四年级上册健康教（学）案

四

年

级

健

康

教

案

第一课、人的生命周期

教学要求

1、从出生到现在，我们的身体发生了很多的变化，今后还将发生变化。

2、人在生命的不同年龄阶段，身体的特点各不一样。

3、人也有生命周期，人的一生也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。

4、人的寿命长短和是否安康生活有很大关系。

过程与方法

1、收集并整理自己从出生到现在身体生长变化的资料。

2、预测今后的身体还将发生什么变化。

3、调查不同年龄段人身体的特点。

4、分析研究人一生中身体变化的规律，以及影响寿命的因素。

情感态度价值观

1、懂得珍爱生命、安康生活是十分重要的。

2、认识到自然事物的变化是有规律的。

【教学重点】指导学生认识人的生命周期，知道人的生命周期要经历出生、生长发

育、繁殖、死亡四个阶段。

【教学难点】我们的出生与生长变化，指导学生了解人一生的身体变化特点。

［教学准备］

1、学生分组实验器材:学生课前收集的有关自己从出生到现在每年的身高、体重、牙

齿以及能力开展的变化。

2、教师演示器材:。岁一9岁我们的生长变化”班级大表，“各年龄段人的身体特

点”班级大表，婴儿、幼儿园或小学儿童、青年人、中年人、老年人身体特点、活动

能力的影像资料。

教学过程

一、导入新课

同学们所有的动物都有自己的生命周期，人的生命周期是若何的呢

二、学习新课

1、我们的出生与生长变化

（1）我们是从哪里来的；

（2）我们刚出生时是什么样子的；

（3）从出生到现在我们的身体发生了哪些变化。

（说明以上这些都是学生所能收集到的数据和事实，在对数据和事实收集、整理时可

以按下表的格式。因人的个体差异较大，表格中的内容是大致情况，不作为标准，仅

供教师教学参考，教学时按学生汇报的情况填写。）

2、我们的一生

（1）调查身边最熟悉的人，把握不同年龄段人的身体特点。活动分为四步：

（一）、找出身边最熟悉的人；

（二）、弄清他们的年龄段；

（三）、把他们归到不同的年龄组：

（四）、观察他们的身体特点。

（2）人可以按年龄划分不同的阶段，比方:儿童、青年、中年、老年。若何划分呢？

了解和比较他们的不同。（北方儿童组和青年组;青年组和中年组；中年组和老年组。

然后再通过交流，对人一生的身体特点有较全面的把握。）在小组比较的根基上，最

后全班汇报、交流、汇总。

（3）教科书第3'7页大表中的内容要在各组比较的根基上填写，经过综合、概括得

出各年龄段的特征。

3、指导学生总结出人的生命周期和植物、动物一样，都要经历出生生长发育

殖死亡，这样共同的四个阶段。（在讨论的根基上得出人也有生命周期。）

4、教师小结：人的安康是建设在平时安康生活的根基上的，特别是儿童少年时期正

是长身体的时候，其安康情况会影响到人的一生，一定要注意养成良好的生活习惯，

适当加强体育锻炼，关爱生命，珍惜安康。

第二课，认识我们的身体

教学要求

1、能有顺序、有目的、仔细地观察我们的身体。

2、尝试自己提出研究问题，能通过看、听、摸等手段对自己和同学的身体构造有个

粗略的了解，并由此产生进一步观察和认识自己身体的兴趣。

3、能用文字、图画等形式记录和呈现观察结果，和同学交流，相互评价观察结果。

4、初步了解人的身体由头、颈、躯干、四肢等几局部组成，左右对称。

5、在对人体的基本组成的观察中，发现人体构造的精巧与和谐之美。体验身体残

障所带来的不方便，保护自己的身体，关心和蔼待身体有残障的人。

教学活动过程

1、观察身体的基本组成和外形特点。

同学们，你们喜欢画画吗

我们来画一画人。先想一想你准备画谁画些什么然后仔细观察一下再画一画。

先说一说画了身体的哪儿个局部每个局部有什么特点

再让大家猜一猜：你画的是谁

出示人体全身图（投影），认识人体各局部的名称：头、颈、上肢、下肢、躯干等。

观察同桌同学身体各局部的特点（包括构造灵活、左右对称、长短粗细等），然后介

绍给大家。

2、体验身体对称及平衡的好处。

出示一张残疾人的图片，观察描述残疾人身体外形的特点。

说一说：图片中的残疾人在生活工作中会遇到哪些困难

体验：只用一只手拉衣服上的拉链。只用一条腿走一段路。

想一想：以前你遇到过哪些残疾人若何做才是对他们最好的帮助

3、感知身体里面有什么。

先猜一猜：我们的身体里面有什么

关于身体里面有什么，你能提出哪些问题

教师也有几个问题，（根据学生提出的问题进展补充）如:

心脏在哪个部位

肋骨在哪个部位有多少根

你还能用眼睛的观察来解决这些问题吗那你能想出什么好方法呢在小组里交流一下。

集体交流：我们小组想出了这些方法：……你对他们小组的方法有什么建议

学生以小组为单位，尝试用得到的方法解决自己提出的各种问题，像以前一样做好观

-记录o

三流小组研究的成果：我们知道了身体里面有……。我们用的方法是……

4、后续活动。

哪些问题我们在课内不能解决，但可以在课余用查资料的方法解决

抽时间到校图书室或街上的书店里查一查，看看我们能解决哪些问题，同学间互相交

流，用摘录的方法向教师汇报。

第三课眼睛的构造与保健

教学目标：1.通过小组研究性学习活动，使学生了解眼睛的构造特点，功能。2.在

整个活动过程的设计中，努力构建富有活力而开放的学生自主探究模式.

3.学会友好地交流，培养学生合作意识。

教学重难点：眼睛的构造划分，使学生深入了解眼睛的构造。

教具、学具：电脑、有关方面的文字、图片

教学过程：

一、导入新课

1、闭上眼睛，在教室里走一圈。

2、谈谈自己的感受。

3、同学们知道眼睛的构造吗

4、那么今天我们就来学习有关于我们的眼睛的知识。

二、学习新课

1.读书指导学生认识眼睛的构造

师：同学们，你们知道眼睛是由哪些局部组成的吗

教师指名叫学生答复

生：眼角，眼珠，……（不是很完善，描述也不是很标准）

师：看图：出示眼睛的构造图（课件），下面我们就来认识一下眼睛

（教师边指着出示的图，向同学们一一讲述，眼睛由角膜、房水、瞳孔、虹膜、晶状

体、巩膜、玻璃体、视网膜、盲点、视神经组成，让同学们大致认识眼睛的构造组成

局部）

2、我们已经看了那么多眼睛的图片，也认识了眼睛，那么请同学们讨论一下，眼睛

在我们的日常生活中有什么作用呢

第四课保护我们的耳朵

教学目标：

通过本课学习，知道耳朵在生活中的重要作用，初步了解耳朵的构造及其功能，懂得

保护耳朵的基本知识,养成保护耳朵的良好习惯。

重点^^点:

懂春保加耳朵的基本知识,养成保护耳朵的良好习惯。

教学过程：

读四年装的小学生小航特别喜欢游泳，一放暑假就让父母办了一张游泳卡，只要天气

允许，每天下午都去游两三个小时几天前，小航告诉父母，他的耳朵有点疼。父母

以为孩子上火了，也没在意。谁知，几天后，小航的耳朵里流出黄色的粘稠物，父母

才带他到医院看病。经过医生检查，小航患了中耳炎。医生告诉小航的父母，主要是

小航游泳后没有及时清洁耳朵,或者耳朵进水后掏耳朵方法不当。

医生说，游泳后最好查看外耳道上是否有上皮脱屑等分泌物，并去除干净，以防因游

泳时，水浸泡后刺激耳道皮肤引起化脓发炎。游完泳，耳朵里会有一些积水，有些父母

会细心地用棉签或挖耳勺帮孩子掏耳,这些都是不可取的。因为棉签等硬物会损伤毛

囊、皮脂腺等，有的还会形成脓肿，导致疼病。这时，可以让孩子倾斜头部，让液体

流出C

(二)、安康博士

一、耳朵的功能与构造：外耳、中耳、内耳。

二、保护我们的耳朵

1、若何保护耳朵

(1)防止水进入耳朵里。

(2)防止噪声对耳朵的伤害。

(3)防止揪耳朵造成损害。

(4)防止自己掏耳朵造成损伤。

(5)防止戴耳环损伤耳朵。

2.异物入耳若何办

同学们在校外、家里或者旅游中，有时可能发生异物进人耳来的情况。一旦觉察外耳

道有异物进人，不要慌张，观察是什么异物再请父母或随行人员做相应的处理。

(1)如果是昆虫人耳，可以采用灯光置于外耳道口诱虫爬出的方法:也以先滴入香油、

乙醛等，使昆虫被黏附或被麻醉而失去活动能力，防止它对外耳道及鼓膜造成损害，或

用温开水冲洗更为快捷妥当。

⑵击果是豆类等植1勿种子入耳，可先滴入95%的酒精，使它缩小，然后再钩出或掏

出。这类异物不宜滴水或用水冲洗，因为种子浸水会膨胀而卡紧在外耳道。

⑶如果是泥块人耳后不便取出，可以用温开水冲洗。如有鼓膜穿孔中耳炎病史者，

不宜冲洗，可以小心用耳挖、小匙一点一点挖出。

⑷如果是纸团、棉纱团或扁形、条形异物人耳，可以直接用小蹑子取出。

需要装醒的是，自行处理外耳道异物，必须在可以看清的情况下进展，对于一些位置

较深的异物，不可盲目掏挖。如果现场处理不了，要尽快到医院请医生处理。

（三）安康知识窗（中耳炎贵在预防）

第五课保护自己的鼻子

教学要求：

1、引导学生观察鼻子，初步认识鼻子的作用。

2、使学生了解鼻子、鼻黏膜的作用。

3、提倡科学用鼻.、护鼻.，教会学生保护鼻子的正确方法，养成正确用鼻.、护鼻的习

惯。

教学重点与难点：

了解鼻子的作用，学会保护鼻子的正确方法。

教学过程：

1、指导认识鼻子外观，引导新课

①认识鼻子外观。

师：（在黑板上简笔画出鼻子的外观或画好帖出）它是什么长在哪里

②提醒本课学习内容。

师：今天我们就来了解一下鼻子的作用，学习保护鼻子的方法。

2、引导学生认识鼻子的外部构造，体会其作用

①引导学生了解鼻孔和鼻毛。

师：刚刚有同学说到鼻孔，请大家相互看看孔有几个，里面有什么

（学生相互观察，汇报观察结果。如有学生答复鼻孔内有黏液、鼻屎等，教师应追

问：你知道黏液、鼻屎若何来的吗）

师：大家用小镜子观察自己的鼻子及鼻孔，看看自己的鼻子里是不是也有这些东西

师：大家看图，指出鼻孔及鼻孔内物体所在的位置。

②指导学生认识鼻子及鼻毛的作用。

师：人和许多动物都有鼻子，你们知道人为什么要长鼻子吗

师：你若何知道呼吸需要鼻子的若何加以说明

（教师介绍实验方法，学生捏住鼻孔做实验，到不能忍受时松开）

师：刚刚实验时，你有什么感觉你认为鼻子有什么作用

师：鼻子是呼吸器官，鼻孔是呼吸的主要通道。

有的同学在观察鼻孔时发现鼻孔里有鼻毛（黏液、鼻屎），你们知道鼻毛有什么作用

吗鼻黏膜有什么作用吗

（学生讨论、答复。如讨论不出结果，可启发学生观察鼻毛上有什么，思考鼻毛上的

脏物是若何来的）

师：（指鼻腔、口腔图，小结）鼻子是重要的呼吸器官，鼻毛、鼻黏膜分泌的黏液可

以过滤空气中的灰尘，所以用鼻呼吸要比口呼吸科学且卫生。

师：鼻子还有哪些作用假设这里有一瓶醋和一瓶酒，在不用嘴尝的情况下，若何区分

师：（让几个学生闻一下醋瓶、酒瓶）哪瓶是醋，哪瓶是酒

师：现在，谁能说一说鼻子和鼻毛有什么作用

3、介绍若何保护鼻子

师：鼻子是我们重要的呼吸和嗅觉器官，人人都离不开它。如果它生了病，会若何

师：鼻子生了病，除了破坏个人卫生外，还会影响正常的呼吸和嗅觉，严重的甚至会

引起上呼吸道感染，成为许多疾病的前兆，所以我们必须好好保护它。大家以前一定

听说过保护鼻子的方法，结合刚刚学习的内容，你们知道应若何保护鼻子吗

（学生讨论、答复，教师可针对缺乏处给予补充）

师：为什么要这样做（学生讨论）

（教师补充介绍学生未说出的方法和原因）

（注：对课文中所列举的3、5、6、8、9点，还需开展一些讨论、介绍、训练，详见

“课文说明”第3点）

4、完毕语

师：（总结全课的学习方法与学习内容）保护鼻子就是维护自身的安康，我们必须养

成科学用鼻的好习惯。

第六课人脑的构造与功能

教学目标

通过本课学习，了解人脑的构造与功能，知道保护大脑，培养科学用脑的习惯。

教学重难点

了解人脑而构造与功能，知道保护大脑，培养科学用脑的习惯。

教学过程

一.导入新课。

师讲述案例《没精打采的小龙》，让学生了解大脑长时间疲劳造成的恶果。

二.讲述新课。

（―）人脑的构造

1.大脑、2.小脑3.脑干4.垂体5.人体的生物钟

（­）人脑的功能

（三）学会科学用脑

1.劳逸结合，交替使用

2.保证眨眼，适当运动

3.乐观开朗，勤于用脑

三.拓展延伸。

通过安康知识窗，知道大脑喜欢九种“补品”：色彩；爱“吃”菠菜；喜欢和身体交

流；喜欢动；爱听自言自语；比眼睛快；需要氧气；喜欢宽阔的环境；需要休息。

四.安康演练

请你课后上网搜搜健脑食品，然后告诉爸爸妈妈。

五.评评你自己。

第七课心和肺的功能与养护

教学目标

通过本课学习，认识心和肺的构造与功能，知道心和肺的保健知识，懂得预防呼

吸道疾病，养成良好的卫生习惯。

教学重难点

认浜心和肺的构造与功能，知道心和肺的保健知识。

教学过程

一.导入新课。

师播放儿童肺炎的视频，让学生初步