【部编版】语文五年级下册第15课《自相矛盾》精美课件

部编版小学语文教材五年级下册第六单元第15课自相矛盾部编版小学语文教材五年级下册第六单元单元导读思思维维火火花花的的思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。第第六六单单元元◎

了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。语文要素◎根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。习作要求大单元情境任务大单元情境任务思维的火花，是通往未知世界的指南针。为了锻炼同学们的思维和勇气，学校准备开展一场“神奇的探险之旅”活动，请你一起来参加，体验探险的乐趣。我是小小探险家我是小小探险家“神奇的探险之旅”活动即将开启，在出发之前，我们要做好探险的准备和热身哦。小小探险家，快来挑战吧！我是小小探险家探险准备探险热身探险之旅全面考虑有智慧全面考虑有智慧探险准备一活动一：关联汉字演变，初识思维过程矛矛：古代用来刺杀敌人的长柄兵器。máo辨字识记长矛

自相矛盾给予名列前茅盾盾：古代兵器，是一种防护身体，挡住敌人刀箭的牌。辨字识记盾牌

后盾质量

循序渐进dùn自相矛盾韩非子《韩非子·难一》难nàn：即辩难，有诘问、辩驳作者简介作者简介

韩非

战国晚期韩国人

中国古代著名的哲学家、思想家、政论家和散文家，战国法家思想的集大成者。后人将其著作编辑成《韩非子》一书。《韩非子》

韩非的著作总集。共五十五篇，在先秦诸子散文中独树一帜。书中许多当时的民间传说和寓言故事也成为成语典故的出处。读一读读一读wú吾fú弗fú夫多音字夫fūfú渔夫放在句首，表示将发议论。读一读读一读吾盾之坚

wú其人弗能应也fú夫不可陷之盾与无不陷之矛fú活动二：思维热身，读好课文自由读课文，注意把每个字的字音读准确，同时注意句中的停顿。

楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。yù你记得哪些学习文言文的方法？结合注释联系上下文理解反复朗读借助插图扩词法……小组合作学习，尝试运用不同的方法理解加点字的意思。

楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰："以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。称赞不存在

对于一些不理解的字词，可以联系上下文，结合语境猜测。“之”字的意思“誉之曰”“吾盾之坚，物莫能陷也。”“吾矛之利，于物无不陷也。”“以子之矛陷子之盾，何如?”“夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。”代词，代指他的盾。虚词，起连接作用。虚词，起连接作用。的的的的楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”卖刺破

……的人。

楚国有一个既卖盾又卖矛的人，他称赞自己的盾，说：“我的盾坚固无比，什么东西都不能刺破它。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”他又夸耀自己的矛，说：“我的矛很锋利，无论什么东西都能被它刺破！”锋利或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”有人问他：“用你的矛刺你的盾，结果会怎么样呢？”有的人你其人弗能应也。那人便答不上话来了。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。什么东西都刺不破的盾与什么都能刺破的矛，是不可能同时存在于这个世界上的。课文大意课文大意楚国有一个卖盾和矛的人，他夸耀自己的盾说：“我的盾坚固无比，任何东西都不能刺破它。”他又夸耀自己的矛，说：“我的矛很锋利，无论什么东西都能被它刺破！”有人问他：“如果用您的矛刺您的盾，结果会怎么样呢？”那人哑口无言，回答不上来了。什么东西都刺不破的盾与什么都能刺破的矛，是不可能同时存在于这个世界上的。活动四：探究思维，读懂“其人弗能应也”的原因楚人是怎么卖矛和盾的?围观者听后有什么反应？吾盾之坚，物莫能陷也。吾矛之利，于物无不陷也。以子之矛陷子之盾，何如?让我们把围观者看不见的思维具体化，来一场“盾VS矛大战”吧!盾VS矛大战

战况如何战况分析第一种可能第二种可能第三种可能盾碎说明盾不是最坚固的矛断说明矛不是最锋利的盾碎矛断说明盾不是最坚固的，矛也不是最锋利的对比楚人卖矛和盾说的话，你发现了什么?吾盾之坚，物莫能陷也。吾矛之利，于物无不陷也。楚国人说话前后不一，夸大其词，导致“自相矛盾”。看着“盾VS矛大战”的战况结果，尝试在古文中补白。或曰：“以子之矛，陷子之盾，或(

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）。盾碎矛断盾碎矛断盾VS矛大战战况如何战况分析第一种可能第二种可能第三种可能盾碎说明盾不是最坚固的矛断说明矛不是最锋利的盾碎矛断说明盾不是最坚固的，矛也不是最锋利的怪不得，围观者问楚人——以子之矛陷子之盾，何如？正因为文中此处的留白，使读者脑子里出现了这样一场“盾VS矛大战”,思维火花产生激烈的碰撞。此时，楚人也有这样的思维火花吗?楚人想：“吾矛陷吾盾，或(

),或(),或()。”盾碎矛断盾碎矛断盾VS矛大战战况如何战况分析第一种可能第二种可能第三种可能盾碎说明盾不是最坚固的矛断说明矛不是最锋利的盾碎矛断说明盾不是最坚固的，矛也不是最锋利的当理不清思路时，我们不妨也把看不见的思维具体呈现出来，比如通过表格来具体呈现思维的过程，就很清楚地发现楚国人说话自相矛盾，怪不得“其人弗能应也”。活动五：联系生活，明白道理此时，楚国人让人啼笑皆非的形象已出现在读者眼前。你能具体说说，这个楚国人可笑在哪里吗?

夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。这则寓言告诉了我们什么样的道理？说话做事要实事求是，前后相应，不能自相矛盾。自相矛盾：比喻说话做事前后不一致，互相抵触。生活中，你有遇到过自相矛盾的人和事吗?“就知道一天天蹲在家里玩，也不出去找找朋友活动活动！”妈妈说。“就知道一天天往外疯跑，待在家里帮我做做家务行吗？”妈妈又说。配乐诵读配乐诵读自相矛盾

楚人有鬻_______，誉之曰：“_______，___________。”又誉其矛曰：“_________，___________。”或曰：“_______________，何如？”其人________。夫__________________________，____________。活动六：角色扮演，讲讲故事《自相矛盾》这个寓言故事流传到现在，它的寓意也在不断地提醒着我们说话做事前后一致，避免出现自相矛盾的尴尬。让我们也来当文化的传承者，借助连环画，用自己的话讲讲这个故事吧！评一评评一评评价标准评价总分讲清楚故事的起因、经过、结果。（

）颗星可以加上楚人和围观者的语言、动作、神态。在合适的地方加上人物的思维过程。结合蕴含的道理。活动七：推荐阅读，以文带文，拓展延伸《韩非子》里面还有很多“小故事大道理”的寓言故事，推荐同学们好好读一读。《守株待兔》《郑人买履》《揠苗助长》《铁杵成针》第六单元•第15课自相矛盾第一课时谈话导入看下面图片，猜一猜是什么寓言故事，并说一说寓意。守株待兔比喻死守狭隘经验，不知变通，或抱着侥幸心理妄想不劳而获。谈话导入把苗拔起，帮助其生长，寓意是不管事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟。拔苗助长谈话导入叶公好龙这个故事，用很生动的比喻，辛辣地讽刺了叶公式的人物，深刻地揭露了他们只唱高调、不务实际的坏思想、坏作风。谈话导入羊丢失了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。亡羊补牢谈话导入今天我们就再学一个寓言成语：自相矛盾作品简介1.了解寓言《自相矛盾》是一则寓言故事。寓言故事是文学体裁的一种。常带有讽刺或劝诫的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。韩非简介生平简介文学成就韩非（约前280—前233），出身贵族。战国时期韩国（今河南新郑）人。中国古代著名的哲学家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”。他不善言谈，而善于著述，才学超人，思维敏捷。风格严峻，干脆犀利，寓言故事丰富，在先秦诸子散文中独树一帜。代表作品《韩非子》初读课文韩非子的文章构思精巧，描写大胆，语言幽默，于平实中见奇妙，具有耐人寻味、警策世人的艺术效果。韩非子还善于用大量浅显的寓言故事和丰富的历史知识作为论证资料，说明抽象的道理，形象化地体现他的法家思想和他对社会人生的深刻认识。在他文章中出现的很多寓言故事，因其丰富的内涵，生动的故事，成为脍炙人口的成语典故，至今为人们广泛运用了。作品简介《韩非子》简介《自相矛盾》出自《韩非子》，《韩非子》是战国末期韩国法家集大成者韩非的著作。这部书现存五十五篇，约十余万言，大部分为韩非自己的作品。《韩非子》一书，重点宣扬了韩非法、术、势相结合的法治理论，达到了先秦法家理论的最高峰，为秦统一六国提供了理论武器，同时，也为以后的封建专制制度提供了理论根据。背景简介介绍楚国楚国：又称荆、荆楚，中国历史上春秋战国时代的一个诸侯国。楚国国君芈（mǐ）姓熊氏。最早兴起于丹江流域的丹水和淅水交汇的淅川一带，最终在前223年亡于秦国。其全盛时的最大辖地大致为现在的湖北、湖南全部、重庆、河南、安徽、江苏、江西、浙江、贵州、广东部分地方。字词学习（1）出示字词，指名认读。吾（

）盾之坚其人弗（）能应也夫（

）不可陷之盾与无不陷之矛wúfúfú字词学习（2）书写指导。矛máo组词：长矛矛枪“予”字多一撇。字词学习盾dùn组词：盾牌

铁盾半包围结构，下面一个“目”。词句疏通楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”卖。没有什么。刺破。这里是“夸耀”的意思。代词，代指他卖的盾。我。

楚国有个卖矛和盾的人，夸耀他的盾说：“我的盾非常坚固，没有什么东西能刺破它。”词句疏通又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”他的。又夸耀他的矛说：“我的矛非常锋利，没有它不能刺破的东西。”词句疏通

或曰：以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。有的人。回答。用。不。怎么样？有人说：“用你的矛刺你的盾，会怎么样？”那个人不能回答了。词句疏通夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。放在句首，表示将发议论。存在。所以说，不能被刺破的盾和什么都能刺破的矛，是不可能同时存在的。节奏划分自相矛盾楚人/有鬻/盾与矛者，誉之曰:“吾盾/之坚，莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛/之利，于物/无不陷也。”或/曰:“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与无不陷之矛，不可/同世而立。整体感知讲述故事时要把哪些问题交代清楚？故事发生的时间、地点、主要人物、事情的经过、事情的结果。谁能说说文言文《自相矛盾》这个故事发生的时间、地点、人物？时间——；地点——；主要人物——。战国时期楚国一个楚国人整体感知“楚人”是做什么的？你是从哪里知道的？卖盾和矛；把故事发生的时间、地点、人物连起来说一说。在战国时期，楚国有个卖矛和盾的人。楚人有鬻盾与矛者整体感知根据文章内容，试着给全文分层。第一层：“楚人有鬻盾与矛者……于物无不陷也。”（有一个卖矛和盾的楚国人在夸耀自己的矛和盾。）第二层：“或曰……其人弗能应也。”（有人问卖矛与盾的人，用他的矛刺他的盾，会怎么样，楚人无法回答。）第三层：“夫……不可同事而立。”（揭示寓意。）课堂小结楚人是怎样夸赞自己的矛与盾的？有人向他提出了怎样的问题？为什么他回答不上别人的问题？下节课我们一起来学习。布置作业1.正确、流利地朗读课文，试着背诵课文。2.完成相应课时训练。第六单元•第15课自相矛盾第二课时上节课，我们读熟了课文，今天让我们深入了解内容，一起感受寓言的奇妙世界吧！谈话导入感悟课文“其人弗能应也”的原因是什么？因为楚人自己把“矛”和“盾”的功力都夸大到绝对化程度，使自己不能自圆其说，处于尴尬局面，无法回答。他若回答矛能刺穿盾，则与盾“物莫能陷也”相矛盾；他若回答矛不能刺穿盾，则与矛“于物无不陷也”相矛盾。感悟课文生活中有类似的事情吗？生活中有很多类似这样自相矛盾的事情，如：a.有一则广告说“今年过节不收礼，收礼只收xxx”,这种说法自相矛盾。b.有人在墙上写着：“不准乱涂乱画”，可他自己就在墙上乱画了，他的行为和言论自相矛盾。感悟课文韩非是怎样描写事情的经过的？那个人是怎么夸耀自己的矛和盾的？誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物莫不陷也。”他先夸自己的“盾”坚固得很，什么矛都不能戳穿，他接着又夸自己的“矛”锐利得很，什么盾都能戳穿。感悟课文听了这位楚国人的话,会有人买吗？为什么？没人买，因为他们听出了这位楚国人话中有问题，他说话前后不一致，相互抵触。感悟课文用自己的话讲讲这个故事吧！楚国有个卖矛和盾的人，夸耀他的盾说：“我的盾非常坚固，没有什么东西能刺破它。”又夸耀他的矛说：“我的矛非常锋利，没有它不能刺破的东西。”有人说：“用你的矛刺你的盾，会怎么样？”那个人不能回答了。所以说，不能被刺破的盾和什么都能刺破的矛，是不可能同时存在的。感悟课文再读课文，试着用自己的话说说故事的起因、发展、高潮和结局。（1）楚国有个卖矛和盾的人，夸耀他的盾说：“我的盾非常坚固，没有什么东西能刺破它。”又夸耀他的矛说：“我的矛非常锋利，没有它不能刺破的东西。”

（2）有人说：“用你的矛刺你的盾，会怎么样？”起因高潮（3）那个人不能回答了。结果感悟课文这则寓言告诉了我们一个什么样的道理？本文通过楚人“自相矛盾”的故事，告诉我们说话做事不能相互抵触，言过其实，要实事求是，言行一致，前后一致。感悟课文在日常生活和学习中矛盾无处不在，我们要用正确的方法和思想去分析，去对待，无论做事、说话，都要注意留有余地，不能自相矛盾。这个成语出自于《韩非子》，以后用来形容做事或说话前后不统一，也指不连贯的性格或心情。后用此比喻人的语言行动前后抵触、不相应合。课堂小结本文写了一个卖盾与矛的人，由于过分夸大自己的矛和盾的作用，结果出现说的话前后相互抵触的情况，被人问的哑口无言。通过这个故事告诉我们，说话、办事要实事求是，不要言过其实、前后抵触的道理。1.你想到了用什么词语来形容此时的楚人呢？拓展延伸哑口无言瞠目结舌无地自容面红耳赤无言以对洋相