视觉传达设计专业五育融合课程双创教学指南

视觉传达设计专业

五育融合双创教学指南

《视觉传达设计专业五育融合课程双创教学指南》

简介与使用说明

为深入贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，结合视觉传达设计专业不同

课程特点、思维方法和价值理念，我们编写了《视觉传达设计专业五育融合课程双创

教学指南》（以下简称《教学指南》）。《教学指南》创新课程供给方式，将德智体美劳

五育融合，积极推动创新创业教育与思政教育、专业教育的融合发展，构筑“专创融

合”课程体系和实践教学体系，促进创新创业教育与思想政治教育、专业教育紧密结

合，进一步提升了学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。

《教学指南》由“总论”和“分论”两篇组成。总论包括《五育融合创新创业教

育教学实施意见》和《视觉传设计专业五育融合课程双创教学方案》两部分，分论

包含8门核心课程的《“五育融合”创新创业教育教学设计讥《教学指南》中《五育融

合创新创业教育教学实施意见》由“德育、智育、体育、美育、芳育”5项一级指标，

20项二级指标构成。《“五育融合”创新创业教育教学设计》由“课程基本情况、课程

“五育融合”双创教育教学目标、课程知识与“五育”中的双创要素、课程“五育融

合”双创教育教学实施路径、考核评价”5部分构成，涵盖视觉传达设计专业《版式

设计》《标志设计》《招贴设计》《书籍装帧设/》《包装设计》《企业形象设计》《插画

设计》《图像处理技术》共8门核心课程的“五育融合”创新创业教育教学设计。每门

课程坚持以立德树人为育人总目标，以创新创业能力产出为导向，教师采用案例教学、

项目式教学、翻转课堂与学生小组讨论、分组任务等结合的方式，提出视觉传达设计

专业五育融合创新创业教育具体实施方案与路径。

本《教学指南》立足于视觉传达设计专业，辐射数字媒体技术、数字媒体艺术等

文化创意产业相关专业，对于其他院校的相关专业课程双创建设具有一定借鉴意义和

应用侪值。

目录

总论

第一章“五育并举”创新创业教育教学实施意见..............................1

一、指导思想...........................................................1

二、总体目标...........................................................1

三、基本原则...........................................................1

四、实施意见...........................................................1

五、保障措施...........................................................2

第二章视觉传达设计专业五育融合课程双创救学方案........................14

一、专业基本概况......................................................14

二、视觉传达设计专业五育融合双创教育核心内容.........................14

三、视觉传达设计专业五育融合双创教育教学要点.........................15

分论

第三章《版式设计》课程“五育融合”创新创业教育教学设计.................26

一、课程基本情况......................................................26

二、课程“五育融合”双创教育教学目标.................................26

三、课程知识与“五育”中的双创要素...................................27

四、课程“五育融合”双创教育教学实施路径.............................32

五、考核评价..........................................................43

第四章《标志设计》课程“五育融合”创新创业教育教学设计.................46

一、课程基本情况......................................................46

二、课程“五育融合”双创教育教学目标.................................46

三、课程知识与“五育”中的双创要素...................................46

四、课程“五育融合”双创教育教学实施路径.............................51

五、考核评价..........................................................63

第五章《招贴设计》课程“五育融合”创新创业教育教学设计.................66

一、课程基本情况......................................................66

二、课程“五育融合”双创教育教学目标.................................66

三、课程知识与“五育”中的双创要素...................................66

五、考核评价.......................................................187

总论

第一章“五育并举”创新创业教存教学实施意见

为贯彻落实国务院《关于推动创新创业高质量发展打造''双创"升级版的意见（国

发［2018］32号）况深入推进创新创业教育改革，切实提高人才培养质量，提出如下实

施意见：

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立

德树人根本任务，围绕学校人才培养定位，依托专业，德智体美劳“五育并举”，打造

以创教自升级版，迸一步提升学生的创新精神、创业怠识和创新创业能力，培养德智

体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

二、总体目标

进一步深化创新创业教育改革，依托专业，建立“五育并举”创新创业教育内容

体系，完善人才培养实施建议，“五育并举”创新创业教育理念形成广泛共识，课程知

识与“五育”中创新创业元素深度融合，课程“五育并举”创新创业教育实施路径建

立健全，德智体美劳育人成效进一步提高，人才培养质量显著提升，学生的创新精神、

创业意识和创新创业能力明显增强。

三、基本原则

一一把握育人导向。将“五育并举”创新创业教育作为立德树人的重要载体，坚

持德育为先，教育引导学生爱党爱国爱人民爱社会主义：坚持德智体美劳全面发展，

为学生终身发展奠定基础。

一坚持改革创新。建立“五育并举''创新创业教育内容体系，完善“五育并举”

创新包J业教育实施路径，加强分类指导，鼓励持色育人，深化课堂革命与学习革命，

形成独具学科专业特色的“五育并举”创新创业教育育人模式。

一一强化综合实施。加强学校统筹，拓展“五育并举”创新创业教育实施路径，

整合第一课堂与第二课堂，在通识课程、专业课程、实习实训课程、创新创业课程以

及各类课内外活动中，深度融合“五育并举”创新创业教育内容，提升综合育人成效。

四'实施意见

［一）德育方面

德育主要是对学生进行政治、思想、道德、法制、心理健康教育。在实施德育过

程中，把理想信念教育、爱国主义教育和基本素质教育贯穿始终，融入创新创业教育，

引导学生确立中国特色社会主义的共同理想和坚定信念，树立报效祖国、服务人民的

思想，培养学生家国情怀、社会责任、诚信品质和敬业精神，强化创新创业的意识、

坚韧不拔的意志和艰苦奋斗的精神，重点解决创新创业方向问题。

（二）智育方面

智育主要是对学生进行基本知识、基本技能、基本能力教育。在实施智育过程中，

提高大学生的科学素质、人文素养、专业水平和实践能力，挖掘学科专业中的创新创

业元素，促进学生独立思考，激发学生锐意进取，培养学生的专业知识、专业技能、

专业素养和双创素质，重点解决创新创业能力问题。

［三）体育方面

体育是以服务学生全面发展、增强综合素质为目标，以发展体力、增强体质、磨

炼意志为主要任务的教育。在实施体育教育中，融入创新创业教育，养成坚持锻炼身

体的良好习惯，增强体质、健全人格、锤炼意志。在体育活动中，培养坚强意志、拼

搏精神、协作精神、竞争意识，重点解决创新创业意志和精神问题。

［四）美育方面

美育是审美教育、情操教育、心灵教育，乜是丰富想象力和培养创新意识的教育。

在实施美育教育中，弘扬中华美育精神，融入创新创业教育，坚持以美育人、以美化

人、陶冶情操、温涧心灵，引导学生树立正确的审美观和艺术观，培养学生审美素养、

人文素养、艺术素养、文化创意，重点解决激发创新灵感和创造活力的问题。

［五）劳育方面

劳育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。

在实施劳动教育中，引导学生树立正确的劳动价值观，崇尚劳动、尊重劳动、勤勤恳

恳、任劳任怨。围绕创新创业，结合学科和专业积极开展实习实训、专业服务、社会

实践、勤工助学等，弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神、创造精神，重点解决提升

创新仓J业精神和实践能力的问题。

五、保障措施

［一）加强组织领导

建立全校院两级“五育并举”创新创业教育领导机制和工作运行机制，加强对“五

育并举”创新创业教育工作的整体谋划、顶层设计、方案制定、统筹协调，形成了由

教务处牵头，相关部门联动、院系落实推进、自身特色鲜明的“五育并举”创新创业

教育工作格局。

2

［二)落实经费保障

加强政策协调配套，加大教学经费投入，支持深入推进“五育并举”创新创业教

育教学改革。结合学校实际和建设计划，整合各类资源，争取企业、行业、科技园区

等对学校“五育并举”创新创业教育的支持。

(X)强化考核评价

建立健全“五育并举”创新创业教育教学成效评价机制，发布《“五育并举”大学

生创新创业指数综合测评办法》，通过学生创新创业指数分析，总结创新创业教育改革

工作取得成绩和存在不足，建立创新创业教育恃续改进机制，提高学校创新创业教育

质量。

仓J新创业教育教学指标内涵及实施建议见表1-1

3

表1-1创新创业敦育敦学指标内涵及实痛建仪

一级指标-最指标折标内浦我值组议

3m情怀是个人对口已国家和人民所衣现山东馆树第理勺双创孜庖fj关的#国情怀内容.才要包始，

的深情大修，ft^HStXTS,人民幸福师父现出来・是新中国在本学舁专业始收取得的H大胆检।

的理想.是把我闰与欢主线•起来.为中华民族大.凡与本学耳专业相关的量0限业.敢卜问都.力民族做出支出费“

1.1富史做也赋的追求.的英里人力和事例.如践学△.食硬¥.用助勘.王选笥।

近应国学创新翼动发展战略，Silt业我HV双创■U”大众创卦，万众创业-涌现出来的大田工设、先进人物，劳动

佚育行机融合.教育学生学好学业.立志创业.干根慈、优秀校父等代表人悔中选.教育学生利。为祖国仰盛民族振兴

好”业.效依机国.以芬人13而枳根双赳总iH.

i.ttW

花靶It现与5tt创放向#"的社会贵衽内。,1eti«.

社会。任是对社会应负的贡任.见由义务员任和法

一e本学料专业应承担的社会员任।

林货任构成的对社公壑体承担的我任.

二是叮4学科专业和美的双创先进口里.岂其是制线只盯强,?!社会

1.2社会向任引导学牛.沈到U近所应承担的*会贵任.杉成良好

青任出和包始植修的饭军人物：

的叱任就识,蟠立正确的创新创业认知和也会员任

e双创实跟运动中田日相3方面的K进.让学生fi到杜会田任・»

的正能It峻力.

续表

爆指标--fit指标指标内涵

减信是公民道荏的一个后本规依，调信片院梁将出轮fti整理，双创收忖有关的诚心乂质内容.主覆包括：

文守佶内化为个人行动推IM的益性和本质,一般为人处‘肌创®SQ」业警方mi的utfss后和行为施则1

1.3诚信品及让学生认识到诚信在W创过程中的痛残作用，注政足诚士守信创叱成功的，5?.以检样力丁治敏学生树立诚信创业

R"&信拈版的墙推，为实现成功做欧削业报供保

».是《创实践话功中取夫改佑的失败典M.通过反向敦训警示学生.

LAW

佗M整珅创敦口有关的敬业相梓内存.步要包特：

融业相”是财从小职业的程瑞用破和时I：作慢编彷

一是收仲遵守如懒.效如笈诣.故1，白人,为人体去，右传嵬舞.

由的道替探寸和职业&度.

必叫学先的敬业鞘都：

1.1敬业精绅引守学生追求崇高的1R业狎如，增强贵值移.需亚

-是本学H专业涉及的典型人佝的咬业模范丁选等：

心.培蚱恪尽职守.精益求精的1：件存收.具有助

三是求创小陈话动中央至人物的曲亚根范*林等，引导学生叱刻直

ftBB.Htt业业的奋斗精冷.

第井H级培自敬“精怦.遗而乐J创新创业.

续表

爆指标—fit指标指标内涵大罐0仪

站合专业人才培俳要求加谖斤抬.'.'­.

专业知识是学生在本《业领域内所孥衣的基本理论一悬我嶂在转擅专业知识过也中・犯学科发展和学术能沿.最新研

和堇本知识.究或禺和实践拄验融入课堂It学.体助学生学"整本领识M地本可

21专业如3

加演专业知识学制,为学生通应妤济社会发展，开论的H时，学到新知识.折刑论.斯拉术、新方法,

屣创新创业做好知识储售.二是足聘请相关专业的《家教发.创4成功不.捅仔专北濯发4或

拓悔和强化农生专业知识.

2.智育

结合专业人才培并要求和谭程特点•

一是充分利用校内专业实依室、虚撅伪n实验室，创业实冷室和调

。业技金是在本报&业HI识的葩魄上.通过*习和级中心，强化实或收学,提升学生专业技能：

川练.只各从事某职业的能力.■蝎化JR目代训中,开展大学生创新计划调赛项目,强化实战调

22。业技能

将创*创业敕音融人专业教闫教学生过程.通过欢缄,提升学生专业技陵；

我秋学棉号业知识抬化成号业技健.三是加强校企合作,产触融合.与企业共建。业、趺同加上人才培

作方案、共同开发课程.共同修、段村,共同学情评价.彩成。主

体育人幔式.强化学生专业技能.

续表

爆指标—fit指标指标内涵

根据廿业人才培养要求m课程特.a.

5业/件跄插N专业知识理*把鲤的深及利专业技一型或由教字形布.以学生为中心.改理念、改班法、ttirtt-.引

能常更运用的祖收.导学生自主学习、合作学习.探允学习.改进学生时。业知识的理

23专业素养

引导学生深刻用的专业如K.熟缪掌握专业技能.制把跖

金升专业素养，二是强化实践我学，开展我般、女调.实习.实燧等实快欣学活动.

促进学牛专业技能的常展还明・

^合专业人彳培养襄求翱课齐特0.

2.Wft

一是通过与创融合，利与业批有。创百创业微有力机融合.挖金和

光赛各美专亚课砰的创新创业同白借上.焙异学牛双曲素顺.

以创重尬星学生专业如双.它业枝使、专业泰州在二是通过春创结合,引导学生备加校级、仃维.国、级.仃业调缥

创新创业活动中的综合体现.计划项口，科技创新,前意设计等各探名类创新创效大a,强化学

2•〃双创素质

通过专费学习.强化专业知惧.增强专业技能,+生双创素质.

次专业代界,不嘛代升学生双创♦版.二是充分利用大学科技闰、大学生创业园.创业卿化坂地和小G企

业创业基地等忸内外,源，进忏项U忖化，世立指HIWH；体装.出

睦双号拜团队•।”1代1241号.职业址划全程指导.实■学业

福踪精技等.提H学生双创索质.

续表

爆指标—fit指标指标内涵大罐0仪

归IW祭理与〃创教H行大的室君在志内H.

坚强怠志足无力克版主成上和客观上遇直的各种困是体育汝学与廿业人才培养福结金,强化培养学生攻坚克0.不

汁•坐定信心.顽强拚捐.实现惶定H尿的心if做在不挠的意志力.

3.1向.:星通过#芙体育圆H俱乐部,开瓶丰京名彩的体苫动,端辩学

培养学生的《定性，域强性,提开学生攻蹩丸塞.生坚定性、够发性t

不植不拄的。总力.是蛆投学生枳根含与多级齐类体育克富，增强学生唱定信心,水

不育败的精神〃

3.俸。

蛇相整理。双创KfJ有关的物再书种内Tf.

一总体利枚孚，专业人才培养相结合.IB整优化体育强学内容.1I

•相”是实现一定的理愿和口标,不怕闲电.白

二学生养成中怕用叁、例在Hitt的M种M质：

折不决,明年白他.不达口的不旻除的精裨丛质.

3.2拼押精神一某通过任类体育项H假乐部，开M车雷多彩的体H活叩.««7

通过各样体育活动和我邪.埼昨学生白亭妹妁、tt

生n折不挠、不达n的不史休的制柳晶班：

学当头.勇字当先.实字任底的拼特点质.

三星加织学生出极卷与劣at各类体白贪,称，增藻学生arj争先、出

求李圆的祐神福质.

8

续表

爆指标一《1指标指标内涵大罐0仪

协作精!♦疑用队成员为实现即认H标.相互出合.他报整理。立创的有火火的协作脑神内th

相互的作.万众心、共同奇进的相神风供.是体目靠学。专业人才加笄相皓言.焙并学士团队常汉1

3.3协作M梅引导学卡在丰JT•彩的俗订活动中,和近精助.Ml二是通过益灵博。仅乐浮,珞界学住分工姆作.Hl】i配合.彩成格

互关心,相互爱妒，相互学习.相互促进.彩成利体合力:

总共同体.情逃兵同体.事业共网体.三是纲由学生*加各奥体“赛型.培养学生聚体采青聘.

3.体育

拄1W整理与女创ftfl［有X的竞争公识内H.

克伞怠识是在道«!,规则.法祚的技围内.貉合资

・是在体育谍程软学中.结合专业人才培岸.湃清依现竞争.培育

源.发挥优势.故m用手的心理状态.

学生克争点识；

3.4竞争逋识引导学生强化克柒意识,鼓励公平克争、合理竞争.

二星通过片炎体何俱乐H.开网午客名核的休丙濡动.弓IB学生养

作法比合规竟争.通过比争培育敢为人先，争

成■争：ft双；

创1流的意识.

三足在体育比春中，强化学生先争意识.

续表

爆指标一《1指标指标内涵大罐0仪

审美京柞短住学习、工作.室］苫中.体现川的小美

体黔、市美情趣、审美能力.把18亚理与文创代向有关的市美本东内ff.

通过课堂传授关.实践体总关、生活移为关、环境是怯合专业人才培养.抡氟G业中天日“东・实施系何载学，

1.1申美案养苜造美.提升学生的申荚电识、申美能力.鞭造心二是殂擦开国*：芯多彩的文化2：木活动；

灵灵.语言关、tr为灵、学和关.专业关'课程关.三是也块开会学科专业技能比赛.

W识关，弃61新创业实践活动中善于发现美和制造通过队上活动./«化审美体验.找开卬矢估融.增锚审美能力.

烫.

4.美rr

人文素养必以人为对象、以人为中心的内在砂旗.

主集以人为本.重视人的的伍，募M人的。产和权拒拘整理与双创次月行关的人文点畀内？f.

利.关怀人的现玄生活,追求人的自由精抻和解放一是结合专业人才培界,桓如人文或东中的双刨元$，丈修富创检

的盟18和行为.学：

4.2人丈畜养

在美育中.爱特以人为本的理2.体现人文关怀.:*俎0!善观号专业用美的场氏.应唳誓：

收方学生目中有人,U中行也.心中有魅，行中有一是姐姐开IK。书业加大的科技创折.X化创或常竞*活就h

R.曾造於劭鼾新，冷助创业、褒奖成功、蜜也失通过以R活动,纨受人H怖体.SSHI人文矢,思情人文理念”

11的6WL

续表

爆指标—fit指标指标内涵攻罐@议

J2推整理。双创n何有关的2术求本内H.

2术家齐肥人对岂术的兴趣我好.好受体验'鉴出一凡开设公共苫术课,怙令。业人才培芥箕求，挖妮。业中蔡台的

将价、展现发水和葩动倒造的点火.能力.2术元素.或施案例件二.舞鸟学生龙代素舞；

引导学堂在掌握吼业基础知汉和M拳技健的国时，:星州织卷收博物坨、美术馆、N术tfi.观货2.术衣演.现小学勺

4-3艺木素养

我开艺术量M、艺术或解.审黄监知、Z术表现.的审关情趣和创造能力；发挥学生社因作用，如建娱8:小搦，组阳

创意女战等怪心理家,帮助学里形成之家专项特长.文艺汇演、件&＞嘎示.精助学生形应小项芝求特长।

具名艺术创敖.创造能力.二是鳍令专业特点和教学内容.筑炽学生整加艺术设计大力,收集

答赏与专业课杆相关的艺术行品,培弁学生的艺术涵养.

4,美育

投指整理、双创抵开有关的攵化创面内容.

文化创色是以学科知识为恭础.融介多几文化.整

是笫介L业特点和依学内容.收软圈整与专业谡理粕关的文化代

介和关学科而产生的。她电台和或呆.

出，激发学生文化创造总设।

14文化创意校内专业触合.校外打也企业眩a.地过校内

二是，察企业行业文化特色和优为产拈，提升学生式化削速水平।

校外叉化也合.第市学生的求同存片您•椎.增强学

二是聊合七元攵化.甄绘学小等加,类创鱼设计大展学生文

1&JA.创新粒付业能力，

化创不思傩.

续表

爆指标一《1指标指标内涵

挖掘整理、立创软向行关的笏动箱种内n.

劳动枯神是在劳动过程中形成的赤田劳动、崇尚学

一是设u方动舞由课时.强化劳动放学，培育学牛的劳动现卷：

动、熄爱劳动.冬勤劳动.谑女劳动的精裨风19.

其结官实也.实训.实习和社会生蹬・开展各类劳动实践活动・

.Ir动精仲通过劳动就行.使学生心或，克出主义劳动观，H

培H学生的劳动Mflh

冏樽力外功队光荣,*»中高,Mltk.N美IH的现

三是懵境创新创业,通过纸织开依服务性、竟找性劳动决践活动.

含.给#励怆奇1、创新例亚.ITJ奉赋的加神.

树立止痛的样费、就业，创业祝・

5,笄育

也用整理与双创载内有大的劳模期冲内容.

劳模粘充是--«|i|m<ls争创流,架苫奋斗.由是学习劳模.收集弟理反映劳动先祖人物*逊加转”的总救俵川.

丁创所.淡泊名利、甘丁本献一的精神.广泛宣传劳模Wi神：

5.2劳模精神西过劳动效有•引&学生的a娟冏力动出1想，养成二是如织创后创业箱城中劳动榜样人物进校如酒动,如“劳模大讲

劳动习惯.白党以劳模为物仔.敢为人生、快理迹餐二优秀£1新3业者揪竹会等.Iffl对谢学习劳模格梅；

取、开拓创新.三是指马学生从榜杆的门体国选中新惜他们的高向林神和优R品

«.在创新创业分动实戌中符力R榜样声并，然灯令极精神.

续表

爆指标一《1指标指标内涵大罐0仪

校指整押与《创切有火火的1：忏精仲内容.

I.FWWC-HflV?i.幡益未楂.一隹不。,41一般运用，,业制城工P7事迹.开展寡例教供.引导学生嗨情1：防格

求卓越”的精师.Wi

5.3工匠精椁通过劳动就育・引导学生不仅把工作当职业，出把二是ifl加开收传工巧匠进校园活动，“听」:后事动，培伟不断探云.

工作当事业.提岛职业拉能.na«m.创新创她.精益求精的笏动全H：

JETtlttWWft.三足通过实刀实训.专勤以务.社会实践等活动.忙工作当事北.

我行工衽精神.

5.劳育

花M整理与〃创算〃有关的创造鞘神内X.

创造精神是辛勤劳作'精嫁工艺.敢为人先、为F是开设劳动课程,引？学生例会劳功创造世界的道理.培。劳动

创新的M神.创设意识,在专业课校'？中.4.ft1本专业饮域的精知识、新技术，

通过劳动收育.培舞学生创新"识.傲赢短博VIZ.新方法的电入，泮:，用.引导学室创新创造：

5.1创造精神

场创道林片,正祝新知识.新技术.新工艺、第力二是烟织实习实训等实践酒动.JR学生理论与实威网站台.优而

法的应用.在丈践中善于发双问必，创的性地解决综合创If素质।

H®.是妲投开W茶类学科技陇竞嘉.引拈学生学习所如惧.砧研新技

木，运用新方法.创造新工之.取得新或生.

13

第二章视觉传达设计专业

五育融合课程双创教学方案

一、专业基本概况

视觉传达设计专业以艺术学、设计学等为基础，主要研究设计、绘画、传统工艺

美术军方面的理论知识，以及相应的设计思维、表达、沟通和管理技能，是一门艺术

与技术相结合的学科，具有很强的应用性。

本专业面向文化创意产业和区域经济社会发展一线，依托专业，德智体美劳五育

融合，打造双创教育升级版，培养掌握设计学学科的基本原理和基本知识，具备广告

设计、品牌设计等专业技能，具有较强的自主学习能力、艺术设计能力和团队合作能

力，具备较强的创新精神、创业意识和创新创业能力，能在平面设计行业从事策划与

创意、广告设计、品牌设计等方面的工作，并能够适应国家社会经济文化发展多种器

要的德智体美劳全面发展的高素质应用型人才，

二、视觉传达设计专业五育融合双创教育核心内容

为实现创新精神、创业意识和创新创业能力的双创教育目标，结合专业培养定位,

根据学校五育融合双创教育实施意见，木专业的教育教学活动包含以下五个方面内容。

(-)德育方面

视觉传达设计专业实施德育过程中，挖掘整理与双创教育有关的内容，包括家国

情怀、社会责任、诚信品质和敬业精神。引导学生确立中国特色社会主义的共同理想

和坚定信念，树立报效祖国、服务人民的思想：学生能够承担本土设计师的社会责任,

遵循设计伦理准则：培养良好的诚信品质，以推动文化创意行业的健康发展：培养爱

岗敬业、创新创优的奋斗精神，促进文化创意行业进步。

［二)智育方面

视觉传达设计专业实施智育过程中，挖掘整理与双创教育有关的内容，包括专业

知识、专业技能、专业素养和双创素质。掌握解决艺术设计问题所需的广告学、自然

科学知识、专业基本理论和基本知识：了解行业发展需求和职业岗位要求，提升学生

适应经济社会发展的专业技能；熟练掌握视觉传达设计专业基本原理和基本知识，运

用创新思维方式发现、解决实际设计中的较复杂问题：以专业教育与创新创业教育深

入融合为重点，学生能综合运用熟知的知识、技能和方法开展创新创业活动。

［三)体育方面

视觉传达专业实施体育过程中，挖掘整理与双创教育有关的内容，包括坚强意志、

14

拼搏精神、协作精神和竞争意识。根据视觉传达设计专业特点，举办各种体育活动，

锻炼学生坚定信心、永不言败、坚韧不拔的顽强意志；培养学生不怕困难、百折不挠、

勇往直前的精神品质：形成团队协作、相互配合、共同奋进的精神风貌；树立奋力拼

搏、勇往直前、不甘落后的竞争意识。

［四）美育方面

视觉传达设计专业实施美育过程中，挖掘整理与双创教育有关的内容，包括审美

素养、人文素养、艺术素养和文化修养。培养学生的审美洞察力，以艺术的眼光审视

生活中存在的美，在设计过程中体现美、创造美：秉承以设计来源于生活的理念，在

视觉传达设计教学内容中体现以人为对象、以人为中心的人文情怀：通过鉴赏艺术设

计作品，参加艺术设计大赛等，提升感受体验.鉴赏评价、创新创造等方面的艺术素

养：指导学生进行作品创作、参加各类赛事的过程中可着力培养学生敢于创新的精神、

善于仓J新的思维，不断塑造以改革创新为核心的时代精神。

［五）劳育方面

视觉传达设计专业实施劳育过程中，挖掘整理与双创教育有关的内容，包括劳动

精神、劳模精神、工匠精神和创造精神。结合板式设计、包装设计、写生实训、设计

实习，开展各类劳动实践活动，培养学生尊重劳动、崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动

的精神：通过学习、宣传艺术设计领域的劳模事迹，引导学生树立和发扬劳模精神：

通过实习实训、设计实践、专业服务等活动，践行工匠精神：通过顶岗实习、专项训

练、广告设计等实践活动，培养创造精神。

三、视觉传达设计专业五育融合双创教育教学要点

视觉传达设计专业五育融合双创教育教学要点及实施建议见表27。

表2-1视觉传达设计专业五育融合双创校育教学要点及实施建议

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1.1京网情怀

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