三年级数学上册第十单元教案(苏教版)

2013年三年级数学上册第十单元教案（苏教版）

单元教学设计

单元第八单元总时数时教材

分析《标》指出：从学生已有的知识背景和生活经验出发，将学生

的所学知识运用到生活实践中去，同时又从生活实践中抽取出新的数

学知识。即现实生活中存在有大量的数学问题。

本单元教材让学生结合具体情境初步理解分数的意义，认、读、写

简单的分数。先教学几分之一，再教学几分之几，然后教学同分母分

数（分母小于10）的加减计算。本单元最后的“你知道吗”简要介绍分

数产生和发展的历史，让学生受到数学化的熏陶。

学

情

分

析

三年级学生的思想水平总体上还处在具体运算操作的发展阶段，形

象思维是他们的优势。只管不仅是他们理解数学知识的手段，也是他

们探索数学，发展抽象思维能力的工具。所以，比较分数的大小，应

以掌握图示等直观方法为主，在此基础上借助具体背景发展学生的分

析推理能力

情感态度价值观初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分

子是1的分数大小。通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数

学思考与厝言表达能力。

从小朋友分蛋糕的短片中引入二年级所学的知识“平均分”，将已学

知识的运用到生活实践中。从秋游分食物的问题又抽象出新的数学知

识——分数的初步认识。在数学知识教学的同时关注学生品德的教

育，教育学生要懂得关爱与分享。

在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神,

获得运用知识解决问题的成功体验。

授时间：2013年月日-2013年月日

时教学设计首页

授时间：2013年月日

题认识简单的分数型新授第几

时第1时

教

学

目

标

（三维）结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或图形平均

分成若干份，其中的一份可以用分数表示，并理解只有“平均分”才能

产生分数。

正确认识和读、写几分之一的分数，知道分数各部分名称。

能用实际操作的结果表示相应的分数。

会直观比较简单分数的大小比较

教学

重点

与

难点

正确认识几分之一的分数

1.谈话：在一次愉快的队日活动中，同学们每两个人分成一组分

食品。小强和小红他们俩准备了哪些食品？这么多好吃的食品怎样分

才能让他们俩都满意呢？（板书：平均分），什么叫平均分？

2问：你愿意帮他们分一分吗？

3.指名分食品，并贴出相应图网。

4分蛋糕：1个蛋糕平均分成2份，每人能分到几个？

师：要表示“半个”，就要学习新的数，就是分数。

二、自学导读

1.认识二分之一

⑴我们先看看半个蛋糕师什么羊的？（演示：把一个蛋糕平均分

成2份）。现在我们把一个蛋糕平均分成了2份，其中的一份就是半

个，这半个用分数表示就是二分之一。（板书：二分之一），二分之一

怎么写呢？看老师写出这个分数，先写中间的横线，再在横线的下面

写2,表示把这一块蛋糕平均分成了2份，最后在横线的上面写1,

表示半个是其中的一份。这个数就是分数。

你能完整地说说老师是怎么写出分数二分之一的吗？

⑵你想知道分数各部分的名称吗？把数学书打开到P98,自己找一

找，读一读，认一认。

学生自学本。

（3）自学提纲

中间的横线叫什么？分数线上面的数叫什么？分数线下面的数叫

什么？分子和分母谁在上，谁在下？

你会读出这个分数吗？先读什么？再读什么？时教学流程

补充

师生活动堂变化及处理环节的效果

这半个蛋糕是这块蛋糕的1/2,那么另外半个蛋糕是这块蛋糕的几

分之儿呢？

三、合作交流

学生折纸、涂色。完成后在小组里交流。

班级交流：你是怎样表示这张纸的1/2的？可以涂哪部分？还可以

涂哪部分？

还有谁的折法跟他不一样？

你还想认识其它的分数吗？

四、教师点拨

把一个圆平均分成了几份？其中的一份就是它的儿分之几？只有

把一个图形或一个物体平均分成几份，每吩才是它的几分之一

时达标检测设计

项目检测内容

当堂

达标

检测

检测的口标点与用时预设反馈，矫止方法预设与达标效果补充

板书设计

认识分数

半个也就是二分之一个。

1......分子

-----.....分数线

2.....分母作业设计

1一张纸平均分成8份，每份是它的（）（），6份是（）个（）（），

就是它的（）分之（），写作（）。

28这个分数中，（）是分子，（）是分母，读作（）。

3—木书有21页，平均每天看这木书的3页，占全书的（）

时教学设计首页

授时间：2013年月日

题认识几分之几型新授第几

时第2时

教

学

目

标

（三维）

1结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体或一个平面图形

平均分成若干份，其中的几份可以用分数表示，能用实际操作的结果

表示相应的分数。

2学会运用直观的方法比较同分母的两个分数的大小，并能与他人

交流自己的想法。

3体会分数自生活实际的需要，了解分数产生和发展的大致历程，

感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

教学

重点

与

难点

正确认识几分之几的分数

教学

方法

与

手段

自学法、演示法、操作法讨论法

实物投影

使

用

教

材

的

构

想我不用教材的材料，而是用分数自生活实际的需要，了解分数产

生和发展的大致历程，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的

好奇心和兴趣。

时教学流程补充

师生活动堂变化及处理环节的效果

一、复习旧知识

11里面有（）个1/21里面有（）个1/6

21里面有（）个1/31里面有（）个1/

31里面有（）个1/4

二、自学导读

1谈话：上节我们一起认识了几分之一这样的分数，你们还能用折

纸、涂色的方法表示分数吗？

大家每人拿一张止方形纸，折成同样大小的4份，冉把其中的一份

或几份涂上颜色。

2一位涂1/4的学生到前面展示。你涂了几份？是这张纸的几分之

几？

这一份为什么可以用1/4表示？

3拿出一份涂3/4的正方形纸，问：涂色部分可以用分数表示吗？

涂了几份？涂色部分有几个1/4?用哪个分数表示？（学生尝试回答）

三、合作交流

1在小组中互相说一说：你涂了4份中的几份？可以用哪个分数表

示？

2全班交流，把不同分法、涂色的学生作品进行展示，并用分数表

zj\O

3教师选择部分学生作品展示、比较。不同方法的学生展示比较的

过程和结果

四、教师点拨

讲述：把一张正方形平均分成4份，其中的3份是3个1/4,可以

用3/4表示。（板书：3/4）

问：这几位同学的分法及涂色的方法都不同，为什么都可以用2/4

表示呢？

时达标检测设计

项目检测内容

当堂

达标

检测1一本书有21页，平均每天看这本书的3页，占全书的（）

2妈妈买了12个苹果，给哥哥7个，给妹妹个。哥哥得这些苹果

的（X）,妹妹得这些苹果的0（）o

39是个（）（）37里面有（）个（）

1-（）10=610

48个19是（）（）1里面有（）个1

2+（）<1

检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充

板书设计

认识几分之几

14

涂的是它的一。涂的是它的---

99

作业设计

9是个（）（）37里面有（）个（）1-（）10=610

8个19是（）（）1里面有（）个1

教学反思

时教学设计首页

授时间：2013年月日

题简单的分数加减法型新授第几

时第3时

教

学

目

标

（三维）

1.经历简单的同分母分数加、减法计算方法的探索过程，会进行

简单的同分母分数加、减计算。能用分数加、减法解决简单的实际问

题。

2.能在计算分数加、减和解决简单的分数司机问题的过程中，进

行简单的、有条理的思考。

3.能主动地参与有关的操作和探索活动，对分数与生活的联系有

一定的感受。

教学

重点

与

难点

会进行简单的同分母分数加、减计算。能用分数加、减法。

教学

方法

与

手段

自学法、演示法、操作法讨论法

实物投影

使

用

教

材

的

构

想

我增加了能在计算分数加、减和解决简单的分数司机问题的过程

中，进行简单的、有条理的思考。

时教学流程补充

师生活动堂变化及处理环节的效果

一、复习旧知

1把一个梨分成5份，取其中的3份，就是它的3()

2.3个13和7个17一样大。()

3.38表示8个13o

二、自学导读

1简单的分数加法

问：求两次抹酱的部分一共是这个蛋糕的几分之几，怎样列式？

谈话：等于多少呢？同学们可以借助手中的长方形纸片，先把它的

2/8涂上红色，再把它的3/8涂上绿色，仔细观察，两次涂色部分一

共是这个长方形的几分之几？自己算一算。

观察你们涂好的长方形的红色部分和绿色部分，你能提出一个减法

问题吗？你能解答这个问题吗？

2简单的分数减法

三、合作交流1、简单的分数加法

组内讨论，交流想法。

学生独立列式，并计算结果。

组内交流算法。

四、教师点拨

小结：观察算式，计算时分母变了没有？为什么没变?

分母相同，分子相加减。

时达标检测设计

项目检测内容

当堂

达标

检测12+1是（）个1加上（）个1,得（）个1,就是（）（）。

29-39是（）个19减去（）个19,得（）个19,就是（）（）。

36、在0里填上或三或

34+1401120197037

16O1-7834-24016411+110711

13O1871-31011

检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充

板书设计

简单的分数加减法

例312+12=23+13=

68-48=1-12=

作业设计

直接写出得数：

1-39=23+13=1-38-28=

1324-1124=47+37=19+29+39=

79-29=6-16=13+13+13=

教学反思授时间：2013年月日

题简单的分数型练习第几

时第4时

教

学

目

标

（三维）

1.进一步认识分数，知道把一个物体或图形平均分成若干份，其

中的一份或几份可以用分数表示，并理解只有“平均分”才能产生分

数。

2.会比较简单分数的大小比较

教学

重点

与

难点

会比较简单分数的大小比较

教学

方法

与

手段

自学法、演示法、操作法讨论法

实物投影

使

用

教

材

的

构

想通过多种练习进一步认识分数，知道把一个物体或图形平均分成

若干份，其中的一份或几份可以用分数表示，并理解只有“平均分''

才能产生分数。会比较简单分数的大小比较

时教学流程补充

师生活动堂变化及处理环节的效果

一、基本练习

18这个分数中，（）是分子，（）是分母，读作（）。

2一本书有21页，平均每天看这本书的3页，占全书的（）

3妈妈买了12个苹果，给哥哥7个，给妹妹个。哥哥得这些苹果