苏教版（2024年新教材）七年级上册生物全册教案

苏教版（2024年新教材）七年级上册生物全册教案

第1单元生物体的结构层次

第1章认识细胞

第1节《走进生物学实验室》教案

一、教材分析

《走进生物学实验室》是苏教版（2024）七年级上册

生物学的开篇内容。本节课旨在引导学生初步了解生物学实

验室的规则和安全注意事项，认识常用的生物学实验器具,

为后续的实验探究活动奠定基础。教材通过图片、文字说明

等形式，生动形象地展示了实验室的环境和设备，有助于激

发学生对生物学实验的兴趣和好奇心。

二、教学目标

【知识与技能目标】：

1,了解生物学实验室的规则和安全注意事项。

2.认识常用的生物学实验器具及其用途。

【过程与方法目标】：

1.能够正确使用一些常用的实验器具。

2.培养学生的观察能力和动手操作能力。

【情感态度与价值观目标】：

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1.激发学生对生物学实验的兴趣和热爱。

2.培养学生严谨的科学态度和团队合作精神。

三、教学重难点：

【教学重点】：

1.生物学实验室的规则和安全注意事项。

2.常用生物学实验器具的名称和用途。

【教学难点】：正确使用显微镜等较复杂的实验器具。

四、学情分析

七年级学生刚刚接触生物学，对实验充满好奇和期待，但

缺乏实验操作的经验和技能。因此，在教学中要注重引导学

生观察、思考，通过实际操作培养他们的动手能力和科学素

养。

五、教学方法和策略

【教法】：

L直观演示法：通过展示生物学实验室的图片、视频以及实

验仪器的实物，让学生对实验室有一个直观的认识，激发学

生的学习兴趣。

2.讲授法：系统地讲解实验室的规则、安全注意事项、实验

仪器的名称和用途，使学生形成初步的知识框架。

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3.任务驱动法：布置一些简单的任务，如让学生辨认实验仪

器、了解实验操作流程等，促使学生主动思考和探索。

4.小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作，共同完成一

些关于实验室的探究活动，培养学生的团队合作能力和交流

能力。

【学法】：

1.观察法：学生认真观察教师展示的实验室相关资料，仔细

观察实验仪器的外观和结构，获取直观的信息。

2.听讲法：专心聆听教师的讲解，理解实验室的规则、实验

仪器的使用方法等重要知识。

3.实践操作法：在教师的指导下，亲自动手操作一些简单的

实验仪器，熟悉实验操作的基本技能。

4.合作学习法：与小组同学共同探讨问题、交流想法，互相

学习和帮助，共同提高对生物学实验室的认识。

5.自主探究法：鼓励学生自主思考和探究，提出关于实验室

的疑问，并尝试通过自己的努力或与同学合作解决问题。

六、教学过程

(-)导入新课

L展示一些生物实验的图片或视频，如显微镜下的细胞、植

物组织培养等，引起学生对生物学实验的兴趣。

2.提问学生对生物学实验的初步认识和期待.

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(二)讲授新课

1.生物学实验室规则和安全注意事项

(1)展示实验室的图片，结合图片讲解实验室规则，如未

经教师允许不得随意触摸实验器材、遵守实验秩序等。

(2)强调安全注意事项，如防火、防电、防化学药品伤害

等。

2.认识常用的生物学实验器具

(1)展示各种实验器具的图片，介绍其名称和用途，如显

微镜、镶子、解剖刀、培养皿等。

(2)分发一些实验器具给学生，让他们观察、触摸，加深

印象。

3.实验器具的使用演示

(1)教师选择几种重要的实验器具，如显微镜、镣子等，

进行正确使用方法的演示。

(2)强调操作要点和注意事项，让学生认真观察。

(三)小组活动

1.分组：将学生分成若干小组，每组4-6人。

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2.分发仪器卡片：给每个小组分发一些实验室仪器的卡片,

上面有仪器的图片和名称。

3.小组任务：让小组内成员相互交流，根据卡片上的信息,

讨论并记忆仪器的用途和使用方法。

4.小组竞赛：通过提问的方式，检验各小组对仪器的掌握程

度，表现优秀的小组给予表扬。

（四）实验操作演示

1.教师选取一两种简单的实验操作，如使用显微镜观察玻片

标本，进行现场演示。

2.在演示过程中，详细讲解操作步骤、要点和注意事项。

（五）学生实践

1.学生分组进行简单的实验操作练习，如正确拿取和放置显

微镜、调节显微镜的焦距等。

2.教师巡视各小组，及时给予指导和纠正。

（六）总结归纳

1.邀请学生分享在本节课中的收获和体会。

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2.教师对本节课的重点内容进行总结，强调实验室规则和仪

器使用的重要性。

3.教师进行补充和强调。

（七）布置作业

1.回家后向家长介绍生物学实验室的规则和一些常用实验

器具。

2,预习下一节实验课的内容。

七、板书设计

《走进生物学实验室》板书

实验室规则：遵守纪律爱护仪器保持卫生

常用实验仪器：显微镜

1.结构：目镜、物镜、镜筒、转换器、粗准焦螺旋、细准焦

螺旋、载物台、通光孔、遮光器、压片夹、反光镜

2.使用方法：取镜和安放、对光、观察

3.其他仪器：镜子、滴管、培养皿、解剖针等

实验安全：防火防电防中毒

八、教学反思

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在本节课的教学中，通过多种教学方法的运用，学生对

生物学实验室有了初步地了解，对常用实验器具的认识和使

用也有了一定地掌握。但在学生分组操作环节，部分学生对

实验器具的使用还不够熟练，需要在后续的教学中加强练习。

同时，在教学过程中，还应更加注重引导学生自主思考和探

究，培养他们的创新能力和科学思维。

第2节《动物细胞的结构与功能》教案

一、教材分析

本节课是苏教版七年级上册生物学的重要内容之一。学生

在学习了植物细胞的结构与功能之后，进一步探究动物细胞

的结构与功能，有助于形成完整的细胞结构与功能的知识体

系。主要是通过图片、文字等多种形式，详细介绍了动物细

胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等，并阐述了

各结构的主要功能。

二、教学目标

【知识与技能目标】：

1.说出动物细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核。

2.描述动物细胞各结构的主要功能。

【过程与方法目标】：

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1.通过制作动物细胞模型，提高动手操作能力和空间想象力。

2.通过观察图片和分析资料，培养观察能力和分析归纳能力。

【情感态度与价值观目标】：

1.认同细胞是生命活动的基本单位。

2.养成严谨的科学态度和探索精神。

三、教学重难点

【教学重点】：

1.动物细胞的基本结构及其主要功能。

2.制作动物细胞模型。

【教学难点】：理解动物细胞各结构的功能与细胞整体生命

活动的关系。

四、学情分析

七年级学生已经学习了植物细胞的结构与功能，对细胞

的基本概念有了一定的了解，为本节课的学习奠定了基础。

学生好奇心强，喜欢动手实践，但抽象思维能力相对较弱，

在理解细胞结构与功能的关系上可能存在一定困难。

五、教学方法和学习方法

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【教学方法】：

1.讲授法：讲解动物细胞的结构与功能的基本知识。

2.直观教学法：通过图片、模型等直观教具，帮助学生理解

抽象的概念。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作制作动物细胞模

型，培养合作能力和实践能力。

【学习方法】：

L创设情境：通过展示动物细胞的图片和视频，激发学生的

学习兴趣。

2.问题引导：设置一系列问题，引导学生思考和探究，培养

学生的思维能力。

3.归纳总结：在教学过程中，及时对知识点进行归纳总结,

帮助学生构建知识体系。

六、教学过程

（一）导入新课

1.播放一段展示动物细胞活动的视频，如白细胞吞噬细雨的

过程。

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2.提问：“同学们，你们知道这些生命活动是由细胞的哪些

结构来完成的吗？”从而引出本节课的主题一一动物细

胞的结构与功能°

（-）讲授新课

1.动物细胞的基本结构

（1）展示动物细胞的结构示意图，结合图片讲解动物细胞

的主要结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核。

（2）强调细胞膜的控制物质进出功能、细胞核的控制中心

作用以及细胞质中的细胞器（如线粒体）的功能。

2.各结构的功能

（1）细胞膜：控制物质进出细胞，维扩1细胞内部环境的相

对稳定。

（2）细胞质：含有线粒体等细胞器，是细胞进行生命活动

的主要场所。

（3）细胞核：含有遗传物质，控制细胞的生长、发育和遗

传。

（三）小组合作制作动物细胞模型

1.材料准备：琼脂、果脯、塑料袋、线等。

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2.分组：将学生分成小组，每组4-5Ao

3.任务：利用准备的材料制作动物细胞模型，要求能够清晰

展示细胞的主要结构。

4.小组展示与交流：各小组展示自己制作的模型，并介绍各

结构的位置和功能。

（四）课堂小结

1.引导学生回顾本节课所学的动物细胞的结构与功能。

2.强调细胞是生命活动的基本单位，各结构相互协作，共同

完成细胞的生命活动。

（五）课堂练习

布置一些与本节课内容相关的选择题和简答题，让学生巩固

所学知识。

（六）布置作业

1.完成课后练习题。

2.查阅资料，了解动物细胞与植物细胞结构的异同点。

七、板书设计

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《动物细胞的结构与功能》板书

基本结构：细胞膜细胞质细胞核

功能：1.细胞膜：控制物质进出

2.细胞质：生命活动的主要场所

3.细胞核：控制细胞的生长、发育和遗传

八、教学反思

通过本节课的教学，学生对动物细胞的结构与功能有了

较清晰地认识，并通过制作模型提高了动手能力和团队合作

精神。但在教学过程中，对于细胞结构与功能关系的讲解还

不够深入，部分学生在理解上存在困难。在今后的教学中，

应加强引导，多举实例帮助学生理解，同时要关注学生的个

体差异，提供更多的指导和帮助。

第3节《植物细胞的结构与功能》教案

一、教材分析

《植物细胞的结构与功能》是苏教版（2024）七年级上册

生物教材中的重要内容。只要是通过对植物细胞结构的学习，

学生将建立起对细胞这一生命基本单位的初步认识，为后续学

习细胞的生理活动、生物体的结构层次等知识奠定基础。教材

以观察植物细胞的实验为切入点，引导学生逐步认识植物细胞

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的各种结构，并阐述其相应的功能，注重培养学生的观察能力

和思维能力。

二、教学目标

【知识与技能目标】：

1.识别植物细胞的基本结构，包括细胞壁、细胞膜、细胞质、

细胞核、液泡、叶绿体等。

2.说出植物细胞各结构的主要功能。

【过程与方法目标】：

L学会制作植物细胞临时装片，提高实验操作能力。

2.通过观察植物细胞结构，培养观察、分析和归纳能力。

【情感态度与价值观目标】：

L体验探究的过程，培养严谨的科学态度。

2.认同细胞是生物体结构和功能的基本单位。

三、教学重难点

【教学重点】：

1.植物细胞的基本结构及其主要功能。

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2.制作和观察植物细胞临时装片。

【教学难点】：

L理解植物细胞各结构的功能与整体细胞功能的关系。

2.准确绘制植物细胞结构简图。

四、学情分析

七年级的学生对生物学科充满好奇心，已经具备一定的

观察和分析能力，但对于微观的细胞结构还比较陌生。在教

学中，应充分利用实验和多媒体资源，帮助学生直观地认识

植物细胞，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与探究活

动。

五、教学方法和策略

【教学方法】：

1.讲授法：讲解植物细胞的结构和功能的基本知识。

2.实验法：组织学生进行制作和观察植物细胞临时装片的实

验，培养实践能力。

3.讨论法：引导学生讨论细胞结构与功能的关系，促进思维

发展。

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4.直观教学法：运用多媒体展示植物细胞的结构图片和动画,

增强直观感受。

【教学策略】：

1.创设情境：通过展示植物细胞的图片和实例，引发学生的

学习兴趣。

2.问题引导：在教学过程中设置一系列问题，引导学生思考

和探究。

3.小组合作：在实验和讨论环节，组织学生进行小组合作，

培养合作精神和交流能力。

六、教学过程

(-)导入新课

1.展示一张植物叶片的图片，提问：“植物的叶片是由什么

构成的？”

2.引导学生思考，从而引出细胞是构成生物体的基本单位，

进而导入本节课的主题一一植物细胞的结构与功能。

(二)讲授新课

1.植物细胞的基本结构

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（1）利用多媒体展示植物细胞的结构模式图，对照图片依

次讲解细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体等

结构的形态和位置。

（2）重点强调细胞壁的支持和保护作用，细胞膜的控制物

质进出功能，细胞核的遗传信息控制中心地位，液泡中细胞

液的成分和作用，以及叶绿体的光合作用场所功能。

2.植物细胞结构与功能的关系

L提出问题：“植物细胞的各个结构是如何协同工作，共同

维持细胞的生命活动的？”

2.组织学生分组讨论，引导学生理解细胞各结构之间的相互

联系和协调配合，如细胞膜控制物质进出，为细胞提供必要

的物质和能量；细胞核指导细胞的生长、分裂和分化等。

（三）实验操作：制作并观察植物细胞临时装片

1.教师先进行实验演示，边操作边讲解步骤和注意事项。

（1）准备：用干净的纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净。

（2）取材：用刀片在洋葱鳞片叶内侧切取一小块透明薄膜

（内表皮）。

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（3）制片：将撕下的内表皮放在载玻片的水滴中，用镜子

展平；盖上盖玻片，避免出现气泡。

（4）染色：在盖玻片的一侧滴加稀碘液，从另一侧用吸水

纸吸引，使染液浸润标本的全部。

2.学生分组进行实验操作，教师巡视指导，及时纠正学生的

错误操作。

3.制作完成后，引导学生用显微镜观察自己制作的临时装片,

找到植物细胞，并与模式图进行对比。

（四）小组讨论与交流

1.组织学生以小组为单位，讨论以下问题：

（1）植物细胞的结构中，哪些结构在光学显微镜下容易观

察到？哪些不容易观察到？

（2）植物细胞冬结构是如何协同工作，维持细胞的正常生

命活动的？

2.每组选派代表进行发言，分享小组讨论的结果，教师进行

点评和总结。

（五）课堂总结

1.与学生一起回顾植物细胞的结构和功能，强调重点和难点。

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2.提问学生在实验过程中的收获和体会，了解学生对知识的

掌握情况。

（六）课堂练习

布置一些与植物细胞结构和功能相关的选择题和简答题,

让学生巩固所学知识。

七、板书设计

《植物细胞的结构与功能》板书

植物细胞的基本结构：1.细胞壁：支持和保护

2.细胞膜：控制物质进出

3.细胞质

4.细胞核：遗传信息控制中心

5.液泡：含细胞液

6.叶绿体：光合作用场所

植物细胞结构与功能的关系

八、教学反思

通过本节课的教学，学生对植物细胞的结构和功能有了初

步的认识，并通过实验操作提高了动手能力和观察能力。在教

学过程中，应进一步加强对学生思维能力的培养，引导学生深

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入思考细胞结构与功能的关系。同时，在实验教学中，耍更加

注重对学生实验操作的规范指导，提高实验教学的效果。

第2章生物体的组成

第1节《细胞的分裂和分化》教案

一、教材分析

《细胞的分裂和分化》是苏教版七年级上册生物学中的重

要内容。细胞是生物体结构和功能的基本单位，细胞的分裂和

分化是细胞生命活动的重要表现。通过学习细胞的分裂和分化,

学生能够理解生物体生长、发育和繁殖的基础，为后续学习生

物体的结构层次等知识奠定基础。

二、教学目标

【知识与技能目标】：1.描述细胞分裂的过程和特点。

2.说出细胞分化的概念和意义。

3.区别细胞分裂和细胞分化。

【过程与方法目标】：1.通过观察绢胞分裂和分化的图像,

提高观察和分析能力。

2.运用所学知识解释生物体生长和发育的现象，培养逻辑思

维能力。

【情感态度与价值观目标】：1.体会生命的神奇和奥秘，激

发对生物学的兴趣。

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2.认同细胞分裂和分化对于生物体的重要性，树立珍爱生命

的观念。

三、教学重难点

【教学重点】：1.细胞分裂的过程和特点。

2.细胞分化的概念和意义。

【教学难点】：1.细胞分裂过程中染色体的变化。

2.理解细胞分化是基因选择性表达的结果。

四、学情分析

七年级学生刚刚开始学习生物学，对生命现象充满好奇

心和求知欲。但他们的抽象思维能力和逻辑推理能力相对较

弱，对于细胞分裂和分化这样微观、抽象的知识，需要通过

直观的教学手段和形象的比喻来帮助理解。同时，学生在小

学科学课程中已经对细胞有了初步的认识，这为学习本节课

内容提供了一定的知识基础。

五、教学方法和策略

【教学方法】

L讲授法：讲解细胞分裂和分化的基本概念和过程。

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2.直观教学法：利用多媒体课件、动画、图片等直观教具展

示细胞分裂和分化的过程，帮助学生理解。

3.小组讨论法：组织学生讨论细胞分裂和分化的意义，培养

学生的合作学习能力和思维能力。

【教学策略】：

1.创设情境：通过展示生物体生长发育的图片或视频，引出

细胞分裂和分化的主题，激发学生的学习兴趣。

2.问题引导：在教学过程中设置一系列问题，引导学生思考

和探究，培养学生的思维能力。

3.归纳总结：在学习完细胞分裂和分化的知识后，引导学生

对相关内容进行归纳总结，加深理解和记忆。

六、教学过程

(-)导入新课

播放一段生物体从受精卵发育成个体的视频，提问：生物

体是如何由一个细胞逐渐发育成一个复杂的个体的？引入

本节课的主题一一细胞的分裂和分化。

(二)讲授新课

1.细胞分裂

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（1）展示细胞分裂的图片，讲解细胞分裂的概念。

（2）以动物细胞为例，利用动画演示细胞分裂的过程，重

点讲解分裂前期、中期、后期和末期的主要变化，特别是染

色体的行为变化。

（3）强调细胞分裂使细胞数目增多，新细胞与原细胞的遗

传物质相同。

2.细胞分化

（1）展示不同组织细胞的图片，如肌肉细胞、神经细胞、

上皮细胞等，提问：这些细胞在形态、结构和功能上有什么

不同？

（2）讲解细胞分化的概念，即细胞在形态、结构和功能上

发生稳定性差异的过程。

（3）举例说明细胞分化的意义，如形成不同的组织和器官，

使生物体能够正常生长和发育。

3.细胞分裂和分化的关系

（1）组织学生讨论细胞分裂和分化的关系。

（2）总结：细胞分裂是细胞分化的基础，细胞分化是细胞

分裂的结果，两者共同促进生物体的生长和发育。

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（三）课堂练习

1.出示一些关于细胞分裂和分化的选择题和简答题，让学生

巩固所学知识。

2.巡视学生答题情况，进行个别指导和答疑。

（四）课堂小结

1,与学生一起回顾本节课的主要内容，包括细胞分裂的过程

和特点、细胞分化的概念和意义、细胞分裂和分化的关系。

2.强调细胞分裂和分化对于生物体生长和发育的重要性。

（五）布置作业

1.完成课本上的相关习题。

2.查阅资料，了解细胞癌变与细胞分裂和分化的关系。

七、板书设计

《细胞的分裂和分化》板书

细胞分裂：概念

过程（动物细胞）1.前期：染色体出现，核膜核仁消失

2.中期：染色体排列在赤道板上

3.后期：着丝粒分裂，染色体平均分配

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4.末期：染色体消失，核膜核仁重现，细胞缢裂

意义：细胞数目增多，遗传物质不变

细胞分化：1.概念

2.意义：形成不同组织和器官

细胞分裂和分化的关系：细胞分裂是细胞分化的基础，细胞

分化是细胞分裂的结果

八、教学反思

在教学过程中，通过多媒体展示和动画演示，能够帮助学

生更好地理解细胞分裂和分化的过程，但对于染色体的变化

这一难点，部分学生理解仍有困难，在今后的教学中可以加

强这方面的练习和讲解。小组讨论环节学生参与度较高，但

在引导学生总结归纳方面还需要进一步改进，以提高学生的

思维能力和概括能力。

第2节《单细胞生物》教案

一、教材分析

本节课是苏教版七年级上册生物教材中的内容，通过对

单细胞生物的学习，学生能够了解单细胞生物的形态结构、

生活方式以及与人类的关系，为后续学习多细胞生物的结构

和功能打下基础°主要是以草履虫为例，详细介绍了单细胞

生物的结构和生命活动特点，同时也提及了其他常见的单细

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胞生物，如酵母菌、衣藻等，使学生对单细胞生物的多样性

有一定的认识。

二、教学目标

【知识与技能目标】：1,描述单细胞生物的形态结构和生命

活动特点。

2.举例说出单细胞生物与人类生活的关系。

【过程与方法目标】：1.通过观察草履虫的实验，培养学生

的观察能力和实验操作能力。

2.通过对单细胞生物与人类关系的讨论，培养学生的分析和

归纳能力。

【情感态度与价值观目标】：1.培养学生对生命的敬畏之情,

认识到生命的多样性和复杂性。

2,引导学生关注单细胞生物与人类生活的关系，增强环俣意

识和社会责任感。

三、教学重难点

【教学重点】：1.草履虫的形态结构和生命活动特点。

2.单细胞生物与人类的关系。

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【教学难点】：1.草履虫的应激性实验的设计和操作。

2.理解单细胞生物能够独立完成生命活动。

四、学情分析

七年级学生刚刚接触生物学，对生物知识充满好奇心和

求知欲，但他们的抽象思维能力和实验操作能力相对较弱。

在学习本节课之前，学生已经对细胞的基本结构有了一定的

了解，为本节课的学习奠定了基础。

五、教学方法和策略

【教学方法】：

L讲授法：讲解单细胞生物的基本概念和知识。

2.实验法：通过观察草履虫的实验，让学生直观地了解单细

胞生物的形态结构和生命活动。

3.讨论法：组织学生讨论单细胞生物与人类的关系，培养学

生的合作学习和思维能力。

【教学策略】：

1.利用多媒体课件展示单细胞生物的图片和视频，激发学生

的学习兴趣。

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2.设计探究性实验，让学生亲身体验科学探究的过程，培养

学生的科学思维和实验技能。

六、教学过程

(-)导入新课

L播放一段关于池塘中生物的视频，引导学生观察并思考:

池塘中有哪些生物？这些生物都是由多个细胞组成的吗？

2.提问：在自然界中，有没有只有一个细胞构成的生物呢？

从而引出本节课的主题一一单细胞生物。

(二)讲授新课

1.单细胞生物的概念

(1)讲解单细胞生物的定义：身体只有一个细胞的生物称

为单细胞生物。

(2)举例说明常见的单细胞生物，如草履虫、酵母菌、衣

藻、眼虫等。

2.草履虫的形态结构和生命活动

(1)展示草履虫的图片和结构示意图，讲解草履虫的形态

结构：

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（2）草履虫形似倒置的草鞋，由表膜、细胞质、细胞核等

部分组成。

（3）表膜具有呼吸和排泄的功能，细胞质内有食物泡、伸

缩泡等结构。

3.结合动画演示，讲解草履虫的生命活动：

（1）运动：依靠纤毛的摆动在水中旋转前进。

（2）摄食：通过口腔摄取食物，食物在细胞质内形成食物

泡，进行消化和吸收。

（3）呼吸：通过表膜进行气体交换。

（4）排泄：依靠伸缩泡和收集管排出体内多余的水分和废

物。

（5）生殖：通过分裂生殖产生新的个体。

4.单细胞生物与人类的关系

（1）组织学生讨论单细胞生物与人类的关系，引导学生从

有益和有害两个方面进行思考。

（2）有益方面:

a某些单细胞生物是鱼类的天然饵料。

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b草履虫可以净化污水。

C酵母菌可以用于发酵食品。

（3）有害方面：

a某些单细胞生物会引发疾病，如疟原虫会导致疟疾。

b赤潮会危害渔业生产。

（三）实验探究

1.实验目的：观察草履虫的形态结构和应激性。

2.实验材料：草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、棉

花纤维、盐粒等0

3.实验步骤：

（1）从草履虫培养液的表层吸取一滴培养液，滴在载玻片

上，盖上盖玻片，在显微镜下观察草履虫的形态和运动。

（2）在载玻片的一端滴一滴清水，另一端滴一滴含草履虫

的培养液，然后在培养液的边缘放一粒盐粒，观察草履虫的

运动方向。

（3）学生分组进行实验，教师巡视指导。

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（4）实验结束后，各小组汇报实验结果，教师进行总结和

评价。

（四）课堂小结

1.引导学生回顾本节课所学的知识，包拈单细胞生物的概念、

草履虫的形态结构和生命活动特点以及单细胞生物与人类

的关系。

2.强调单细胞生物虽然个体微小，但能够独立完成生命活动,

在自然界中具有重要的作用。

（五）课堂练习

L布置一些与本节课内容相关的练习题，让学生巩固所学的

知识。

2.学生完成练习后，教师进行讲解和点评。

（六）布置作业

1.完成课本上的课后习题。

2.查阅资料，了解更多关于单细胞生物的知识。

七、板书设计

《单细胞生物》板书

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单细胞生物的概念：1.身体只有一个细胞

2.常见的单细胞生物：草履虫、酵母菌、衣藻、眼

虫等

草履虫的形态结构和生命活动：形态：倒置的草鞋

2.结构：表膜、细胞质、细胞核、食物泡、伸缩泡、纤毛等

3.生命活动：运动、摄食、呼吸、排泄、生殖

单细胞生物与人类的关系；1.有益：鱼类饵料、净化污水、

发酵食品等

2.有害：引发疾病、赤潮等

八、教学反思

在本节课的教学中，通过多种教学方法和策略的运用，

学生对单细胞生物的概念、形态结构和生命活动特点有了较

清晰地认识，同时也了解了单细胞生物与人类的关系。在实

验探究环节，学生的积极性较高，通过亲身体验，提高了观

察能力和实验操作能力。但在教学过程中，也存在一些不足

之处，如对学生的思维引导不够充分，部分学生对草履虫的

应激性实验理解不够深入。在今后的教学中，应进一步改进

教学方法，加强对学生思维能力的培养，提高教学效果。

第3节《多细胞生物》教案

第31页共96页

一、教材分析

《多细胞生物》是苏教版生物七年级上册的重要章节,

它在整体课程中起到了承上启下的作用。在学习了生物的基

本特征和细胞结构之后，学生将通过本章节深入了解多细胞

生物的组成、结构和功能；不仅帮助学生认识多细胞生物的

复杂性，而且为后续学习生物的分类、生态和进化等知识打

下基础。其特点包括对多细胞生物的定义、组织、器官、系

统等概念的介绍，以及多细胞生物的生长、发育和繁殖等生

命活动的描述。其重要性在于培养学生对生物多样性的认识

和对生命现象的深入理解。

二、教学目标

【知识与技能】：1.学生能够理解多细胞生物的基本概念

和特征。

2.学生能够描述多细胞生物的组织、器官和系统的结构与

功能。

3.学生能够概述多细胞生物的生长、发育和繁殖过程。

【过程与方法】：1.学生能够通过观察和实验，探究多细

胞生物的结构和功能。

2.学生能够运用比较和分类的方法，理解不同多细胞生物

之间的相似性和差异性。

【情感态度价值观］：L学生能够培养对生物多样性的尊

重和保护意识。

第32页共96页

2.学生能够体会到生物科学在解决实际问题中的应用价值。

三、教学重难点

【教学重点】：1.多细胞生物的组织、器官和系统的概念

及其功能。

2.多细胞生物的生长、发育和繁殖过程。

【教学难点】：L多细胞生物的复杂结构和功能之间的相

互关系。

2.多细胞生物的生长、发育和繁殖过程中的微观机制。

四、学情分析

七年级的学生在之前的学习中已经接触过细胞的基本

知识，对单细胞生物有一定的了解。他们对生物世界充满好

奇，但可能缺乏对多细胞生物复杂性的认识。在学习过程中，

学生可能会对多细胞生物的微观结构和功能关系感到困惑，

需要通过直观的模型或图像来辅助理解。

五、教学方法和策略

【教法】：1.讲授法：讲解多细胞生物的概念、结构和功能

等基础知识，使学生对多细胞生物有初步地了解。

2.直观教学法：通过图片、视频、实物模型等直观教具，展

示多细胞生物的形态结构和生命活动，帮助学生形成感性认

识。

第33页共96页

3.讨论法：组织学生讨论多细胞生物与单细胞生物的区别和

联系，培养学生的思维能力和合作精神。

4.探究法：引导学生通过观察、实验等探究活动，探究多细

胞生物的结构与功能相适应的特点，提高学生的实践能力和

创新精神。

【学法】：1.自主学习法：学生通过预习、阅读教材等方式，

自主获取多细胞生物的相关知识，培养学生的自主学习能力。

2.观察法：学生通过观察图片、视频、实物等，仔细观察多

细胞生物的形态结构和生命活动，提高学生的观察能力。

3.比较归纳法：学生通过比较多细胞生物与单细胞生物的区

别和联系，归纳多细胞生物的特点和规律，培养学生的比较

分析和归纳总结能力。

4.合作学习法：学生以小组为单位，进行讨论、探究等合作

学习活动，共同解决问题，培养学生的合作精神和团队意识。

六、教学过程

（一）导入新课

1.通过展示不同多细胞生物的图片，激发学生兴趣。

2.提问学生对多细胞生物的初步认识。

（二）新课讲解

第34页共96页

1.多细胞生物的组成层次

（1）细胞：通过复习细胞的结构和功能，强调细胞是生物

体结构和功能的基本单位。

（2）组织：展示植物和动物的几种组织图片（如上皮组织、

肌肉组织、结缔组织、神经组织、保护组织、营养组织、输

导组织等），讲解组织的概念和类型，让学生观察并比较不

同组织细胞的形态和功能特点。

（3）器官：展示植物和动物的器官图片（如根、茎、叶、

花、果实、种子，心脏、肺、胃、肠、肝脏等），讲解器官

的概念，让学生举例说明常见的器官。

（4）系统：以人体为例，介绍系统的概念（如消化系统、

呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、

生殖系统等），展示各系统的组成和功能示意图，让学生理

解系统之间的协调配合。

（5）个体：总结多细胞生物的结构层次为细胞一组织~器

官一系统一个体。

2.器官和系统的功能

（1）分组讨论：将学生分成小组，讨论不同器官和系统在

生命活动中的作用，每组选择一个代表进行发言。

第35页共96页

（2）实例分析：结合生活中的实际例子，如人在进食时消

化系统的工作过程、运动时呼吸系统和循环系统的协同作用

等，加深学生对器官和系统功能的理解。

3.细胞分化形成组织

（1）讲解细胞分化的概念，通过图片或动画展示一个受精

卵经过多次分裂和分化，形成不同类型细胞的过程。

（2）介绍常见的动物组织（上皮组织、肌肉组织、神经组

织、结缔组织）加植物组织（分生组织、保护组织、营养组

织、输导组织、机械组织），结合实例说明每种组织的功能。

4.组织进一步形成器官

（1）展示植物和动物器官的图片，如叶、根、心脏、胃等。

（2）解释器官的概念，即不同的组织按照一定的次序结合

在一起构成器官。

（3）让学生分组讨论每个器官中包含哪些组织，以及这些

组织如何协同工作完成器官的功能。

5.器官构成系统和生物体

（1）以人体为例，介绍系统的概念，如消化系统、呼吸系

统、循环系统等。

第36页共96页

（2）讲解各个系统的组成器官和主要功能，通过简单的图

示或动画展示各系统之间的协作关系。

（3）对于植物，介绍其没有系统这一层次，由器官直接构

成个体。

6.多细胞生物的统一性和多样性

（1）展示不同种类的多细胞生物图片（如藻类植物、苔碎

植物、蕨类植物、种子植物，无脊椎动物、脊椎动物等），

让学生观察它们在形态、结构和生活方式上的差异。

（2）引导学生分析这些生物虽然存在差异，但都具有细胞、

组织、器官等结构层次，从而体现出多细胞生物的统一性。

（3）总结多细胞生物的多样性和统一性，强调生物的进化

适应和环境对生物的影响。

（三）课堂小结

1.与学生一起回顾多细胞生物的结构层次：细胞一组织一器

官一系统（动物）/器官（植物）一个体。

2.强调各个层次之间的相互关系和协同作用，使生物体成为

一个统一的整体°

（四）拓展与应用

第37页共96页

1,提出问题，如：“如果某个器官发生病变，会对整个系统

和生物体产生什么影响？”引导学生思考器官与系统的整

体性。

2.让学生举例说明在日常生活中如何保护重要的器官和系

统，以维持身体健康。

（五）课堂练习

1.出示一些与多细胞生物结构层次相关的选择题和填空题,

让学生巩固所学知识。

2.请学生回答问题，教师进行点评和讲解。

（六）布置作业

1.让学生绘制一幅人体或某种植物的结构层次示意图，并标

注各部分的名称和功能。

2.预习下一节内容。

七、板书设计

《多细胞生物》板书

多细胞生物的组成层次：细胞组织器官系统个体

器官和系统的功能：器官的功能系统的协调配合

第38页共96页

多细胞生物的统一性和多样性

八、教学反思

通过本节课的教学，学生对多细胞生物的结构层次有了

较为清晰地认识，但在理解系统的概念和各系统之间的协调

关系上可能还存在一定困难。通过多种教学方法和手段的运

用，学生对多细胞生物的结构层次和生命活动特点有了较清

晰地认识。但在教学过程中，仍存在一些不足之处，如对于

器官和系统之间的协调配合讲解不够深入，部分学生理解起

来还有困难；在小组讨论中，个别小组的参与度不够高，需

要进一步引导和鼓励。

在今后的教学中，应更加注重教学内容的深度和广度，

加强对学生的引导和关注，提高课堂教学的效果。

第2单元生物的多样性

第3章形形色色的藻类和植物

第1节《藻类和苔葬植物、蕨类植物》教案

一、教材分析

《藻类和苔葬植物、蕨类植物》是苏教版生物七年级上

册中学生学习植物学的入门章节。本课内容不仅为学生提供

了对植物界多样性的初步认识，而且为后续学习种子植物、

植物的生理功能等更深入的内容打下基础。通过本课的学习,

学生能够理解植物界从简单到复杂、从水生到陆生的进化过

程，以及不同植物类群的结构特点和生活习性。本课内容与

第39页共96页

后续的植物生理、生态等章节紧密相连，是构建学生植物学

知识体系的重要一环。

二、教学目标

【知识与技能】：

1.学生能够描述藻类、苔解植物和蕨类植物的基本特征。

2.学生能够区分不同植物类群的结构差异和生活习性。

3.学生能够理解植物从水生到陆生的进化过程。

【过程与方法】：

1.学生能够通过观察、比较和分类等方法，探究不同植物

类群的特点。

2.学生能够运用科学的思维方法，分析植物适应环境的策

略。

【情感态度价值观】：

1.学生能够培养对自然界多样性的欣赏和尊重。

2.学生能够意识到植物对生态系统的重要性，增强环保意

识。

三、教学重难点

【教学重点】：1.藻类、苔碎植物和蕨类植物的结构特征。

2.植物从水生到陆生的进化过程。

【教学难点】：1.藻类、苔薛植物和蕨类植物的分类和生活

习性的理解。

2.植物适应环境的多样性和复杂性。

第40页共96页

四、学情分析

七年级学生对自然界充满好奇心，但缺乏系统的生物学

知识。他们可能对植物的结构和功能有初步的了解，但对植

物的分类和进化过程可能不太熟悉。学生具有一定的观察和

比较能力，但可能需要指导才能深入埋解植物的适应性。

五、教学方法和策略

【教学方法】：

1.讲授法：讲解藻类、苔辞植物和蕨类植物的相关知识。

2.观察法：让学生观察图片、标本等资料，获取直观的认识。

3.比较法：引导学生比较不同植物类群的特点，加深理解。

4.讨论法：组织学生讨论植物与环境的关系，培养学生的合

作交流能力。

【教学策略】：

1.利用多媒体课件展示丰富的图片、视频等资料，激发学生

的学习兴趣。

2.设计探究活动，让学生在实践中探索和发现，提高学生的

学习积极性。

六、教学过程

第41页共96页

（一）导入新课

通过展示一组不同植物的图片，包括花朵鲜艳的被子植物、

高大的裸子植物等，然后提问：“除了这些常见的植物，在

自然界中还有一些比较特殊的植物，你们知道有哪些吗？”

从而引出本节课的主题一一藻类、苔群植物和蕨类植物。

（二）藻类植物

1.展示多种藻类植物的图片，如海带、紫菜、水绵等。

2,引导学生观察图片，思考并讨论以下问题：

（1）藻类植物生活在什么样的环境中？

（2）藻类植物的形态结构有什么特点？

3.教师讲解：

（1）藻类植物大多生活在水中，少数生活在潮湿的陆地。

（2）没有根、茎、叶的分化，整个身体都能吸收水分和无

机盐。

4.举例说明藻类植物与人类生活的关系，如食用、药用、工

业用等。

（三）苔辟植物

第42页共96页

1.展示苔辞植物的图片，如葫芦辞、地钱等。

2.让学生观察苔葬植物的标本或实物，描述其形态特征。

3.组织学生讨论：

（1）苔碎植物一般生长在什么地方？

（2）与藻类植物相比，苔辞植物的结构有什么不同？

4.教师总结：

（1）苔碎植物大多生活在阴湿的陆地环境。

（2）有茎和叶的分化，但没有真正的根，只有假根，茎中

没有导管，叶中没有叶脉。

5.强调苔葬植物在监测空气污染方面的作用。

（四）蕨类植物

1•展示蕨类植物的图片，如肾蕨、满江红等。

2.观察蕨类植物的标本或实物，引导学生对比蕨类植物与藻

类、苔群植物在形态结构上的差异。

3.学生讨论并交流：

（1）蕨类植物的生活环境是怎样的？

第43页共96页

（2）蕨类植物有哪些结构特点？

4.教师讲解:

（1）蕨类植物生活在阴湿的环境中。

（2）有根、茎、叶的分化，并且有专门的输导组织。

（3）介绍蕨类植物与人类的关系，如食用、药用、作为绿

肥和饲料等。

（五）比较与总结

L展示表格，引导学生填写藻类、苔群植物和蕨类植物在生

活环境、形态结构和与人类关系方面的特点。

I植物类群I生活环境I形态结构|与人类关系|

|藻类植物|水中为主|无根、茎、叶分化|食用、药用等|

|苔薛植物|阴湿陆地|有茎、叶分化，无根|监测空气污染|

|蕨类植物|阴湿环境|有根、茎、叶分化，有输导组织|食用、药用、绿肥

等|

2.总结三类植物的进化趋势，强调植物对环境的适应。

（六）课堂小结

L引导学生回顾本节课所学的内容，包括藻类、苔群和蕨类

植物的形态结构、生活环境和在生物圈中的作用。

第44页共96页

2.让学生比较藻类、苔辞和蕨类植物的异同点，填写表格进

行总结。

植物类

形态结构生活环境在生物圈中的作用

群

藻类植大多在水释放氧气、食用、药

无根茎叶分化

物中用等

苔辞植有茎和叶分化，无根（假

阴湿陆地监测空气污染

物根）

蕨类植有根茎叶分化，有输导组食用、药用、形成煤

阴湿环境

物织炭等

（七）布置作业

L让学生课后观察周围环境中是否有藻类、苔辞植物和蕨类

植物，记录它们的生长环境和形态特征。

2.查阅资料，了解更多关于这三类植物的有趣知识。

七、板书设计

《藻类和苔葬植物、蕨类植物》板书

藻类植物：结构特点生活习性

苔群植物：结构特点生活习性

蕨类植物：结构特点生活习性

植物的进化：从水生到陆生适应性策略

八、教学反思

第45页共96页

通过本节课的教学，学生对藻类、苔薛植物和蕨类植物

有了初步的认识和了解。在教学过程中，应注重引导学生观

察和比较，培养学生的自主学习能力和归纳总结能力。同时,

教师应关注学生在理解植物适应性和进化过程方面的困难,

适时提供额外的辅导和支持。

第2节《种子植物》教案

一、教材分析

《种子植物》是苏教版生物七年级上册的重要章节，位

于教材的中心位置，是学生学习植物学的基础。本课内容主

要围绕种子植物的结构、功能以及它们在自然界中的作用展

开，为后续学习植物的生长发育、分类等知识打下基础。本

课内容与前一章的植物细胞结构和功能紧密相连，同时为后

续章节中植物的繁殖、生长发育等内容做好铺垫。

二、教学目标

【知识与技能】：1.学生能够描述种子植物的基本结构和

主耍特征。

2.学生能够理解种子植物的繁殖方式及其重要性。

3.学生能够掌握种子植物在生态系统中的作用。

【过程与方法】：L通过观察和实验，培养学生的观察能

力和科学探究能力。

2.通过小组合作学习，提高学生的交流与合作能力。

【情感态度价值观］：1.激发学生对自然界中种子植物多

第46页共96页

样性的兴趣和好奇心。

2.培养学生保护植物、保护环境的意识。

三、教学重难点

【教学重点】：1.种子植物的结构特征。

2.种子植物的繁殖方式。

【教学难点】：1.区分单子叶植物和双子叶植物种子的结构。

2.理解种子植物适应陆地环境的特点。

四、学情分析

七年级的学生已经学习了植物细胞的基础知识，对植物

的基本结构有一定的了解。七年级学生好奇心强，喜欢动手

实践，但抽象思维能力尚在发展阶段，对于复杂的分类和生

态功能可能理解起来有一定难度。

五、教学方法和策略

【教法】：1.讲授法：讲解种子植物的基本概念和特征。

2.实验法：组织学生进行种子结构的观察实验，培养实践能

力。

3.比较法：引导学生比较裸子植物和被子植物的异同，加深

理解。

4.直观教学法：运用图片、实物等直观教具，增强教学效果。

第47页共96页

【学法】：1.自主学习：预习教材内容，初步了解种子植物

的相关知识。

2.合作学习：分组进行实验观察和讨论，共同解决问题。

3.归纳总结：对所学知识进行归纳整理，构建知识体系

六、教学过程

（一）导入新课

教师展示一些常见的植物种子，如花生、大豆、玉米等,

提问学生：“这些都是植物的种子，你们知道种子有什么作

用吗？种子是如何发育成一株新的植物的呢？”从而引出

本节课的主题一一种子植物。

（二）新课讲授

L种子的结构

（1）教师先讲解实验目的、步骤和注意事项。

（2）学生分组进行实验，观察菜豆种子和玉米种子的结构，

填写实验报告。

（3）教师巡视指导，帮助学生解决实验中遇到的问题。

第48页共96页

（4）各小组汇报实验结果，教师结合多媒体课件，讲解种

子的结构，重点比较菜豆种子和玉米种子在结构上的异同,

引导学生总结出双子叶植物和单子叶植物种子的特点。

2.裸子植物和被子植物

（1）展示松、柏、银杏等裸子植物和桃、苹果、水稻等被

子植物的图片，让学生观察它们的形态特征。

（2）教师讲解裸子植物和被子植物的概念和主要特征，引

导学生比较两者的异同。

（3）组织学生进行小组讨论：“裸子植物和被子植物在生

活中各有哪些常见的种类？它们在适应陆地环境方面有哪

些优势？”

3.种子植物适应陆地环境的原因

（1）引导：提问学生“种子植物为什么能在陆地环境中广

泛分布？”

（2）讲解：教师结合种子的结构特点，如有种皮保护、胚

是新植物的幼体、储存营养物质等，讲解种子植物适应陆地

环境的原因。

（三）课堂小结

第49页共96页

1,请学生回顾本节课所学内容，包括种子的结构、裸子植物

和被子植物的区别、种子植物适应陆地环境的原因。

2.教师进行总结和补充，强调重点和难点。

（四）课堂练习

L布置一些与本节课内容相关的选择题、填空题和简答题,

让学生独立完成。

2.检查学生的练习情况，针对学生的错误进行讲解和纠正。

（五）布置作业

1.完成课后练习题。

2.收集一些种子植物的图片，并标注其名称和所属类别（裸

子植物或被子植物）

七、板书设计

《种子植物》板书

结构特征：根茎叶

繁殖方式：有性繁殖无性繁殖

生态作用：光合作用氧气供应

八、教学反思

第50页共96页

在本节课的教学中，通过实验观察、图片展示和小组讨

论等多种教学方法，引导学生积极参与学习，较好地完成了

教学目标。但在教学过程中，也发现了一些不足之处，如部

分学生在实验操作中不够熟练，对种子结构的理解不够深入;

在讲解裸子植物和被子植物的区别时，还可以结合更多的实

例进行对比分析，以帮助学生更好地掌握。

在今后的教学中，应进一步加强实验教学的指导，优化

教学方法和策略，提高课堂教学的效果。

第4章千姿百态的动物

第1节《无脊椎动物》教案

一、教材分析

《无脊椎动物》是苏教版生物七年级上册的重要章节，

其在课程中起到了承上启下的作用。学生在之前的学习中已

经接触了生物的基本概念和分类，本章节则进一步深入到无

脊椎动物的多样性和分类，为后续学习脊椎动物和生物进化

等内容打下基础。本章节内容丰富，包括无脊椎动物的定义、

特征、主要类群及其生态作用等，强调了生物多样性和生物

分类学的基木知识，对于培养学生观察、分析和归纳的能力

具有重要意义。

二、教学目标

【知识与技能】：学生能够理解无脊椎动物的定义，掌握主

要无脊椎动物类群的特征和分类，了解它们在生态系统中的

第51页共96页

作用。

【过程与方法】：通过观察、比较和讨论，培养学生的科学

探究能力和分类技能。

【情感态度价值观】：激发学生对生物多样性的兴趣和俣护

意识，培养学生的环保意识和科学态度。

三、教学重难点

【教学重点】：1.无脊椎动物各大类群的主要特征。

2.无脊椎动物与人类生活的关系。

【教学难点】：1.理解无脊椎动物形态结构与功能的适应性。

2.区分各类无脊椎动物的特征。

四、学情分析

七年级学生已经具备一定的生物知识基础，但对无脊椎

动物的了解可能较为浅显。他们好奇心强，喜欢探索未知,

但可能缺乏系统性的分类知识。学生的学习需求是通过具体

实例和实践活动来加深对无脊椎动物多样性的理解。

五、教学方法和策略

【教学方法】：

1.直观教学法：

第52页共96页

(1)利用多媒体资源，如图片、视频、动画等，展示各种

无脊椎动物的形态结构、生活习性等，让学生获得直观地感

受。

(2)准备实物标本或模型，让学生近距离观察，加深对无

脊椎动物特征的认识。

2.讲授法：

(1)系统地讲解无脊椎动物的分类、特点、进化关系等重

要知识点，确保学生掌握基本概念和理论。

(2)小组讨论法：提出问题，如“不同无脊椎动物在生态

系统中的作用有哪些？”组织学生分组讨论，促进学生之

间的思想交流和合作学习。

3.比较归纳法：引导学生对不同类型的无脊椎动物进行比较,

如腔肠动物和扁形动物、环节动物和节肢动物等，归纳它们

的异同点，加深对各类无脊椎动物的理解。

4.角色扮演法：让学生扮演不同的无脊椎动物，介绍自己所

扮演动物的特点和生活方式，增加学习的趣味性。

【教学策略】：

1.引入策略：

(1)以一个有趣的关于无脊椎动物的故事、现象或问题开

场，激发学生的学习兴趣和好奇心。

第53页共96页

（2）展示一些常见的无脊椎动物图片，让学生猜测它们的

名称和特点，引出本节课的主题。

2.概念建构策略：

（1）从简单到复杂，逐步介绍无脊椎动物的分类体系，帮

助学生构建清晰的知识框架。

（2）运用生动形象的比喻和实例，解释抽象的概念，如将

腔肠动物的消化腔比作一个“口袋”。

3.巩固与拓展策略：

（1）布置课后作业，如绘制某种无脊椎动物的结构图并标

注其主要特征，或者撰写一篇关于无脊椎动物与人类生活关

系的短文。

（2）组织学生进行课外观察活动，如观察池塘中的水蛆、

蜗牛等，将课堂知识延伸到实际生活中。

4.评价策略：

（1）采用课堂提问、小组展示、作业批改等多种方式，及

时了解学生的学习情况和掌握程度。

（2）给予学生积极地反馈和鼓励，增强学生的学习信心和

积极性。

5.差异化教学策略:

第54页共96页

（1）根据学生的学习能力和基础，设计不同难度层次的问

题和任务，满足不同学生的学习需求。

（2）对学习困难的学生提供额外的辅导和支持，帮助他们

跟上教学进度。

六、教学过程

（一）导入新课

通过播放一段海洋生物的视频，展示各种美丽而多样的

动物，提问学生：“在这些动物中，有没有同学能发现它们

身体结构上的不同呢？”从而引出无脊椎动物的概念，即

身体内没有由脊椎骨组成的脊柱的动物。

（二）新课讲解

1.腔肠动物

（1）展示水蝗、海葵等腔肠动物的图片，引导学生观察它

们的形态结构。

（2）讲解腔肠动物的主要特征：生活在水中；体壁由内胚

层、外胚层和中胶层构成；有口无肛门。

（3）举例说明腔肠动物与人类的关系，如某些腔肠动物可

食用，海萤具有一定的药用价值等。

2.扁形动物

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（1）展示涡虫、血吸虫等扁形动物的图片，让学生对比腔

肠动物，观察扁形动物的身体形态。

（2）讲解扁形动物的主要特征：身体背腹扁平；左右对称

（两侧对称）；有口无肛门。

（3）强调扁形动物中有些是寄生虫，如血吸虫会危害人体

健康，引导学生关注寄生虫病的预防。

3.线形动物

（1）展示蛔虫、秀丽隐杆线虫等线形动物的图片，引导学

生观察其外形。

（2）讲解线形动物的主要特征：身体细长，呈圆柱形；体

表有角质层；有口有肛门。

（3）让学生思考线形动物的生活方式对其结构的影响。

4.环节动物

（1）展示蚯蚓、沙蚕等环节动物的图片或实物，让学生观

察环节动物的身体分节情况。

（2）讲解环节动物的主要特征：身体由许多彼此相似的环

状体节构成；靠刚毛或疣足辅助运动。

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（3）介绍蚯蚓对土壤的改良作用，增强学生对生物与环境

相互关系的理解。

5.软体动物

（1）展示河蚌、蜗牛、乌贼等软体动物的图片，让学生观

察它们的贝壳和身体柔软的特点。

（2）讲解软体动物的主要特征：柔软的身体表面有外套膜，

大多具有贝壳；运动器官是足。

（3）举例说明软体动物与人类的关系，如食用、药用、观

赏等。

6.节肢动物

（1）展示蝗虫、蝴蝶、蜘蛛、娱蚣等节肢动物的图片，引

导学生观察它们的身体分部、附肢和外骨骼。

（2）讲解节肢动物的主要特征：体表有坚韧的外骨骼；身

体和附肢都分节。

（3）强调节肢动物是动物界中种类最多、数量最大、分布

最广的一个类群，举例说明节肢动物与人类生活的密切关系,

如传播疾病、提供工业原料等。

（三）小组讨论

第57页共96页

组织学生分组讨论以下问题：

1.比较各类无脊椎动物的主要特征，找出它们的异同点。

2.举例说明无脊椎动物在生态系统中的作用。

3.如何保护无脊椎动物的多样性？

每个小组推选一名代表进行发言，教师进行点评和总结。

（四）课堂小结

引导学生回顾本节课所学的无脊椎动物的主要类群及其特

征，强调无脊椎动物在自然界中的重要性和与人类生活的密

切关系。

（五）课堂练习

布置一些与本节课内容相关的练习题，如选择题、填空题等,

让学生巩固所学知识。

（六）布置作业

1.完成课本后的相关习题。

2.查阅资料,，了解一种你感兴趣的无脊椎动物，写一篇短文

介绍它的形态结构、生活习性和与人类的关系。

七、板书设计

《无脊椎动物》板书

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腔肠动物

扁形动物

线形动物

环节动物

软体动物

节肢动物

八、教学反思

通过本节课的教学，学生对无脊椎动物的主要类群有了

较为系统地认识，基本掌握了各类无脊椎动物的主要特征和

与人类生活的关系。在教学过程中，充分利用了直观教具和

多媒体资源，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。但

在小组讨论环节，部分学生参与度不够高，今后应加强引导,

培养学生的合作学习能力。同时、在教学时间的把控上还需

要进一步优化，确保各项教学活动能够顺利完成。

第2节《脊椎动物》教案

一、教材分析

《脊椎动物》是苏教版（2024）七年级上册生物课程的

重要组成部分。它不仅介绍了脊椎动物的基本特征，还涉及

了脊椎动物的分类、结构与功能以及它们在自然界中的地位

和作用。通过本章节的学习，学生能够对脊椎动物有一个全

第59页共96页

面的认识，为后续学习其他生物类群打下坚实的基础。

二、教学目标

【知识与技能】：1.学生能够描述脊椎动物的基本特征。

2.学生能够识别常见的脊椎动物类群，并了解它们的分类。

3.学生能够埋解脊椎动物的结构与功能之间的关系。

【过程与方法】：1.学生能够通过观察、比较和分类等活动，

掌握科学的学习方法。

2.学生能够运用所学知识解决实际问题。

【情感态度与价值观］：1.培养学生对生物多样性的认识和

尊重。

2.激发学生探索自然界和生物科学的兴趣。

三、教学重难点

【教学重点】：1.脊椎动物的定义及其基本特征。

2.脊椎动物的分类和主要类群。

【教学难点】：1.脊椎动物结构与功能的相互关系。

2.脊椎动物在生态系统中的作用。

四、学情分析

七年级学生在之前的学习中已经接触过一些基础的生

物学知识，但对脊椎动物的深入理解还不够。他们可能对复

杂的分类系统和生物结构功能关系感到困惑。因此，需要通

过直观的教学方法和丰富的实例来帮助学生理解和记忆。

五、教学方法和策略

第60页共96页

【教学方法】：1.直观教学法：通过图片、标本等直观教

具，让学生直观地认识脊椎动物。

2.讲授法：讲解脊椎动物的主要特征和各类脊椎动物的特点。

3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作学

习能力和表达能力。

【教学策略】：1.创设情境：通过展示各种脊椎动物的图

片或视频，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题引导：提出问题，引导学生思考和探索，培养学生的

思维能力。

3.合作学习：组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中

共同完成学习任务，培养学生的合作意识和团队精神。

六、教学过程

(-)导入新课

1.通过展示不同脊椎动物的图片，激发学生的兴趣。

2.展示一些脊椎动物的图片或视频，如鱼、青蛙、蛇、鸟、

哺乳动物等，让学生观察并说出这些动物的名称。

3.提问：这些动物有什么共同特点？引出课题“脊椎动物”。

(二)新课讲解

1.脊椎动物的主要特征

①讲解脊椎动物的定义：身体内有脊椎骨的动物。

②通过图片和实例，介绍脊椎动物的主要特征，如具有脊椎

骨、有发达的神经系统、用鲤或肺呼吸等。

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2.各类脊椎动物的代表动物及其适应环境的特点

(1)鱼类：

a展示鱼的图片或标本，介绍鱼的主要特征，如用鳏呼吸、

用鳍游泳、体表有鳞片等。

b引导学生思考鱼是如何适应水生环境的。

(2)两栖类：

a展示青蛙的图片或标本，介绍两栖类的主要特征，如幼体

用鳏呼吸，成体用肺呼吸，皮肤辅助呼吸等。

b引导学生思考两栖类是如何适应水陆两栖环境的。

(3)爬行类：

a展示蛇、蜥蜴等的图片或标本，介绍爬行类的主要特征，

如体表有鳞片或甲、用肺呼吸、体内受精等。

b引导学生思考爬行类是如何适应陆地环境的。

(4)鸟类：

a展示鸟的图片或标本，介绍鸟类的主要特征，如体表被覆

羽毛、前肢变成翼、用肺呼吸，气囊辅助呼吸等。

b引导学生思考鸟类是如何适应飞行生活的。

(5)哺乳类：

a展示猫、狗等的图片或标本，介绍哺乳类的主要特征，如

体表被毛、胎生哺乳、用肺呼吸等。

b引导学生思考哺乳类是如何适应各种环境的。

(三)比较不同类别的脊椎动物

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1.组织学生分组讨论不同类别的脊椎动物的特征，完成表格。

I类别I生活环境I呼吸器官I生殖方式I代表动物I

I鱼类I水中I鲤I卵生I鲫鱼、鲤鱼、鲨鱼等I

I两栖类I幼体水中，成体水陆两栖I幼体鲤，成体肺和

皮肤I卵生I青蛙、蟾蛛、大鲸等I

I爬行类I陆地I肺I卵生I蜥蜴、蛇、龟、鳄鱼等I

I鸟类I空中、陆地等I肺，气囊辅助I卵生I麻雀、

鸽子、老鹰等I

I哺乳类I陆地、水中等I肺I胎生，哺乳I猫、狗、

牛、羊、人等I

2.请各小组代表发言，展示讨论结果，教师进行点评和总结。

3.讲解脊椎动物的进化历程

（1）展示脊椎动物进化的图片和视频，让学生了解脊椎动

物的进化历程。

（2）讲解脊椎动物从水生到陆生、从低等到高等的进化趋

势。

4.讨论脊椎动物的保护措施

（1）组织学生讨论脊椎动物面临的威胁和保护措施。

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（2）请各小组代表发言，展示讨论结果，教师进行点评和

总结。

（3）强调保护脊椎动物的重要性，培养学生的保护意识。

（四）小组讨论

1.组织学生进行小组讨论，讨论以下问题：

①脊椎动物的进化历程是怎样的？

②各类脊椎动物之间有什么关系？

2•各小组推选代表进行发言，教师进行点评和总结。

（五）课堂小结

1.回顾本节课的主要内容，强调脊椎动物的主要特征和各类

脊椎动物的代表动物及其适应环境的特点。

2.引导学生思考脊椎动物在生态系统中的作用，培养学生保

护自然的意识。

（六）布置作业

1.完成课后练习题。

2.观察身边的脊椎动物，了解