2025上半年教师资格考试（小学教育心理学）新版真题卷附答案

上半年教师资格考试（小学教育心理学）新版真题卷附答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程答案：D2.小学生心理发展的主要特征是（）A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性答案：C3.下列属于学习现象的是（）A.婴儿吸奶B.鸭子游水C.学生每天做广播体操D.猴子骑自行车答案：D4.桑代克提出的学习定律不包括（）A.准备律B.练习律C.效果律D.强化律答案：D5.布鲁纳主张的学习方式是（）A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.意义学习答案：B6.学习动机的基本结构包括学习需要和（）A.学习期待B.学习准备C.学习效果D.学习目标答案：A7.耶克斯-多德森定律表明，动机强度与学习效率之间的关系是（）A.正相关B.负相关C.倒U型曲线关系D.线性关系答案：C8.迁移根据性质的不同，可分为（）A.正迁移和负迁移B.水平迁移和垂直迁移C.一般迁移和具体迁移D.顺向迁移和逆向迁移答案：A9.下列属于具体迁移的是（）A.学习“日”“月”对学习“明”的影响B.学习数学公式对学习物理公式的影响C.学习骑自行车对学习骑摩托车的影响D.学习英语单词对学习法语单词的影响答案：A10.知识的基本单位是（）A.概念B.命题C.表象D.图式答案：A11.小学生在掌握概念时，往往先掌握（）A.具体概念B.抽象概念C.定义性概念D.科学概念答案：A12.技能形成的基本途径是（）A.讲解B.观察C.示范D.练习答案：D13.下列属于心智技能的是（）A.写字B.绘画C.阅读D.跳舞答案：C14.问题解决的首要环节是（）A.发现问题B.理解问题C.提出假设D.检验假设答案：A15.创造性思维的核心是（）A.形象思维B.抽象思维C.发散思维D.聚合思维答案：C16.学习策略包括认知策略、元认知策略和（）A.资源管理策略B.记忆策略C.思维策略D.学习方法答案：A17.下列属于元认知策略的是（）A.复述策略B.组织策略C.计划策略D.精细加工策略答案：C18.品德的核心是（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案：A19.小学生品德发展的关键期是（）A.一年级B.三年级C.五年级D.六年级答案：B20.心理健康的核心是（）A.良好的人际关系B.积极的情绪体验C.健全的人格D.适应社会生活答案：C二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）21.简述小学生学习动机的特点。答案：小学生学习动机具有多样性，包括为了获得好成绩、得到老师和家长的表扬、满足好奇心等；学习动机的直接性较强，更关注学习活动本身和直接的学习结果；学习动机的社会性逐步发展，开始关注社会和集体的利益；学习动机的主导性动机逐渐明确，随着年龄增长，成就动机等主导动机逐渐凸显。22.简述影响学习迁移的主要因素。答案：学习材料之间的共同要素或相似性；学习者原有的认知结构；学习者对学习情境的理解；学习者的定势和态度；学习的策略与方法；智力与能力；教师的指导等。23.简述如何培养小学生的创造性思维。答案：创设有利于创造性思维发展的环境，营造宽松、民主、自由的氛围；激发学生的好奇心和求知欲，培养学习兴趣；加强发散思维和聚合思维的训练；鼓励学生大胆猜想和假设，培养创新意识；开展创造性活动，如科技制作、文艺创作等；注重培养学生的批判性思维，敢于质疑和挑战权威。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）24.阅读下面材料，回答问题。小明是一名小学三年级学生，学习成绩一直不理想。他上课总是注意力不集中，经常做小动作，老师提问时也总是答非所问。家长为此很着急，认为小明学习不努力，经常批评他。但小明自己也很委屈，他说自己也想学好，但就是记不住学过的知识，而且一到考试就紧张。问题：请运用小学教育心理学的相关知识，分析小明学习成绩不理想的原因，并提出相应的解决措施。答案：原因分析：从学习动机来看，小明可能由于多次学习失败，产生了习得性无助感，缺乏学习的信心和动力；注意力方面，三年级学生的注意力持续时间较短，小明可能存在注意力品质不佳的问题；记忆方面，可能没有掌握有效的记忆方法，导致知识遗忘率高；考试焦虑方面，一到考试就紧张，影响了正常水平的发挥。解决措施：教师和家长应给予小明更多的鼓励和支持，帮助他树立学习信心，培养积极的学习态度；教给小明一些注意力训练的方法，如专注于一件事情的时间逐渐延长；指导小明掌握科学的记忆方法，如重复记忆、理解记忆、联想记忆等；对小明进行考试焦虑的辅导，如考前放松训练、积极心理暗示等。25.阅读下面材料，回答问题。在一次数学课堂上，老师讲解了乘法分配律，然后让学生做练习题。小刚很快就完成了练习题，并且正确率很高。而小红却总是出错，她不理解为什么要这样计算，只是机械地模仿老师的步骤。老师发现后，分别对他们进行了指导。问题：请运用学习理论的相关知识，分析小刚和小红在学习乘法分配律时的不同表现，并说明老师应如何针对他们的不同情况进行指导。答案：不同表现分析：小刚可能运用了理解学习，通过对乘法分配律的理解，将新知识与已有的知识结构相结合，从而能够灵活运用；小红则可能是机械学习，只是记住了公式和步骤，没有真正理解其含义和原理。理论指导：对于小刚，老师可以引导他进行更深层次的思考，如让他举例说明乘法分配律在生活中的应用，培养他的创新思维和举一反三的能力；对于小红，老师应先帮助她理解乘法分配律的含义和原理，通过具体的例子和直观的演示，让她明白为什么要这样计算，建立起新旧知识之间的联系，然后再进行练习，巩固所学知识。四、教学设计题（本大题共1小题，40分）26.请根据小学教育心理学的相关知识，设计一堂关于“如何培养小学生的学习兴趣”的教学课。教学目标1.让学生了解学习兴趣的重要性，知道学习兴趣对学习效果的影响。2.引导学生发现自己的学习兴趣点，掌握培养学习兴趣的方法。3.激发学生的学习积极性和主动性，培养学生对学习的热爱。教学重难点1.重点：让学生理解学习兴趣的重要性，掌握培养学习兴趣的方法。2.难点：引导学生将培养学习兴趣的方法运用到实际学习中，激发学生的内在学习动机。教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、小组合作法教学过程（一）导入环节（5分钟）老师通过播放一段关于小学生在有趣的课堂上积极学习的视频，引导学生观察视频中同学们的表现，提问：“视频中的同学们为什么学得那么开心和认真呢？”引发学生对学习兴趣的思考，从而导入本节课的主题——如何培养小学生的学习兴趣。（二）讲授环节（15分钟）1.学习兴趣的重要性老师通过讲解一些科学家因为对科学有浓厚兴趣而取得伟大成就的案例，如爱迪生从小对科学实验感兴趣，最终发明了电灯等，让学生明白学习兴趣是学习的动力源泉，能够提高学习效率，促进知识的掌握和能力的发展。2.寻找自己的学习兴趣点老师让学生回忆自己在学习过程中感到开心和有趣的科目或活动，引导学生思考为什么这些科目或活动会让他们感兴趣，帮助学生发现自己的学习兴趣点。同时，老师可以举例说明不同的学习兴趣点，如有的学生喜欢数学的逻辑思维，有的学生喜欢语文的文学魅力，有的学生喜欢科学的探索发现等。3.培养学习兴趣的方法老师介绍几种培养学习兴趣的方法，如树立明确的学习目标，让学生知道学习的意义和价值；创设有趣的学习情境，如通过游戏、故事、实验等方式让学习变得生动有趣；及时给予自己鼓励和肯定，增强学习的自信心和成就感等。（三）讨论环节（10分钟）将学生分成小组，让他们结合自己的实际情况，讨论如何运用老师介绍的方法来培养自己的学习兴趣。每个小组推选一名代表发言，分享小组的讨论结果。老师对学生的发言进行点评和总结，肯定学生的想法，同时补充一些其他的方法和建议。（四）案例分析环节（10分钟）老师给出一些小学生在学习中培养学习兴趣的成功案例和失败案例，让学生进行分析。引导学生思考成功案例中哪些方法值得借鉴，失败案例中存在哪些问题，应该如何改进。通过案例分