四年级上册语文备课教案范文

四年级上册语文备课教案范文

篇1:四班级语文上册集体备课教案

四班级语文上册集体备课教案

一、教材内容本册教材由卷首语、课文、积累与运用、生字表四部分组成。（一）卷首

语（二）课文：共8个单元1.单元主题。（1）儿童生活一一审美熏陶（2）人

物故事一一文化教育（3）科技环保一一关注自然（4）风景名胜一一喜爱自然（5）

美妙品德一一奉献爱心（6）传奇故事一一传承美德（7）哲理世界一一开启才智（8）

革命情怀一一爱国爱民2.课文类型与意图。课文分精读课文、批读课文和略读课

文。3.课后练习。（三）积累与运用：8次“积累与运用〃由温故知新、语海拾贝、

点击成语（快乐一刻）、口语交际、习作百花园、自主阅读园地、综合性学习七部分组成。

其各部分的意图为：1.温故知新一一领悟规律与方法2.语海拾贝一一积累丰富的语言

3.点击成语一一理解词语及源与意义（快乐一刻一一体会语言的幽默。点击成语与快乐一刻

交替消失，充分展现学习语文的乐趣）4.口语交际一一促进同学口头表达的力量5.

习作百花园一一感受习作欢乐6.自主阅读园地一一激发阅读爱好7.综合性学习一一

培育综合素养二、教材主要特色与教学提示（一）在多元文化视野中，突出人文情怀与

现代意识1.贴近儿童心理，激发儿童的审美情趣。2.关注人与自然，了解当代的现

实生活。3.立足中国本土，汲取民族的优秀品德。4.开阔文化视野，吸取人类的文

化才智。（二）以同学进展为本，注意基础性与进展性1.“批读课文〃凸现读写目标。

本册在精读课文和略读课文之间设置的批读课文，共8篇。它们是：《海滩上的雕塑》

（第一单元）《莫泊桑拜师》（其次单元）《漂移的山》（第三单元）《南海上的

明珠》（第四单元）《哥哥的心愿》（第五单元）《七颗钻石》（第六单元）《一棵

橡树》（第七单元）《我的祖国》（第八单元）批读文的设置体现了课标对其次阶段

目标的读写要求，有助于同学在阅读课文的过程中，充分发挥个体的自主性，利用旁批，去

感受作品生动的形象和美丽的语言，领悟作品的内容，并逐步学会自主探究阅读、习作的学

问和方法，让同学学会阅读、学会理解、学会观赏。2.“课后练习”循序渐进，逐步提高。

在课后练习的设置上，遵循同学成长的规律，循序渐进，练习渐渐在提高要求。3.“积.累与

运用“内容丰富，不断拓展。4.“习作练习”设置情景，激励想象。小册共有7个习作

练习：对老师说心里话、写身边的人、写自己喜爱的动物、丰富多彩的校内集体活动、由衷

的感动、自编故事、描绘想象的图景、描绘发生在自己和家人之间的事情。在三班级学写日

记和写片段的基础上，我们进•步留意支配与同学生活票密相关的内容，或与单元主题相关

的内容，给以习作提示，创设一些情境，让同学或写生活中的人和事，或写观看到的景和物；

或写想象的故事和童话：或让同学自己自由地习作。让同学有话可写，情动而辞发，以提高

同学的观看力量、想象力量、习作表达力量。同时，在教材中还穿插支配有"小练笔〃，

读写结合，以减缓坡度，降低难度，体现“小步快进〃，使同学乐于书面表达，增加习作的自

信念，提高习作力量。例如《秋天向我们微笑》一课后的“小练笔〃。（三）在学习方式

上，强调综合学习与自主学习。1.综合学习教材留意体现过程和方法这一纬度的要求，

转变过去语文学习重学问传授和被动接受的倾向。留意对语文力量的培育，提高同学综合运

用语文学问的力量，具有实践性和创新性。2.自主学习基础教育的一个重要目标是要

培育同学自主、独立的学习习惯和力量。综合学习方式中应当由始至终贯穿自主性。教材充

分体现“激励自主〃的编写原则，敬重同学的独特体验，留给同学自主学习的弹性空间，促进

同学共性化学习，激发同学的.创新精神。三、教学措施（一）识字与写字教学四班

级同学已经具备了肯定的识字、写字力量，教学中要充分信任同学，放手让同学自学，在同

学自主识字、写字的基础上，重点进行方言辨正，对同学易错的字进行指导，重点关注字义

的教学，实行借助工具书、联系生活实际、联系上下文等多种方式引导同学理解字义、河义。

（二）阅读教学1.精读课文的教学精读课文是教材的主体，是落实"三个维度〃教学目

标的主要凭借。在教学中要留意以下几个方面.：b.仔细讨论同学状况老师的教学对象

是同学，在教学中仔细讨沦学情，把握好同学认知的起点，特别重要。从这个层面上讲，只

有搞好同学的预习，在课堂教学中才能有的放矢，提高效率。c.仔细研读语文教材教

材是我们教学中的重要凭借，老师在教学中，首要的是和文本对话。全国小语会理事长崔峦

先生说：语文教学的第一个问题就是解决好老师精确深化解读文本。闻名特级老师于

永正也说：“这法那法，读不懂教材就没法。"只有精确解读文本，我们才能因文而异

对文本进行有效取舍，确定恰当的教学目标。（2）优化教学过程。中班级精读课文

的基木流程如下：a.明确木课的阅读话题；b.结合预习状况，初读课文，整休感知；c.

围绕阅读话题，抓住重点，体会课文中关键的词、句、段及标点符号，体会它们的用法和表情

达意的作用，进一步把握文章的思想感情；d.反复品读，形成语言积累，情感体验；e.

尝试运用，适度拓展。教学有基本模式，但是不能模式化。新课程提倡多元模式，使教

学过程更加灵动、更加有共性，教学也因课堂生成而精彩。（3）重视“课后练习〃的教学2.

批读课文的教学批读课文是精读课文的另•种呈现形式，其批注点是教学的重点，与精

读课文相呼应，以体现读和写的目标。教学中要抓住重点，在同学充分自主阅读课文的基础

上，引导同学进行独立思索、想象、赏析、理解，特殊要学习和运用读写学问，把握读写方

法，引导同学学习批注式阅读，体验熟悉自我、熟悉他人、熟悉世界的过程；体验同学、老

师、文本二者之间对话的过程；体验开阔视野，从而产生新看法的过程。批读课文的教学有

利于让同学运用所学的阅读方法去阅读课外其他文章，将自己的理解感受批注在文章的书眉

或页旁，或者写在笔记本中，养成不动笔墨不看书的阅读习惯。3.略读课文的教学"略

读课文〃要求同学快速阅读，粗知大意，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感

情，知道文章写了什么，并要能复述叙事作品的大意。要引导同学把精读课文中学到的方法

加以运用，拓宽学问面。教学中，老师更应当放手让同学自主学习，要围绕课后练习读书、

思索、争论。鼓舞同学采纳适合自己的方法学习，逐步提高自学力量。4.“积累与运用〃

的教学“积累与运用”的内容既与课文有肯定的联系，又有相对的独立性。（1）“温故

知新”"温故知新"要求同学在复习巩固单元学问的基础上，举一反三，发觉语文学习的规

律；迁移运用，提高理解和运用语义的力量。（2）“语海拾贝”呈现出名人名言、格言

警句、俗语谚语、歇后语、诗词对联、广告词、宣扬语等多种语言形式，使同学了解祖国语

言形式的多样化，丰富同学的语言积累，培育语感，进展思维。（3）"点击成语”供

应趣味性、可读性强的成语故事，使同学通过阅读浅显的故事，了解•些成语的来源，领悟

到看似简洁的词语之中极其丰富的内涵。（4）"快乐一刻"呈现的是风趣、幽默，且

有文化品位的短文，让同学在轻松开心、布满笑声的阅读中激活同学的思维，积累语言，感

受语言表达的丰富性，激发同学喜爱学习语文的感情。（5）“口语交际”"口语交际"

支配了5次：①假如我来当老师②待客与做客③争论一项集体活动④

学会感谢⑤我们组的小伙伴如"假如我来当老师""待客与做客〃“我们组的小伙伴〃等

话题，同学熟识，有经受、有感受、有体验，有积累，教学中老师应留意创设详细的交际情

境，在同学有话可说的状况下，知道怎样说。要把话说得通顺连贯，清晰明白。还要留意培

育同学倾听表达和应对的力量。开展师与生、生与生自由且双向互动的口语交际实践活动,

从而提高同学口语交际的力量。（5）习作百花园给同学供应了习作的思路、方法、

内容、形式等，让同学在宽阔自由的空间里进行习作，使同学能不拘形式地写下自己的见闻、

感受和想象，易于动笔，乐于表达。引导同学关注现实，喜爱生活，表达真情实感。“习

作百花园〃中支配了8次习作练习：教学中，要关心同学克服畏难心情，打开思路，写自

己熟识的人、事、景、物，写真话实话，不写假话空话，表达自己的真情实感。还要充分发

挥同学的想象力和制造力。还可以依据同学的实际，敏捷地运用教材，开发和利用本地的课

程资源，使同学轻松学习习作。（6）自主阅读园地（7）综合性学习综合性学习的设

计体现语文学问的综合运用，听说读写力量的整体进展、语文课程与其他课程的沟通、书本

学问与实践活动的紧密结合。

篇2：四班级语文上册《秦兵马俑》集体备课教案

四班级语文上册《秦兵马俑》集体备课教案

【教材简析】

是一篇略读课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明白兵马俑宏大的

规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，精确、细腻地表现了兵马俑的

类型众多、神态各异、共性鲜亮。文中既有说明、描述的文字，也有丰富的联想与想象，使

我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的剧烈的民族骄傲感。

【学习目标】

1.熟悉8个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.在理解的基础上，感受中华民族悠久绚烂的民族文化和人民无穷无尽的才智，激发民族

骄傲感。

【教学重点】

体会兵马俑的“规模宏大”与"类型众多，共性鲜亮”。

【教学难点】

通过阅读课文，想象秦兵马俑雄伟的气概和鲜亮而丰富多样的神态，激发民族骄傲感。

【课前预备】

同学搜集与兵马俑有关的资料；课件。

【课时支配】2课时

【教学过程】

第一课时

一、质疑揭题，激发爱好

1.板书课题，同学齐读。

2.同学质疑。

如，秦兵马俑在哪里？是什么样？是怎样制成的？是怎样被发觉的？兵马俑有哪些特点？

课文是怎样描述秦兵马俑的“规模宏大、类型众多、共性鲜亮”的？......梳理问题

回沟通资料。

二、自读课文，整体感知

1.自读课文，要正确流利。思索，这篇课文主要讲了什么？（这是一篇略读课文，从两

方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明白兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、

衣着披挂、动作神态等方面，精确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、共

性鲜亮。）

2.同学自认生字新词

3.理清层次

第一段（1）：（总起）秦兵马俑是享誉世界的宝贵历史文物。

其次段（2）：写秦兵马俑规模宏大。

第三段（3-8）：写秦兵马俑类型众多，共性鲜亮。

第四段（9）：（总结）秦兵马俑在世界雕塑史上的地位。

三、阅读课文，探究沟通

1.阅读提示

（1）秦兵马俑是什么样的呢？有什么特点呢？又是怎么介绍兵马俑的呢？同学们，读一

读课文就能明白的。

（2）文章分为几个部分来讲兵马俑的？每个部分讲的什么？各个部分是用哪句话连接起

来的？

（3）文章着重对哪个部分进行了描写？重点读一读。

2.自主沟通

四、作业布置

熟读课文

其次课时

一、回顾导入

自由读课文，说说你已经读懂了什么？

二、精读选段，合作探究

L其次自然段：详细描绘了兵马俑的规模宏大。从哪些语句说明兵马俑的确“规模宏大”的

呢？

①数据中体会规模宏大。你可以勾画出有关数据读•读，体会它面积之大、数量之多。

②单举开掘的一号坑里兵马俑的数量进一步说明规模宏大。

③兵马俑的阵容巨大和气概恢弘、制作工艺精湛，体会到规模宏大。

2.第三至八自然段：文章又是怎样介绍“兵马俑类型众多、共性鲜亮〃的呢？

①同学勾画书中详细描写的样子及神态的词语，体会到共性特点

将军佣：身材魁梧头戴军冠身披铠甲手握宝剑

仰头挺胸神态自若久经沙场肩负重任（沉毅多谋）

武士俑：体格健壮体形均匀身穿战袍披挂铠甲

脚登战靴手持兵器整装待发（威猛凝重刚烈豪爽）

骑兵佣：上身着短甲......左手持弓箭……（威猛善战坚毅坚韧）

陶马：形体健壮肌肉丰满跃跃欲试撇开四蹄

腾空而起踏上征程（神气活现斗志昂扬）

②体会：“每个兵马俑都是极为精致的艺术珍品。〃（这句话是这一自然段的中心句。它

既对上文作了小结，又对下文的学习作了提引。"极为"放在"精致”的前面，更加突出了兵马

俑的举世无双，绝无仅有口勺地位。由衷地喜爱我们中华民族悠久绚烂的历史，赞美占代劳动

人民的宏大才智，

理解：“端详”。（就是认真地看、细致地端详。这些兵马俑乍一看，好像一样，但只有细

心端详时，才会发觉它的微小差异。）

理解："有的……有的……有的……有的……（详细介绍了兵马俑的不同神态。运用打比方、

排比的修辞手法，生动形象地加以细描，仿佛让我们看到，那一个个神武的勇士威猛不屈的

拼死沙场的高大形象；仿怫让我们倾听到，那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声；仿佛让

我们感受到，那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸……正是的独巨匠心选择了恰当的观看视角，

运用这样的表达方式，让我们读出中华民族的宏大，悟出中国人民才智的宏大。

理解："……"省去了什么呢？（留给我们的是思索，是回味，是制造.当你与一道思绪驰

骋，神游兵马俑，就会用想象的翅膀触摸到兵马俑的神韵，品尝制造的欢乐。）

③理解：“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，共性鲜亮。"

（“宏大〃是巨大、雄伟的意思。这句话在文中单独成段，既是对全文主要内容的概括，又

起到了承上启下的'过渡作用。该句前一段是说兵马俑规模宏大，该句后面的6个自然段具

体描述了兵马俑的“类型众多，共性鲜亮〃。先是分别介绍了将军俑、武士俑、骑兵俑、陶马

等，表现出“类型众多”；然后用“有的……有的……〃句式，描述与想象相结合，表现出兵马俑

各异的神态。文中讲到的每一个兵马俑都是那么的鲜活，那么的“共性鲜亮〃。

3.自主体会第一和九自然段：

第一自然段总起全文，“举世无双〃“享誉世界〃说明秦兵马俑的宝贵历史价值：最终一自然

段总结全文，“绝无仅有〃"惟妙惟肖〃说明秦兵马俑展现古代劳动人民的无穷才智和非凡制造

力。

三、总结全文

1.中心：《秦兵马俑》通过介绍秦兵马俑规模宏大、类型众多、共性鲜亮，感受到了中华

民族悠久绚烂的民族文化和人民无穷无尽的才智，激发了我们的民族骄傲感。

2.写作特点

文中既有说明、描述的文字，也有丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会

到字里行间洋溢着的剧烈的民族骄傲感。

四、作业布置

设计一份与兵马俑有关的手抄报。

板书设计

规模宏大

秦兵马俑举世无双绝无仅有

类型众多，共性鲜

篇3：四班级下册语文备课教案

第一课时

教学目标：

学问技能：

1.学会12个生字，理解本课生词。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，积累好词佳句。

3.感悟先概括后详细的表达方式和用词精确、朴实的语言风格。

过程与方法：

借助工具书或注音理解本课生字新词。通过朗读理解课文内容。感悟的表达方式。

情感态度价值观：

培育同学感悟美、鉴赏美的力量，激发对家乡的喜爱之情。

教学重点：

理解课文内容。

教学难点：

感悟、学习的表达方法。

教具：

录音，灯片

教学方法：

引导朗读，有感情地读，品读，读评结合。

教学流程：

一、激情导入，指导预习，了解主要内容

1.导入。

2.提出预习要求，同学自读课文。

(1)标出自然段。

(2)想一想：对小城风凰的印象如何？

3.检查预读状况。

二、创设情景，自主选读，感受小城之美

1.师：我是初次来小城凤凰的游客，想在这留影，了解这里更多的状况，以便在照片背面

写明。你们能关心我吗？

2.同学自主选择段落。练习有感情地朗读至熟。

3.你最想推举哪里，为什么？

指名说，在说理由的时候随机总结出“美”的关键处。

通过朗读竞赛等形式，激励同学绽开想象，读出骄傲、傲慢之情。

在说、读时相机出示有关图片、音像、文字资料，让同学看一看，读一读，谈一谈感受,

激发傲慢之情。

（老师小结）

三、课堂小结

由同学小结本节课的收获。

四、小结练习

1.练习写生字新词。

2.练习有感情地朗读课文。

28.小城凤凰

其次课时

教学流程：

一、领悟词句，品尝语言特点

L朗读：有感情地朗读课文。

2.抄读：把你觉得写的很美、很有触动的语句抄下来，想一想，从中感悟到了什么？

3.悟读：指名把自己摘录的语段读一读，说一说摘抄的理由。感悟。

4.练习有感情地朗读。

二、合作研读，了解从哪几个方面来小凤凰之美的

1.默读每个自然段，归纳段意，想想从中感悟到的美。并作好批注。

2.小组沟通，相互提示。

3.全班沟通。

4.老师点拨。

5.自愿组合b人，成立“小导游团”。按课文的段落来介绍小城风凰。

三、课外延长，指导练笔

1.了解同学课前所收集的有关家乡的状况资料。

2.拟好一个题目，写一篇反映家乡景观、人文风俗的小习作。采纳”总概括后详细〃的表达

方法来构稿。

3.将组织评讲反馈。

四、课堂总结

篇4：四班级下册语文备课教案

学问目标：

熟悉、会写“凰、骄、州、绣、棚、寿、侧、柚、炸、距、舀、葱”12个生字，理解由生

字组成的词语的意思。

力量目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，观赏文中美丽的语言，并学会积累。

情感目标：

感受小城的美、激发喜爱家乡的情感。

教学重点：

理解课文内容，感受小城的美。

教学难点：

从字里行间体会对家乡的挚爱，学习如何表达真情实感。

教具预备：

生字卡片、小黑板、录音机、课件

教学时数：

两课时

第一课时

教学内容：

1、学习生字、词语，指导书写。

2.初读课文，感知课文内容。

教学重点：

把握生字的音、形、义。

教学难点：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

教具预备：

生字卡片、小黑板、课件

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、在咱们的湘西，有这么一座小城，山清水秀，人杰地灵，以独特的自然景观、人文景

观和浓郁的民族风情制服着世人。新西兰作家路易.艾黎将它赞为中国最美的小城。你们知

道这是哪个地方吗?(凤凰)今日就让我们来学习第28课，走进小城凤凰，一起领会它那独特

的美。(板书课题：小城凤凰。齐读课题)

2、同学质疑。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，借助拼音读准生字词。

2、学习小组沟通自己识记生字的方法。

3、检查同学生字词把握状况。

(1)熟悉生字词。

傲慢、凤凰、贵州省、绣起、瓦顶棚、万寿宫、左侧、橘柚、油炸、距离、舀起、葱绿

(2)指导读准字音，识记字形。

"凰”是三拼音节，不要读成“e炸〃字在本课读其次声，不能读成第四声;“葱〃字的声母

是平舌音，后鼻韵母。

运用观看比较、部件拆分、难点解析等方法识记。

⑶指导书写。

"凰”字是半包围结构的字，先写外面的部分，其次笔是“横折斜钩〃，要留意留出“皇〃字的

空间广骄、绣、棚、侧、柚、距〃几个字均为左窄右宽的字，要留意写均衡/舀”字的两短横

不能连起来;“葱”字中间部分的一点不能丢。

三、再读课文，理清脉络

1、默读课文，思索：课文从哪些方面写了小城的美？

2、找出详细描写小城美的段落。

3、在读不懂的地方作上记号，预备质疑。

四、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、抄写生字新词。

篇5：四班级上册语文教案

教学要求：

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学习文章中的生字新词。

3.感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。

4.初步感受现代诗的意象美和韵律美。

教学重点：

有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

通过诵读感受新诗的美。

一、导入新课

1.激趣：同学们，一年四季，季节更替，转瞬，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩

的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！

2.（多媒体课件或幻灯片展现秋景）老师范读全诗。［同学边听边思索：文中描绘了什么?］

3.同学自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢？

二、初读诗歌，理清诗歌的脉络。［此处为重难点：引导同学在初步读懂课文基础上说说

课文写什么?］

1.同学自读全诗，边读边标出诗歌的小节来。

2.指名读全诗，相机正音。［蝉、韧、柔、梳足翘舌音。

3.出示生词卡片，认读：明丽酿造苦恼羊肠小道照射珍藏柔韧井井有条

4.再读全诗，将自己喜爱的地方多读几遍，试着背一背。

三、作业：

1.描红课后生字，小组给出评价。［指导写字，留意把字写端正。］

2.熟读诗歌。

其次课时（9月19日总14课时）

一、复习：

上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗?小组轮读课文。

一、进入新课

1.精读感悟，体会秋天各样的美［秋天与其它季节有什么不同?］

（过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜爱秋天的什么风景呢?读读课文，把

你的发觉告知大家。）

读完课文后同学自由谈，老师相机板书：秋风、秋阳,秋色、秋实、秋香（可以打乱挨次）

重点品读：［此处为重难点：通过图文结合反复朗读，理解重点句。］

A、秋风：

（1）你为什么喜爱秋风?指名同学答。（秋风像个调皮的娃娃，又像一把柔韧的梳子......）

（2）“把夏天的脚印儿轻轻涂掉......是什么意思?你觉得这个省略号有什么作用?（似乎是风在

一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。乂用了什么修辞手法？

（3）能把你的喜爱用读表达出来吗?（感情朗读这•小结，师生共同评价。）

B、秋实：

（1）秋天里，有哪些果实成熟了?都是什么样子的?（稻穗、向日葵、苹果、葡萄……）

（2）自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。

⑶汇报朗读，老师指导。

（4）全班赛读，看谁先背下来。

（5）在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢?（红、黄、紫......

同学可以想象补充课文中没有的颜色。）

2.回归整体，感受诗的韵律美

(1)你喜爱这首诗吗?为什么呢?(写得美，读起来上口)

(2)你觉得这首诗还有什么特点呢？

同学自由谈，只要有道理就赐予确定。(重点指导体会拟人手法的运用)

(3)老师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。

3.再读全诗，试着背诵全诗。［朗读全诗，体会对秋天的深厚的感情。

三、拓展延长，描绘自己心中的秋天

1.同学们，金秋是漂亮的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜爱

的方式来礼赞自己心中的秋吧I

2.自由组合，分组活动：

(1)彩笔绘秋色，画出心中的秋。

(2)深情颂秋天，读出心中的秋。(小组合作编排诗朗诵《秋天》)

(3)妙笔描秋景，写出心中的秋。(即课后练习4,将诗句改成一段话

3.全班汇报沟通，老师总结。

四、作业：

1.背诵全诗。

2.课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。

反思

《秋天》是一篇自读课文。当代诗人何其芳在诗中描绘了一个个生动的面面，构成了一

幅绚丽多彩的乡村风景图。诗的意境美丽，语言情景交融，富有诗情画意。学习此文既可得

到文学艺术的滋养，又可得到审美的陶冶，更能激发同学喜爱美妙生活,喜爱大自然的感情。

《秋天》一课的教学，我通过多样化的朗读带同学走进课文的美丽意境中。朗读对语文学

习是必不行少的，各项语文活动都要由阅读文体开头，对于诗歌则尤为重要，只有反复朗读

才能走进诗歌走进的心里。所谓多样化首先是指程序上的循序渐进，由识记生字到读顺诗歌

到读出韵律以至读出感情，步步走来，由浅入深，符合同学的认知习惯。其次是指多种方式;

朗读，可以自读、同桌读、齐读、师生共读，形式多样化可以有效调动同学的乐观性。但课

后看来，总觉读出韵律一节处理的不妥当。我本意是想通过四步读教给同学实实在在的方法,

但由于诗歌节奏的划分本无定法，它和语感有很大的关系，因此，在教给同学划分节奏时只

能依据自己的理解给同学作一个范例，并不能真正教给同学一些规律性的方法，这不能不说

是这一环节上的圆满。

在品秋这一环节中，我让同学从三幅画面中选择一幅自己最喜爱的画面绽开想象，将诗中

画面用丰富多彩的语言表达出来，这实际上是一个同学整体感知诗歌内容的过程，是一个从

抽象到详细的过程。这个问题的设置应当说有肯定的难度，考虑到这一点，我同时在设计课

时，预备了其次套方案来降低难度，也就是在同学回答有困难的时候，出示多媒体课件，依

据极简洁的景物，描述出一幅动人的画面，在这个过程中重在教给同学描写的方法。在实际

教学过程中，这种降低难度的方法的确为同学打开了思路，也迸发了很多灵动的火花，消失

了很多精彩的片断。但就总体而言，好像并没有达到预期效果。我想存在的主要问题是同学

年龄尚小，对于七班级的同学而言，他们可能更易于接受图片这种直观的形式，而对于诗歌

凝炼的语言，好像还嫌抽象。此外，提到的渔家、原野的秋天，这些离同学实际生活较远,

同学直接阅历不足，间接阅历又不够，理解起来自然困难。

在品析美词这一环节中，我着重请同学谈自己的看法，老师只做必要的指导。应当说，在

这一环节中，同学品析的相对到位。但场面显得安静，过于有条不紊，没有适时激起同学之

间的问题冲突，没有形成激烈探讨的场面，这也限制了同学多角度的思索问题。

每一堂课我都认为应当给同学一个质疑问难的机会，由于“学贵有疑"，正所谓"小疑则小

进，大疑则大进"只有真正对课堂提出问题的同学才是真正走进文本，有着独立思索意识的。

但由于时间的限制，很圆满，我在这一节课上却缺少了这一环节。

总之，由于各种缘由，总觉得这课的教学没达到预期的效果，课堂没有真正活起来。

篇6：四班级上册语文教案

教学目标

1.自主熟悉10个会认字，练习写好8个会写字。参照“我的词语库"自主积累好词好句。

2.朗读课文，感受民间故事情节曲折生动的特点。

3.用自己的话把这个故事说给别人听，培育同学多方面的力量。

教学重点与难点

感受故事情节的曲折生动，并能复述故事。

教学预备

各种品种的竹子的图片，小黑板。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、激情导入。

L出示图片，让同学观赏各种品种的竹子，问：你们知道斑竹有何来历吗？

2.板书课题。

二、检查预习状况。

1.课前，同学们已经预习了课文，通过预习课文，你知道了什么？

2.指名分自然段朗读课文，师生检查朗读课文的状况并请同学进行评议。

3.出示小黑板，检查字词认读状况。

（1）指名同学认。

（2）开火车认。

（3）齐读。

陡岩楠的赔偿求婚

亲戚拴牢小鹿出嫁

4.指导写字。留意指导写好“祸〃“笋〃，不要加笔画、丢笔画。“湾"字指导好各部分占位。

三、再读课文，复述故事。

1.小组合作，把课文读通，读准，有感情地读。

2.你觉得这是一个怎样的故事？

3.复述故事。

（1）方法指导。

A.交代清晰故事发生的时间、地点及人物。

B.把握故事的主要情节，抓住体现故事内容的关键词。

C.尽量用自己的话。

（2）听课文录音。

（3）复述故事，师生点评。

四、作业。

1.抄写本课生字词。

2.朗读课文。

其次课时

一、复习导入。

1.听写词语。

性命舍不得祸事拴牢

竹笋水湾天女下凡一株树

2.复述故事。

二、细读课文，理解内容。

1.默读课文。

思索：课文中消失了哪些人物，这些人物具有怎样的品质？你是从哪些句段知道的？画一

画，读一读。

2.争论沟通，老师适时点拔和引导。

（1）说一说斑竹姑娘是一个什么样的人？

（2）结合上下文理解重点词句：信誓旦旦辜负窘得发白

......心像针刺一样......

（3）有感情地朗读相关句段。

三、用自己喜爱的方式，再现人物形象。

你喜爱文中的谁？为什么？你预备怎么呈现他的形象呢？可以与学习同伴合作。（或朗读,

或绘画，或表演，或描述等）

四、拓展延长，创编故事。

松树总足四季常青，这背后有一个怎样的传奇故事呢？同学创编。

五、作业。

L给家人讲一讲这个美妙的传奇。

2.推举阅读《湘妃竹》。

3.完成故事创编。

板书设计：

斑竹姑娘

漂凫和善聪慧

关心惩处

朗巴妈妈土司的儿子及他的两个伴侣

勤劳和善愚蠢懒散

四班级上册语文教案7

教学要求：

1.学问与技能

（1）熟悉并正确、规范地书写本课的7生字，理解由生字组成的词语。

（2）理解重点句子意思。

（3）了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮美奇妙。

（4）正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法

（1）通过拼读、练习、口头组词等达到把握本课生字与新词的目的。

（2）通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。

（3）通过同学自学沟追，培育同学自主和合作学习的力量。

（4）能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的漂亮宏大，

3.情感、态度与价值观

通过本课教学，激发同学喜爱祖国大好河山的思想感情，感受祖国山河的壮美。

教学重点、难点：

1.以提纲的形式把握课文的主要内容。

2.了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习表现事物特点的写法。

课时支配：1课时

第一课时

教学内容：学会本课生字、新词；理解文章内容，体会重点句子的含义；总结全文，指导

同学带着理解朗读全文。

教学过程：

一、激发爱好、导入

师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有宽阔的草原，茂密的森林！有安静的山林，

繁华的都市,还有令人憧愠的西藏，提起西藏你想到了什么？谁来说一说。

二、初读课文，感知内容

1.自由读课文，读准字音。

2.检查生字.词。

3.指名分段读课文，思索：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？（奇）

4.读书百遍，其意自见。再次读课文，出示阅读提纲：

①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷“奇〃在什么地方？是从哪几个方面介绍的？

②对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。

5.同学依据阅读要求，用自己喜爱的方式自读课文。

二、沟通汇报

1.沟通自读疑难

师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起讨论的吗？

2、生汇报，师引导同学评价所提出的问题。

四、自主学习，精读感悟

1.师：雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁

藏布大峡谷的奇观？哪部分内容给你留下的卬象最深？为什么？生自由发言。

2.下面就选择你印象最深的、最喜爱的段落来分组自学。

老师出示自学提纲：

1）读一读，把你最喜爱的语句读给小伙伴听。

2）读一读，把你学懂的地方通过画画展现出来。

3）读一读，把你心中的感受说出来。

同学按自学提纲分组自学，老师指导。

3.同学分组汇报，老师点拨指导。（同时理解重点词句。）

依据同学的汇报老师相应地点拨：

其次自然段关心同学理解大拐弯的“奇妙”，关于这个大拐弯还有一个传奇呢，默读，谁能

在不看书的状况下将这个传奇绘声绘色地讲给大家听？第三自然段用三个字可以概括大峡

谷的特点：长、深、窄。

它全长496、3千米，最深处达5328米，宽度仅21米

从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮丽。这种方法叫一列数字。

除了列数字外，还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？

第四自然段抓住“自然博物馆”学习。

第五自然段结合课后其次题学习。这一段用了几个“最"？可不行以换成“特别"？为什么？

五、总结全文

1.学了这篇课文，你有什么收获？

2.老师点拨需要留意的重点词语。

六、作业布置：

A类：抄写生字词，并为文章写一个提纲。

B类：抄写生字词，并将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听。

C类：抄写生字词，并熟读课文。

板书设计：

位置一一剧烈反差

外形---鬼斧神工

雅鲁藏布大峡谷世界第一大峡谷

景观一一景色奇异

展望一一世界关注

篇7：四班级上册语文教案

教学目标

1.学问目标

自学本课生字新词，精确理解词句的意思。熟悉木课生字新词，读准生字，积累词

汇。

2.力量目标

有感情地朗读课文。

3.情感目标

抓住课文重点，读懂课文，懂得“爱好勤奋，勤奋出人才”的道理。

教学重难点

启发同学要在丰富多彩的生活中自由成长，使自己的共性得到进展。

教学过程

一、启发谈话。

同学们喜爱看足球吗？了解足坛名将吗？知道世界上有"球王"之自负盈亏的足球运动员

是谁吗？他是怎样步入足坛的呢？我们来学习课文《球王贝利》。

（板书课题）

二、自读课文，自同学字。

1.默读课文，了解课文内容。

2.借助注音熟悉生字，记住本课要求会认的字。

三、默读课文，整体感知。

思索：课文写了贝利的什么事？

四、自学争论：

1.结合课文内容，谈谈自己的理解。

2.读了贝利成长为“一代球王〃过程中的这个故事，你得到了什么启示？

3.全文分三部分：

第一部分：写贝利从小喜爱踢足球，一位教练送给他一个足球。

其次部分：教练被小男孩的真诚感动，让他到训练场参与训练。

第三部分：三年后小男孩与巴西队球员•起捧回了世界杯足球赛金杯，他就是"•代球王"

贝利。

五、配乐读课文。

1.个人自由读。

2.小组读

3.班内读。

六、板书设计

球王贝利

贝利从小喜爱踢足球，一位教练送给他一个足球。

教练被小男孩的真诚感动，让他到训练场参与训练。

三年后小男孩与巴西队球员一起捧回了世界杯足球赛金杯，他就是"一代球王"贝利。

篇8：四班级语文上册教案

教学目标

1、读通课文，品尝重点词句，会入情入境地演读课文。

2.理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。

3.体会小鸟与大树间真挚的友情％初步感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

教学重难点

体会小鸟与大树间真挚的友情。初步感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

教学过程

一、潜心默读，领悟道理

1、默读课文，划出最令你感动的句子，把自己的感受写在书上

2、沟通自己的感受。

3、通过朗读表现自己的情感。

二、表演朗读，展现情感

1、小组内分角色表演朗读。

2、同学相互进行评价，评出最佳表演朗读者。

【学法指导】放手让同学通过默读、品读、分角色读，有感情的朗读等多种形式的读，读

懂这个漂亮动人的故事，读出真挚的友情之美，读出真诚的诺言之美，读出人与自然的和谐

相处之美。

三、读写结合，升华情感

1、此时此刻，你肯定有很多话想对小鸟说，请你写下来与同学共享。

2、沟通小练笔。

四、总结全文，读中收获

鸟儿和树是好伴侣，它每天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的恳求--回来再唱歌给

它听。可是其次年春天，当鸟儿飞回来找它的伴侣时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最终只

找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。告知我们：做人要信

守诺言，珍惜伴侣之间的情意。

五、诵读课题，渲染气氛

去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读一（读课题）。

去年的树，为什么会不复存在？留给我们太多太多的思索，让我们意味深长地读一（读课

题）。

六、课外阅读，延长拓

1、课外阅读口本女作家新美南吉的作品。

2、搜集赞美友情、守信、人与自然和谐相处的小故事或者名言警句。

篇9：四班级语文上册教案

教学目标

1.观看三幅图画，体验观看的乐趣，进行口语交际。

2.回忆一下自己在日常生活中观看过什么事物，有何发觉？把它写出来，完成习作。

3.完成“我的发觉”；完成“日积月累〃，通读、背诵。

4.阅读成语故事，理解文章的内容。

教学重点

认真观看画面，用语言把画面内容表达出来，完成“口语交际〃。

教学难点

把自己认真观看到的事物清晰、详细地写下来，完成"习作"。抓住重点，描写详细。

教学预备

课本挂图、习作例文

课时支配

2课时

教学过程

第一课时

（口语交际）

课时目标

观看三幅图画，把观看到的事物加上适当想象说出来

—*、导入：

闻名的艺术家罗丹曾经说过，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。任何发觉都

是建立于观看的基础上的，只有细致观看，我们才会有所发觉。在本组课文的学习中，敏锐

细致的观看力量给我们留下了深刻的印象。这节课就让我们来比比视力，体验一下观看的乐

趣。

二、投影画面，观看画面

L同学自主看图。

2.老师指导看图。

（1）要一幅一幅地看图，看的时候要认真，边看边想。

（2）图一上面有哪些内容？（树、人）

（3）图二假如看光明的部分像什么？看暗的部分像什么？（光明的部分像一只杯子，暗

的部分像两个人的脸）

（4）图三上有些什么？（一个女孩在放羊）

三、指导沟通

L同桌之间进行沟通。

2.各小组派一名代表发言。

3.各代表在全班沟通时，要留意说出从图上看到的和想到的内容。

四、评价沟通

各小组派代表汇报后，同学自由评价。重点看是否把图上主要内容说清晰、说明白了，另

外再看仪态是否大方，声音是否洪亮、富有情感。

作业设计：

将口语交际内容写成一段话。

篇10：四班级语文上册教案

教学目标

1、自主学会本课生字新词。

2、能借助批读语，读懂课文内容，从中了解白鲸的特点，激发同学喜爱动物、喜爱大自

然的美妙情感。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

一、“鲸〃字导入，激发爱好

孩子们，看，熟悉这种动物吗？师板书“鲸”，并强调同学观看老师的板书。强调它是后鼻

韵，订正读音。

你了解"鲸”这种动物吗？给我们介绍介绍吧。

同学自由展现搜集的资料。

过渡：今日，我们一道走近“鲸〃这个大家族中的“白鲸”，认真地观看观看它吧。

二、初读课文，整体感知

1、借助批注，自读课文。

2、说说课文围绕“白鲸”介绍了哪些内容。

三、引导自读，合作探究

1、学习第一段.

借助批注，朗读第一段，谈出自己感受。

2、学习其次至四段。

（1）自读二至四段，说说你知道了什么。

（2）选择自己喜爱的段落重点学习，借助旁批，自读自悟。

①其次段。

A、读读，说说你体会到了什么，从哪里知道的。

请同学朗读课文，谈自己的体会。引导体会省略号表示的意思。补充想象鲸还可能发出什

么样的声音。在读书中联系生活实际理解“能够倾听白鲸的歌喉，是•种难得的享受

B、读课文，质疑。

一边读，一边想：你对白鲸的口技表演有什么想法？

激发同学探究自然神秘的热忱。

C、朗读课文。

将自己的体会用朗读表现出来，一边读，一边想象白鲸展现口技的场面。

②第三段。

A、自由读第三段，为白鲸的表演取个名字。并引导同学联系课文说说自己所取的名字的

理由，关心理解课文，指导读好课文。

（身材秀、杂技表演、玩具总动员……）

B、朗读课文，一边读，一边体会，白鲸给你留下了什么样的印象？或者白鲸有怎样的特

点？

C、自由读课文，读出自己的体会。

③第四段。

A、自由读课文，用自己的话谈谈你知道了什么，有什么不明白的地方。

B、通过理解“焕然一新"，并结合同学搜集的资料体会白鲸爱洁净的特点。

C、指导朗读。

四、品读全文，体会本文运用拟人化手法介绍白鲸的好处

整体感知，品读全文。

引导同学联系课文体会：用拟人化的手法介绍动物，会使文章更加生动，好玩，给读者身

临其境之感，留下深刻的印象。在文中找出这样的例子。

篇11：四班级语文上册教案

教学要求：

1、正确认读本课8个生字，把握9个要求会写的生字。

2、自读课文，了解课文讲了关于球王贝利的哪些事，体会从这些事中反映出来的人物精

神。

3、关注生活中有关体育方面的信息，以“我宠爱的体育明星〃为题进行口语交际活动，感

受和学习体育人物身上的高尚精神。

教学重难点：

从球王贝利的成长经受中，受到启迪。

教学时间：

一课时

教学预备：

课件

教学过程：

第一课时

一、导入

1、谈谈你对球王贝利的了解。

2、引导同学阅读题目上面的“阅读提示〃。

二、初读课文

1、自由读课文，边读边画出不熟悉的字，运用学过的识字方法自同学字。

2、以小组为单位每人轮番读一个自然段，检查读音是否正确。

三、默读课文，整体感知

思索：课文写了贝利的什么事？

四、感悟理解

1、阅读理解：从故事的内容中你发觉贝利身上有哪些值得我们学习的地方？在文章中划

出相关的句子，来说明理由。

2、结合思索题进行集体沟通

五、以“我喜爱的体育明星〃为题和同学们进行沟通，把你知道的感人故事与大家共享。

六、你从“一代球王”贝利的成长故事中，得到了什么启示？(鼓舞同学结合课文内容从不

同角度谈看法)

(1)坚持自己的爱好爱好，勤奋苦练，才能取得胜利。

(2)爱好+天赋+勤奋=胜利

⑶胜利需要“伯乐”的发觉与关心，但自己首先应当是“千里马”。

(4)我们应当对关心过自己的人有一颗感恩的心。

七、拓展阅读

1、有爱好的同学可以连续查找贝利或其他名人的成长故事，从中受到更多的启迪。

2、推举阅读两篇文章《十一支康乃馨》和《小象奴奴九

篇12：四班级语文上册教案

教学目标：学问技能1.能正确、流利有感情地阅读材料；用自己的话说出材料所表达的意

思。

过程与方法

通过反复朗读，联系生活实际，利用小组合作优势，抓住重点，完成口语交际任务。

情感态度价值观

通过口语交际训练，提高同学的动口力量、思维力量和创新力量，激发同学的学习爱好。

增加同学环保意识。

教学重难点：通过阅读口语交际材料，依据要求进行口语交际

教具：收集有关绿化作用的资料

教学方法：引导、阅读争论相结合

教学流程：

一、激情导入

同学们，你们知道每年的几月几日是植树节吗？你们想过没有，为什么要植树呢？我们有

一个口号，叫“植树造林，绿化祖国“，究竟绿化环境有什么作用呢？今日我们一起走进本单

元的口语交际，让我们一起畅谈绿经的好处，描绘美妙的生活吧！

二、阅读材料

1、同学自由阅读口语交际材料《由数字所想到的》，想想这份材料主要说了几个意思。

2、小组合作探究，沟通学习体会。

3、师生共议，明确这份材料从三个方面对我们介绍了绿化环境的好处。

4、同学再次自由朗读材料，巩固学问。

三、材料沟通

1、同学将课前有关绿化的资料在小组内沟通，做到资源共享。

2、将沟通的结果进行归纳，看看绿化环境还有哪些好处。

3、小组选代表发言，也用数字的形式陈述绿化的作用。

4、同学发言。

5、针对同学的发言进行点评。

四、习题探究

1、同学自由朗读课本上依据材料所设的三道练习题，先自读自悟，后小组合作沟通探究。

2、师引导同学分组分题进行学习沟通。

3、全班同学按肯定的挨次进行学习沟通，留意把握时间

篇13：四班级语文上册教案

教学目标：

1.能借助字典熟悉生字，积累描写“笑〃的词语。

2.在正确、流利的基础上，有感情地朗读课文，体会"父亲的教导使我一生受用〃的含义。

背诵课文第一小节和最终一小节。

3.在语言环境中理解破折号的作用。

4.了解课文内容，懂得无论做人还是做事都要“实事求是”的道理。

重点难点：

1.能借助字典熟悉生字，积累描写"笑”的词语。

2.在体会“同学们〃从误会“我〃到理解“我〃的变化过程中正确、流利、有感情地朗读课文，

体会“父亲的教导使我一生受用”的含义。

教学工具：

教学课件

教学过程：

一、导入学习。

L"嘱咐”什么意思？平常谁常常嘱咐你？嘱咐你什么？出示课题。

2.齐读课题。

3.看到这个题目，你们想知道什么？（嘱咐什么？为什么要嘱咐？）

二、初读课文。

1.检查课文朗读，指名读课文，联系课文内容完成填空。

2.沟通。

答案：杨桃、五个角的什么东西、你观察对象是怎样的，就得把它画成怎样，不要想当然、

哈哈大笑、赐予确定

三、研读课文。

1.父亲的嘱咐是什么？在文中用“-一”划出来。

指名回答。

“你观察对象是怎样的，就得把它画成怎样，不要想当然。〃

齐读这句话。

父亲在什么状况下说的？

引读课文第一小节。

背诵课文第一小节。

2.轻声读课文，边读边想：我在什么时候想起了父亲的嘱咐？

画杨桃的时候，我想起了父亲的嘱咐。

最终，老师在教育其他同学的时候，父亲的嘱咐让我选择了实事求是。

3.齐读课文。

篇14：四班级语文上册教案

教学目标：学会本课的生字新词，理解成语故事。理解寓言内容，懂得其中的道理。通过

看书，查资料，小组合作等形式理解寓言。

教学重点：理解寓言内容，把握两个成语。

教学难点：懂得其中的道理。

第一课时

教学目标：理解把握《滥竽充数》。激发同学对语言文字的喜爱。通过解释自学，小组合

作等形式理解寓言内容，理解其中道理。

教学重点：理解寓言内容。

教学难点：理解其中道理。

教学过程：

一、检查预习：学习生字、练习朗读

二、学习《滥竽充数》

1、默读依据解释理解占文。

2、小组沟通。

3、指名试说意思。

4、你能用自己的语言把这则语言讲听吗？

5、从这则语言中你体会带了什么？

6、生活中你看过滥竽充数的事例吗？

7、试背寓言。

质疑。

作业：背诵《滥竽充数》

其次课时

教学目标：理解把握《狐假虎威》的寓意。激发同学对语言文字的喜爱。通过解释自学,

小组合作等形式理解寓言内容，理解其中道理。

教学重点：理解寓言内容。

教学难点：理解其中道理。

教学过程：

读《狐假虎威》。

1、默读依据解释理解占文。

2、小组沟通。提出不懂问题

3、看课件关心理解内容

4、指名试说意思。同桌相互说一说

5、你能用自己的语言把这则寓言讲听吗？

6、从这则语言中你体会到了什么？

7、生活中你看过狐假虎威的事例吗？

8、试背寓言

9、想象故事的进展状况，续写

作业：背诵《狐假虎威》

板书设计：

26寓言二则

滥竽无数狐假虎威

（冒充）（借着）

篇15：四班级语文上册教案

教学目标

1.熟悉7个生字，会写10个生字，进一步培育同学自主识字的爱好和力量。

2.了解表示本课中词语构成方式，留意词语的积累。

教学重点在比较词语构成方式的过程中学习汉字，激发同学识字的爱好。

教学难点在比较词语构成方式的过程中学习汉字，激发同学识字的爱好。

教学预备词语卡片及相关资料

教学过程自主设计

第一课时

一、激趣导入

在汉字的家园里，有很多好玩的词语，他们长得很像，但是含义却有很大区分。今日我们

就来学习这样的几组词语。

二、学习生词，理解词语的不同

第一组：

1、出示第一个词语，齐读。说说这个词语的意思。

2、将这两个词语的调换挨次，再读，说说你发觉了什么？

引导同学体会出新词的含义，并出两个字的挨次一旦调换，含义就会发生变化。

3、：这就是相同的字不同的挨次而产生的不同含义的词。

4、读一读其他的同类词语，说说这些字由于调序它们的含义发生了什么变化？

5、你还知道哪些同类词语吗？

其次课时

一、学习其次组：

1、师出“baochou”这个音节，请大家拼读，并写出词。

2、对于消失的两个不同的词语，老师请同学们读一读，说说这两个词语意思的差别。

3、用这两个词分别造句。

4、：这就是音同意思不同的词语。

5、再读一读下面的词语，体会写法和意思的不同，并想一想怎么区分这音同字不同的词

语的用法。

二、指导写字

1、课后田字格里的生字，在结构上有什么相同之处？

书写时要留意什么？指导“套、稚、默、封〃四个字。

2、老师在田字格里边板书边讲解笔画、笔顺、结构特点，领写字头，同学仿照板书在田

字格上书写。

1、作业

写生字

把自己找到的音同意不同或者字的挨次不同意思不同的词语写在一张卡片上，竞赛谁找得

多。

板书设计：汉字家园2—2

词语卡片

篇16：四班级语文上册教案

教学《高大的皂荚树》，我紧紧围绕课题的"高大〃来设计教学过程，"高大〃乃全文的主线，

顺此下去，穿珠引玉，带动全文。详细做法如下：

一、紧扣题眼，整体感知

1.结合课文内容提问：皂荚树长在什么地方？它是什么样的？按什么挨次进行观看政？在

春、夏、秋、冬四季中，皂荚树为同学们了哪些便利？

2."高大〃体现在皂荚树的哪些方面？老师抓住课文进行点拨、板书，关心同学理解。

二、理清思路，抓住特点

1.细读课文，提问：

（1）课文是怎样写皂荚树的干、枝、叶的？突出了皂荚树的什么特点？（高大）

（2）皂荚树为什么能给人们便利？这由它的什么打算的？（特点）

2.点明挨次，细细品尝。按什么挨次写的？着重写了皂荚树哪些部分？（叶子和果实）

3.借板书理清思路。

三、析文明理，归纳

1.默读课文

思索：课文围绕“高大〃重点写了皂荚树的什么？（一年四季给同学们便利）

2.质疑问难。

"高大"这里如何理解，是否仅指皂荚树的外表形象？1干、枝、叶）老师点拨、引导：“高

大”不仅足说电荚树的外表形象，更重要的是它的内在一一无私奉献的高尚风格令人仰慕、

赞美。

3.析句点题，揭示中心。

为什么“我的心里，似乎一颗种子在生根、发芽〃？这颗"种子〃指的是什么？说明白什

么？我们应当怎样理解？老师让同学争论后归纳。

4.引申激励。

问：我们四周有没有像皂荚树一样的事物？举例品评、体会。

5.学习章法，仿照运用。

按《高大的皂荚树》的写法，赞美一样事物，要求根据肯定的挨次，写出这种事物的特点，

并说清为什么要赞美它。练习说话。

篇17：四班级语文上册教案

教学目标：

1、熟悉8个生字，会写12个生字，正确读写“傲岸、严肃、局促担心、京剧、亳不相让、一

日三餐、味道、如果、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责怪、供给不周、邻

近、不胜其烦、架子十足"等词语。

2、整体感知课文，了解白鹅的特点。

3、学习抓住特点，先总写后分述的写法。

教学重点：

1、读写生字新词。

2、整体感知课文，了解白鹅的特点。

教具：

生字、词语卡片

教法：

引一读一议一悟

学法：

自主学习

教学过程：

一、激趣导入

1、背诵古诗《咏鹅》，激发同学爱好。

2、导入，揭题？板书：白鹅

二、初读课文，整体感知.

1、要求：①大声朗读读文，借助拼音读准字音，读通句子。

??O标画自然段，画诞生字新词，