三年级数学上册教学设计

授课时间：

课题：两、三位数乘一位数的估算乘法第课时

教1、引导学生.体验估算的过程，培养学生重掌握两三位数乘一位

学的估算意识。点数的估算方法。

目2、通过自主学习和小组探究等方式了解两、

标三位数乘一位数的估算方法。

难培养学生的估算能

3、激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的

点力。

密切联系。

教媒体课件。

具

教一、提出问题。

学1、、用多媒体幻灯片逐一出示各种图片。创设问题情境。引导学生提出用

过乘法计算问题。

程内容:邮局邮票出售处,有的邮票一枚80分,有的邮票一枚6()分。

百货商店鞋柜，一双旅游鞋78元，一双皮鞋164元。

电影院化:票处：口场一张电影票15元，夜场一张电影票20元。

小袋鼠蹦跳一次约2米，小袋鼠蹦跳33次。

文具商店柜台，每合图钉120个，每包日记本25本。

2、出示教科书第70页例2主题图：

三年纪一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。

请学生提出问题，老师在学生提出问题的基础上，补充提出如果老师这时

只带250元钱去够吗？

二、尝试解决。

1、教师先请学生猜一猜带250元够不够？再请学生思考怎么知道我们猜

得对不对呢？看看小精灵是怎么说的？

2、怎么才能知道8X29大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方

法来解决这个问题。

教3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我们可以

学把29看成最接近的整十数来估算。

过4、因为8X30=240,所以8X29的积比较接近240。我们可以列成8X

程29-240。再由小精灵介绍约等号。

可见带250元够买门票。

三、拓展引伸

估计下列几道乘法算式的积大约是多少？

32X649X5218X4581X2

组织学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。说明因数

是三位数时，只要看成最接近的整百数既可。

四、巩固练习。

1、完成教科书第70页“做一做”中的4道题。先由学生独立计算，然后

集体订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。

2、教科书第4题，让学生独立完成。

3、同上课开始时呈现的几个问题情境和学生们提出的问题，让学生估算

结果，找出答案。

4、请学生举出儿个口常生活中的例子。

五、全课小结

1、这节课开头我们碰到了什么问题。是怎么用数学的方法来解决的？

2、上这节课，你有什么感受和体会？

板两、三位数乘一位数的估算乘法教

书例229X8=240（元）学

设答：250元购买门票。反

计思

授课时间：

课题：练习课第课时

教1、使学生通过训练，使学生进一步掌握口重正确口算和估算。

学算和估算的方法。，占、、、

目2、体会到乘法在生活中的用途，能初步解

标决生活中的实际问题。

难使学生掌握口算和估

3、培养学生从数学的角度观察问题的能力

点算的方法。

和思维能力。

教媒体课件。

H-

教一、基本训练。

学1、口算下面各题。

过10X7200X63OOOX540X620X9

程500X5400X82000X360X98X700

2、估算下面各题。

49X7389X5410X8604X3

二、解决问题。

1、出示教科书p73第8题，先由学生独立口算然后同桌互相检查订正答。

2、出示教科书第73页第9题。

授课时间：

课题：多位数乘一位数（不进位）乘法笫课时

教1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计重掌握笔算方法，熟练

学算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖点地进行运算。

目式每一步计算的含义。

标2、通过思考、合作交流等学习方法，体验笔算

方法难体验算法多样化。

，八'i'、

3、培养学生独立思考和合作交流的学习方法和

积极的学习态度，体验计算方法的多样化。

救媒体课件。

具

教一、提出问题：出示例1情境图。

学师：元旦到了。小明、小华和小丽正在用彩笔画画，准备布置“迎接元旦”

过专刊。他们

程要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。

师；你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢?

先请同学们估算一下，3合大约有多少枝彩笔？

师：如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？

小精灵问：怎样算一共有多少枝彩笔？

二、探讨新知。

师：

1、用什么方法计算？怎么列式？

2、12X3表示什么意思？

3、这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？

师:这道题该怎样算呢?

1、让学生思考，计算摆一摆小棒或画图等。能想出几种算法的，就把几种算

写出来。

2、算完以后，在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学听。

教4、教师巡回了解各组的情况，鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。

学5、全班汇报。教师将汇报板演在黑板上。

过6、介绍竖式。

程12...........因数

X3……因数

36............积

学生在练习本上完成“做一做”的三道题，教师巡视了解情况。

三、巩固练习

学生完成练习十六的作业。每道题让学生估算，然后再用竖式计算。

第1题让学生独立完成后，说说为什么是用乘法计算。

第2题让学生独立完成后，同桌互相检查并说说自己是怎么算的。

第3题让学生独立完成后，再交流这道题有哪儿种算法。

四、全课小结（略）

板救

书学

设反

计多位数乘一位数（不进位）乘法思

例112X3=36

12............因数

X3............因数

36..............枳

授课时间：

课题：多位数乘一位数（进位）乘法笫课时

教1、通过学习，使学牛.感知乘法处处在生活中。重掌握进位乘法的算

学2、通过讨论交流、教师引导等方式掌握算理。点理，熟练地进行运算。

目3、培养学生观察和思维能力。

标

难培养学生抽象和概括

点的能力。

教媒体课件。

具

教一、目标导入。

学1、今天，老师和同学们继续探究“因数是一位数的乘法”，板书课题。

过2、确定本节课的学习目标。

程二、探讨新知

1、学生观察情境图。

（1）、这幅图是在什么地方？

（2）、在小组里说说自己观察到的内容。

2、教学p26中的例2。

师：这道题应该怎样算:？你有什么新的发现？

（D、将图中提供的信息用文字表达出来。

书店有许多书，连环画每套18本，王老师买了3套，一共是多少本？

⑵、出示小精灵的问话：你能算出王老师买了多少本连环画吗？

（3）、学生独立完成，把自己的算法说给同组的同学听。

（4）、各组代表汇报本组的各种算法，并说说本组的新发现。

（5）、教师将小组的汇报板演到黑板上。

教

学

过

程

18X3=54（本）

1818

18X3

+1854

54答：王老师一共买了54本。

3、反馈练习。做一做

学生在练习上完成“做一做”的三题，教师巡视了解情况。

三、巩固练习

1、练习十七题第1题，学生独立完成后，同桌互相检查。

2、练习十七题第2题，学生独立完成后，同桌说说为什么用乘法计算。

3、练习十七题第3、4题，学生独立完成后，小组交流，说说你是怎样想的，

乂是怎样做的。

四、全课小结。

1、这节课你学到了什么？你还有什么想说的。

2、教师小结（略）

板救

书学

设多位数乘一位数（进位）乘法反

计例218X3=54（本）______思

1818

18X3

+1854

54

答：王老师一共买了54本。

授课时间：

课题：连续进位乘法第课时

教1、掌握一位数乘法中连续进位的方法，能正确重掌握连续进位的乘法

学地进行计算。点的计算方法，熟练计

目2、使学生经历多次进位的笔算乘法过程，体验算。

标迁移类推地方法。

难连续进位。

3、培养学生探究问题的能力。

，八'i'、

教媒体课件。

具

教一、复习引入。

学I.复习乘法竖式计算。

过2.计算517X3后订正，并让学生说说计算时应注意什么？

程3、这节课我们继续学习“连续进位的乘法”，板书课题。

二、探究新知。

1.P79例4的教学。

(1)出示主题图，让学生看图列出乘法式子

(2)先由学生试算，通过集体评论订正、进行学习。

(3)把例4与例3的竖式对照，找出异同点，使学生理解进位的道理。

教2.小结：”一个因数是一位数的乘法计算时应注意：用一位数乘第一个因数

学的某一位时，要看看后一位乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上

过进上来的数」

程三、当堂训练。

1.P79“做一做”

订正后，让学生找出哪一道题最容易出错，为什么。

2.填上适当的数：

3、做一做，课件出示79页情境图，看图做题。

四、全课总结.

“一个因数是一位数的乘法计算时应注意：用一位数乘第一个因数的某一位

时，要看看后一位乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的

数。”

板救

书学

设反

计思

连续进位乘法

例4634X8=5072（人）

634

XX

5072

授课时间：

课题：连续进位乘法练习课第课时

教1、能正确地、熟练地应用一个因数是一位重熟练地笔算一位数乘

学数的乘法法则进行计算。点多位数乘法。

目2、通过练习，体现认真、细致的重要性，

标培养良好的计算习惯。

难注意进位和连续进

3、感受数学与生活的密切联系。

点位。

教媒体课件。

具

教一、基本练习。

学1、课件出示口算题，学生口算。

过12X234+293X8+52X7+8

程24X35X7+65X8+76X3+5

7X4+69X4+78X6+364-38

2、列式计算，指名板演。

（1）234的5倍是多少？

（2）6个473是多少？

（3）578乘7得多少？

二、指导练习。

1.听算：（只写得数）

500X721X4320X31000X9430X2

2.找出下面各题的错误，并改正

135X5=525269X6=65644273X5=8456

3.计算下面各题。

（1）5乘173是多少？（2）4个2531是多少？（3）23的2倍是多少？

教4.课本P80第2、3题。其中

学5.第4题可用比赛形式（看谁用最短的时间完成或3分钟内全做对的给P

过表扬。

程6.做好练习的订正工作。

三、思维训练。

99X1=99

99X2=198

99X3=297

99X4=396

99X5=495

99X6=594

99X7=693

99X8=

99X9=

四、全课总结。

板连续进位乘法练习课教

书99X1=99学

设99X2=198反

计99X3=297思

99X4=396

99X5=495

99X6=594

99X7=693

99X8=

99X9=

授课时间：

课题：一个因数中间有0的乘法第课时

教1.使学生掌握。和任何数相乘都得0.重掌握因数中间有0的

学2.使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算・占、、、乘法的计算方法。

目方法.

标3、培养学生积极探索认真思考的良好习惯。

教学准备：3个盘子，6个苹果.难理解0乘任何数都得

点0的道理。

教媒体课件。

具

教一、复习导入。

学1.口答.3X4表示几个几相加？2X5表示几个几相加？

过2.第二个因数是一位数的乘法法则。

程3、这节课我们学习“一个因数中间有0的乘法”。

二、探究新知。

1.教学认识零乘任何数都等于零.

教师：要求3个盘子里一共有多少个苹果，用加法怎样列式?学生回答后，教

师板书：0+0+0=0

教师：用乘法怎样算?想一想是求几个几相加？

学生回答后，教师板书：0X3二0

教师：“0X3”表示什么呢?（3个0相加.）

教师：“0X3”表示3个0相加，结果得0.想一想，0X5等于多少呢?为什

么?（0X5表示5个0相加,结果得0.

教师在黑板上板书卜面两组算式：

3X4=5X6=4X3=6X5=

让学生说出得数后问：每•组的得数怎么样?（都相等.）教师：我们刚学过

0X3=0,那么3X0得多少呢？

学生回答后，教师在0X3=0下面板书出3X0=0,

再出一组算式0X9和9X0让学生回答得数是多少，最后出0X（）让学生填，

得出0X0=0

教师小结：大家看这些算式（指着上面的算式），0乘一个数和一个数乘。都得

0,。乘。也得0,所以。和任何数相乘都得0.教师把写好“0和任何数相乘

都得0”这句话的小黑板挂出来，让学生一齐读一遍.

教3.完成“做一做”中的题目.

学4.教学例题.

过教师先出示112X4,让学生用竖式计算.订正时，让学生说说用一位数乘多

程位数乘的顺序和积的书写位置.然后将第一个因数112改为102.

教师：102X4,第一个因数中间有0,乘的顺序和积的书写位置同112X4是

一样的.乘的时候也要用第二个因数去乘第一个因数的每一位数.第一个因

数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0.教师边说边把算

式的得数写出来.

三、课堂练习.

1、教材第84页做一做。

2、做练习十九中的第1、2、3题.

（1）让学生独立用竖式计算，教师进行个别辅导，然后集体订正.

（2）指名让一两个学生说说是怎样计算的.

3、思维训练。

教材第85页第4题。

四、全课总结。

板教

书学

设反

计一个因数中间有0的乘法思

例6508X3=1524

508

X3

1524

授课时间：

课题：一个因数末尾有0的乘法笫课时

教1、使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计重掌握因数末尾有0的

学算方法，能够正确地计算.点乘法的计算方法。

目2、通过探索、类推、直观教学引导学生掌握计

标算法

理解末尾有的简便

3、培养学生积极探索认真思考的好习惯。0

点计算方法。

教媒体课件。

具

教一、复习导入。

学1、教师先把教科书中的复习题按下面的格式写在黑板上.

过20X312X4200X3120X42000X31200X4

程2、然后让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数.

3、提问：观察每一组题，第一个因数有什么特点?乘积有什么特点?怎样算比

较简便？

教师总结学生的回答：第一个因数末尾有0的乘法可以先用第二个因数乘第

一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几人0,就在乘得的数的后面

添儿个0.

二、探究新知。

1.教学例7.

教师出示例题280X3,提问学生：这道题怎样用笔算？

教师再提问：还有更简便的算法吗？

学生回答后，教师告诉学生：第一个因数末尾的0可以先不计算，只用乘法

去乘0前面的数，最后再把第一个因数末尾的0、落下来.然后让学生列竖式

用简便算法计算.

教师接着出示2500X3,让学生用简便方法试算.

集体订正时，让学生说一说怎样计算简便.

教2.做例7下面“做一做”中的题目.

学指导学生做“做一做”中的题目时;可先让学生.独立做，教师要注意巡视，

过了解学生计算的情况.

程三、课堂练习

1.做练习六的第1题。

让学生独立做，教师注意行间巡视，了解学生竖式写得对不时，有什么问题.然

后集体订正，结合学生出现的问题加以说明.

2.做练习六的第2题.让学生独立做，直接把得数写在教科书上.教师了

解学生在2分15秒内全做完的学生

有多少，哪些学生还没有做完.然后集体订正.

3.做练习六中的第3题.

学生做前教师提问：“各是多少”是什么意思?要求的是什么？

4.做练习六中的第4题.

让学生独立用竖式计算.教师行间巡视，个别辅导,然后集体订正.

5.做练习六中的第5题.

让学生独立解答.教师行间巡视，个别辅导.

四、全课总结。

板救

书学

设反

一个因数末尾有0的乘法

计思

例7280X3=840

280280

X3X3

840840

授课时间：

课题：因数中间末尾有0的乘法练习笫课时

教1、复习巩固因数中间末尾有0的笔算乘法的计重掌握因数中间末尾有

学算方法，解决现实生活中的问题。点0的乘法的计算方法。

目2、通过多层次变式练习、讲练结合等方式巩固

标运用知识解决问题。

3、感受数学与生活的密切联系，培养学生认真难能简便计算因数中间

思考的好习惯。点末尾有0的乘法。

教媒体课件。

具

教

学

过

程

一、基本练习。

1、媒体出示（口算）

30X241X2400X3103X3301X2

4X7+25X0+623X4203X4

5X4+80X98X07X0+79X0+4

2、对比练习。____________

——305350

X6X6

（1）观察说一说有什么不同？

（2）计算方法有什么不同？

3、讨论：

（1）因数中间有0,积中间一定有0吗？

（2）因数末尾有0,积的末尾一定有0吗？

小结：中间有0时，积中间不一定有0,末尾有。时，积的末尾一定有0.

4、第2题还可以写成什么样的竖式来计算？

教

学

过

程

二、变式练习。

1、用简便方法计算卜面各题。

(1)240X6(2)2900X3(3)360X5(4)1500X4

2、判断改错。

272407240

X5X5X5

3、找规律写得数。

45X2=90205X2=

450X2=2050X2=

4500X2=20500X2=

以上练习发现了什么？

三、拓展练习。

练习二十的8题(教师引导完成)

四、全课总结。

通过这节课的练习，你有民摆了哪些知识？要注意哪些问题？

板因数中间末尾有。的乘法练习教

书学：

设中间有。时，积中间不一定有0;反

计末尾有。时，积的末尾一定有().思

授课时间：

课题：整理复习第课时

教1、整理和复习笔算乘法。重系统掌握一位数乘法

学2、能够利用乘法笔算解决生活中遇到的问题。点的计算方法。

目3、教育学生从小养成合作的精神。

标

难培养学生煎蛋归纳整

点理能力。

教媒体课件。

具

教一、整理和复习笔算乘法

学1.做整理和复习中的第1题。

过指名不同的学生读出每个算式，并说出得数.

程2.做第2题；

先让学生说•说笔算乘法的计算法则，再说•说哪些地方最容易出错。

二、整理和复习口算乘法

让学生口算下面各题.

20X450X314X2I000XX56X30

200X4500X3140X2800X6320X3

让学生竖着口算每一组题目.然后让学生说一说每一种口算乘法应该怎样

算.接着让生口算第3题。

三、课堂练习

1.做整理和复习中的第4题.先让学生独立做一做，然后集体订正.订正

时，指名让学生说一说是怎样想的.

教2.做整理和复习中的第5题.

学先让学生自己做，订正时，让学牛.根据竖式说得数是怎么样算的。

过3.做练习七中的第1题.

程让学生独立列式计算，教师行间巡视，个别指导.然后集体订正.

4.做练习七中的第2题.

让学生用竖式计算，并把得数写在教科书上。

四、数学游戏

教师先说明游戏的内容并把2、3、4、5、6写在黑板上并举例说明一个数，

把这个数连续乘2、3、4、5、6的意思.然后说一人14以内的数并宣布游戏

开始，让全班学生一起。

板救

书整比复习学

设［今卜整百整千数乘一位反

计思

数

.口算f

卜算（一

多位数乘一位数

1不连续进位

笔算连续进位

引述中间、末尾有0

授课时间：

课题：认识儿分之一笫课时

教1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之重认识几分之一，会读

学一，能比较分子是1的分数大小。上写几分之一。

目2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，

标数学思考与语言表达能力。

3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探理解几分之一的含

索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问点义。

题的成功体脸。

教媒体课件。

具

教一、创设情境，引入课题。

学出示苹果

过1、把这4个苹果分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分

程儿个？

学生说出想法后，教师板书：平均分。

2、把2个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：1

3、把1个苹果平均分给2个同学，每人分儿个？板书：一半

提问：一半苹果还有别的表示方法吗？

引出并板书课题：分数。

二、动手操作，探究新知。

I、认识

（1）教师演示分苹果。指出：把一个苹果平均分成两份，每份是一半，也就

是它的二分之一。

（2）指导学生读写

（3）学生活动：用纸片折出它的，并写上。

（4）实物投影出示判断题。

下面哪些图形的阴影部分是原图的？哪些不是？说出理由。

2、认识1/4

要得到一个苹果的1/4应该怎样分，这个1/4怎么表示出来？怎么写？

（1）组织学生活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。

（2）教师演示把一个苹果分成四块，每块是它的四份之一。

（3）小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。

教3、认识其他分数

学(1)你们还想认识其他的分数(几分之一)吗？

过①组织学生活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动认识其他的分数。

程②全班集中汇报。学生自愿将成果展示，在实物投影仪上，说一说各自的分

数。

(2)完成教科书第93页“做一做”第1题。

4、比较分子是1的分数大小

(1)出示第一组图1/2和1/4。

①猜想：哪个分数大一些？

②引导学生讨论并交流讨论信息。

③演示1/2和1/4比较重叠过程，让学生直观感受。

(2)独立探究，完成第二组图片，1/4和1/3的比较,再跟小组的同学说一说是

怎样比较的？

(3)让学生小组讨论。通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共同小结

几分之一的分数比较大小的基本方法。

三、活动练习，巩固目标。

1、完成第93页“做一做”等2题。

2、用正方形纸折出四分之。

3、用两张长方形纸，各折出他的二分之一和四分之一。

4、完成第96页练习二十二的第1~3题。

四、全课总结。

板救

书学

设反

计111思

248

授课时间：

课题：分数大小的比较第课时

教1、能够比较分子是1的分数的大小，培养学生动重进一步巩固几分之一

学手能力和比较能力。・占、、、的意义，会比较几分

目2、通过操作、探究、交流等方式，体验比较方法。之一的大小。

标3、引导动手比较，使学生感悟到数学知识的魅力。

难理解分子是1的分数

点的大小的比较方法。

教媒体课件。

具

教

学

过

程

一、史习引入，交代目标。

1、拿一条线，把它分成6份，每份是多少？，平均分成13份、24份、30份

呢

（每说一次平均分的份数，教师折一折）

2、从刚才分的过程，呢发现了什么？

（份数愈多，每一分就越短）

3、导入新课板书课题，交代学习H标。

二、自主探索，落实目标。

1、分一分，比一比。

（1）拿出学具，上班『八J'公再拿同样的学具，平均分成4份，看看两

次分的结果，哪比较：和:的大小。

（2）合作交流,。

①交流讨论。②独〕［I汇报，重点说想法。

2、自主探索：比瑕J和§的大小。

（1）动手操作，教师巡视，适当指导。

（2）汇报各自探索的结果。

教

学小结：刚才两组分数的比较过程，你发现了什么？

过3、反馈练习：教材93页做一做（独立完成，集体牙正）

程三、活动练习，巩固目标。

1、看图填一填，比一比。

1

-111111

-O--O-O--O

759267

10

3、排一排（从小到大）

3、111J•数大小）

94S20

:弼洌MM

2、对分数大小比较还有什么问题？

板教

书分数大小的比较学

设反

计思

分母大的分数反而小

I~>L卜分子相同,r

!<|I分母小的分数反而大

授课时间：

课题：儿分之儿第课时

教1、使学生认识几分之几，会读、写几分之儿。重初步认识几分之几，

学知道分数各部分的名称，能比较分母相同的分数点会读写几分之几。

目的大小。

标2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、

难理解分数儿分之儿的

数学思考与语言表达能力。

'i'意义。

3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探，八、

索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问

题的成功体验。

教媒体课件。

具

教一、谈话导入。

学我们已经认识r儿分之一的分数，大家还想再认识其他的分数吗？揭示课题

过板书：几分之几。

程二、探究新知。

（一）教学例4

1、学生小组合作，每个学生将一张正方形纸平均分成4份，根据自己的意愿

涂出几份，写出涂色部分是正方形的几分之几，再在小组内交流。

2、全班交流

让学生说出把一个正方形平均分成4份，每份是它的1/4,2份是它的2/4,3

份是它的3/4,4份是它的4/4。

3、引导学生讨论交流，理解：四分之儿是由儿个四分之一组成的，它与四分

之一比，只是取的份数不同。

（-）教学例5

1、让学生把1分米长的彩纸平均分成10份；

2、把1条彩纸平均分成1（）份，每份是它的几分之几？

板书：1/10

把1条彩纸平均分成10分，2份是它的几分之几？

板书：2/10

3份是它的几分之几？

教让学生类推出十份之几就是几个十分之一。

学3、小结:像2/4、3/4、2/10、7/10…这样的数，也是分数。

过4、让学生再说出一些其他分数。

程5、认识分数各部分的名称。

（三）教学例6

1、出示例6第一组图2/5和3/5；

1）猜想：哪个分数大一些？

2）让学生同桌一级，分别在长方形纸上涂色表示出2/5和3/5,再把它们放

在一起进行比较v

3）演示2/5和3/5比较重叠过程，让学生直观感受。

2、出示例6第二组图

让学生独立探究、完成6/6和5/5的比较，再跟小组的同学说•说是怎样比较

的？

3、小组讨论，通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共同小组同分母

分数比较大小的基本方法。

三、FI标练习。

1、完成教科书第94页的“做一做”第1题。

2、完成教科书第95页“做做”第2题。

3、教科书第97页第4、5、6题。

四、全课总结。

像2/4、3/4、2/10、7/10…这样的数，也是分数。

板救

书学

设几分之几反

计思

—2—2—2—2

4444

这样的数，也是分数。

授课时间：

课题：分数大小的比较笫课时

教1、能比较分母相同分数的大小。重掌握分母相同分数大

学2、经历同分母分数大小的比较过程，体验比较点小比较方法。

目同分母分数大小的方法。

标3、感悟数学知识的魅力，培养合作意识。

难理解同分母分数大小

，八||、­比较方法。

教媒体课件。

具

教

学一、目标引入。

过1、看课件，把蛋糕平均分成8份，爸爸3块，妈妈2块，小明1块，板书分

程数。

182838

2、引导学生观察这些分数并说说自己的发现。

3、引入：像这样分母相同得分数又该怎样比较大小呢？今天，就请同学们小

组合作共同想办法比较分数的大小。

4、交代学习目标。

二、目标教学。

1、以小组为单位独白选分数比较大小。

1*2**34

888

2、汇报交流。

（1）比较的是臣和常

①图片展示。

②因为看是2个:，!时3个:，所以:<1.

00OOdO

教

学

过1,2231/3,6

程8888888S

（2）相机板书：

（3）引导学生观察比较结果并说说发现。

小结：分母相同的分数分子大的分数大。

（4）反馈练习。完成教材95页例6.

三、目标练习。

1、教材95页做一做2题。（独立完成，组内交流，集体订正）

2、教材97页的6题。（独立完成，同桌对照订正）

3、教材98页9题。

（1）引导看图：从图上知道了什么？

（2）动手剪一剪。

四、全课总结。

比较方：分母相同的分数分子大的分数大。

板救

书分数大小的比较学

设反

123

计思

888⑴比较的是羡和得

0O

1/22-31/33/6

8<88<88^8^

授课时间：

课题：分数的简单计算笫课时

教1、使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。重掌握简单的同分母分

学2、在理解分数意义的基础上，使学生学会解决点数加减法的计算方

目简单的有关分数加减法的实际问题。法。

标3、培养学生自主学习的精神，动手操作能力和