂只是替甲厂“代办”，货

物的所有权已经转移，甲、乙双方的权利和义务已经了结，甲厂无权再向乙厂提出除货物质量

以外的要求，显然答案只能是A了。如果题目指明“合同约定由乙厂负责托运”（而不是“代

办”），答案当然就只能是B了。因为在货物运抵甲厂以前，货物的所有权没有发生转移。总

之，由于选择题命题难度大，因此不是所有选择答案都是很理想的。有些答案可以排除掉，提

高你的猜测成功率。要做到这一点，建议你最好仔细考虑各个选择答案，把备选项与基于项、

备选答案与备选答案之间联系起来考虑。不要盲目胡猜，不要选择那些看起来像、读起来很有

吸引力的错误答案，中了命题者的圈套。

第二种建议如下：

造价工程师考试选择题的类型分单选题、多选题两种。这两种题型在考试中应用较为广泛。

在解答过程中考生可以采用的方法主要有以下几种：

1.淘汰法

最适合单选题。当确定一个选择项不符合题意时，便将自己的注意力迅速转移到下一个选

择项，依次加以否定。假如第一个选择项就是正确答案，那么后面的几个选项就可以忽略不看

（前提是仔细看过题目），这样可以节省时间。当然，在这个判别过程中，具体操作的方式是灵

活多样的。

2.去同存异法

应试者在阅读完试题内容和所有选择项后，根据题意确定一个选择项为参照项，该选择项

同其他选择项存在着比较明显的特征差异。然后将其他选择项与之进行对比，把内容或特征大

致相同的项目去掉，而保留差别较大的选择项。再将剩余的选项进行比较，最后确定一个符合

题意的正确答案。

3.印象认定法

印象认定法是指根据印象的深刻来选择答案。应试者在读完一道试题的题干和各项选择项

后，各选择项对于考生大脑的刺激强度是不同的。有的较强，有的较弱，那些似曾熟悉的内容

必然会在头脑中最先形成正确选项的印象，因此，据此作出的判断的命中率还是比较高的。

4.比较法

此方法应用范围较广。在解答单项选择题时，应试者可以将各选择项同题意要求进行纵向

比较，根据各自同题意要求差异的大小来确定最符合题意要求的答案。在解答多项选择题时，

就要求考生将选项同题意要求作纵向比较，再将前一过程中保留下来的选项进行横向对比，最

后确定符合要求的正确答案。一般经过这两次的对比之后，漏选或误选的可能性就比较小。

5.大胆猜测

如果运用其他方法都无法确定正确答案，可以通过猜测来立案，这可以避免考生在这种试

题上过分深究，影响自己的注意力和情绪，同时也有一定的命中率。

在《案例分析》阅卷中，发现很多不应该发生的问题，希望广大考生引以为戒:

一、答题顺序错误:

很多考生把第三题答在了规定答题的第二题处，把第二题答在了规定答题的第三题处，这

种情况比较普遍。更不应该的是三、四题的答题顺序也反了。这种情况不是紧张造成的，而是

不细心造成的。请注意：答题卷有两面！并注意答题序号。

二、铅笔答题：

虽然试卷上没有注明，但按考试常规，客观题必须用钢笔或圆珠笔作答。

本次阅卷中，发现有相当多考生用铅笔作答。这就是紧张造成的。除及少数整个试卷都用

铅笔作答外，有相当一部分考生在“双代号网络计划压缩工期”考题开始，后面全部用铅笔作

答。原因是：网络计划压缩工期有两次，在网络图上要标两次，这可以用铅笔在图上标注，但

答题时，必须用钢笔或圆珠笔。这些用铅笔作答的考生，可能由于紧张，考试时间紫，便忘记

换笔了。

记住：在考试中千万要注意保持清醒的头脑！”

三、清单计价不熟练：

1、清单编号错误。没有理解清单编号的涵义。这种情况可能是平时未接触过清单计价方

式。

2、工程量计算规则模糊。

3、清单项与定额子目混淆不清，没有脱离传统定额计价模式。

4、单位错误。传统定额计价中子目单位为100平方，10立方，10个等，在清单项中为：

平方，立方，个。

建议加强清单计价和有关计价配套文件的学习！

四、招标程序不清楚，答非所问：

比如第二考题，要求找出招标程序的不妥之处，并改正。有很多考生列出招标程序，花了

大量时间，结果找不到采分点。有很多考生连招标程序和概念都不清楚，答非所问。

本题得分相当底，得10分以上的不多（本题20分）

以2004年《案例分析》考题中第二题为例，谈谈答题技巧：

第一问：找出招标程序的不妥之处，并改正

答：第（3）条发出招标邀请书不妥，应为发布（或刊登）招标通告（或公告）。（1.5分）

第⑷条将资格预审结果仅通知合格的申请投标者不妥，资格预审的结果应通知到所有投

标者。（1.5分）

第⑹条召开投标预备会前应先组织投标单位踏勘现场。（1.5分）

第（8）条制定标底和评标定标办法不妥，该工作不应安排在此进行。（1.5分）

以上就是第二题第一问的答案和评分标准。在解答此类题时，先挑出哪一条不对，并找出

不对的关键词语，然后改正。对的不要再写一遍，但有很多考生偏偏列出招标程序，可见审题

不清。

第二问：……以上处理是否正确，为什么？

答：第（1）的处理是正确的（1.0分），投标书必须密封和加盖企业法人印章；（1.0分）

第（2）的处理是正确的（1.0分），企业法定代表人的委托书必须是原件；（1.0分）

第（3）的处理是不正确的（1.0分），投标报价与标底价格有较大差异不能作为判定是否为无

效投标的依据；（1.0分）

以上就是第二题第二问的答案和评分标准。在解答此类题时，应先指出对错，可得分；然

后说明原因。

答题要简练，说明是否正确时，不要把整个题重新写一遍，只需引用小标题，然后答正确

或不正确，最后简单说明原因。

阅卷老师阅卷时，只找采分点，没有——不得分！！！

答题简练时，还可节约大量答题时间。有很多考生时间不够，就是答题无技巧，废话写很

多。也给阅卷老师阅卷带来很大困难。

阅卷老师阅卷时，每天要阅约400~500道题，从早到晚，加班加点，又不能出差错，阅卷

期间与世隔绝，相当辛苦。一周下来，腰酸背痛。这也要求考生答题要简练！！！

2004年《案例分析》考题中第二题第四问答案及评分标准：

1、便于业主（或建设单位）投资控制。（1.5分）

2、对承包商来说要承担较大的风险（或发包人承担的风险较小）。（1.5分）

3、应在合同中确定一个完成项目总价。（0.5分）

4、有利于在评标时确定报价最低的承包商。（0.5分）

这一问是：从投资的角度说明固定总价合同的特点?

有很多考生没有理解题意。比如答：工期短，一年内，技术要求不复杂，工程量确定的工

程等等，抓不到采分点，答多少都没用，大大浪费了宝贵的考试时间。

判断题的特点与答题技巧

判断题通常不是以问题出现，而是以陈述句出现，要求考生判断一条事实的准确性，或判

断两条或两条以上的事实、事件和概念之间关系的正确性。你的答案是指出它的正确或错误。

判断题的类型有许多种，有的直截了当地陈述了事实，考生的任务是确定事实的对或错，

如：“持续经营假设为企业采用历史成本提供了前提条件。”有的包含了事实与它们之间的相

互关系，你必须判断这些事实和它们之间的关系是对还是错。如：“某建筑装饰材料公司，一

方面批发、零售货物，另一方面又对外承接安装、装饰业务。对于这类混合销售行为，应该视

同销售货物，就其取得的销售收入和劳务收入一并征收增值税。”

在这个问题中，你既要判断上述行为是否属“混合销售行为”，又要判断这种“混合销售

行为”是否应缴增值税。

要构思一个绝对正确或绝对错误的命题是比较困难的。尤其是说某道命题正确时，它必须

一直都是正确的。因此，判断题中常常含有绝对概念或相对概念的词。表示绝对概念的词有

“总是”、“决不”等，表示相对概念的词有“通常”、“一般来说”、"多数情况下”等。

了解这一点，将为你确定正确答案提供帮助。

在某些情况下，一种说法有时可以说是对的，有时可以说是错误的。例如：“在生产企

业中，降低成本可以提高利润。”这句话只有在保证产品质量的前提下，才能算是正确的。如

果由于一味追求降低成本、偷工减料，造成产品质量下降，不但不能增加利润，反而会使市场

丧失，难以生存。因此，成功的考生在答题时，需要对试题内容进行分析，然后再作“对”或

“错”的判断。下面一些原则，或许会对你有一定的帮助(注意题中的粗体关键词组)：

(1)命题中含有绝对概念的词，这道题很可能是错的。

如“存货周转率越高，表示存货管理的业绩越好。”统计表明，大部分带有绝对概念词的

问题，“对”的可能性小于“错”的可能性。当你对含有绝对概念词的问题没有把握作出判断

时，想一想是否有什么理由来证明它是正确的，如果你找不出任何理由，“错”就是最佳的选

择答案。

(2)命题中含有相对概念的词，这道题很可能是对的。

如“普遍认为，建立我国统一的会计准则，是深化改革开放，发展市场经济的必然要求。”

“简单算术平均数是加权算术平均数在权数相等情况下的一种特例。”“固定成本只是在相关

范国内保持英成本习性。”

(3)只要试题有一处错，该题就全错。

(4)酌情猜测。实在无法确定答案的，请看清试题评分要求。

如试题虽注明要倒扣分数，但得分多，扣分少(如“答案正确的，每题得2分;答案错误的，

每题倒扣1分")，哪怕你没有足够的时间阅读题目，也一定要猜测，答对的机率是50%,切莫

放过这种“捡来的”分数

计算与分析题的特点和答题技巧

计算与分析题主要是测试考生分析问题和处理问题的能力，相对来说难度较大，涉及的概

念、计算公式较多。但由于计算与分析题的分数在一份试卷中所占的份量一般较大(20%—40%),

必须予以足够的重视。如果本类题你得分不多，要想通过考试就很困难。所幸的是，在一门课

程申，可作为计算与分析题的范围较窄，易于把握(一般来说，成功的考生可以在考前作出预

测，并且预测的准确率在60%以上)，你可以在考前进行有针对性的训练。

计算与分析题答题的一般技巧如下：

(I)详细阅读试题

对于计算与分析题，建议你阅读两遍。经验表明，这样做是值得的.一方面，准确理解题

意，不致于忙中出错；另一方面，你还可能从试题中获取解题信息.例；某企业的流动资金周转

天数，以产品销售收入为周转额计算，为100天；以产品销售成本为周转额计算，为146天。

根据上述资料计算该企业的销售利泗率。解题过程：首先通读一遍试题，得知本题是求销售利

润率。销售利润率与销售收入、销售成本均有关系