2024年春人教版二年级下册数学教案

2024年春人教版二年级下册数学教案

设计教学过程，避开出现学问性错误C那种远离课标，脱离教材

完整性、系统性，为所欲为另搞一套的写教案的做法是确定不允许的。

下面是给大家整理的2024年春人教版二班级下册数学教案，仅供参

考希望能够帮助到大家。

2024年春人教版二班级下册数学教案1

教学目标：

1、经验以米、厘米为单位正确测量物体K度的过程，体验1米

究竟有多长，并会估量物体的长度。

2、在活动中体验测量与生活的亲密联系，激发学生学习数学的

爱好，进展学生的空间观念。

教学重难点：体会米的含义，知道厘米、米之间的关系，知道米

和厘米之间的进率

教具打算：新铅笔、米尺、数学课本、文具盒、1米多长的绳子。

一、创设情境

1、师生利用课前共同打算的直尺、三角板、等工具测量小组中

各物品的长度。

2、指导学生同桌合作，用不同的测量工具测量绳子的长度。

学生在测量的过程中会随机比较、选择用哪些测量工具比较合适。

（主要是直尺或米尺）

3、用米尺测量课桌的长度。

二、体验探究

1、相识米，知道1米有多长。

2、让学生以组为单位，直观体验1米有多长。

3、学生在视察、沟通过程中相识米与厘米之间的关系。

归纳：100厘米二1米，1米=100厘米，lm=100cm

4、让学生联系身边的事物，找出几种长度是1米的物品。

三、实践应用

1、1米大约等于几枝铅笔的长度？

2、学生自主量一量教室中比较大的物体的长度（或高度）。老师要

与学生共同完成测量活动。

3、出示书中5页练习题。

4、课外小作业：让学生回家测量家中物体的长度。

2024年春人教版二班级下册数学教案2

教学目标：

1、初步相识角，知道角的各部分名称;学会用尺子画角。

2、通过让学生视察、操作分析，培育学生的视察实力、动手操

作实力和抽象思维实力，进展学生独立学习实力和制造意识。

3、培育学生良好的合作精神。

重点难点：

学生对于角的相识往往只是借助于实物停留在感性相识阶段，对

角缺乏系统的相识，所以本课时的重点是让学生形成角的正确表象,

知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。难点是引导学生画角的

方法。

教学工具：

ppt课件

教学过程：

一、谈话引入课题

1、师：老师给大家带来了数学王国图形家族成员中的几个成员，

大家还相识它们吗?黑板上画的正方形，三角形，圆形等。（学生回答）

今日我们来相识图形家族中的另一个新成员：角，引入课题〃角的初

步相识〃。今日我们就要学习〃角的初步相识〃。

2、老师板书：角的初步相识

二、联系实际，引导探究

1、师：同学们对角确定都特别熟识，（放PPT）让学生看图，这儿

个图形里都有角，同学们睁大你的眼睛看，这就是角。

放有关学校的情景图的幻灯片让学生找角。学生一一做答。

2、师：同学便真了不得，找到了这么多角。

3、师：那么，我们现在身边是不是也有许多角呢？同学们找找看，

（请学生来指一指。）学生回答：课桌的角、课本的角、门和窗的角等

等。

4、师：同学们找了那么多角，那么角是由哪儿部分组成的呢?（放

PPT）边放边说，角是由一个顶点两条边组成的，再放一遍，老师说顶

点，边，边。然后板书：顶点、边、边。

5、师：我们都知道什么是角，也知道角的各个部分，那么角是

怎么画出来的呢?同学们看大屏幕（放PPT）,同学们看懂了吗?画角时,

要先定顶点再画两条边。老师在黑板上再演示一遍。

6、细致视察，一个角有几个顶点，几条边组成?（生答）由一个顶

点和两条边组成。我们在表示角的时候，不能就这么点一下。看老师

是怎么表示角的。（老帅动作演不：一个顶点，两条边，冉用手四）拿

起你的小手，我们一起来指一指。现在，谁用这种方法来指一指这把

尺上的角？（还有其他的角吗?）

7、师：想一想看，角可以怎么画?要留意什么？（学生回答）先画一

个点，从这点起，用尺子向不同的方向画两条线就成了一个角。请同

学们照这个方法画一个，试试。把你画的角的顶点与边指给同桌看。

（一生板演，反馈时指出顶点和边即可。）

8、比较角的大小，放两个同样大小的角，但是边不一样长，提

问学生，哪个角大，同学可能要说，边长的那个角大（放幻灯片），老

师问学生是不是边越长角就越大哪？同学们看到了角的大小与边的长

短没有关系，与它开口的大小有关。

9、师：再画一个和刚才大小不一样的角。请你为自己画的角打

分。

10、折角：让同学们拿出自己打算的纸折几个角，同桌比较一下

大小。再用一张圆形纸折，看学生能否折出角，老师巡察、指导。

三、巩固拓展，课外延长

1、师：刚才画了一个角，老师在这里再添一条线，现在这里有

几个角了？（学生指，老师画弧。）

2、师：我这里还有一个长方形的图形，假如剪去一个角，请你

猜猜还剩几个角？

3、师：你能告知同伴们，今日你有哪些收获吗？

2024年春人教版二班级下册数学教案3

教学目标：

使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简洁的实际问题。

使学生进一步感知数学与生活的亲密联系，体验学数学、用数学

的乐趣。

培育学生细致视察、独立思索等良好的学习习惯。

教学重点：

使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简洁的实际问题。

引导学生探究解决乘除两步应用题的方法。

教学难点：

引导学生探究解决乘除两步应用题的方法。

教学打算：主题图或课件等。

教学过程：

一、创设情境，激发爱好

今日，让我们一起到儿童商场逛一逛。出示例4的主题图。

问：你们瞧，这个柜台里有什么？

学生视察主题图后回答。

（设计意图）：把学生带入商场，身临其境，提高参与学习的乐观

性和主动性。

二、合作沟通、探究新知

1、教学例4。

(1)出示情境图：从他们的争论中你知道了什么？

(2)学生视察情境图，找出里面的数学问题。

(3)小明想买5辆小汽车，应当付多少钱？

引导学生得出：12・3二4(元)是求1辆小汽车多少钱。因为要知道

小明买5辆小汽车应付多少钱，必需要先知道1辆小汽车多少钱。

⑷鼓舞学生再提出问题。

2、小结：揭示课题。

(设计意图)：把探究学问的‘主动权交给学生，通过思索、探讨、

沟通、汇报的形式，找出解决问题的方法，让学生真正成为学习的主

子。为学生供应选择的空间，引发主体意识，培育学生发觉问题、分

析问题的实力。

三、拓展应用

引导学生完成练习七第1题。问：要完成这道题必需先知道什么?

引导学生完成第2题。

老师巡察。指名汇报并说说是怎样想的。

(设计意图)：多种形式的练习，使学生巩固并驾驭利用乘法和除

法的实际问题。

四、课堂总结。今日的学习你有什么收获？

2024年春人教版二班级下册数学教案4

教学目标

（1）初步相识角，知道角的各部分名称;学会用尺子画角。

⑵通过让学生视察、操作分析，培育学生的视察实力、动手操作

实力和抽象思维实力，进展学生独立学习实力和制造意识。

⑶培育学生良好的合作精神。

教学重难点

学生对于角的相识往往只是借助于实物停留在感性相识阶段，对

角缺乏系统的相识，所以本课时的重点是让学生形成角的正确表象,

知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。难点是引导学生画角的

方法。

教学工具

ppt课件

教学过程

（一）谈话引入课题

1、师：老师给大家带来了数学王国图形家族成员中的几个成员，

大家还相识它们吗?黑板上画的正方形，三角形，圆形等。（学生回答）

今日我们来相识图形家族中的另一个新成员：角，引入课题〃角的初

步相识〃。今日我们就要学习〃角的初步相识〃。

2、老师板书：角的初步相识

（二）联系实际，引导探究

1、师：同学们对角确定都特别熟识，（放PPT）让学生看图，这儿

个图形里都有角，同学们睁大你的眼睛看，这就是角。

放有关学校的情景图的幻灯片让学生找角。学生一一做答。

2、师：同学便真了不得，找到了这么多角。

3、师：那么，我们现在身边是不是也有许多角呢？同学们找找看,

（请学生来指一指。）学生答：课桌的角、课本的角、门和窗的角等

等。

4、师：同学们找了那么多角，那么角是由哪儿部分组成的呢?（放

PPT）边放边说，角是由一个顶点两条边组成的，再放一遍，老师说顶

点，边，边。然后板书：顶点、边、边。

5、师：我们都知道什么是角，也知道角的各个部分，那么角是

怎么画出来的呢?同学们看大屏幕（放PPT）,同学们看懂了吗?画角时,

要先定顶点再画两条边。老师在黑板上再演示一遍。

6、细致视察，一个角有几个顶点，几条边组成?（生答）由一个顶

点和两条边组成。我们在表示角的时候，不能就这么点一下。看老师

是怎么表示角的。（老师动作演示：一个顶点，两条边，再用手画）拿

起你的小手，我们一起来指一指。现在，谁用这种方法来指一指这把

尺上的角？（还有其他的角吗?）

7、师：想一想看，角可以怎么画?要留意什么？（学生回答）先画一

个点，从这点起，用尺子向不同的方向画两条线就成了一个角。请同

学们照这个方法画一个，试试。把你画的角的顶点与边指给同桌看。

（一生板演，反馈时指出顶点和边即可。）

8,比较角的大小，放两个同样大小的角，但是边不一样长，提

问学生，哪个角大，同学可能要说，边长的那个角大（放幻灯片），老

师问学生是不是边越长角就越大哪？同学们看到了角的大小与边的长

短没有关系，与它开口的大小有关。

9、师：再画一个和刚才大小不一样的角。请你为自己画的角打

分。

10、折角：让同学们拿出自己打算的纸折几个角，同桌比较一下

大小。冉用一张圆形纸折，看学生能否折出角，老帅巡察、指导。

（三）巩固拓展，课外延长

1、师：刚才画了一个角，老师在这里再添一条线，现在这里有

几个角了？（学生指，老师画弧。）

2、师：我这里还有一个长方形的图形，假如剪去一个角，请你

猜猜还剩几个角？

3、师：你能告知同伴们，今日你有哪些收获吗？

2024年春人教版二班级下册数学教案5

（学习目标）

1、相识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100

厘米。

2、会用米尺测量物体的长度。

3、在建立1米长度观念的基础上，培育学生视察实力以及估算

物体长度的意识。

4、通过测量、视察、比较等学习活动，感知1米的实际长度，

形成1米的长度观念，体验视察、比较的数学思想和方法。

5、培育学生细心、细致的学习习惯，感受教学与实际生活的联

系。

（重点、难点）

教学重点：学会测量长度的方法和建立1米的实际观念。'

教学难点：建立1米的实际观念和知道1米=100厘米

（学习过程）

一、创设情境，谈话导入。

师：昨天老师让大家回去测量自己的身高，都量了吗?谁来说一

说，你的身高是多少?（学生沟通自己的身高）

大家在沟通的时候都用到了一个字〃米〃。今日我们就来相识米（板

书课题）量比较长的物体，通常用米作单位。

［设计意图］让学生通过亲自测量初步感知〃米〃在生活中的应用，

感受数学来自于生活。

二、探究体验。

1、估量1米的实际长度。

师：老师的身高是1米58厘米，你能估量一下，从地面到老师

身上的哪儿大约是1米高呢?（学生依据已有阅历进行估量）。

再估量一下，从地面到你身体的哪个部位大约是1米呢，（并贴

上标签），再说说你的身高比1米高呢，还是不到1米？

师：大家都想估量，那我们来做个嬉戏好吗?请两个同学把这卷

绸带渐渐的拉开，其他同学细致视察拉开的‘绸带，假如你觉得拉开

的绸带的长够1米了，就马上喊〃停〃（学生活动）。

启发：指着拉开的绸带，这正好是1米吗?怎样才知道它究竟有

多长呢?（可以用尺量）那请小挚友用你们的尺量一下。（得出用厘米尺

量很不便利，而且也不简洁得出正确的结果。

这样测量你感觉怎么样?（很麻烦）

师：看来同学们假如用自己的尺子来量很麻烦。那谁有更好的方

法呢?（做一把更长的尺子）大家真聪慧，能想出这么多的好方法。老师

这里有一个好珍宝，用它很快就能量出绸带的长，想不想知道是什么？

［设计意图］从估测老师的身高入手，学生确定爱好很高，在此过

程中，利用学生已有的生活阅历，估一估1米究竟有多长，既培育了

学生的视察实力、估测意识，也为建立1米的长度单位打下了基础。

2、相识米尺。

出示米尺。

（1）谈话：这是一把米尺，它的长度正好是1米。用它来量比较长

的物体就简洁多了。

（出示米尺图）这就是米尺的缩小图，请大家拿出你们的尺子，跟

米尺比一比，找找看有什么不同的地方?（数字不同，刻度线不同）

⑵请一位学生拿自己的尺子来量一量老师的米尺上从0刻度到

10刻度有多长?（10厘米）

那米尺上一共有多少刻度?100刻度就是100厘米就是1米。

依据学生回答，板书：1米=100厘米。

［设计意图］通过视察、对比、思索学生自主发觉米和厘米之间的

关系。

3、用米尺量。

（1）谈话：怎样用米尺量出刚才绸带的长度是不是1米呢?谁来试

一试?指名量出1米的绸带。你是怎么量的。

小结：量物体的时候，确定要从物体的一头起先，用卷尺或米尺

的。刻度对齐物体的一端，尺子要放平放直。（课件演示）

（2）提问：王老师想知道究竟身上的哪儿离地面是1米高，谁来帮

老帅量一量。（学生测量后，在1米的位置贴上标签。）

（3）同学们想不想知道你们刚才在自己身上估量的1米

对不对?同桌合作量一量，并把标签帖正确了。并感受一下1米

究竟有多长?再说说你的身高比1米多还是少？多几厘米？

（4）谈话：同学们现在知道1米有多长了吗?请小挚友张开双手，

先估量一下，自己的一度比1米长还是短。再量一量。

沟通。问：你能用双手比划出1米大约有多长吗？

（学生用手比划1米的实际长度）

⑸谈话：请小挚友在教室里找一找，你的身边

哪些物体长约是1米。（