部编版语文八下第六单元测试题（含答案）

部编版语文八下第六单元测试题（含答案）八年级语文下册第六单元测试

一、积累与运用

（一）基础知识

1.下列加点字的注音完全正确的一项是（）（3分）

A.北冥（míng）鲲（kūn）鹏迁徙（xǐ）抟（tuán）扶摇

B.嘉肴（yáo）兑（duì）命学（xiào）学半讲信修睦（mù）

C.骈（pián）死槽枥（lì）粟（lì）米食（shí）马者

D.挂罥（juàn）塘坳（ào）布衾（jīn）口称敕（chì）

2.下列句子中画横线词语运用恰当的一项是（）

A.庄子在《北冥有鱼》中对鲲鹏的描写真是栩栩如生，让人仿佛亲眼目睹了那硕大无比的神鸟，他的想象力实在是令人叹为观止。

B.如今，随着社会的发展，《大道之行也》中所描绘的“天下为公"的大同社会已经唾手可得。

C.韩愈一生仕途坎坷，多次被贬，但他依然不卑不亢，面对困境，始终保持着自命不凡的态度，坚持自己的政治主张。

D.杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中表达了自己的忧国忧民之情，这种情感在当时可谓是鹤立鸡群，鲜有人能理解。

3.下列对各句使用的修辞手法判断有误的一项是（）

A.“怒而飞，其翼若垂天之云。”——比喻

B.“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。"——排比

C.“翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。”——设问

D.“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。"——拟人

4.下列对课文写作手法分析有误的一项是（）

A.《北冥有鱼》借助奇特的想象和夸张的手法，塑造了鲲鹏这一宏大的形象，阐述了作者追求精神自由的思想。

B.《虽有嘉肴》以“嘉肴”“至道"作类比，引出“教学相长”的观点，使抽象的道理变得通俗易懂。

C.《马说》采用托物寓意的手法，以千里马喻人才，以伯乐喻能识别人才的人，以食马者喻不识人才的统治者，表达了作者对统治者埋没、摧残人才的强烈愤慨。

D.《卖炭翁》运用了欲扬先抑的手法，先描写卖炭翁的辛苦劳作，然后写宫使的掠夺，突出了卖炭翁的悲惨遭遇。

5.下列句子中标点符号使用有误的一项是（）

A.庄子的文章，不仅有独特的艺术风格，还蕴含着深刻的哲学思想，如《逍遥游》《齐物论》等。

B.韩愈在《马说》中写道：“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”，表达了对千里马被埋没的惋惜。

C.《礼记》中记载的“大道之行也，天下为公”，为我们展现了古人对理想社会的美好憧憬。

D.杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山”，抒发了作者的忧国忧民之情。

（二）综合实践

品读经典，光亮人生。为了让同学们深入理解并传承宝贵的文化财富，学校将开展“走进经典，传承文化智慧”的系列综合实践活动。请同学们积极参与，完成以下任务：

1.语言实践：拟写标语

班级计划为活动拟写标语，在本单元的学习中，我们领略了排比句的运用，增强了文章的气势和感染力。请参照以下示例，围绕“阅读经典"这一主题，仿写一组排比句。

示例：经典是勾勒时代轮廓的画笔，__，

_________________。

2.内容实践：班会策划

班级计划举办一场以“古人智慧，启迪现代生活”为主题的班会。请你作为策划人，准备三个讨论话题，话题要引导同学们深入思考经典作品中古人智慧对现代生活的影响。

3.思想情感实践：时代新说

在《马说》中，韩愈强调了伯乐对千里马的重要性。然而在现代社会，我们认为千里马自身素质过硬才能遇伯乐。请你以“世有千里马，然后有伯乐"为核心观点，结合现代生活实际，改写一篇简短的现当代版《马说》。

世有千里马，然后有伯乐。

_________________。

（三）名句积累

（1）《大道之行也》中，体现人才得到重用，社会成员间和睦相处的句子是：

（2）《马说》中千里马被埋没的直接原因是：

根本原因是：

（3）《茅屋为秋风所破歌》表现杜甫忧国忧民的博大胸襟的名句是：

（4）《卖炭翁》描绘了卖炭老人的矛盾心理的句子是：

二、阅读与探究

（一）课内诗歌赏析

阅读下面这首诗，完成各题。

茅屋为秋风所破歌

杜甫

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。

南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！

诗中“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”一句，“怒号"一词用得极为精妙，请简要分析其表达效果。（3分）

2.诗中的“雨脚如麻未断绝”描绘了怎样的画面？（2分）

这首诗的最后几句表达了诗人怎样的思想感情？请结合诗句内容进行分析。（4分）

（二）课内文言文

马说

韩愈

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！"呜呼！其真无马邪？其真不知马也！

1、解释下列句中划线的实词（4分）

祗辱于奴隶人之手（）

骈死于槽枥之间（）

一食或尽粟一石（）

执策而临之（）

2、下列句中划线虚词的意义和用法相同的一项是（）（3分）

A.虽有千里之能马之千里者

B.安求其能千里也其真无马邪

C.策之不以其道蒙辞以军中多务

D.鸣之而不能通其意人不知而不愠

3、用现代汉语翻译下列句子（4分）

（1）食马者不知其能千里而食也。

且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

4、本文表面上是在谈马，实则是借千里马的遭遇来表达作者的情感。请结合文章内容，简要分析作者借千里马的遭遇表达了怎样的情感？（4分）

（三）课外现代文或文言文

陈灌智理宁国

陈灌，字子将，庐陵人也。元末，世将乱，环所居筑场种树，人莫能测。后十年，盗蜂起。灌率武勇结屯林中，盗不敢入，一乡赖以全。太祖平武昌，灌诣军门谒见。与语奇之，擢①湖广行省员外郎，累迁大都督府经历。从大将军徐达北征。寻命筑城泰州，工竣，除宁国知府。时天下初定，民弃《诗》《书》久。灌建学舍，延师，选俊秀子弟受业。访问疾苦，禁豪右②兼并。创户帖以便稽民。帝取为式，颁行天下。伐石筑堤，作水门蓄泄，护濒江田，百姓咸赖。有坐盗麦舟者，论死数十人。灌覆按③曰：“舟自漂至，而愚民哄取之，非谋劫也。”坐其首一人，余悉减死。灌丰裁④严正，而为治宽恤类此。洪武四年召入京，病卒。

（节选自《明史·列传》）

【注释】①擢：提拔。下文中的“迁"除”都与此相类似，授予官职的意思。②豪右：豪强。③覆按：复审案件。④丰裁：风纪。

1、解释下列句中划线的实词（4分）

盗蜂起（）

灌诣军门谒见（）

延师（）

有坐盗麦舟者（）

2、下列句中划线虚词的意义和用法相同的一项是（）（3分）

A.环所居筑场种树渔人一一为具言所闻

B.一乡赖以全盖以诱敌

C.而愚民哄取之鸣之而不能通其意

D.帝取为式武陵人捕鱼为业

3.用现代汉语翻译下列句子（4分）

灌率武勇结屯林中，盗不敢入，一乡赖以全。

灌丰裁严正，而为治宽恤类此。

《大道之行也》描绘了理想社会“选贤与能，讲信修睦"的特征，本文中的陈灌身上也体现出了一些优秀的品质，能让百姓安居乐业。请结合文章内容，简要分析陈灌的哪些行为体现了“贤能”，并谈谈这种品质对当今社会治理的借鉴意义。（4分）

三、写作

在成长的漫漫长路上，我们不停地在人生的地图里寻找前行的方向。每一个转角，每一次驻足，都会面临着各种各样的选择。这些选择，有的如同平静湖面的涟漪，轻轻泛起，影响微小；有的却似汹涌澎湃的海浪，瞬间改变我们前行的航道。那些在选择面前的徘徊、迷茫、坚定与果敢，都构成了我们独一无二的成长故事。

请以“那次，我选择了______"为题，发挥你的创造力和想象力，编写一个属于自己的成长故事。

要求：

1.将题目补充完整，让题目能够准确概括故事的核心内容。

2.故事内容要有头有尾，情节设计合理且富有波澜，完整地叙述一件事。

3.运用丰富的描写手法，让故事中的人物形象鲜明，有趣味。

4.文中不得出现真实的人名、校名和地名，字数不少于600字。八年级语文下册第六单元测试参考答案

一、积累与运用

（一）基础知识

答案：A

解析：B项“兑命”的“兑"应读“yuè”；C项“粟米"的“粟”应读“sù”，“食马者”的“食"应读“sì”；D项“布衾"的“衾”应读“qīn"。

答案：A

解析：B项“唾手可得”指极容易得到，“大同社会"还未实现，不能用“唾手可得”；C项“自命不凡"是自以为不平凡，含贬义，与语境不符；D项“鹤立鸡群”形容一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出，不能形容情感。

答案：D

解析：“雨脚如麻未断绝"运用了比喻的修辞手法，把雨比作麻，不是拟人。

答案：D

解析：《卖炭翁》没有运用欲扬先抑的手法，而是通过对比等手法突出卖炭翁的悲惨遭遇。

答案：B

解析：句号应放在引号内，完整引用时，句末标点应在引号内。

（二）综合实践

示例：经典是点亮心灵之灯的火种，经典是开启智慧之门的钥匙。

讨论话题

话题一：《北冥有鱼》中鲲鹏的远大志向对我们树立人生目标有何启示？

话题二：《虽有嘉肴》中“教学相长”的思想在现代教育和自我成长中有怎样的体现？

话题三：《大道之行也》中的“大同社会"理念对构建和谐现代社会有哪些借鉴意义？

现当代版《马说》

世有千里马，然后有伯乐。今之世，科技日新，信息繁杂，机遇众多。千里马者，当具卓越之能，坚毅之志，创新之思。有此素质，方能于茫茫人海中脱颖而出，展露头角。纵无伯乐之先察，亦能凭己之力，创一番事业。若自身庸碌，虽有伯乐无数，亦难成大器。故曰：千里马当自强，学知识，练技能，修品德，待时机成熟，伯乐自来，功名可就，大业可成。

（三）名句积累

（1）选贤与能，讲信修睦。

（2）直接原因：食不饱，力不足，才美不外见。根本原因：食马者不知其能千里而食也。

（3）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！

（4）可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。

二、阅读与探究

（一）课内诗歌赏析

“怒号”运用了拟人的修辞手法，把秋风拟人化，生动形象地写出了秋风呼啸、声势浩大的特点，突出了风势的猛烈，为下文写屋上茅草被卷走等内容做了铺垫，也烘托出诗人的无奈与焦急。

描绘了秋雨细密而连绵不断的画面，雨点像麻线一样密集，没有停止的迹象，写出了雨势的大且持久，渲染了一种凄凉、阴冷的氛围，也表现出诗人屋漏偏逢连夜雨的悲惨处境。

最后几句表达了诗人推己及人、忧国忧民的博大胸怀和舍己为人的高尚情操。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜"表现出诗人希望天下的寒士都能有房子住，过上幸福的生活，而不是只考虑自己的处境；“吾庐独破受冻死亦足”即使自己的茅屋破了，自己受冻而死也心甘情愿，进一步突出了诗人的无私奉献精神。

（二）课内文言文

祗：同“祇（只）”，只、仅。骈：本义为两马并驾，引申为并列。或：有时。临：面对。

答案：D

解析：A项“虽有千里之能”的“之"是结构助词，的；“马之千里者”的“之"是定语后置的标志。B项“安求其能千里也”的“其"是代词，代指千里马；“其真无马邪”的“其"是表示加强诘问语气。C项“策之不以其道”的“以"是按照；“蒙辞以军中多务”的“以"是用。D项“鸣之而不能通其意”和“人不知而不愠"的“而”都是表转折，但是。

（1）喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（2）想要和普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？

作者借千里马被埋没的遭遇，表达了自己怀才不遇、壮志难酬的愤懑和对封建统治者不识人才、埋没人才、摧残人才的强烈不满。文中“千里马常有，而伯乐不常有"揭示了人才被埋没的根本原因是缺乏能识别人才的伯乐，“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”写出