2024年高考语文考试大纲解读专题08写作含解析

写作

图画圆国

能写论述类、好用类和文学类文章。

表达应用E

作文考试的评价要求分为基础等级和发展等级。

1.基础等级

（1）符合题意

（2）符合文体要求

（3）感情真挚，思想健康

（4）内容充溢，中心明确

（5）语言通顺，结构完整

（6）标点正确，不写错别字

2.发展等级

（1）深刻

透过现象深化本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。

（2）丰富

材料丰富，论据充溢，形象丰满，意境深远。

（3）有文采

用语贴切，句式敏捷，擅长运用修辞手法，文句有表现力。

（4）有创新

见解新奇，材料簇新，构思新巧，推志向象有独到之处，有特性色调。

考向1材料作文

图圈圈国

材料作文已经成为高考作文命题的一大趋势。纵观近几年的高考材料作文题，从材料形式来看，包括

单则材料和多则材料；从材料内容来齐，包括时事类材料、现代诗歌类材料、寓言故事类材料、图画类材

料、名言类材料等。

预料2024年高考作文命题会选取一些既贴近社会生活，又贴近自我实际，同时又留意文化传承或理性

思辨的材料，让考生进行分析说理，阐明自己的看法。

回阈逋同

一、阅读下面的漫画材料，依据要求写一篇不少于800字的文章。

（据夏明作品改动）

要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

【参考例文】

客观看待进步和退步

激励优秀或进步，惩戒落后或退步，无论是对待学生的成果还是其他，都是无可厚非的，因为优秀或

进步就须要激励，落后或退步就须要惩戒。但是当我们激励优秀或进步、惩戒落后或退步时往往会忽视两

个方面的问题：优秀和落后、进步和退步的标准是什么？如何惩戒落后或退步？

是不是从100分退步到98分就须要惩戒？而惩戒的方法就是给•记洪亮的耳光？

100分到98分，的确是退步了，虽然只有2分，但因为在很多状况下，微小的差距也可能使结果有天

壤之别，所以退步，的确须要惩戒。但是，值得留意的是，我们进行惩戒前还是要思索这样的问题：2分

的差距产生的缘由是什么？是客观的还是主观的？须要不须要用耳光来进行惩戒？有没有其他更合适的方

法？

同样的，从55分到61分，有着6分的进步，激励是确定要有的，但在激励时我们是不是还要思索这

样的问题：运用什么样的方式更有效？激励后还须要做些什么？因为从结果看，98分和61分，还是有着明

显的差距的。

为何人们对分数的退和进如此敏感呢？究其缘由，唯恐还是“唯分数论”在作怪。“考，考，老师的

法宝：分，分，学生的命根儿。”流传广泛的这句话恰恰说明我们目前教化急功近利的特质。

分数很重要，但实力更重要，高分低能的现象也屡见不鲜。当然也有人持反对看法，他们会说：莫非

低分就高能吗？事实上，分数和实力未必成正比，当然史不成反比。这就要求我们，要正确看待分数，史

要正确看待进步和落后。

无论是学生、老师还是家长，而对分数由100到98的变更，都要客观分析，要思索为何会失去这2

分，确定不能主观臆断，不问青红皂白，奉行“退步就要挨打”的思想。

无论是学生、老师还是家长，面对分数由55到61的变更，同样也要客观分析提高6分的缘由：是题

目出得简单，还是学生在这一阶段更加努力了？进步能不能持续？

所以，面对学生的分数，无论是提高了还是降低了，都不要天经地义地先进行激励或者惩戒，而要先

想一下分数增加、降低的详细缘由，客观地看待学生的进步与退步。

当然，作为学生本人，更要细致分析进步或退步的缘由，进步了，要想到“百尺竿头，更进一步”，不能

止步不前；退步了，要想到“手把青秧插野田”“退步原来是向前”的意境，整理行装，再次跋涉

【立意分析】

本题为材料作文，材料为一幅漫画。答题时细致视察，可以发觉漫画反映的问题其实并不新奇，左

边的孩子考了高分时，他的父母就喜上眉梢，并给与孩子激励表扬一一给他一个吻，孩子很兴奋；而当

他成果下降时，他的父母便对他进行责罚一一给他一个巴掌，孩子很难过。而右边的这个孩子，在父母

的巴掌下，成果较差，后来有了一点进步，父母变给与孩子主动的激励，孩子特别兴奋。通过孩子成果

的变更，受到的待遇与他们的表情，可以看出主题是关于“家庭教化”与“分数”的思索。

词回囹园

本题是以漫画为材料的作文。漫画是一种讽刺性、指责性或幽默性的图画。画家从生活现象中取材，

通过夸张、比方、象征等手法来讽刺、指责或表扬某些人和事。漫画多取材于社会现实和热点问题，具有

剧烈的忖代感和现实性。

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题中漫画意在说明，在家长或老师眼中，学生的优秀与否全看考试的分数，唯分数是论。这种看法事

实上是特别片面的，它不能客观真实地对学生赐予精确的评价，也严峻影响了青少年的身心健康发展，不

利于他们的强壮成长。可以说，这样的作文具有很强的现实性，贴合学生的生活实际，学生写起来有切身

体会，有话可说，有真情实感，避开了假大空，无病呻吟。学生在写作时可以由结果追溯缘由，揭示事务

的本质：由图画到生活，把握漫画的寓意。阐明应试教肓过于看重分数给学生造成的种种损害，分析其弊

病，提出解决问题的方法。

写作时还可以联系现实，由此及波，呼吁我们不要扭曲对孩子的教化，不以分数论英雄，不要把分数

的凹凸当作衡量学生好坏的唯一标准，让教化回到以人为本的轨道上来，树立健全的成才观，把素养教化、

人文教化、生命教化落到实处。络竺间中吸取学问：你可以借助多媒体技术，“悦读”有形有色、有声有

像的中外名著：你也可以接着手捧传统的纸质书本，享受在墨海书香中与古圣今贤对话的乐趣……

当代青年渴求新知，眼界开阔，特性显明，在阅读方式的选择上不拘一格。请围绕自己的阅读方式，

结合个人的体验和思索，谈谈“我的青春阅读”。

要求：①自选角度，自拟标题：②文体不限（诗歌除外》,文体特征显明；③不少于800字；④不得抄

袭，不得套作。

【参考例文】

阅读，让我的青春S扬

古人云：“外物之味，久则可厌：读书之味，愈久愈深。”我生活的时代是最有利于阅读的时代，传

统纸质书籍极其丰富，电子设备呈现的书籍更是“色、香、味”俱全，充分体现了“有图有真相”的特

征，沉醉在墨海书香之中，我能够获得精神的愉悦、思想的升华、学问的丰富……

阅读古典作品，能让我感受到古典文化的魅力：从群星绚烂、异彩纷呈的诸子百家到流传广泛、家喻

户晓的四书五经；从总括思想、供应借鉴的《吕氏春秋》到君臣对话、相映生辉的《贞观政要》：从探讨

禅趣、传布佛理的《心经》《坛经》到提倡科学、促进发展的《水经注》《天工开物》等，无不显示古人

的先进思想和聪慧才智。

阅读中国现当代作品，能让我感受到时代的精神：从鲁迅解剖民族劣根性的杂文到郭沫若富有“狂飙

突进精神”的诗歌，从巴金表现时代风云的小说“激流三部曲”到李佩甫体现现代农村变革的“平原三部

曲”，从莫言获得诺贝尔文学奖的小说《蛙》到刘慈欣获得雨果奖的长篇科幻小说《三体》，等等。阅读

它们，我能够感受到历史的积淀、时代的脉搏。

阅读外国作品，能够让我的眼界更加开阔：阅读《荷马史诗》，能够让我感受到英雄的宏大：阅读《哈

姆雷特》，能够让我体验到报仇的延宕；阅读《老人与海》，能够让我懂得精神力气的地要。

阅读，是青春的一一场盛宴，没有哪个人的青春中没有阅读，就如古人所说“人不读书，其犹夜行”。

可以想象，无论你的穿着多么华美，假如你不是走在光明的阳光下，而是走在黑暗的夜色中，不正是人们

所说的“锦衣夜行”吗？

我喜爱阅读，无论是利用电子设备还是手捧传统纸质书籍，我享受着与古圣今贤对话的乐趣。清代闻

名诗人袁枚曾经说过：“书味在胸中，甘于饮陈酒。”青春的阅读就如饮i杯陈年老酒，奇妙无比。阅

读，让我的青春飞扬。

【立意分析】

1.“阅读方式多元化”：阅读方式和阅读内容的拓展，传统阅读方式随着科技进步与文字载体的变更

而发生变更，以前是纸质书，阅读是“享受在墨海书香中与古圣今贤对话的乐趣”，那么现在运用新媒体

阅读，可以是光、声、影，也可以是碎片阅读，考生可以依据自己的感受进行评判，但是确定要跟阅读有

关，结合自己的阅读感受写出观点，进行拓展。

2.对阅读方式发生变更的思索，探讨其背后的本质，是时代的变更，还是生活心态的转变，但是确定

要留意，要结合自己的阅读经验，不能脱离自己的体验，单纯谈现象，更需切合题目要求。

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其次步，选择角度，精确立意。主旨单•的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意。

一般说来，i则材料至少可从确定与否定两个角度谛视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有儿

个谛视角度：“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个谛视角度。一个事务，针对其背景、写作

目的的不同，就产生了几个不同的谛视角度。

3.提炼主旨，辨明是非，留意方法，立意深刻。只有精确把握住诗歌的主旨，作文的立意才能不脱

离所给材料，才能精确。通过分析题目，品悟关键词语，抓重要意象，理解诗人所表达的观点与抒发的思

想感情，然后总结归纳，提炼出诗歌的主旨。留意结合全诗内容和命题者的要求，把握好命题者的意图。

通过辨明是非、善恶、褒贬，使提炼出的主旨更加精确全面。依照主旨内容与写作要求，确定写作角度，

列出写作提纲。如能从辩证方面来确定角度，所写出的文章会立意深刻。其语言则更有.劝服力，思想内容

则更为深刻。

考向2命题作文

国画围四

通过对高考命题作文的分析可知，如今的命题作文出现了一些新的特点：一是内容渐渐多样化，或从

考生的实际生活动身，或让考生思索人生哲理，或让考生.意识到要为社会担当责任等；二是题目形式由单

一向多元转变。主要有下面两种形式：•是“全命题+要求”，“要求”通常是给考生在立意和文体上做出引

导，使考生有话可说：二是“提示语+全命题”，既有较大的开放性和自由度，又隐含确定的限制和要求。

预料2024年高考也将有一些地区可能会采纳命题作文这一形式，考生需多加重视。

画画逋回

从下面两个题目中任选一•题，按要求作答。不少于700字。

①《白鹿原上奏响一支老腔》记述老腔的演出每每“撼人胸腑”，令人有一种“酣畅淋漓”的感觉。

某种意义上，可以说“老腔”已超越其艺术形式本身，成为了一种象征。

请以“‘老腔’何以令人宸撼”为题，写一篇争论文。

要求：从老腔的魅力说开去，不要局限于陈忠实散文的内容，观点明确，论据充分，论证合理。

②书签，与书相伴，形式多样。设想你有这样一枚奇妙的书签：它能与你沟通，还能助你实现读书的

愿望……你与它之间会发生什么故事呢？

请绽开想象，以“奇妙的书签”为题，写•篇记叙文。

要求：表现爱读书、读好书的主题：有细微环节，有描写。

【参考例文】

“老腔”何以令人宸撼

绵延八百里的秦川大地，天高地阔、风调雨顺，是历史上闻名的粮仓，是中华文明的发祥地之一：持

续两千年的华阴老腔，豪放高亢、苍凉悲壮，体现了渭河平原上生民的喜怒哀乐，传承着中华民族优秀文

化。秦川大地是哺育老腔的一片热土，在三秦大地上，一代代先民们用老腔诉说着他们对命运的抗争、对

生活的追求：老腔是秦川大地上的一面旗帜，在渭河平原上，一曲曲老腔用激越的腔调演绎着一代代彪悍

犀利的秦人风貌，表现着他们对苦难的化解、对将来的向往、对生命的深刻理解。这就是华阴老腔震撼人

心之所在。

八百里秦川和华阴老腔，就是卡带的A、B两面，就如传闻中的焦赞、孟良，谁也离不开谁。假如我们

放眼远眺就会发觉，整个中华大地是离不开中华传统文化的，就像秦川大地离不开传统的老腔一样，没有

了华阴老腔，八百里秦川也就失去了一大特色。

从话剧《向鹿原》中老腔的“横空出世”，到央视春晚歌星谭维维的《华阴老腔・声喊》中老腔的高

调出镜，老腔走进了绝大多数中国人的视线。

但也应当看到，像被列入“非物质文化遗产”的老腔一样体现着当地人文、历史、传统的福建南音、

贵州侗族大歌等还没有完全走进全国人民的视野，还没有成为大家喜闻乐见的音乐。更可以想见，那些还

没有被列入“非物质文化遗产”的一些地方歌颂艺术更不为人所知，更须要传承，因为它们代表着当地的

文化，代表着中华民族的文化。

当然，传承中华文明的并不仅仅是音乐这一种载体，还有许很多多在细微环节中全面、立体体现中华

文明的事物，这些事物须要很好的爱护，须要更好的传承，比如中国桑蚕丝织技艺、南京云锦、安徽宣

纸、雕版印刷、传统木结构营造技艺等等。

从古老的蛮荒时代到三皇五帝，从夏商周到现代，生活在中国大地的一辈辈人凭借果敢、勇毅的品行

创建r并接着创建着足以震古烁今的文化艺术，特殊是那些人们曾经耳熟能详但到了现代已经渐渐被人们

遗忘的传统，须要我们一代代人细致传承。

文明，是一个宏大民族复兴的关键，文化的复兴是一个民族复兴的终极指向。面对五千年历史文明，

我们每个人都是文化的传承者，就像陈忠实推介华阴老腔，就像我们的父辈传承传统的地方戏剧……

【立意分析】

本题供应两个作文题目，考生可任选其一，这更能使考生发挥自己的优势，充分展示自己的写作水平。

题目①要求写争论文。“'老腔’何以令人宸撼”这一标题，提示了写作的重点应当是“老腔”令人

震撼背后的缘由。材料中提到老腔’已超越其艺术形式本身，