四年级英语上册教案(第一、二单元)

陕旅版小学四年级《英语》上册教材分析

1.陕旅版小学四年级《英语》上册教育理念

教材是实施课标的手段之一，是对课标的具体细化，在实际教学

中是主要的教学资料，科学地对教材定位就是用教材教，而不是教教

材。修订后的陕旅版小学四年级《英语》上册教材依据国家教育部颁

布的2011版英语课程标准，严格遵循新课标的教育理念和教学目标,

以“话题一功能一结构一任务''为基本思路编写设计而成的。该书以

Alice、SuNan、Kitty>WuChen>ColinKevinLiShan^LiuZhaoyang

以及活泼可爱、滑稽有趣的Toby和Aggie为主线形象；由他们带领

同学们，在真实自然的情景中，通过参与各种内容丰富、形式多样的

语言活动，来感知和体验语言，并逐渐学会运用语言进行简单交流，

从而达到新课标提出的小学英语教学的各顼目标。同时，该书以学生

为本，注重小学四年级学生的年龄特点和心理特征，从调动和激发其

对英语的学习兴趣入手，通过大量贴近生活实际、富有时代气息的形

式灵活多样的主题和内容和朗朗上口、富有韵律感的英语歌曲和歌谣

以及生动有趣的卡通图片画面，让学生在听、说、唱、演、玩中主动

汲取新知，为以后的英语学习奠定扎实的基础。

2.陕旅版小学四年级《英语》上册内容特色

a.生动性：教材版式设计图文相间，比例适度，疏密有致；插

图新颖活泼，符合儿童审美情趣，努力营造轻松、活泼的教材面貌，

从直觉和感知层面激发学生学习兴趣。如部分单元中PartB的Reada

story部分，教材中的图画与磁带中的故事紧密结合，构成立体的视

听结构，以更形象化的语言和场景相结合让学生巩固所学知识内容，

以培养学生学英语的兴趣、信心、策略和习惯为根本出发点，为学生

英语能力的持续发展打下坚实的基础。

b.趣味性：教材中安排了节奏明快的chant、具有较强感染力的

英文歌曲、走迷宫、涂颜色等教学内容，听、说、做、玩、唱、演的

内容安排，使表现形式丰富多样，既富于情趣，又能开发学生智力。

c.交际性：教材从切实培养儿童语言实践能力考虑，设计了完

整的语言情景，给学生提供了直接的交际素材。每课以语言功能为线

索，有机结合语言结构，围绕一定的话题将语言材料呈现出来，供学

生在用中学、学中用，为提升使用英语进行交际的能力打基础。

d.激励性：教材的每个单元都有PartC这一检测环节，其中设

计了形式多样的练习题，并安排有相应的听力检测。这一设计落实了

学生在评价中的主体地位，帮助学生反思和调控自己的学习过程，学

会分析自己的成绩和不足，激励自己，增强自信心，同时能逐步培养

学生的自我评价能力。

全书8单元的螺旋式学习符合听、说、读、写的渐进认知规律，

让学生在脚踏实地、按部就班地为将来更进一步的英语学习奠定坚实

的基础。

3.陕旅版小学四年级《英语》上册基本框架

陕旅版小学四年级《英语》上册配有彩色卡通式插图，设计新颖

活泼、生动有趣。为体现教材的实用性和可操作性、方便教学，新教

材全部采用“教案式”(teachingplan)的编排体例。全书共8个单元，

每单元8页，分为PartA、PartB和PartC三个部分。在这8个单元

中每单元围绕一个特定的话题展开，帮助学生系统地掌握词汇、学习

会话。其中，PartA为输入内容，即需要学生掌握的词汇和句式结构、

交际对话用厝等新授部分；PartB中则包括对PartA所学知识内容的

补充学习、针对PartA中输入部分所组织的活动和练习，并适时融入

一些文化内容，在巩固知识内容的基础上向学生介绍一些简单的中西

方文化知识；PartC则是对相应单元所学知识内容的检测。此外，在

第4单元和第8单元之后，各有一个复习单元(Revision),每个复习

单元为4页。具体说明如下：

Unit1〜Unit4:

PartA的内容有3页，其功能为日常会话新授及巩固活动；

PartB的内容有3页，其功能为字母和词汇学习及巩固活动；

PartC的内容有2页，其功能为评价。

Unit5〜Unit8:

PariA的内容有3页，其功能为导入、新授；

PartB的内容有3页，其功能为本单元内容的扩展、综合及巩固

活动；

PartC的内容有2页，其功能为评价。

除此之外，还有两个复习单元:Revision1和Revision2。复习单

元通过听、说、读、写等方式分别针对Unit1〜Unit4和Unit5〜Unit

8进行全面、系统的复习。

11期中考试

12

ITc；t〈

unitJOurschool8

13

14Whatsubjectsdo

15Unit6theyhavethis8

morning?

16

Tunit*/7It'stuesday8

17

18Roysliketoplay

unito8

19ball

20Revision2Revision23

Unit1Whatisyourfather?

单元总目标

本单元教学共分为4课时。笫一课时以诃汇教学为主，主要是对家庭成员的

名称进行复习并学习有关职业的词汇，“词不离句”是本课时教学要遵循的原则。

第二课时为会话教学，要求学生在学习重点词汇的基础上能够理解和运用充话

Whatisyourfather?Heisa...Isyourmotheraworker?No,sheisnot.She

isanurse.学习怎样对某人的职业进行回答。第三课时以PartB中的Let's

leanmore为主，让学生拓展学习更多有关职业职'业的表达，理解和运用句型I

wanttobea...表达个人理想。第四课时在综合复习本单元重难点的基础上，

通过练习检测学生的学习效果。

单元知识目标：

一、复习单词：

Grangpa,grandna,father,mother,brother,sister,teacher,student.

二、能听、说、读、写有关职业的单词：

Cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer.

三、能听懂、会说、会读、会用与家庭成员和职业有关的交际用语：

1.-Whatisyour...?

-He/Sheisa...

-Whatabout...?

-He/Sheisa...

2.-Isyourmothera...?

-No,shen't.Sheisa...

3.-Whatishe/she?

-She/IIeisa...

4.Iwanttobea...

情感目标：

1、通过复习谈论家庭成员，培养学生热爱家庭的情感。

2、在学习和讨论职业话题中帮助学生树立正确的职业观。

第一课时

教学内容：

PartALet'stalk（主）

Thinkandmatch

Let'slearn

Completeyourfamilytree

教学目标：

1、复习有关家庭成员的单

词：grandpa,grangma,father,mother,brother,sister.

2、学习有关职业的单词：

cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer.

教学重点:能听懂、会说"Whatisyourfather/mother?He/Sheisa...”日

常用语。

教学难点：能在日常生活中灵活运用这些句型。

教学方法：高效课堂模式

学习方法：

教学准备：

1、教师准备：

（1）一张自己的全家福，一张Anne（或其他名字）的全家福和表现

cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer职业的人物图片。

（2）录音机、磁带。

（3）农场、医院等图片或课件。

培优辅差：

教学过程：

一、课程导入

1、课前问答

教师出示自己的全家福，向学生逐一介绍自己的家人。

2、新课导入

教师拿着书作讲课状、作开车状、作在田间劳动状，向学生边演示边说：

Iamateacher.:canteach.ABCDEFG.

Tamadriver.Icandrive.滴滴滴，滴滴滴。

Iamafarmer.Icanfarm.嗨呦呦，嗨呦呦。

二、Let'slearn

1、学习单词farmer.教授单词farmer的读音，并将其在四线三格中板书出

来。

2、教师通过介绍Anne的家人引出单词doctor和nurse.

3、学习单词driver.

4、学习单词policeman,worker,cook.

5、教师播放录音，让学生听并跟读Let'slearn部分的单词，注意纠正学

生的错误读音。

三、你来表演我来猜

1、教师先和一名学生做示范。教师做动作表现出职业特点，学生说出职业

的名称。

2、学生分成若干组，进行限时比赛。在30秒内说出最多职业名称的组获胜,

教师进行奖励。。

四、补全单词，让学生口述出所缺字母。

Dirvworkdoctfarm

课后作业：

板书设计：

课后反思:

第二课时

教学内容:

PartBLet'stalk的对话。

教学目标：

1、能听懂Let'stalk对话中表示职业的词汇。

2、能用下列对话谈论家庭成员的职业。

(1)一Whatisyour...?

—He/Sheisa...

—Whatabout...?

-He/Sheisa...

(2)—Isyourmothera...?

一No,sheisnt,Sheisa...

(3)—Whatisshe/he?

-She/Heisa...

教学重点：

1、能够听、说、认读对话，语言语调自然。

2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。

教学难点：Let'slearnmore的熟练运用。

教学方法：高效课堂模式。

学习方法；

教学准备：

1、教师准备：

(1)有关职业的图片。。

(2)录音机、磁带。

2、学生准备家庭成员的照片。

培优辅差：

教学过程：

一、课程导入

教师在学生完成PartAWarming-up部分的第二个活动之后，让学生根据各

自家庭成员的职业在班上介绍各自的家人，教师可在学生介绍的过程中不断与学

生交流，引入特殊疑问句Whatisyourmother?Whatisshe?及回答Sheisa...

二、课程展示活动和过程。

1Letstalk

(1)教师播放本部分的录音，在学生听这两段对话之前，教师可以建议学生在

听的过程中将听力中两位主人公的姓名及家庭成员记录在练习本上。

（2）学生再听一遍录音，这一遍教师可以在每句话后进行停顿，给学生时间

思考并核对答案。

（3）教师找学生来回答问题，检测他们对市话的理解。

（4）教师引导学生用完整的句子说出问题的答案。

2、教师再次播放录音，让学生听并跟读Lei'slalk部分的对话，期间注意

纠正学生的错误读音。

三、游戏（看关键词表演对话）：

1、教师先出示一些关键词写在黑板上，带领学生一起练习对话。

2、教师和一位学生看关键词进行对话练习。

3、学生分组看关键词进行对话练习。

四、Let'schant

1、教师展示PartBLet'schant部分的内容，学生一起表演。

2、学生分组表演。

3、根据本节课所学内容改编chant。。

课后作业：

板书设计：

课后反思:

第三课时

教学内容：

Let'slearnmore的对话,运用Whatishc/she?He/Sheisa...来表达

各自的理想，能运用Iwanttobea...来表达各自的理想。

教学目标：

1、能听懂Let'slearnmore对话中表示职业的词汇和句型。

2、能运用Whatishe/she?He/Sheisa...谈论其他人员的职业。

3、能运用Iwanttobea...来表达各自的理想。

教学重点：

1、能听、说、认读对话，语言语调准确。

2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。

教学难点：

1、Let'slearnmore的掌握及充分运用。

2、能听、说、认读对话，语音语调准确。

教学方法：高效课堂模式

学习方法：

教学准备：

1.教师准备

(1)有关家庭成员及职业的卡片。

(2)录音机,磁带。

2.学生准备家庭成员的照片。。

培优辅差：

教学过程：

—>课程导入(LeadingIn)

1.课前复习。

(1)复习单词

教师快速闪动所准备的有关家庭成员及职业的卡片，请学生说出单

词。该活动可以训练学生的反应能力，有效集中学生的注意力。教师可增加难度,

每次闪过两张图片，请学生一次说出两个单词。

(2)猜谜语

教师编几个谜语，请同学来猜。教师把谜语分别写在小卡片上，然后

贴在教室里。每次请一位同学选取一张卡片，读给全班同学听，看看谁能够猜出

答案。最快猜出答案的学生继续选取卡片，读出谜面，请大家继续猜谜。

2.新课导人

教师通过师生互动引入Iwanttobea...

对话1：

T:Whatisyourgrandpa?

SI:Heisapoliceman.

T:(模仿警察的样子)Iwanttobeapoliceman,too.

对话2：(模仿护士造句)…

对话3：(模仿教师造句)…

二、课程展示活动和过程

PartB:Let\slearnnore

1、Talkaboutthepictures。

教师引导学生讨论第四页Let'slearnmore部分的图片，教师可以提出以

下问题，也可以用Ishe/she...和学生进行回答。

2、听力理解

（1）教师播放录音，让学生带着问题听这话，理解对话大意。

（2）再次播放录音，并随机挑选学生回答问题，检测他们对对话的理解。

（3）教师要求学生用完整的句子回答问题。

（4）教师可以为学生扩充词汇，如：abusdriver,ataxidriver,atrain

driver.

2.教师播放录音，让学生听并跟读Let'slearnmore部分的对话。

（1）学生集体听磁带跟读对话，要求指读。

（2）学生分组听磁带跟读对话，要求指读。

（3）学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。

三、操练活动的设计与实施建议（PracticeActivities）

1、击鼓传卡片

（1）教师拿出所准备的职业单词卡片，将班级学生分成两组。

（2）教师发指令，第一组学生传来一张卡片，当教师叫停后，先由拿到卡片

的同学自我介绍：Iana...第二组学生集体说He/Sheisa...

2、PartB:Guessandsay

教师任选一名同学做动作，然后将班级学生分成两组，每组各选一名同学

来猜，猜对的组加分奖励。猜出的答案要用完整的句子表达：He/Sheisa...

3、PartB:Lookandmatch

（1）将图片和单词连线，教师提醒学生要将单词和第一行及第三行的图片连

线。建议教师找学生来读单词，其他学生按照他读单词的顺序连线。

课后作业：

板书设计：

课后反思:

第四课时

教学内容：

复习本单元的单词和句型。

教学目标

1、通过PartC部分的练习，对本单元所学的有关职业的单词和句型进行全

面复习和检查。

教学重点：能够在具体情景中谈论所学的家庭成员及职业。

教学难点：能够在实际交际中询问和回答有关职业的问题。

教学方法：高效课堂模式。

学习方法：

教学准备

1.教师准备：

(1)录音机、磁带。

(2)本单元单词卡片。

培优辅差：

教学过程

一、课程导入(LeadingIn)

1、全班学生一起说唱PartB中的chant.

2、值日生报告

教师挑选学生进行值日生报告。检查学生是否能尽可能多地将三年级所

学的内容用在各自的报告中，并可从本节课开始，要求学生在每节课前轮流做值

日生报告。

二、课程展示活动和过程

1、复习本单元的单词

(1)教师出示本单元所有的单词，全班同学齐读。

(2)听音抢单词游戏

教师把本单元的单词放在桌子上，将学生分成两组并在黑板上写上

GroupA和GroupB；两组学生进行比赛，一组选一名学生参加听音抢单词，然后

贴在各自的组。

2、复习本单元的句型

PartC:Askandanswer

(1)教师和学生讨论第一组图片表达的意思。

(2)教师呈现对话，学生结合图文理解对话。

(3)教师和学生演示对话。

三、操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)

创设情景，编造对话

假设你去参加英语达人秀，填写报名表时，教师询问你家人的情况，现在

请你和你的同桌编一个小对话。

课后作业：

板书设计:

课后反思:

UNIT2Whatdotheyhaveonthefarm?

单元总目标

本单元的话题为农场动物。本单元的教学共分为4课时。第一课时以词汇教

学为主，主要是对已学过的动物名称进行复习并学习农场动物的表达。第二课时

为会话教学，在第一单元学习用Whatisyour...?询问职业的基础上学习用What

areyour...?询问职业。在学习Whatdoyouhave?基础上学习用Whatdothey

have?询问复数第三人称拥有的物品。第三课时以PartB中的Let'slearnmore

为主,拓展学习WhatdoesColinhave...?Hehas...的用法,学习Have的第

三人称单数及其在否定句和疑问句中的用法。第四课时在综合复习本单元重难点

的基础上，通过检测活动评价学生的学习效果。具体课时分配见下表：

Unit2课时分配

第一课时PartAWarming-up:Lookandfind

Let'slearn

PartCListenandcolour

第二课时PartAWarming-up:thinkandcircle

Let'stalk

PartCLook,readandcomplete

PartBLet'slearnmore

Let'splay

第三课时Lookaskandanswer

第四课时PartBReadastory

PartCLookandsay;Talkinpairs

单元知识目标

一、能听、说、读、写以下词汇：

Farm,pig,duck,cow,horse,sheep,hen.

二、能听懂、会说、会读、会用询问职业、以及某人所拥有事物的交际用语:

1.-Whatarethey?

—Theyrefarmers/workers/...

2.—Whatdotheyhaveonthefarm?

一Theyhave...

3.-WhatdoesColinhave?.

—Uehas...

情感目标

让孩子了解到动物是人类的好朋友，培养学生热爱小动物的感情。

第一课时

教学目标：

1、学习有关农场动物的单词：farm,pig,duck.cow,horse,sheep,hen.

教学重点：能灵活运用上述单词。

教学难点：引导学生感知字母组合ow,ee在单词中的读音。

教学方法：高效课堂模式。

学习方法：

教学准备：

1.教师准备：

(1)有关动物的图片。

(2)五只猴子和一只鳄鱼的手偶。

(3)录好猪、鸭、奶牛、马、羊、母鸡等动物的叫声。

(4)录音机、Let'slearn部分的磁带。

培优辅差：

教学过程：

一、课程导入

1、热身活动

Chant

教师一只手的手指分别带上五个猴子的手偶，另一只手戴上一个鳄鱼的

手偶，边演示边说唱：

Fivemonkeys,fivemonkeysinthetree.

Crocodile,crocodile,wang,wang,wang.

Fourmonkeys,fourmonkeysinthetree.

Crocodile,crocodile,wang,wnag,wang.

Threemonkeys,threemonkeysinthetree.

Crocodile,crocodile,wang,wang,wang.

2、新课导人

教师承接上一环节，引领学生完成Warming-up的第一个活动Lookandfind:

可先让学生找出Chant中提到的monkey在哪里，从而引出此活动。

二、课程展示活动和过程

新课展示Let'slearn

1.学习单词farm.

教师播放所录制的动物的声音，通过声音来引入新单词的教授。

T:Listen,boysandgirls.whatarethese>Theyarepigs,ducks,horses,sheep,hens

andcows.Theyareanimalsonthefarm.

领读并拼写单词farm,注意字母组合ar读/a:/的音。

2.学习单词pig和hen。

（1）教师播放录音或是模仿主的声音，让学生猜是什么动物。

T:Hi,boysandgirls.Listentothesoundandtellmewhatanimalsitis.

Ss潴。

引入单词pig并引导学生一起说。

（2）学习单词pig的拼读和拼写，注意字母i发短音，同时注意结尾的辅音

字母g不要拖音。

（3）用替换法将pen中的p改为h,引出单词hen。学习该单词的读音和拼

写。

3.学习单词duck。

教师注意强调单词duck的读音，注意字母u读短音//,不要读成了双元音/ai/,

同时注意字母组合ck的读音。

4.学习单词cow和sheepo

（1）教师出示一瓶牛奶。

T:Look,Ihavesomemilk.Doyoulikemilk?

Ss:Yes.

T:Well.Milkisgoodforus.wecangetmilkfromcows.

(2)播放动物叫声的录音,让学生判断pig,duck,cow及sheep<>引出sheep«

(3)教授cow,sheep的读音和拼写。

5.学习单词horseo

教师可以播放《骑马舞》，让学生一起跟着跳，从而引出单词horseo注意该

单词中，字母组合or读/o:/的音。而房子house中的字母组合ou读/au/的音。

三、操练活动的设计与实施

1、你来表演我来猜

(1)教师先和一名学生做示范。教师做动作表现出动物特征，学生说出动物

的名称。

(2)将学生分成若干组，进行限时比赛。每组选一人进行表演，全组同学猜。

在30秒内猜出单词最多的组获胜。

2、闪卡:Whatismissing?

教师拿着所学动物的卡片，快速的变换卡片，然后从中抽出一张，让学生

猜是什么动物不见了。

3、我是小画家

教师给每位学生发一张纸，要求学生在纸上画出今天所学的动物，然后

根据所学知识来描述所画的动物。说出句子最多的学生获胜。

课后作业：

板书设计：

课后反思:

第二课时

教学目标：

1.能听懂Let'stak对话中表示动物的词汇。

2.能运用Whatareyour…and…?谈论家庭成员的职'也；能运用Whatdothey

haveonthefarm?询问农场里有什么动物。

教学重点：

1、能够听、说、认读对话，语音语调准确。

教学难点：

1、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。

教学方法：高效课堂模式。

学习方法：

教学准备：

1.教师准备：

(1)有关农场动物的图片。

(2)录音机、磁带。

培优辅差：

教学过程

一、课程导入(LeadingIn)

1、课前复习

(1)教师可带领学生说唱上节课所接触到的chant:fivemonkeys,以活跃课

堂气氛，创设英语学习环境。

(2)带领学生完成Warming-up中的第二个活动Thinkandcircle,讨论哪些

是农场动物，并圈一圈。

2、新课导入

师生问答，询问人物的职业。教师注意引导，把对话由第一、二人称引

向对第三人称复数的谈论。

T:Whatisyourfarther?Whatisyourmother?

Whatareyourfatherandmother?whatarethey?

Sl:Theyare...

T:Whatisyourgrndpa?

Whatisyourgrangma?

Whatarcyourgrandpaandgrangma?Whatarcthey?

SkTheyare...

二、课程展示活动和过程

1、看图讲解

师生借助Let'sLearn部分的课件或挂图，看图说话。

T:Mygrandpaisafarmer.Mygrandmaisafarmer,too.Thcyarcfarmers.They

haveafarm.Lookatthepicture.Whatdotheyhaveonthefarm?

T/Ss:Theyhavemanyanimalsonthefarm.Ahorse,acow,ahen,twoducks,four

pigsandthreesheep.

2、听力理解

Hello,everyone.Todaywearegoingtovisitafann.Lefsgo.

(1)教师播放录音，让学生听第一段对话，回答问题1

Question1:Whoisafarmer?

学生听录音后，可能会这样1Hl答：LiShan'sgrandpaisafarmer.

(2)听第二段对话，回答问题2.

Question2:Whatcanyouseeonthefarm?

Answer:Wecanseepigs,ducks...

在回答问题时，教师要注意引导学生正确地使用名词复数形式，但

不要过于强调复数的概念。

4、教师播放录音，让学生听并跟读Let'stalk部分的对话。

(1)、学生集体听磁带跟读对话，要求指读。

(2)、学生分组听磁带跟读对话，要求指读。

(3)、学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。

三、操练活动的设计与实施

1.看图片表演对话

(I)教师将对话中的插图展示给学生，学生看着插图来讲述故事。

(2)教师和一位学生先进行示范练习。

(3)教师分组进行对话练习。

2.PartC:Look,readandcomplete

教师先带领学生一起读横线前的修饰词，提醒学生要根据这些修饰词来确

定所填动物名词的单复数形式。要求学生在规定时间内完成练习，然后随机选取

学生读出答案并加以核对。

课后作业：

板书设计：

课后反思:

第三课时

教学目标：

1.能听懂Let'slearnmore对话中表示动物的词汇和句型。

2.能理解并运用Whatdoeshe/shehave?He/Shehas…谈论某人拥有的物品。

教学难点：

1>能理解Hedoesn'thave…和Theydon'thave…的用法。

2、能够听、说、认读对话，语音语调自然。

教学重点：

1、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。

教学方法：高效课堂模式。

学习方法：

教学准备：

1.教师准备：

⑴汽车、飞机、轮船及动物的图片。

(2)Lefslearnmore部分的录音磁带、录音机。

2.学生自制玩具、动物、学具、桌椅灯扇等物品的图片或单词卡片。

培优辅差：

教学过程：

一、课程导入(LeadingIn)

1、课前复习

(1)、Guessinggames

教师呈现所学动物的一小部分，让学生猜它们是什么动物。

(2)、PartB:Let'splay

教师请一位同学上台面对全班同学，教师出示单词卡，其他同学发出

指令，台上的同学进行表演。

2、新课导入

T:Hello,boysandgirls.TodayIhavetwoboxes.Canyouguesswhatisineach

box?Ifyouareright,!cangivethemtoyouasgifts.

二、课程展示活动和过程

PartB:Let'slearnmore

1、对话新授

(1)教师将装有一些玩具汽车的盒子展示给学生，让学生猜里面的物品。

T:Look,Ihaveabigbox.Doyouknowwhatisinit?

Ss:Apcn/Abook/...

T:Well,openit.

Ss:Somecars.

T:Yes,Ihavesomecars.ButIdon'thaveakite.Nowthecarsareforyou,SI.

S1:Thankyou.

T:WhatdoesS1havenow?（教师弓|导学生一起说）

T/Ss:He/Shehascars.Buthe/shedoesn'thaveakite.Doeshehaveships?

T/Ss:No,hcdoesn't.Hedoesn'thaveships.Hchascars.

T:Nowguess.What'sinthisbox?

Ss:Planes/trains/buses/ships/...（教师请一位学生打开盒子）

Ss:Planes.

T:Theplanesareforyou,S2.

S2:Thankyou.

2、听力理解

（I）教师播放录音，让学生听第一段对话。

回答问题：

DoesColinhaveaknife?（No,hedoesn't）

（2）听第二段对话，选出对话中的人物所拥有的物品。教师可将如下选项

写在黑板上：

A:bearsB:ducksC:elephantsD:rabbitsE:sheepF:horses