三年级数学上第七单元吨的认识教学设计反思作业题答案（冀教版）

XX三年级数学上第七单元吨的认识教学

设计反思作业题答案（冀教版）

第七单元：吨的认识

教材分析：

本单元的主要内容包括：吨的认识，质量单位千克、克、

吨之间的换算，解决生活中与质量单位千克、克和吨有关的

简单问题。在认识“吨”以前，学生已经认识了“千克”和

“克”两个质量单位，对吨、千克和克的认识是“数与代数”

中“常见的量”的重要内容之一，它是今后解决有关质量问

题的基础。虽然学生在口常生活中都接触过物体轻重的问题,

但质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能只靠观察就

能得到，因此教材主要通过类比的方法帮助学生理解“吨”

的质量单位的概念，以学生熟悉的一些物体的质量为载体，

通过“几个或几十个”类似物体的质量来说明“1”吨有多

重，这样使较为抽象的质量单位能用具体物体质量进行说明。

教学目标

.结合具体情境，感受并认识质量单位“吨”，了解1吨

有多重。

2.掌握千克和吨之间的关系，并能进行简单的换算。

3.结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单问题，

感受数学与实际生活的联系。

重点、难点

重点：认识“吨”，会进行千克、吨之间的单位换算。

难点：解决与千克、克、吨有关的简单问题。

教学建议

学生已经认识了“千克”和“克”两个质量单位，掌握

了千克与克之间的换算关系和方法，同时学生在生活中对

“吨”这个质量单位也听说过，对“吨”并不陌生。教学时

应注意以下两点。

.利用旧知学习新知。

在间接体验1吨有多重以前，可以让学生再一次体验1

千克，10千克的重量，在此基础上想象1吨的重量；吨和千

克之间的换算，可以借助千克和克之间的换算方法进行学习。

2.数学学习活动要与学生的生活实际密切联系起来。

教学时应该以学生的生活经验为基础，所举的例子尽可

能是学生经常能接触或看到的；结合具体的生活情境和学生

的想象，使学生对1吨多一些间接体验。

课时安排

木单元用3课时完成教学

课题

课时

吨的认识

课时

吨、千克、克的综合运用

课时

运输方案

课时

第一课时

吨的认识

教学内容：教材82—84页

吨的认识

教学提示：结合学生已有的生活经验和身边的真实素材,

通过不同的方法计算30名学生的体重一共是多少千克问题，

使学生认识质量单位吨，感受1吨的实际意义。然后通过1

头犀牛大约重1吨，增加学生对1吨的感官认识。

教学目标：

.结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。

2.认识质量单位“吨”，知道1吨二1000千克。

3.能正确换算质量单位，感受“吨”在日常生活中的应

用，增强数学的应用意识。

重点、难点

重点：认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。

难点：感受“吨”在日常生活中的应用。

教学准备

教师准备：

38+32+35+…+29=1014（千克）。

生：我用简便方法计算，先把相同的数，数出来用乘法

计算，最后再加上不同的数。计算结果也是1014千克。

师：1014千克也可以说大约1000千克，1000千克也叫

1吨。吨口J以用字母t表示。1吨二1000千克或母=1表示g。

2.进一步体会1吨有多重。出示83页教学情境图，让

学生认真观察。

师：出示1桶矿泉水重10千克的情境图，100桶矿泉水

重多少千克？

生：每桶矿泉水重10千克，100桶重100X10=1000千

克二1吨。

师：出示1头犀牛教学情境图，引导学生认识：1头犀

牛大约重1吨。

3.指导学生完成教材第83页说一说中的练习题。

生：认真观察情境图，获得必要的信息，独立解决所提

的问题，组内进行交流。

答案不唯一，学生说的合理，教师就给予肯定。（几只

动物的重量不超过1吨）

4.介绍吨的用途。

师：计量物品质量时你认为哪些物品可用吨做单位？

生：煤、钢材，一座桥的承载重量，一辆卡车的载重量

等。

师：计量较重或大宗物品的质量，通常用“吨”作单位。

出示教材84页示意图。帮助学生理解这些标志的意义。

生：20t表示这座桥的最大载重量是201；"6吨”表示

这辆汽车的最大载重量是6吨。

师：你还知道哪些关于“吨”的知识？

生：学生自由表达自己的见解。

设计意图：通过学生自主计算，初步形成1吨的观念,

找到吨与千克之间的换算关系，并结合生活中的实例，加深

对“吨”的理解°

三、巩固知新。

指导学生完成教材第84页练一练。

第1题：先让学生独立作出判断，再组织学生进行集体

交流。

第2题：学生独立解决问题，再组织学生交流推算。

设计意图：结合实例加深对吨的理解。

四、达标反馈。

.填空。

6吨二(

)千克

3吨500千克二(

)千克

5000千克二(

）吨

2吨5千克二千克

2.比较大小。

560克（

）5千克

4吨（

）3900克

6000千克（

）6吨

3千克（

）3000克

3.一头猪重100千克，20头猪重多少千克，多少吨？

4.有320吨货物，每节车厢的载重量是60吨，5节车厢

够吗？

答案：1.6000

3500

5

XX

2.<

>

3.

00X20=XX（千克）

XX千克=2吨

4.60X5=300吨

300<320

不够

五、课堂小结。

师：通过这一节课的学习，你有什么收获？

生：我知道了比千克大的质量单位有吨。

生：1吨=1000千克

师：很好，大家在实际生活中要注意质量单位的广泛应

用。用我们的所学来为生活服务。

六、布置作业。

*

2吨200千克=千克

5千克=克

4000千克=吨

2吨=千克二克

5400千克=吨克

2.比较大小。

6吨（

）16千克

2600千克4吨

500克(

)5吨

7000千克(

)6吨

9千克(

)9吨

020千克(

)1吨

3.选择。(将正确答案的序号填在括号里)

(1)1吨600千克比XX千克少(

)。

A.120千克B.80千克c.400千克D.120

(2)一辆卡车的载重量是9000千克，合吨。

A.9000

B.90

c.9

(3)一个苹果约重。

A.60吨

B.60千克

c.60克

4.一头奶牛的重量是约500千克，8头这样的奶牛共重

多少吨?

5.宏信建材商店有水泥4000吨，运了4天后还剩下800

吨，平均每天运多少吨？

答案：L

2200

5000

4

XX

XX000

5

400

2.>

<

<

>

<

>

3.

c

c

C

4.500X8=4000千克

4000千克二4吨

5.（4000-800）4-4=800（吨）

板书设计

吨=1000千克

t=1000kg

计量较重或大宗物品的质量，通常用“吨”作单位。

教学反思

“吨”是一个非常大的质量单位，离学生生活遥远，对

以具体形象思维为主的三年级学生来说，具有高度的抽象性,

如何拉近1吨与学生的距离，本课以“感知一活动一体验一

应用”为主线展开教学，体现了以下特点。

教学时从“量”上体验1吨之重。从30个学生的体重，

100桶10千克的水，一头犀牛的重量等，学生通过亲身实践

和丰富的想象，在一个个触目惊心的数字中，深刻感受1吨

之重、1吨之大。从“形”上体验1吨之多。从30名学生的

体重，堆积如山的1吨矿泉水，一个个展示的形体，把学生

吓了一跳，使学生从视觉上感受1吨之多。

整堂课，学生心情激动、想象丰富、思维活跃。整个认

知过程是体验不断丰富，概念不断形成，知识不断建构的过

程。

教学资料包

（-）教学精彩片段。

师：今天我们学习了有关“吨”的知识，接下来我们就

利用刚学到的这些知识一起到趣味乐园去看看好吗？

.图画里的数学。

师：一天，大森林要召开大会，动物们都来参加，路上

几只动物不约而同走到了一块，这时他们遇到一个问题，我

们一起去看看？（出不）

师：哪几只动物可以一起通过呢？可以先和你周围的同

学说说。

师：谁来说一说？

师：有没有三只动物可以通过？

师：同学们真了不起想出了这么多方案，在同学们的帮

助下，动物们都安全的通过了这座桥。

（二）教学资源包。

曹冲称象时分6次才将石头称完，算一算这头大象有多

重？大约重几吨？

分别是：380

320

350

400

330

350

解析：把6次的质量相加就是大象的质量。

答案：380+320+350+400+330+350=2130（千克）2130P

XX千克

XX千克=2吨

这头大象重约2吨。

点拨：1吨=1000千克

（三）说课设计

教材分析

本节教学内容是冀教版三年级数学上册吨的认识，是在

学生认识了千克、克，而且具有一定的生活经验和计算能力

的基础上安排的，主要是让学生结合具体实例，经历感受认

识吨的过程。结合生活经验解决常见量的有关问题。

学情分析

本节内容是在学生认识了千克、克，而且具有一定的生

活经验和计算能力的基础上，进一步学习质量单位。根据学

生的年龄特点，采用丰富多彩的课堂形式组织学生学习，体

会解决问题策略的多样性。

教学目标

1.结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。认识质

量单位“吨”，知道1吨二1000千克。

2.能正确换算质量单位。

3.感受“吨”在日常生活中的应用，增强数学的应用

意识。

教学重点

认识质量单位“吨”，知道1吨二1000千克。

教学难点

发现生活中的吨，并能借助其它物体或质量单位描述吨

的大小。

教法、学法

生活是这节课的载体。让学生学习有价值的数学；让学

生经历数学化的过程，感受数学与现实生活的联系，体验数

学知识的价值；让学生在知识技能、数学思考、问题解决和

情感态度方面获得发展。因此本节课教学内容的设计、教学

方法的选择都力图体现这一理念。学生以生活为素材一用能

感知的物体的重量，运用关联、迁移的方法推算1吨的重量。

感知1吨是非常大的质量单位。学生在体验活动中去发现学

习。

教学准备：教学，20千克的纯净水

教学过程：

一、谈话引入。

师：同学们，前儿天我们一起称了体重，你还记得你的

体重是多少吗？

生答。

师：谁来说说你有多重?

生：...

设计意图：通过学生测量体重，引出本节知识的学习。

二、探究新知。

1.认识吨。

师：在一次体检中，育红小学三年级⑴班的30名学生

和我们一样，也测量了一次体重，并制成了统计表，请看（出

示），在书上82页，也有一份一模一样的统计表，大家可以

打开书看看。同学们最后的问题是什么呢？。

生：他们的体重一共是多少千克？

师：下面我们小组来算一算，可以一人算一半，再把结

果加起来。大家想想办法，看看怎样才能算得又对又快。

生进行计算活动，师指导合作。

生交流算法，师出示学生答案，生讲解算法。

师：刚才我们计算这30名同学的体重是1014千克,那

1014千克大约是多少千克？

生：大约1000千克。

师：非常正确。

师板书1000千克，千克用红色笔强调。

师：其实1000千克还可以用一个新的质量单位“吨”

来表示，（板书吨）1000千克也叫1吨,1吨=1000千克，（板

书1吨二1000千克）跟老师一起读一读，1吨等于1000千克。

生读：1吨二1000千克

师：“吨”可以用一个字母气”来表示，所以也可以这

样写。

师板书:lt=1000kg

2.感知“吨”。

（1）拎一拎。

再看一桶矿泉水，谁能抱得起来，抱起来时感觉怎么样,

如果一桶矿泉水重10千克，大家推算一下100桶矿泉水重

多少呢？同学们非常聪明，大家可以体会一下。

（2）看一看。

我们接着看，这只动物见过吗？个头大不大？（出示）

你知道吗，1头犀牛大约就重1吨。

师：今天我们学习了有关“吨”的知识，接下来我们

就带着这些知识一起到趣味练习乐园去看看好吗？

（3）出示83页说一说，图画里的数学。

师：一天，大森林要召开大会，动物们都来参加，路上

几只动物不约而同走到了一块，这时他们遇到一个问题，我

们一起去看看？（出示）

师：他们哪几只动物可以一起通过呢？大家可以先和你

周围的同学说说

生讨论

师：谁来说一说

生：狮子和猪可以一起通过

师：为什么？

生：因为那座桥限重1吨，狮子和猪加起来还不到一吨。

师：非常好，还有吗？

生：牛和马

师：可以吗？还有吗？

生：……

师：有没有三只动物可以通过？

生：...

师：同学们真了不起，想出了这么多方案，动物们高高

兴兴的通过了。

师：看来“吨”是比“千克”大得多的质量单位，所以

在计量较重或大宗物品的质量时通常要用“吨”做单位。

生：蓝鲸是世界上最大的动物，它的心脏就有……

师：你知道的真多，就像这位同学说的，蓝鲸很大，一

条成年的蓝鲸体重能超过150吨。

(4)说一说。

同学们你还知道哪些有关吨的知识，可以和你周围的同

学互相说说。

生自由讨论G

师：谁来说说。

生举例

师：的确吨在生活中的应用很广泛，除了同学们刚才说

的，还有我们运煤、运沙、运水泥……就连我们生活中计量

用水也用“吨”做单位。另外还有一些这样的标志，请看,

（出示）谁知道这座桥边的标志是什么意思？

生答。

师：再看，这辆汽车上的“载重6吨”呢？

生:这辆汽车最多能装6吨的货物,多了就会出现危险。

师：同学们真了不起，知道的这么多。（师适时进行安

全教育）

设计意图：通过学生自主计算，初步形成1吨的观念,

并找到吨与千克之间的换算关系，并结合生活中的实例，加

深对“吨”的理解。

四、巩固知