四年级语文上册《观潮》教案

见I年级语文上册《观潮》教案

四年级语文上册《观潮》教案「篇一」

一、教材分析

《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景，通过对农历八月十八日

的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，杼发了热爱祖国壮丽山河的鬼杷

感情。本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语

文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。

（一）课始，以“声”一诱趣。

好的作品默默地看与朗朗地读乂与有音乐烘托伴奏的朗诵，对人的感官的刺激

作用，带给人的内心体验都是不同的。文章描绘了钱塘江大潮来前的风平浪静与潮

来时的惊涛浪吼形成鲜明对比，尤其绘声绘色地描述了潮水由远推近，有如排山倒

海之势，雷霆万钧之力。为了充分发挥作品的感染力，用雄浑有力的交响乐伴以一

昂然的朗诵，使学生入其境，动其情。

准备一段由缓慢抒情到急促激越再到平缓渐弱的交响曲。以“舒展缓慢”吻合

潮来前的平静；以“欢乐抒情”衬托人们观潮的喜悦心情；以“雄壮激昂”，烘托大

潮的'磅礴气势。

（二）课中以“像”释疑解惑。

学生生活在繁华的城市，许多孩子没有到过海边，更无从目睹这样雄伟壮丽的

大潮之景观。对于没有见过的事物，又无类似经历可以借鉴，不仅给理解课文带来

障碍，也给展开想象造成困难。因此，需运用电教手段，声像同步，视听结合，创

设情境，提供感知，发展情感，促进理解。

根据课文内容，从《神州风采》里的“海宁观潮”一片中截取有关片断，按潮

来时开始还是风平浪静到有声无“形”，然后“水天相接的地方出现一条白线”；

渐近，拉长变粗，横贯江面”；再近，白浪翻滚，如同一道城墙”；更近，犹如“战

马飞奔，坦克轰鸣”的顺序组接。录制两遍。第一遍按由远及近，将潮水的“如

线”、“横贯江面”、“如墙”、如“万马奔腾”的四个画面各定格6秒，以便使

学生有时间看清楚并将实际景象与课文里的文字描述在头脑中“衔接对号”。第二

遍不定格，使学生对大潮由远及近的推进变化、发展有一个连贯、完整的印象，以

加深感受。

（三）以“读”促思通文。

朗读是理解内容的基础，也是检查理解的手段，更是以文悟道的途径。《观

潮》从声、形、色三方面描绘赞美了被称为天下奇观的钱塘江大潮，形象鲜明，富

于感染力。有感情地诵读既有助于理解课文，又能更好地受到感染。

读，应求形式多样，不同的读法有不同的作用和效果，要根据不同段落的学习

内容、训练任务、教学目的选择适当的读法。默读，利于思考；朗读，助于理解;齐

读，训练面大；自由读，灵活主动;个别读，“以点带面”便于指导。读，又不能走

形式，明确读的目的，提出读的要求，求得读的成效。要以读引思，以思促读，读

思结合。

这堂课的教学，采用下列读法：

课始：教师范读二课中：自学时默读，理解中自由读，理解后感情朗读;课

尾：个别读、齐读相结合。

(四)优化课堂结构。

教学结构力求体现“教为主导、生为主体、学为基础、思为核心、‘道’贯其

中”的整体优化结构型。教学过程中充分发挥学生的主体作用和充分调动学生的学

习主观能动性，做到“三动”和“三个保证”。

三动：动脑思考;动口读说;动手画批。

三个保证：在学习的中心阶段，即一处，关键处，难点、重点处，保证有充分

的时间让学生去读、去忍、去议;保证学生各抒己见，畅所欲言;保证学生自始至终

在课堂上过着愉快的精神生活。

(五)教学的重点、难点及处理方法。

L教学重点：

潮来时的壮丽景象是教材的重点部分，也是教学的主要内容。引导学生重点理

解好这一段。

突出重点的方法：

(1)理清作者观察和表达的顺序。

懂得作者是按照“吸远一渐近一再近一更近”的顺序观察和描述的。

(2)理解作者的表达途径和方法。

懂得作者是从声音、形状、颜色这三方面将大潮雄伟奇特的景象生动地描绘出

来，从中体会作者赞美“天下奇观”的思想感情。

（3）重点理解比喻句。

引导学生分清本体与喻体，即把什么比作什么，在理解的基础上体会它们的作

用，懂得这样比的真正含义。

（4）运用电教手段一一录像，创造情境，激发情感。放录像一画批一讨论一朗

读多种教学手段优化组合。

将看、想、说、读有机结合。做到“图”“文”“视”“听”互补；“听”、

“说”、“读”、“思”互促°

四年级语文上册《观潮》教案「篇二」

课程类型：新授课

课时：2课时

教学准备：钱塘江大潮视频、PPT等

教学方法：讲授法、讨论法、练习法等

教学目标：

（-）知识与技能：学会按照时间顺序来写写景作文，初步了解写景作文的写

作步骤，会写简单的按照时间顺序来写的写景作文。

（二）过程与方法：通过朗读法、讨论法等方法，感悟文章的写作顺序以及作

者表达的思想感情。

（三）情感态度与价值观：通过对本文的学习，使学生对大自然产生敬畏之

情，明白人与自然和谐相处的重要性，并通过初步了解写景文章，喜欢上用自己的

文字把看到的美景记录下来。

教学重难点：

（一）重点：了解写景作文，知道写景作文中按照时间顺序来写的写作顺序，

并会完成简单的按照时间顺序来写写景作文的要求。

（二）难点：通过对本课的学习，喜欢上用自己的文字把看到的美景记录下

来。

教学过程：

（一）新课导入

播放钱塘江大潮的视频，师提问生从视频中看到了哪些景观，能否用自己的话

表述一下看到的内容，引出本课作者有一种不同于生的表达方式。

（二）新课讲授

1、生自由朗读课文，给课文分层次（三个层次，潮来前、潮来时、潮退

后）。

2、师引导生把课文中出现的有关时间的表述词圈出来，提出问题“这些词语

的作用是什么？"°

3、生齐读第一部分（潮来前），师提问生这一部分出现了哪些时间词，作者

看到了哪些景观，他是如何描写这些景观的。

4、分享第一部分的优美词句并说明理由，感受作者写景物的方法，并模仿作

者的写作方法，写一段文字。

5、生齐读第二部分（潮来时），师提问这一部分是在什么时间段，作者又看

到了哪些景观，又是如何描写这些景观的。

6、生分享第二部分的优美词句并说明理由，重点说明作者写到潮来时的景象

和声音描写。

7、师提问生是否曾经看到过像钱塘江大潮这么美丽、这么壮观的景物，如果

是生打算如何描写自己看到的这些景物。

8、生齐读最后一部分（潮退后），师提问潮退后有哪些景观，作者是如何描

写的。

9、师为生讲解文中出现的关于时间的词语，画时间轴为生理清在不同的时间

段，作者分别看到了哪些景观，引导生说出作者是按照什么顺序写的文章。

10、为生讲解用时间顺序来写写景作文，可以用什么方法（画时间轴）。

（三）作业布置

生自由选择一个景观，按照时间顺序，写一篇简单的写景作文。

四年级语文上册《观潮》教案「篇三」

周次年级四年级备课

组语文组

主备人李XX审核人时间

20xx年月日

6《观潮》

案示例

【内容简析】

这是一篇写景的文章。课文描绘了农历八月十八日钱塘江大潮的壮观景象，表

达了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。

【设计理念】

充分发挥多媒体课件的作用，让学生感受钱塘江大潮的壮观景象，引导学生以

读为主，培养读中想象、读中悟情的能力。

【教学目标】

1.指导学生有感情地朗读课文，欣赏钱塘江大潮的壮观景象，激发学生热爱祖

国山河、热爱大自然的思想感情。

2.指导学生抓住重点句，按课文的表达顺序理解课文内容。

3.认识“盐、据、帚”等生字：会写“盐、据、卧”等字以及由会写字组成的

词语。

【重点难点】

重点：理解课文中有关“潮来时”的描写，学习作者有顺序、抓特点的观察方

法。

难点：启发学生根据课文的描述，想象出一幅幅画面，培养学生的想象力，以

更好地理解课文内容。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

主备案个性案

第一课时

一、激趣导入

1.我们学习过李白笔下的《望庐山瀑布》。庐山瀑布是多么壮观啊！今天我们

要学习的课文《观潮》（板书课题），描绘的钱塘江大潮更可称为“天下奇观”

（板书“天下奇观”）。现在让我们一起走近钱塘江大潮，再次感受我们祖国的壮

丽河山，好吗？齐读课题八

2.“观潮”和“天下奇观”都有“观”字，这两个字意思一样吗？查字典理

解。

二、检查预习，反馈交流

（一）检查生字学习情况。

1.同桌互读生字，互相帮助纠正读音。

2.教师检查：投影显示，指名认读。

3.重点指导“卧、沸、盐、震”等较难写的字的书写。

（-）交流资料，看录像。

1.课前同学们都预习了课文，还查阅了有关资料。谁来说说你查到了什么资

料？

2.查到的资料可真多！现在让我们看看录像，听听声音，感受一下这一“天下

奇观”,看后，谈谈你的感受。

三、初读课文，整体感知

1.课文是按照怎样的顺序描写钱塘江大潮这一“天下奇观”的呢？请自由读课

文。

2.根据学生汇报，相机板书：潮来前、潮来时、潮头过后。

四、学习“潮来前”部分

1.自由读第一自然段，想想潮来前江面的景象是什么样的，人们的心情又是怎

么样的。（边读边画出有关句子。）

2.学生汇报。

3.指名读有关句子。

4.潮来前给人的感觉是那么的静，潮来时又会是怎么样的景象？我们下节课再

学。

五、小结并布置作业

1.抄写生字词。

2.背诵课文中描写潮来前情景的部分。

第二课时

一、复习导入

1.这篇课文是按怎样的顺序写的？

2.说说潮来前江面的情况。

二、领略“潮来时”的壮观景象

（一）同学们，通过看录像，我们感受到潮水的壮观，课文是怎样用文字描述

的？请自由读第三、四自然段，把你最喜欢的句子多读几遍，然后读给大家听。

（二）全班交流，品读理解。

1.汇报自己喜欢的句子。

2.谈自己喜欢这些句子的原因。

3.老师根据学生的汇报，采用各种办法（模仿、表演、简笔画、视频等）引导

学生感受潮来时的壮观景象。

4.指导朗读。

5.再读第三、四自然段。

三、学习“潮过后”部分

1.惊心动魄的潮水过去了，又是一番怎样的景象呢？默读最后一段，画出有关

词语。

2.齐读。

四、总结全文

1.学完课文，你觉得文章写得怎样?

2.知道作者为什么会写得这样好吗？

3.师小结：是呀，正是因为作者细致地观察了钱塘江大潮到来之前、到来之

时、到来之后的情景，既留心了江潮不断变化的样子，又留心了江潮发出的声音，

既留心了江潮的气势，又留心了观潮人群情绪的变化，因此，读了这篇课文，使人

如同亲临其境。

五、课后练习

1.摘抄自己喜欢的词句。

2.选择“词语花篮”中的词语练习造句。

3.背诵描写潮来时情景的内容。

探究活动

课后自学实践

仿照课文第四自然段，写出你观察到的一种自然景象，如：大雨、大雾、大雪

课后反思：

四年级语文上册《观潮》教案「篇四」

观潮参考教案一

教学目标

1.使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想

感情。

2.学会本课生字、新词。

3.使学生初步了解钱塘江大潮的形成原因及有关知识。

4.继续练习给课文分段，深入理解课文内容。

5.学习作者按一定顺序、抓住事物特点的观察方法，培养留心周围事物的习

惯。

6.有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

教学重点

1.理解课文中有关“潮来之时”的记叙。

2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。

3.继续练习给课文分段。

教学难点

通过重点语句体会“潮来之时”的壮观景象。

教具准备

录像机、录像带、电视、录音机、录音带

教学时间三课时

教学设计

第课时

一、教学目标

（-）初读课文，运用查字典、联系上下文等方法自学生字、理解新词。

（二）继续练习给课文分段，概括段落大意。

二、教学重点

（一）指导课文分段.

（二）解释重点词语：屹立、横贯、恢复、奇观、浩浩荡荡、若隐若现、山崩

地裂、风号浪吼、人声鼎沸、漫天卷地、齐头并进、辨析沸腾、奔腾的词义。

三、教学难点

点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。

四、教具准备

投景仪、投影片、录像带、录相机

五、教学过程

（一）学生自学生字、新词。

1.学生初读课文，划出生字、新词。

2.查字典，自学生字词。

（1）指导学生读准字音

①易混、易错音的学习。

投影片：给字选择正确读音。

涨潮（）

踮着脚（

薄雾（）

往东（）

薄()多用于口语。

薄（）厚度小的。

涨（）水量增加。

涨（）体积增大。

②多音字辨析、组词，使学生掌握据词定音的方法。

提示：［多音字指字形相同，读音不同的字。一是读音不同，意义也不同如

“强”读qi3ng（强壮）；读qi4ng（强词夺理）；读Ji4ng（倔强）

二是读音不同，意义相同，用法稍有差别的。如：“薄”读b2。（单用，穿得

真薄）b%（合用，薄雾义薄云）］

（对于多音字，了解了字义，又了解了普通话的读音习惯，就不会读错。）

“观”：

①看（坐井观天）②景象、样子（奇观，壮观）③对事物的认识或看法

（乐观，世界观）

①道教的庙宇（白云观：道观）②姓“闷”：

①气压低或空气不流通而引起不舒畅的感觉（闷热）②使不透气（闷茶）③不

吭声，不声张（闷头儿）④声音不响亮（闷气）⑤在屋里躲着不到外面去（闷在屋

里）

①心情不舒畅（闷闷不乐、愁闷）②密闭、不透气（闷雷、闷气）

“相”

①互相（相识、相象）②表示一方对另一方的动作（实不相瞒）③亲自观看

（是不是合心意相称）（相持）

①辅助（相机、相声）②宰相（丞相）③某些国家的官名（首相）④旧时指帮

助主人接待宾客的人（俵相）

“奔”

①奔走，急跑（狂奔、奔驰）②紧赶、赶忙（奔命、奔丧）③逃跑（东奔西

窜）

①直向目的地走去（投奔、直奔）②朝向（奔东）③年纪接近（奔四十了）④

为某事奔走（有事我去奔）。

“卷”

①把东西弯转裹成圆筒形（卷帘）②一种大的力量把东西撮起或裹住（卷起尘

±）③裹成圆筒形的东西（铺盖卷儿）④量词（一卷纸）

①书本（手不释卷）②用来指全书的一部分（上卷、下卷）③卷子（试卷）④

机关里保存的文件（卷宗）

①拖长声音大声叫唤（呼号、狂风怒号）②大声哭（哀号）

①名称（国号、年号）②商店（银号、商号）③标志（记号、问号）④排定的

次第（挂号）⑤表示等级（大号鞋）⑥表示次序（门牌号）⑦切脉搏（号脉）

①号令（发号施令）②军队或乐队里所用的西式喇叭（小号）③用号吹出表示

一定意义的时间（冲锋号）

（2）指导学生巩固生字词

①形声字：（左形右声或上形下声）如“崩”上“山”表示义，下“朋”与

“崩”同韵母,音相近。此类字还有“恢”、“涨”、“镇”。

②熟字加偏旁记忆：

“若”：“右上加草头”

“吼”：”孔字左加口”

③从意义上理解

“盼”目为眼，眼睁睁地看着分别已久的事物，万分渴望。

“罩”“四方扣在桌上。”

④易混字可采取比较的方法识记

形近字组词：（投影片）

屹（）复（）昂（）逐（）

气（）夏（）柳（）琢（）

3.理解词语。

（1）学生自读课文，就词语质疑。

（2）指导学生运用各种方法理解词语。

①联系生活实际理解屹立、人山人海

a.屹立：山峰高耸的样子或像山峰一样高耸而稳固地立着。

联想往日所见的事物，如：人民英雄纪念碑高高地耸立在天安门广场。本文指

镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。

b.人山人海：形容聚集的人很多。

回想自己曾参加过的最热闹的场景，如：庙会、国庆大游行或参加大型比赛。

文中指前来观潮的人很多。

②结合上下文理解人声鼎沸、风号浪吼，a.人声鼎沸；形容人声喧闹、嘈

杂、像水在锅里沸腾一样。

上文讲了观潮的人是人山人海，潮来前，大家只有急切地张望、等待，当盼望

已久的潮起来时，人们自然抑制不住内心的喜悦，议论、惊叹、大潮等等声音交融

在一起，自然像水开锅一样。

b.风号浪吼？形容风浪声势浩大，声音巨响。

前文形容潮涌：“千万匹战马齐头并进，声音如同山崩地裂”说明声音大，这

里说风还在号，浪还在吼，音量不减，气势不削。

③利用直观教学理解：“浩浩荡荡”、“山崩地裂”、“若隐若现”及“漫天

卷地”O

可分别从有关影片中剪辑录像片断。

a.浩浩荡荡：形容水势很大。

b.山崩地裂：真正的山崩地裂多发生在强烈的地震发生时，本课用来形容声

音很响。

c.若隐若现：好像出现又好像不出现。在课文中指一会儿出现，一会儿隐

去。

d.漫天卷地：铺天盖地的意思。本课形容大潮余波水势汹涌。

e.水天相接：大面积的水域，远望过去与天相接成一线。

④示范法指导理解“横卧”、“横贯”

“横”与地面平行，“卧”躺倒，找同学演示。

“贯”通，示意几名同学手拉手，由左至右到头，就是横着通过的意思。

（二）造句练习。

1.弄清词义。

2.读一读书中原句，明确使用范围对象等。

3.造句。（注意灵活使用词语）

举例：

（1）天下奇观：①云南的石林不愧是天下奇观。②称为天下奇观的万里长城

是劳动人民智慧的象征。

（2）横卧：①一只小猫横卧在我眼前，向我撒娇。②在乐山，有一座鲜为人

知的大佛在后山横卧了数百年。

（3）水天相接：①太阳从水天相接处缓缓地升起来。②一艘小船消逝在水天

相接的地方。

（4）横贯：陇海铁路横贯我国中部。

（5）浩浩荡荡：长江水浩浩荡荡地奔入大海。

（6）山崩地裂：数百辆坦克开过来，那声音如同山崩地裂。

（7）“沸腾”和“奔腾”辨析并分别造句：

“沸腾”和“奔腾”中都含有“腾”字，是奔跑或跳跃的意思。“奔腾”的意

思是（许多马）跳跃着奔跑：“沸腾”的意思是水开时发生气化，产生气泡。用来

比喻事物蓬勃发展或情绪高涨。

沸腾：下课了，操场上顿时沸腾起来。

奔腾：骏马在草原上奔腾。

4.给句式练习造句。

（什么）横卧在（哪里）

（在哪儿）横卧着（什么）

（什么事物）横贯（哪里）

（在什么情况卜）,（什么）沸腾（起来）

（三）给课文分段。

1.指读课文，思考：每个自然段讲的是什么？哪些自然段讲的是一个内容？

分析：第二自然段写“潮来前”，第三、第四自然段写“潮来时”，第五自然

段写“潮来后”。二至五自然段具体地讲写人们观潮前后的情景和大潮的壮观，学

生易掌握，难点在于二至五自然段与第一自然段的关系，第一自然段是概拈地讲钱

塘江大潮是“天下奇观”与下文是先概括后具体的关系。

2.讨论明确分段，说明理由。

（全文按先概括后具体分为两段）

第一段：（1）（概括地写钱塘江大潮是“天下奇观”。

第二段：（2〜5）具体地写钱塘江大潮，壮观天下无。

（四）巩固生字词（读生字卡片）。

（五）布置作业。

1.写生字、字词。

2.有语气朗读全文。

四年级语文上册《观潮》教案「篇五」

主备教师：何锦弟

审批：覃梅君

学习目标：

1.初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

2.学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷

雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢

复”等词语。

3.介绍有关扩展资料。

教学重点、难点：

1.初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

2.学习本课生字新词。

一.学习点拔

1.去年农历八月十八，中央电视台和浙江电视台联合现场直播钱塘江大潮，

同学们看了吗？你看到什么潮？感受如何？

2.对于钱塘潮，你还了解些什么？

3.自由畅说。

4.小结：那情景真不愧为“天下奇观”

二.理解课题

1.观潮：

2.天下奇观：

3.从同学们刚才的谈话中看出，大潮汹涌的情景，大家记忆犹新，钱塘江大

潮给我们留下了深刻的印象。

三.学习“潮来之时”

1.描写潮水的景象，在哪呀？（自然段）

2.自己读读3、4刍然段，那些描写潮水的语句，你觉得喜欢的，就多读几

遍，努力把它读好，待会读给同学们听。

3.学生自由朗读，师巡视指导。

4.课堂检测（那些描写潮水的语句）。

▲从远处传来闷雷滚动。

▲那声音颤动起来。

▲过了一会儿沸腾起来。

▲那条白线横贯江面。

▲浪潮越来越近飞奔而来。

▲小组赛读。

5.小结：这些语句写得多精彩啊！正如课文预习提示中所说，作者把钱塘江

大潮写得雄伟（），有声（），使人如临（）。

四.理清写作顺序。

1.填空理解：

（1）自己读一读，看看作者是怎样把这些语句连起来。

（2）指名填空。（）

2.师生分读。

五.指导背诵。

1.老师留下括号生的词语，你能说出刚才那段话吗？

2.练习背诵。（自己准备）

3.会背的一起来。

4.共同达标：背得多有感情啊！我们仿佛站到钱塘江旁，和作者一起感受到

潮水越来越近，声音（），浪头（），气势（）。钱塘江大潮真不愧被称为

（）!

六.积累语言。

1.咱们学习的这两个自然段中，词语非常丰富、生动，你们想不想把它们积

累下来？

2.开展比赛。

3.做读书卡。

4.分组领读。

七.运用语言。

1.同学们懂得了词语意思，不过，会不会用了呢？

2.选用其中的二三个词造句（鼓励选用几个好词，说一段话）

3.学生交流

八.总结全文。

今天，我们如临其境，观赏了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，通过有感情

的朗读，埋解了作者按顺序，抓特点的叙述方法，积累了好词佳句。学得不错。卜

节课

九.作业：

回忆整篇课文，完成填空：

今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（）。潮来时（），潮水声犹如

（）,海堤上尽管（），但是听不出他们在说些什么。渐渐地，潮过去了，消失

在（）的地方。

十.学后反思：

四年级语文上册《观潮》教案「篇六」

【教学目标】

1、学会本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷

雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢

复”等词语。

2、朗读课文;背诵课文第三、四自然段。

3、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。

4、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

【教学过程】

第一课时

【学习目标】

学习生字词，整体感知课文。

【教学步骤】

一、导入

同学们，今天老师带领你们去浙江省杭州湾钱塘江口看一看那里壮丽、奇特的

涌潮。

二、初读课文，自学生字新词

观：观看。潮：指饯塘江大潮”。观潮：观赏钱塘江大潮。

天下奇观：奇观、奇异、少见而乂壮观景象。本课是指钱塘江大潮是世界上少

见的壮观的景象。

横卧：横躺着。原是表示人的动作的词语，课文里用来描述钱塘江展现在人们

面前的样子，这里把钱塘江比作人。

水天相接：水和天连接在一起。形容水域广阔。

横贯：横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来，横着漫过整个江面。

浩浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。

山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂开。真正的“山崩地裂”多半发生在强

裂地震的时候，用来形容很响时，便带有夸张的意味。

顿时：立刻。

人声鼎沸：形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅一样。

若隐若现：若，好像，仿佛。隐：藏起来，看不见。现，表露在外面，使人可

以看见。木课指几座小山在云雾中一会儿看得见，一会儿又看不清。

余波：本课指潮头过去后，剩下的波浪。

漫天卷地：本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过来。形容声势大，来势

猛。

风号浪吼：狂风在号叫，波浪在怒吼。形容风浪大，叫声响。

三、再读课文，理清段落层次

1、先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”、“潮来之

时”、“潮来之后”划分段落层次。

2、请按作者观潮的过程给课文分段

第一段（第1自然段）概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。

第二段（第2自然段）潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。

第三段（第3、4自然段）潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。

第四段（第5自然段）潮过之后江面上的情景。

四、布置作业

1、朗读课文，思考课文后面第1、2两个问题。

2、抄写词语。

第二课时

【学习目标】

整体学习课文。

【教学步骤】

一、导入

今天我们继续学习《观潮》。

二、学习课文第一段

1、观潮这部分分几层？每层都写了什么？

2、讲读第一层

自由读课文。思考：江面上是什么样的？人们的心情是什么样的？

明确：江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。

作者写“江面越往东越宽”是什么意思？

明确：“大家昂着东望”东边水天相接的地方”看出潮从东边来。

潮从东边来，江面越往东越宽，那越往西呢？

明确：越往西越窄。

湖水越往西，就会产生什么现象？

明确：潮水越往西越急。

出示钱塘江口地形图，补充钱塘江大潮形成的有关知识：钱塘江口是喇叭形，

外宽内窄，外深内浅，水底还有一道人们看不见的“沙坎”，迫使潮水上升，因此

潮波传来，受到很大的约束，这是地理因素。另外是引力的因素，八月十八，太

阳、地球、月亮三球的引力对涨潮影响最大。再有是八月中旬这段时间海面上常常

刮东南风，所以潮波来势特别猛烈。

人们的心情怎样？

明确：大家昂首东望，等着盼着。说明非常着急心情十分迫切。

3、讲读第二层

⑴要是你在人群中，你急不急？

⑵思考：潮来时，给你留下什么深刻的印象？

明确：声音大，浪大

⑶默读第二层，边读边画出描写潮水样子和声音的词语。

（4）大潮是从哪个方向来的?课文是按什么顺序具体写潮水到来时的样子和声

音的？

明确：由远至近

你能把潮来时声形有条理地说一说吗？

明确：“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”，写远处的声音。“江面还

是风平浪静，看不出有叶么变化”，是此时此刻的景象。

过了一会儿，声音“越来越大”，“东边水天相接的地方出现了一条白线”，

那条白线很快地向前移动，逐渐拉长，变粗”，这是描写稍近时潮水的声音和样

子。“移动”、“拉长”、“变便很快出现了横贯江面的情况。

一瞬间，“白浪翻滚，形成一首两丈多高的白色城墙”这是再近前时潮声的样

子。

大海来到近前时，那样子“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而

来”，那声音“如同山崩地裂，好像大地都被震动得颤动起来”潮水越来越近，潮

水越来越大，潮头越来越高，潮势越来越猛。

作者用一条线、白色的城墙、白色战马来比喻由远到近的.浪潮的不同样子，

说明潮大、雄伟。水来时是直立而行的，像白色城墙，气势雄伟，声势浩大。

⑸如果你就在这观潮的人群中，当你听到像闷雷的隆隆响声，看到一条白线

逐渐拉长、变粗、横贯江面，犹如千万匹白色战马齐头并进时，你的心情怎样?会

说什么？会怎样做？

明确：人声鼎沸，都在喊：“潮来了，潮来了！”都踮起脚往东望去，人群又

沸腾起来。当人们看到眼前的一切，真是又高兴，又惊叹不已。

（6）指导有感情地朗读第二层。

4、讲读课文第三层

⑴自由读课文。思考：潮来之时，声势浩大，潮过之后呢？

明确：一眨眼的功夫，潮头就向西奔去。可是余波还在漫天卷地地涌来，江面

上依旧风号浪吼。过了夕艮久，江面才恢复平静。

（2）这里的“静”和第一段的“静”一样吗？

⑶停息后是什么景象?说明什么？（潮水大。）

5、练习读第二段。

第三课时

【学习目标】

学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。

【教学步骤】

一、导入

这篇课文主要写了什么？作者是怎样观察表达的?这节课，我们继续学习。

二、总结全文

1、有感情地朗读课文，思考：这篇课文主要写了什么？是怎样表达的？

明确：这篇课文主要写作者观看“天下奇观”一钱塘江大潮的经过。课文采用

先总述后分述的表达方法。先总述钱塘江大潮是天下奇观，接着按“潮来之前”、

“潮来之时”、“潮来之时”、“潮过之后”的顺序，描写了钱塘江大潮。运用恰

当的比嗡重点描写了“潮来之时”大潮的瞬息变化和雄伟气势。

2、设问：全文贯穿着一个什么字来写的？

明确：奇。

奇在什么地方？

明确：钱塘江大潮特殊的地理位置，使其在农历八月十八这天潮来时声巨大，

浪罕见，水位高。

什么是“天下奇观”？

明确：天下少有的旌伟、美丽，而又罕见的景象。

4、小结

从课文有条理地叙述中，我们可以看出作者是按照大潮的发展变化的顺序，有

次序、有重点观察的。我们要认真学习作者的观察方法，按照事物本身的发展变化

顺序确定观察次序，按照事物本身的发展变化顺序有重点地叙述，这样写出的文

章，才会重点突出，条理分明。

三、有感情地朗读课文

四、布置作业

1、给下面红色的字选择正确的注音

观潮(chdoccio)坦克(tintdng)

笼罩(zdozhao)颤动(zhdnchan)

2、把下列词语补充完整

若若现漫天地风平浪

人声沸水相接

3、根据课文填空

《观潮》一文是按______、_______、写出了观潮的经过，课文重点写了

,是按的顺序写血泪亲之时的和O

《观潮》教学设计

教材分析

《观潮》人教小学第七册课文。这是一片写景为主的散文。作者按时间的推移

顺序用生动的语言准确的词汇恰当的比喻，把钱塘江描绘得有声有色，再现了钱塘

江大潮雄伟壮观的景象。字里行间流露出喜爱之情。是一篇培养学生灵感、帮助学

生积累语言运用语言的好文章，也是培养学生的审美情趣。增强对大自然的热爱的

好文章。

四年级语文上册《观潮》教案「篇七」

一、指导思想

《观潮》（六年制小学语文第七册第十三课）是一篇描写祖国壮丽河山的文

章。本课的设计旨在根据学生年龄特点，充分利用现代教育媒体的优势，激发学生

学习兴趣，发挥学生在课堂中的主体作用；在教师的启发引导下，通过有感情地朗

读、观看录像了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，感受祖国河山的壮丽，增强学生热爱

祖国的情感。

二、教学目标

1、通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热

爱祖国大好河山的感情。

2、学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料

的习惯。

3、练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。

三、教学重点

理解文中有关“潮来时”的描写。

四、教学准备

自制课件、录像机、鹏博士教学软件、液晶投影仪、大屏幕、录像带、多媒体

电子教室。

五、教学过程

（―）导入新课

同学们，这节课我们一起来学习13课《观潮》。（齐读课题）教师提问课文

写的是什么潮呢？（板书：钱塘江潮）

教师介绍：钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天

下奇观”（板书：天下奇观）（解释“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什么不

同）。

（二）汇报交流

1、请同学们谈一谈通过预习对这“天下奇观”有何初步的了解？

2、请同学们打开书，看看课本，说说预习时你是怎样给课文分段的？能说出

为什么要这样分吗？（板书：潮来前潮来时潮过后）

（三）放录像（潮来时一段）。初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇。

1、过渡：钱塘江大潮气势非凡，那奔腾咆哮的壮丽图景让人惊心动魄。难怪

每年的农历八月十八日，在海宁县盐官镇的海塘大堤上汇集了成千上万来自世界各

地的中外游客，他们争先恐后地早早赶到，盼望一度钱塘江大潮的风采。同学们，

你们见过那种景象吗？想不想亲眼看一看？老师这里有一段录像，请同学们戴上耳

机，看看画面，听听声音，来初步感受一下这“天下奇观”。

2、学生谈看录像后的感受。

（四）理解课文内容

过渡：刚才我们在录像上看到的景象书上也有，同学们看看是哪一段？（学生

通过看书找出是3、4自然段）

1、学生自读3、4自然段。划出能写出潮来时气势的语句，把不明白的问题用

问号标出，对特别喜欢的句子就努力读精彩些。

2、学生质疑.（根据学生的提问随即板书关键词语）

（1）教师通过视听教学帮助学生解疑。

课件出示：①过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一

条白线，人群又沸腾起来。

a、什么时候在什么地方出现了“一条白线”？

b、怎么会出现“一条白线”？看到白线人们怎样沸腾的，学学看，就这种场

面可以用文中的哪个词来形容？

c、齐读这句话，读出那种沸腾的场面。

4、交流学生喜欢的句子。（根据学生的交流随即通过大屏幕展示写潮水的句

子，引导学生通过理解重点语句，想象录像上的景象有感情地朗读等手段加深理解

体验大潮的奇特C）

课件出示：

（1）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

a、潮来时是什么样的声音？谁能学学看？

b、就这种声音作者用什么词来形容的？

（2）那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长变粗，横贯江面。

a0师：看到白线拉长变粗，潮水很快地占满江面，迅速向我们奔涌而来，那

气势越来越雄伟，你的心情也会随之越来越激动，谁能读出这种感觉来？

bo指读。co男女同学比赛读。

（3）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；

那声音如同山崩地裂，好象大地都被震得颤动起来。

a、从这句话中你读出了什么？如果这句话换成“浪潮越来越近，气势越来越

雄伟，声音越来越大。"你觉得怎么样？

b、如果换成原来的内容，又觉得怎样？怎样才能读出那种气势来？

c、指读、师读、齐读

4、教师小结：作者把大潮到来时的气势写得多形象，正如预习提示中所说

的，把大潮写得有声有色，雄伟壮观，使人如临其境。（板书：有声有色、雄伟壮

观）

5、学生将3、4自然段连起来，有感情得边读边想象，再次体会潮来时的雄伟

气势。

6、学生通过访问教师计算机，调做“根据课文内容填空”。（教师在网上查

看学生练习情况）

7、调一学生的练习作示范，投影到屏幕集体订正。

（1）作者按什么顺序写潮水变化的？（教师指屏幕启发学生说出由远而近）

（板书：远近）

（2）师小结：作者随着时间的推移、位置的变化，按由远及近的顺序写潮水

变化，使我们仿佛站在饯塘江畔，听到声音越来越大，看到潮水越来越近，浪头越

来越高，使我们感受到大潮滚滚而来，奔腾咆哮的非凡气势。我们为在祖国大地上

有如此壮观的景象而自豪、而骄傲。

（3）让学生带着无限赞叹之情大声朗读这段话（课件出示：根据课文内容填

空一段话）。

（4）师生接读（教师说括号中的词，学生接读余下的内容）

（5）小结：这节课我们重点学习了“潮来时”一段，通过学习了解到钱塘江

大潮来势凶猛，气势非凡，那么“潮来前”、“潮过后”乂是怎样一番景象呢？

8、学生自学余下的几段。

（五）学生质疑。

（六）学生通过网上查阅，自己解疑。

（七）学生通过网上访问教师计算机。调作鹏博士软件中《观潮》一课的练

习，据自己情况自由选择，自我检测（教师网上查看，个别辅导）。

（八）课堂总结。

（九）放录像（让学生整体领略“天下奇观”的非凡气势）

（十）布置作业。

附：板书设计：

13观潮

远潮来前雄伟壮观。

（钱塘江潮）潮来时

近潮过后有声有色

四年级语文上册《观潮》教案「篇八」

一、说教材

1、教材分析

《观潮》是九年义务教育六年制小学语文第七册第六单元的一篇讲读课文。这

篇精读课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出

大潮这一壮丽的“天下奇观”，从而激发同学热爱祖国大好河山感情。在这篇课文

中，作者运用生动细腻的词语、生动的比喻紧紧地抓住大潮的声音、景象两个方描

写，逼真的再现了大潮那雄奇壮阔、动人心魄的气势。

2、说重点

本单元的重点训练是要继续培养同学“抓住主要内容”的能力，要引导同学根

据课文的特点，了解叙述的顺序，抓住主要内容。抓住大潮的特点一声音大、气势

壮，抓住声音和形态是怎样变化的来理解词句是本课的教学重点。

3、教学目标

依照教学大纲要求，和本课的教材特点，我制定了三点教学目标。

（1）理解课文内容，使同学了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发同学热爱大

自然、热爱祖国大好山河的思想感情。

（2）学习作者依照观潮顺序记叙景物的写作。培养同学留心观察周围事物的

习惯。

（3）学会生字新词；通过语感训练，能有感情地朗读课文。背诵课文第三、

四自然段。

4、说教具：在本课教学中，我采用了录音机、投影片、录像等教学教具，目

的是充沛用电化教学手段，协助同学入情入境，理解课文内容，缩短教学时间提高

教学质量和效率。

二、说教法

教学中采用情境教学法，运用多媒体教学手段，把同学带到一个钱塘江大潮来

临时雄伟壮美的景象中。让同学身临其境，情寓其中，从而感受到大自然的伟大力

量。

三、说学法

根据教材的特点和同学的认知规律，这节课我将引导同学“边听边看，边读边

思”的方法来同学，即引导同学在观看录像时要用心看，仔细听，在阅读文章时要

一边读、一边想，并能做到联系上下文，读后想前，边读边想，同学采用听、看、

读、思、品的方法学习。

四、说学情

我班同学虽没去钱塘江，也没观赏到千军万马奔腾的潮水，但他们思维活跃，

善于发表个人观点，敢于创新、想像丰富，而且对新鲜事物充溢了好奇心，所以我

在教学中，根据他们的特点，采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教

学，从而达到最佳的教学效果。

五、说教学过程

（一）复习导入

上节课，我们学习了《观潮》一文，首先请同学们回忆作者是按什么顺序来写

的？（结合同学的回答板书：潮来前、潮来时、潮来后。）

（二）逐段分析课文

1、学习第一自然段

同学齐读第一自然段后，我紧接着提问：钱塘江大潮在世人眼中是怎样的一种

景观？（依据同学的回答板书：天下奇观）

“天下奇观”四个字说明了什么？从哪里知道？（我这样做的目的是引导同学

抓住中心词“天下奇观”理解钱塘江大潮是雄伟壮丽而又罕见的景象，教给同学在

具体的语言环境中理解重点词语的方法。）

2、学习第二自然段

在同学经过合作交流，他们对“天下奇观”的体会后，我随后用充溢激情的语

气说道：“钱塘江大潮刍古以来就被称为“天下奇观”，那一定壮丽、雄奇、令人

神往的。遗憾的是老师没见过，你们见过吗？想不想去看看？"好，那我们就做好

准备。（接下来我以快速的动作放好投影片，用语言渲染气氛。）同学兴趣勃勃

地，迫不和待地观看录像。

农历八月十八是一年一度的观潮日，这一天早上，我们来到了海宁市的盐官

镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的.人群，登上了海塘大堤。这时

潮来了没有？我们看到了什么？随着录像的播放，我用生动语言向同学介绍，并提

出问题，让他们考虑。

自由朗读第二自然段。提问：说说你知道了什么？（依照同学回答教师板书：

江面很平静）

3、学习第三、四自然段

（1）同学们，潮来时究竟是怎样的景象呢？现在让我们随着录象细细观赏一

番，不过要边看边听边想，你看到了什么？听到了什么？此时此刻你又想到了什

么？看完后小组讨论。

（2）这种惊心动魄的局面，作者抓住了潮水的哪些特点描写的？（板书：声

音、形状）潮来时是先听到的？还是先看到的？为什么？声音是怎样变化的？请用

“”在课文中划出有关词句。（依照检查学习情况，相应板书：“闷雷滚动一一越

来越大一一山崩地裂”）

（3）江湖由远和近滚滚而来，它的形状又是怎样变化的？是怎样描写的？同

学轻声朗读课文。并按要求用“—”在课文中划出有关词句。同学自由组合检

查，老师根据同学的汇农并相应板书：