岭南版（2025）美术小学一年级下册教学设计（附目录）

2025岭南版(2024)美术小学一年级下册教学设计欣赏新学期第1课看图讲故事：美丽的祖国第一单元走进自然第2课校园的春天第3课春天的脚印第4课树叶的故事第5课阳光下成长第6课共植友谊树第7课闪亮眼睛会说话第8课笑口常开人人爱第9课同学之间要互助第10课红灯绿灯护出行第三单元经典永流传第12课画笔下的山河第13课镜头里的风景第17课会变魔术的水墨第18课探寻宣纸的秘密一、教材分析《看图讲故事：美丽的祖国》是岭南版美术小学一年级下册的开篇之作。本教材以“美丽的祖国”为主题，通过一系列具有代表性的图片，引导学生观察和感受祖国丰富多样的自然景观与人文景观。这些图片不仅展现了祖国大好河山的壮丽，如巍峨的高山、奔腾的河流、广袤的草原等自然景观，还涵盖了富有特色的人文景观，如古老的建筑、热闹的民俗活动等，让学生初步了解祖国地域的辽阔和文化的多元。教材旨在让学生通过观察图片，发现其中的美，并尝试用简单的语言和绘画形式来讲述图片背后的故事，培养学生的观察力、想象力、语言表达能力以及艺术创作能力，同时激发学生对祖国的热爱之情，增强民族自豪感。二、学情分析一年级的学生正处于对世界充满好奇、想象力丰富的阶段。他们对周围的事物有着强烈的探索欲望，具备一定的观察能力，但观察往往不够细致和全面。在语言表达方面，能够用简单的语句描述自己看到的事物，但表述可能较为零散、缺乏逻辑性。在美术学习上，他们已经对一些基本的线条和色彩有了初步认识，喜欢用绘画来表达自己的想法，但绘画技巧较为稚嫩，画面表现比较简单。在这个阶段，学生对于故事充满兴趣，通过看图讲故事的形式，能够很好地调动他们的学习积极性，引导他们更加深入地观察和思考，提升综合能力。1.审美感知：学生能够仔细观察教材图片中祖国不同地域的景观特色，包括色彩、形状、线条等元素，感受画面的形式美感，增强对艺术作品的视觉感知能力。通过欣赏不同风格的艺术作品中对祖国风光的描绘，体会艺术表现手法的多样性，提高对艺术美的敏感度。2.艺术表现：学生能够运用简单的线条和色彩，大胆地描绘出自己印象深刻的祖国景观局部画面，如山峰的轮廓、河流的形态等。尝试用简洁而生动的语言，结合画面内容进行故事讲述，锻炼图文结合的表达能力，发展艺术表达与交流能3.创意实践：鼓励学生在欣赏图片的基础上，充分发挥想象，对画面元素进行重组或添加，创作出具有独特视角的祖国风光小画面，培养创新思维。引导学生从不同角度思考与画面相关的故事，拓展故事创意，提升创意实践能力。4.文化理解：使学生了解祖国丰富多样的地理风貌和悠久的历史文化在艺术作品中的呈现，增强对祖国文化的认同感和自豪感。通过分享交流，尊重和理解不同同学对祖国风光及故事的表达，体会艺术与文化的紧密联系。四、教学重难点1.引导学生认真观察图片，发现并欣赏祖国不同景观的美，掌握一定的观察和描述方法，能够从色彩、形状、细节等方面对图片进行分析。2.指导学生用简单的绘画和清晰、有条理的语言进行故事讲述，提高艺术表现和语言表达能力，使故事具有一定的情节和趣味性。1.启发学生在已有图片基础上进行大胆的创意想象，突破常规思维，创作出视角独特、富有个性的画面和新颖有趣的故事，避免故事内容和画面表现的千篇2.帮助学生深入理解艺术作品中所蕴含的祖国文化内涵，不仅仅停留在表面的画面欣赏，而是能够通过作品感受到祖国深厚的历史底蕴和文化魅力，培养文化自信。五、教学方法1.情境教学法：创设生动有趣的情境，如“祖国美景之旅”,让学生仿佛身临其境，更好地感受祖国的美丽风光，激发学生的学习兴趣和创作热情。2.直观演示法：通过展示大量高清的图片、精彩的视频以及教师的示范绘画和故事讲述，让学生直观地了解观察方法、绘画技巧和故事创作思路，增强教学3.小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作创作，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和沟通能力，同时在交流中拓宽学生的思维。4.启发引导法：在教学过程中，通过提问、引导思考等方式，启发学生自主观察、想象和创作，培养学生的独立思考能力和创新精神。六、教学准备1.多媒体课件：收集大量描绘祖国美丽风光的图片，包括自然景观(高山、大海、森林、沙漠等)和人文景观(长城、故宫、布达拉宫、少数民族风情等),师发现有些同学在粘贴树叶的时候，透明胶没有贴好，有点翘起来了，下次我们可以更仔细一些哦。希望大家以后能创作出更多更棒的作品!”1.设计意图：通过作品展示和多元评价，让学生有机会展示自己的作品，增强学生的自信心和成就感。同时，通过自我评价、小组评价和教师评价，让学生学会从不同角度欣赏和评价作品，提高学生的审美能力和语言表达能力，促进学(五)拓展延伸1.鼓励学生在课后继续寻找春天的脚印，可以用绘画、摄影、文字记录等方式，记录下自己在春天里的发现和感受。2.组织学生开展一次“春天的展览”活动，让学生将自己课后收集和创作的与春天有关的作品带到学校，在班级或学校的展览区域进行展示，与更多的同学3.设计意图：拓展延伸环节旨在引导学生将课堂学习延伸到课外，培养学生对自然和生活的持续关注和热爱，进一步提高学生的艺术素养和综合能力。通过展览活动，为学生提供更广阔的展示平台，增强学生的集体荣誉感和团队合作精(六)课堂总结1.回顾本节课的主要内容，与学生一起总结春天的特点、制作植物标本书签的方法以及在创作过程中的收获和体会。2.再次强调春天是一个充满生机和希望的季节，鼓励学生在今后的生活中，要善于观察大自然，发现生活中的美，并尝试用各种艺术形式去表达自己对美的3.设计意图：课堂总结帮助学生梳理本节课的知识和技能，强化学生的学习八、板书设计区域内容主板书《树叶的故事》是岭南版(2024)美术小学一年级下册第一单元“走进自然”中的重要一课。本单元旨在引导学生亲近自然、观察自然，感受自然之美。而树叶作为自然中常见且丰富的元素，是学生接触自然美学的良好切入点。教材通过展示不同形状、颜色、纹理的树叶，以及利用树叶进行的艺术创作示例，激发学生对树叶的观察兴趣，培养学生的观察力、想象力和创造力。同时，教材还引导学生了解树叶在自然界中的作用，渗透生态环保意识，让学生在艺术创作中深化对自然的理解与热爱，为后续深入学习自然主题的美术课程奠定基础。一年级学生正处于对世界充满好奇、想象力丰富的阶段。他们对自然有着本能的亲近感，在日常生活中对树叶也有一定的接触和认知，但这种认知较为零散、缺乏系统性。在美术学习方面，他们具备一定的涂鸦能力，对色彩和形状有初步感知，但在观察能力、动手操作的精细度以及对艺术作品的理解和表达能力上还有很大的提升空间。在课堂上，他们活泼好动，注意力集中时间较短，喜欢通过游戏、实践等方式学习，因此在教学过程中需要采用生动有趣、直观形象的教学方法，激发他们的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。1.美术鉴赏：培养学生敏锐观察树叶的形态、颜色、纹理等特征的能力，提升学生对自然美的感知和鉴赏水平，让学生能够从细微之处发现自然之美。2.创意实践：借助树叶拓印、绘画、拼贴等丰富多样的活动，充分激发学生的想象力和创造力，锻炼学生的手部精细动作和动手操作能力，鼓励学生大胆尝3.美术表达：引导学生熟练运用美术语言，如线条、色彩、形状等，准确表达对树叶的独特认识和内心丰富情感，提高学生的美术表达和沟通能力，使其能4.文化理解：深入引导学生了解树叶在自然界中的重要作用，以及不同树叶背后所蕴含的丰富文化意义，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，5.美术审美：培养学生对美术作品的审美评价能力，使学生能够从审美角度欣赏和分析树叶相关的美术作品，学会欣赏他人作品的优点，提升自身审美素养。(一)导入新课(3分钟)1.播放儿歌《小树叶》,同时在屏幕上展示一些树叶随风飘动的动态画面。同学们，让我们跟着音乐一起唱起来，动起来吧!(学生跟随音乐拍手唱诵)小朋友们，刚刚我们唱了小树叶，那你们在生活中都见过哪些树叶呀?它们都长什么样子呢?(鼓励学生积极举手回答)设计意图：通过欢快的儿歌和生动的画面，迅速吸引学生的注意力，激发学生对树叶的兴趣，营造轻松愉悦的课堂氛围，为新课学习做好铺垫。1.展示PPT,呈现不同季节、不同种类树叶的图片，如春天嫩绿的柳叶、夏天宽大的荷叶、秋天火红的枫叶、冬天常青的松针等。小朋友们，看!老师带来了好多好多不同的树叶，仔细瞧瞧，它们的形状一样吗?颜色又有什么不一样呢?(引导学生观察并回答)2.拿出一些真实的树叶，分发给学生，让学生近距离观察、触摸，感受树叶现在，老师给大家发了真正的树叶，大家用小手摸一摸，看看能发现什么?(学生触摸后分享感受)小朋友们观察得真仔细!树叶的形状各种各样，有的像手掌，有的像扇子，有的细细长长的；颜色也丰富多彩，有绿色、黄色、红色、褐色等等；而且它们的纹理也不一样，有的光滑，有的粗糙。设计意图：通过图片展示和实物观察，让学生对树叶的特征有更直观、更深刻的认识，培养学生的观察力和感知能力，为后续的创作奠定基础。1.利用PPT动画演示，讲解树叶在自然界中的作用。形状美以及情感美。深刻体会眼睛作为心灵窗户，在人际交流与情感传递中的关键作用，感受其蕴含的丰富情感世界。熟练掌握运用线条勾勒眼睛外形结构的方法，精准呈现眼睛基本特征，如眼睑的优美曲线、睫毛的疏密有致、眼瞳的大小与光泽等。学会巧妙运用色彩及简单图案，为眼睛绘画增添生动性与趣味性，能够大胆借助绘画形式，描绘出眼中五彩斑斓的世界，展现事物独特魅力。充分释放想象力，对眼睛形象展开创意变形与组合，创作出独具风格的眼睛主题作品。积极尝试运用绘画、手工拼贴、黏土制作等多元材料与表现手法，实现眼睛的创意表达，培育勇于创新、敢于实践的精神品质。了解不同文化背景下，眼睛在艺术作品、神话传说、民俗文化等方面承载的多元象征意义，拓宽文化视野。明晰眼睛是人类共有的宝贵财富，尊重不同文化对眼睛的独特解读，增强对多元文化的理解与包容。四、教学重难点1.精准把握眼睛外形结构，能够运用流畅、精准的线条，勾勒出眼睛包括上眼睑、下眼睑、睫毛、眼瞳、内外眼角等部位的基本形态特征。2.充分激发想象力，将眼中所见事物巧妙融入眼睛绘画创作，打造富有创意与个性的作品，展现眼中世界的奇妙美好。1.突破常规思维定式，运用别出心裁的创意与表现手法，有机融合眼睛形象与眼中世界，创作出艺术水准较高、风格独具的作品。2.引导学生在作品中精准传递自身情感与想法，使作品兼具外在形式美与内在情感内涵，达成形神兼备的艺术效果。课程伊始，系统阐释眼睛的结构、形状等基础知识，助力学生构建科学、全面的眼睛认知体系。在创作指导环节，详细讲解绘画步骤、技巧以及材料使用方法，为学生实践操作提供清晰指引。展示大量不同角度、神态、风格的眼睛图片，引导学生仔细观察眼睛的细节特征、色彩变化与情感表达，培育敏锐的观察力与审美感知能力。组织学生开展小组讨论，分享各自眼中的世界、心仪事物以及对不同眼睛绘画作品的感受与理解，激活思维活力，促进思想交流与碰撞。教师在黑板或借助投影仪进行现场示范，呈现眼睛绘画的完整过程，包括线条运用、色彩搭配、构图布局等，让学生直观学习绘画技巧与方法。预留充裕时间让学生投身绘画创作实践，促使学生在实践中运用所学知识与技能，发挥想象力与创造力，提升动手能力与艺术表现能力。六、教学准备1.多媒体课件，涵盖眼睛结构示意图、不同形状与情感的眼睛图片、优秀眼2.绘画工具，如彩笔、油画棒、水彩颜料、绘画纸等。3.小镜子，供学生自主观察眼睛使用。1.课堂表现：同学们在课堂上表现积极，能够认真听讲，积极参与讨论和创作活动。大部分学生对同学之间互助的主题兴趣浓厚，能主动分享自己的故事和想法，在绘画创作环节，充分发挥了想象力，创作出富有创意和感情的作品。但仍有少数学生在课堂上注意力不够集中，参与度不高，需要在今后的教学中进一分享自己的观点和经验。每个小组都能给出具体的互助场景和方式，展示出了较好的团队协作能力。但在成果展示时，个别小组代表表达不够清晰，需要加强这方面的训练，提高学生的表达能力。3.创作指导效果：通过展示优秀作品和教师示范，大部分学生掌握了一定的绘画技巧，能够在创作中表现出人物的特征和互助场景。但仍有部分学生在构图和色彩运用上存在困难，需要在今后的教学中加强针对性指导，提高学生的美术技能。4.作业完成情况：从学生反馈来看，大部分学生能够按时完成课后作业，与家人分享课堂上学到的互助故事和创作的画作，达到了预期的教学效果。但也有个别学生没有认真完成作业，需要与家长沟通，共同督促学生完成学习任务。5.改进措施：在今后的教学中，要进一步优化教学方法，采用更丰富多样的教学手段，吸引学生的注意力，提高课堂参与度。加强对学生表达能力和团队协作能力的培养，组织更多的小组活动和展示机会。针对学生在美术技能方面的不足，开展专项训练，提高学生的美术素养。同时，加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的成长和发展。《红灯绿灯护出行》是2025岭南版(2024)美术小学一年级下册第二单元“爱护生命”中的重要一课。本单元以“爱护生命”为主题，旨在培养学生对生命的尊重与关爱，提高学生的安全意识和自我保护能力。本课聚焦于交通安全这一生活常见场景，通过美术教学引导学生认识交通信号灯和基本交通规则，以艺术创作的形式表现出行场景，将安全教育与美术素养培养有机融合。认识交通信号灯(红灯、绿灯、黄灯)及其代表的含义，理解基本的交通规则，如行人要走人行横道、过马路要遵守信号灯等。学习用简单的线条和色彩表现交通场景，包括人物、车辆、道路等元素，掌握一定的构图方法，使画面内容丰富、主题明确。如何在美术创作中生动地表现出人物的动态和表情，以及车辆的行驶状态，体现出交通场景的生动性和真实感。引导学生在创作中不仅关注画面的美观，更要准确传达交通安全的信息，将交通安全知识与美术创作有机结合，避免出现交通安全常识性错误。1.讲授法：讲解交通信号灯的含义、交通规则以及绘画技巧等基础知识，让学生对教学内容有初步的理性认识。2.观察法：展示大量的交通场景图片、视频等资料，引导学生仔细观察，培养学生的观察力，让学生从观察中获取信息，为后续的讨论和创作奠定基础。3.讨论法：组织学生小组讨论，分享自己的出行经历和对交通安全的认识，激发学生的思维，促进学生之间的思想交流和碰撞，培养学生的表达能力和合作4.示范法：教师亲自示范绘画和手工制作过程，展示如何运用线条、色彩和材料表现交通场景，让学生直观地学习和掌握创作方法和技巧。5.实践法：安排学生进行绘画和手工创作实践，让学生在实践中运用所学知识和技能，提高学生的动手能力和创新能力，同时加深学生对交通安全知识的理1.多媒体课件，包含交通场景的图片、视频、动画，以及优秀的儿童交通安2.绘画工具，如画纸、水彩笔、油画棒、勾线笔等。1.情境教学法：创设与水险、火险相关的真实情境，如模拟火灾现场、溺水场景，让学生身临其境地感受危险，增强学习的直观性和体验感。2.直观演示法：通过展示图片、视频、实物模型等直观教具，向学生展示水险和火险的场景、安全标识、消防器材等，帮助学生建立清晰的认知。3.小组合作法：组织学生进行小组讨论、合作创作，培养学生的团队协作能4.启发引导法：提出问题，引导学生思考，激发学生的思维，鼓励学生大胆表达自己的想法和创意。1.多媒体课件：收集水险和火险的图片、视频、动画等资料，制作成生动有2.绘画工具：为学生准备画纸、马克笔、勾线笔、水彩颜料等绘画工具。3.实物道具：准备消防栓、灭火器、救生圈、救生衣等消防器材和救生设备4.展示道具：展示架、小黑板等，用于展示学生作品。(一)导入新课(3分钟)教师活动：播放一段有关火灾和溺水事故的视频短片，视频中呈现紧张的救援场面和人们惊恐的表情。播放结束后，提问：“小朋友们，刚刚我们看到的画面是不是很可怕?那你们知道这些可怕的事情是怎么发生的吗?”学生活动：学生认真观看视频，被视频中的场景吸引，积极回答问题，有的说火灾是因为玩火，有的说溺水是因为去危险的水域游泳。设计意图：通过播放震撼的视频，迅速吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和求知欲，营造紧张的课堂氛围，自然地引出本节课的主题——水险火险响警示。同时，引导学生思考事故发生的原因，为后续教学内容做好铺垫。启发学生从独特的视角去观察和表现风景，进行有创意的表达，创作出具有帮助学生理解不同文化背景下风景摄影作品的文化内涵，培养文化理解能力。1.情境教学法：创设与风景相关的情境，如模拟森林、海边等场景，让学生身临其境地感受风景的魅力，增强学习的直观性和体验感。2.直观演示法：通过展示大量高清的摄影作品、视频等直观教具，向学生展示镜头里的美丽风景和优秀的摄影作品，帮助学生建立清晰的认知。3.小组合作法：组织学生进行小组讨论、合作创作，培养学生的团队协作能力和交流能力，让学生在交流中互相启发，拓宽创作思路。4.启发引导法：提出问题，引导学生思考，激发学生的思维，鼓励学生大胆表达自己的想法和创意，如在欣赏作品时提问学生对作品的感受和理解，引导学1.多媒体课件：收集丰富的摄影作品，包括不同地域、不同季节、不同风格的风景照片，以及相关的视频资料，制作成生动有趣的教学课件。2.绘画工具：为学生准备画纸、马克笔、勾线笔、水彩颜料等绘画工具。3.实物道具：准备一些与风景相关的实物道具，如小型的假山、塑料树木、蓝色的绸带模拟河流等，用于创设情境。4.展示道具：展示架、小黑板等，用于展示学生作品。七、教学过程(一)导入新课(3分钟)教师活动：播放一段精彩的风景纪录片片段，视频中展现了世界各地的壮丽景色，如雄伟的喜马拉雅山脉、广袤的非洲大草原、神秘的热带雨林等。播放结束后，提问：“小朋友们，刚刚我们看到的画面美不美?这些美丽的风景就像一在今后的教学中加强训练。在评价环节，虽然学生能够积极参与，但评价的深度和专业性还不够，需要教师进一步引导和培养。此外，在时间把控上还需要更加精准，在知识讲解环节可以适当压缩时间，给学生更多的创作和交流时间。在今后的教学中，我将加强对学生绘画技巧的指导，增加练习的时间和机会，同时丰富评价方式，引导学生从多个角度进行评价，提高学生的审美能力和评价能力。还可以进一步拓展教学内容，如引入更多与草本植物相关的传统文化元素，如诗词、典故等，让学生更深入地感受草木文化的内涵。第16课草本说一、教材分析《草本说》作为岭南版(2024)美术一年级下册第四单元的关键一课，巧妙地将自然观察与传统文化、美术创作紧密相连。教材以生活中常见的草本植物为切入点，先是展示不同种类草的形态，如狗尾巴草毛茸茸的穗状、三叶草的心形叶片，让学生直观感受草本植物丰富多样的外形特征，体会大自然的神奇与美妙。同时，通过介绍“草”字从象形文字到现代汉字的演变，把美术课程与语文知识相融合，引导学生理解古人造字的智慧，感受中华文化的源远流长。此外，教材还安排了绘画、手工等丰富的艺术实践活动，鼓励学生用不同材料和表现手法展现草的生机与活力，旨在培养学生的创造力、动手能力和对美的感知能力。二、学情分析一年级学生对世界充满好奇，想象力丰富，对大自然有着天然的亲近感，在日常生活中对草有一定的认知，但这种认知较为浅显，观察不够细致深入。在美术学习方面，他们已经具备初步的线条和色彩运用能力，能够大胆表达自己的想法，但在创作技巧和表现手法上还较为基础，需要教师在教学中耐心引导和示范。基于此，教学应充分利用学生的好奇心和想象力，设计生动有趣、形式多样的教学活动，激发他们对传统文化的兴趣，逐步提升其美术素养和综合能力。三、课标目标1.审美感知：引导学生细致观察草本植物的形态、色彩和纹理，培养学生敏锐捕捉自然美的能力，让学生学会从不同角度欣赏草的自然美和艺术美，提升审《会变魔术的水墨》是岭南版美术一年级下册第五单元“笔墨游戏真有趣”的开篇之课。本单元着重引领学生初步涉足中国传统水墨艺术领域，通过一系列课程，让学生领略笔墨的独特韵味，激发对传统文化艺术的浓厚兴趣。本课以水墨为核心，通过引导学生观察水墨在纸上晕染、流淌等奇妙变化，激发学生的好奇心与探索欲。教材配备了丰富的图像与案例，从简单的水墨点、线、面展示，到趣味十足的水墨形象呈现，让学生直观感受水墨的表现力。在一年级美术教学体系中，它既是对之前所学水彩笔绘画、油画棒绘画等形式的拓展，又为后续深入学习水墨技巧与创作筑牢根基，是引领学生踏入中国传统绘画艺术殿堂的关键一课。与前面单元侧重于对自然、生活的观察描绘不同，本单元聚焦艺术表现形式的探索。学生此前已学习线条、形状、色彩等基本美术元素的运用，在本课中，将这些元素融入水墨表现，能深化对美术元素的理解。后续课程《探寻宣纸的秘密》《体验侧锋的乐趣》将在此基础上，进一步探究水墨绘画的工具特性与用笔技巧，本单元各课层层递进，共同搭建起学生对水墨艺术的认知架构。二、学情分析一年级学生天真烂漫，对新鲜事物充满好奇，具有较强的观察力和想象力。在之前的美术学习中，他们已对绘画产生一定兴趣，掌握了简单的绘画工具使用方法和基本图形的绘制。然而，由于手部肌肉发育尚不完善，他们的控笔能力较弱，在精细动作的操作上存在一定困难。对于中国传统水墨艺术，他们可能仅有模糊的概念，缺乏深入了解。但这一年龄段学生的好奇心和求知欲，为学习《会2.实验探究法：组织学生进行水墨实验，如观察不同含水量的毛笔在宣纸上的痕迹、浓墨与淡墨的晕染效果对比等，让学生在自主探究中发现水墨的变化规律，培养学生的探索精神和实践能力。3.小组合作法：将学生分成小组进行讨论和创作，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。4.启发引导法：在教学过程中，通过提问、引导学生观察思考等方式，启发学生的思维，激发学生的想象力和创造力，引导学生进行自主创作。1.多媒体课件，包含水墨画作品欣赏、水墨技法演示视频等资料。2.水墨画工具材料，如毛笔(羊毫、狼毫、兼毫)、墨汁、宣纸、砚台、调色盘、水桶等，为学生准备充足的材料用于实践操作。3.展示道具，如画框、展示架等，用于展示学生作品。(一)导入(3分钟)教师活动：播放一段充满中国传统文化氛围的视频，如《国家宝藏》中展示古代书画的片段，视频里穿插中国传统水墨画的画面，画面中或有山川河流在水墨晕染下的灵动，或有花鸟鱼虫在笔墨勾勒中的栩栩如生。播放结束后，微笑着询问学生：“小朋友们，刚刚在视频里，我们看到了好多漂亮的画面，其中有一种特别的绘画，它就像有魔法一样，用简单的黑色却能画出五彩斑斓的世界，大家知道那是什么绘画吗?”学生活动：学生们认真观看视频，被精彩的画面吸引，积极思考老师提出的设计意图：利用充满文化底蕴的视频，迅速营造浓厚的艺术氛围，抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣。通过提问，引发学生思考，自然地引出本节课的主题——水墨画，为后续教学顺利开展做好铺垫。(二)新授(10分钟)认识水墨画工具八、板书设计中间位置写“会变魔术的水墨”,字体较大且醒目。左侧依次罗列水墨画工具：毛笔(羊毫、狼毫、兼毫)、墨汁、宣纸、砚台，右侧展示中锋、侧锋运笔图示，以及浓墨、淡墨的调配说明和简单示例。2.副板书：在黑板下方记录学生在回答问题和讨论过程中的关键词，以及创九、教学反思在本节课教学中，通过多种教学方法激发了学生对水墨艺术的兴趣，学生积极参与课堂活动，对水墨画工具和基本技法有了初步了解，在创作环节也能大胆发挥想象。但教学中也存在一些不足之处，如在学生实践创作环节，部分学生因手部力量控制不好，难以达到理想的水墨效果，今后应加强对学生控笔练习的指导。在评价环节，学生的评价语言较为简单，缺乏深度，后续需要引导学生从更多角度进行作品评价，提高学生的审美和表达能力。此外，在时间把控上还需更加精准，确保每个教学环节都能充分展开。《探寻宣纸的秘密》是岭南版美术一年级下册第五单元“笔墨游戏真有趣”中的重要一课。本单元围绕中国传统水墨艺术展开，旨在引导学生初步接触和了解传统艺术形式，激发学生对传统文化的热爱。本课聚焦宣纸这一中国传统书画专用纸张，通过引导学生观察、触摸、实验等方式，深入了解宣纸的特点和用途。教材内容丰富多样，从宣纸的外观特征、材质特性，到宣纸在书画创作中的独特表现，都进行了详细的介绍。同时，教材还安排了多个有趣的实践活动，如宣纸吸水性实验、用宣纸进行简单的点染创作等，让学生在实践中亲身体验宣纸的魅力。在整个一年级美术教学体系中，本课不仅是对之前绘画工具认识的深化，更是为后续学习水墨绘画技巧、理解水墨艺术韵味奠定基础，起着承上启下的关键作用。与之前单元侧重于色彩、线条等基础美术元素的学习不同，本单元更注重对传统艺术材料和表现形式的探索。学生在之前的学习中，已经掌握了一些简单的绘画工具使用方法，如油画棒、水彩笔等。而宣纸作为一种特殊的绘画材料，其独特的吸水性和纹理质感，为学生带来全新的绘画体验，进一步丰富了学生对绘画工具的认知。后续课程将在此基础上，结合宣纸的特点，深入学习水墨绘画技二、学情分析一年级学生正处于对世界充满好奇、渴望探索的阶段。他们对新鲜事物具有强烈的好奇心和求知欲，在之前的美术学习中，已经积累了一定的绘画经验，对绘画工具和材料有了初步的认识，具备了一定的观察能力和动手能力。然而，由于年龄较小，他们的认知能力有限，对于抽象概念的理解较为困难，手部肌肉发育尚未完善，在进行精细动作时可能不够灵活。对于宣纸这一传统材料，学生可能了解甚少，但他们的好奇心和探索精神，为学习本课提供了良好的心理基础。只要教学方法得当，学生能够积极参与到课堂活动中，在轻松愉快的氛围中学习宣纸知识，感受传统文化的魅力。三、课标目标1.审美感知：通过观察、欣赏用宣纸创作的书画作品，引导学生感受宣纸独特的质感和韵味，培养学生对传统艺术的审美感知能力，提高学生的审美素养。2.艺术表现：让学生掌握简单的宣纸使用方法，如点染、拓印等，通过实践操作，体验宣纸在美术创作中的独特表现效果，培养学生的艺术表现能力和创新3.文化理解：介绍宣纸的历史渊源、制作工艺和文化价值，让学生了解宣纸在中国传统文化中的重要地位，增强学生对中华民族传统文化的认同感和自豪感，培养学生的文化理解能力。四、教学重难点1.引导学生通过观察、触摸、实验等多种方式，了解宣纸的特点，如柔软、吸水性强、纹理独特等。2.指导学生掌握简单的宣纸使用方法，如点染、拓印等，让学生能够运用宣纸进行简单的美术创作实践，感受宣纸在创作中的独特效果。1.如何用简单易懂的方式，帮助一年级学生理解宣纸吸水性强这一较为抽象的特性，并通过实验和实践让学生切实感受这一特性对美术创作的影响。2.在美术创作实践中，如何引导学生充分发挥想象力和创造力，克服学生在使用宣纸时可能遇到的困难，如晕染效果难以控制等，创作出富有个性和创意的五、教学方法1.讲授法：在介绍宣纸的基本知识、历史文化、制作工艺等内容时，运用简洁明了的语言，向学生传授相关知识，让学生对宣纸有初步的理论认识。4.实验法：安排学生进行宣纸吸水性实验、宣纸与其他纸张对比实验等，让学生亲自动手操作，在实践中观察和发现宣纸的特点，培养学生的自主探究能力和观察分析能力。5.欣赏法：展示大量用宣纸创作的优秀书画作品，包括古代名家作品和现代儿童作品，让学生欣赏作品的艺术美感，感受宣纸独特的艺术表现力，提高学生1.多媒体课件，包含宣纸的介绍视频、宣纸制作过程动画、用宣纸创作的书2.各种类型的纸张若干，如宣纸、A4纸、卡纸、素描纸等，用于学生观察3.宣纸、毛笔、颜料、调色盘、水桶、海绵、树叶、花瓣等工具和材料，用4.展示道具，如画框、展示架等，用于展示学生作品。(一)导入(3分钟)教师活动：老师抱着一个装满各种纸张的大箱子走进教室，脸上带着神秘的笑容，对同学们说：“小朋友们，今天老师带来了一个超级神奇的百宝箱，里面藏着好多有趣的东西，大家快来猜猜是什么呀?”说完，从箱子里依次拿出A4纸、卡纸、宣纸等，展示给学生们看。接着提问："小朋友们，你们仔细瞧瞧这些纸，它们看起来一样吗?谁能说一说自己的发现?”学生活动：同学们的目光一下子被吸引过来，好奇地看着老师手中的纸，纷纷举手发言。有的说A4纸很光滑，有的说卡纸比较厚，还有的说宣纸看起来设计意图：通过展示不同的纸张，引发学生的好奇心和探究欲望，让学生在观察和比较中初步感受纸张的多样性，为后续认识宣纸的特点做好铺垫。提问互动环节能够充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛，培养学生的观察能力和语言(二)新授(10分钟)观察宣纸来仔细观察一下手中的宣纸，看看它的颜色、纹理，再用手摸一摸，感受一下它的质地，然后告诉老师你们的感受哦。”学生活动：学生们认真观察和触摸宣纸，随后纷纷举手分享自己的感受。有符合一年级学生的认知规律，为后续深入了解宣纸的特性打下基础。教师活动：老师总结学生的回答，说道：“小朋友们说得都很棒!宣纸的颜色一般是米白色或者白色，看起来非常淡雅。它摸起来特别柔软，而且宣纸还有一个非常重要的特点，就是吸水性很强。接下来，让大家更清楚地了解宣纸的吸水性。”接着，老师拿出一杯水和一张宣纸，将水滴在宣纸上，让学生们仔细观察水在宣纸上的变化，并提问：“小朋友们，你们看到了什么?水在宣纸上是怎么变化的呀?”学生活动：学生们目不转睛地盯着宣纸，认真观察实验现象，然后积极回答问题。有的说水一下子就散开了，有的说宣纸上湿了一大片，像一朵小花。设计意图：通过直观的实验，让学生亲眼看到宣纸的吸水性，将抽象的概念转化为直观的现象，便于学生理解。提问互动环节能够引导学生积极思考，培养教师活动：老师展示一些用宣纸创作的书法作品和国画作品，向学生们介绍宣纸在书法和国画创作中的重要地位，讲解道："小朋友们，宣纸因为它独特的吸水性和柔软的质地，非常适合用来写书法和画国画。你们看这些书法作品，字迹在宣纸上显得特别有韵味；再看这些国画，颜料在宣纸上晕染开来，产生了非常美妙的效果。”然后提问：“除了书法和国画，你们觉得宣纸还可以用来做什么呢?”鼓励学生大胆想象，自由发言。学生活动：学生们认真欣赏作品，被作品的美所吸引，思考老师提出的问题后，纷纷发表自己的想法。有的说可以用来做手工，有的说可以用来画画，还有的说可以用来做纸灯笼。设计意图：展示优秀的书画作品，让学生感受宣纸在传统文化艺术中的独特魅力，激发学生对传统文化的热爱之情。提问互动环节能够拓展学生的思维，培养学生的想象力和创造力。(三)实践体验(15分钟)教师活动：老师在黑板上展示一张宣纸，拿起毛笔，蘸上颜料，一边示范一边讲解：“小朋友们，我们先把毛笔蘸满颜料，然后轻轻地在宣纸上点一下，看，颜料就会在宣纸上晕染开来。大家注意点的时候不要太用力哦。”示范不同颜色的点染，如红色、黄色、蓝色等，让学生观察颜色在宣纸上的晕染效果。示范结束后，说道："现在轮到你们大展身手啦，大家可以选择自己喜欢的颜色，在宣纸上进行点染创作，看看能创造出什么美丽的图案。”学生活动：学生们在自己的座位上，用老师分发的宣纸、毛笔和颜料进行点染实践。他们认真地蘸颜料，小心翼翼地点在宣纸上，观察颜料的晕染效果，脸上洋溢着兴奋和好奇的表情。有的学生尝试用不同颜色的点组合成花朵，有的学设计意图：通过教师示范和学生实践，让学生掌握点染这一简单的宣纸使用方法，体验宣纸独特的晕染效果，培养学生的动手能力和创造力。教师活动：老师再次进行示范，将一片树叶放在宣纸上，然后用蘸了颜料的海绵轻轻按压在树叶上，使颜料透过树叶印在宣纸上。示范后，将树叶揭开，展示拓印出的树叶形状，讲解道：“小朋友们，这就是拓印的方法，我们可以用身边的很多东西来进行拓印，像树叶、小花、小树枝等。现在大家也来试试吧，看看谁能拓印出最漂亮的图案。”学生活动：学生们选择自己喜欢的物品，如树叶、花瓣等，进行拓印实践。他们认真地摆放物品，仔细地按压海绵，拓印出各种形状的图案。有的学生还将不同的树叶组合在一起拓印，创造出独特的画面。设计意图：让学生了解拓印这一宣纸使用方法，拓宽学生的创作思路，培养学生的创新能力和实践能力。在实践过程中，学生能够进一步感受宣纸的特性，(四)作品展示与评价(5分钟)教师活动：邀请学生将自己的作品展示在黑板或展示架上，引导学生进行自评和互评。先请一位学生说说自己创作的思路和想要表达的内容，然后问其他学生：“大家觉得这位小朋友的作品哪里画得特别好呀?你最喜欢他画里的哪个部分呢?”最后，老师进行总结评价，肯定学生的努力和创意，指出作品中的优点和需要改进的地方，给予鼓励和建议。学生活动：学生们积极展示自己的作品，认真聆听其他同学的创作思路，大胆发表自己对他人作品的看法。在评价过程中，学生们相互学习，发现自己和他设计意图：通过作品展示与评价，让学生学会欣赏他人作品，提高审美能力和语言表达能力。同时，学生能够从评价中了解自己作品的优缺点，为今后的学习提供方向，增强学生的自信心和创作动力。(五)课堂总结(2分钟)教师活动：老师和学生们一起回顾本节课所学内容，包括宣纸的特点、用途以及点染、拓印等使用方法，强调宣纸是中国传统文化的瑰宝，鼓励学生在课后继续探索宣纸的奥秘，用宣纸创作出更多美丽的作品。学生活动：学生们认真聆听老师的总结，回忆本节课的学习内容，对宣纸有设计意图：帮助学生梳理知识，巩固所学内容，加深对宣纸的认识，激发学生对传统文化的热爱和对美术创作的兴趣。中间位置写“探寻宣纸的秘密”,字体较大且醒目。左侧依次罗列宣纸的特点：柔软、吸水性强、纹理独特，并简单绘制相应的示意图，如用波浪线表示柔软，用水滴扩散的图案表示吸水性强。右侧展示点染和拓印的示范图，旁边标注操作要点，如“点染：轻蘸颜料，2.副板书：在黑板下方记录学生在回答问题和讨论过程中的关键词，以及创在本节课教学中，通过多种教学方法，激发了学生对宣纸的兴趣，学生积极参与课堂活动，对宣纸的特点和用途有了初步了解，在实践创作环节也能大胆尝试，发挥自己的想象力和创造力。但教学中也存在一些不足部分学生过于关注实验的趣味性，而忽略了对实验现象的观察和思考，今后应加强引导，让学生更加专注于实验目的。在实践创作环节，部分学生由于手部力量控制不好，难以达到理想的晕染和拓印效果，需要在今后的教学中加强对学生手部精细动作的训练。此外，在评价环节，学生的评价语言较为简单，缺乏深度和专业性，后续需要引导学生从更多角度进行作品评价，提高学生的审美和表达能一、教材分析《体验侧锋的乐趣》是岭南版美术一年级下册第五单元“笔墨游戏真有趣”中的关键一课。本单元以中国传统水墨艺术为核心，旨在引领学生初步领略传统艺术的独特魅力，激发对传统文化的热爱。而本节课聚焦侧锋这一独特的用笔方法，通过丰富多样的教学活动，让学生了解侧锋的特点、掌握侧锋的运用技巧，进而感受其在水墨创作中带来的独特艺术效果。在整个教材体系中，它承接了前两课对水墨画工具(如宣纸)和基本水墨变化的认识，为后续更深入地学习水墨创作奠定坚实基础，是学生深入探索水墨艺术世界的重要阶梯。此前单元，学生主要学习了色彩、线条等基础美术元素，对绘画有了初步的认识和体验。而本单元开始涉足传统水墨领域，本节课的侧锋学习是对传统绘画用笔技巧的深入探究。后续课程将在此基础上，进一步拓展水墨创作的技巧和方二、学情分析1.引导学生了解侧锋的运笔方法，包括笔杆的倾斜角度、笔锋与纸面的接触方式等，让学生能够清晰地区分侧锋与中锋等其他用笔方法。2.帮助学生掌握侧锋在绘画中的应用技巧，如运用侧锋表现线条的粗细变化、用侧锋画出不同形状的物体轮廓等，使学生能够运用侧锋进行简单的水墨绘画实(二)教学难点1.对于一年级学生来说，理解侧锋运笔时笔锋与纸面的复杂关系以及如何通过控制笔的力度和速度来实现线条的丰富变化，是一个较为抽象和困难的过程。2.在实际绘画创作中，引导学生灵活运用侧锋，将侧锋技巧与自己的创意相结合，创作出富有个性和艺术感染力的作品，避免学生只是机械地模仿，这对学生的综合能力提出了较高的要求。五、教学方法1.直观演示法：教师通过现场示范侧锋运笔的动作和过程，让学生能够清晰地看到侧锋是如何产生不同线条效果的。同时，展示大量运用侧锋创作的优秀水墨画作品，让学生直观感受侧锋在实际作品中的艺术表现力，增强学生的感性认2.实验探究法：组织学生进行侧锋运笔的实验，如让学生尝试用不同的笔杆倾斜角度、不同的运笔速度和力度来画线条，观察线条的变化，引导学生自主探究侧锋运笔的规律和特点，培养学生的探索精神和实践能力。3.小组合作法：将学生分成小组进行讨论和创作，促进学生之间的交流与合作。在小组讨论中，学生可以分享自己对侧锋的理解和感受，互相学习和启发；在小组创作中，学生可以分工协作，共同完成一幅作品，培养学生的团队协作能4.启发引导法：在教学过程中，通过提问、引导学生观察思考等方式，启发学生的思维，激发学生的想象力和创造力。例如，在欣赏作品时，提问学生“你觉得画家为什么要用侧锋来画这部分?”引导学生思考侧锋在作品中的作用和效果，从而更好地理解和运用侧锋技巧。六、教学准备1.多媒体课件，包含运用侧锋创作的水墨画作品图片、侧锋运水墨画名家的创作故事等资料。2.水墨画工具材料，如毛笔(兼毫或羊毫)、墨汁、宣纸、砚台、调色盘、水桶等，为学生准备充足的材料用于实践操作。3.展示道具，如画框、展示架等，用于展示学生作品。4.为每个小组准备一份观察记录单，让学生在实验和讨论过程中记录自己的(一)导入(3分钟)教师活动：老师笑容满面地走进教室，手中拿着一幅用中锋和侧锋共同创作的简单水墨画，画中有挺拔的竹子和宽阔的竹叶。老师将画展示给学生，说道：“小朋友们，今天老师带来了一幅特别的画，大家仔细看看，这幅画里的线条有没有什么不一样的地方呀?有的线条直直的、很光滑，有的线条却有点毛毛的、还有粗细变化呢。”引导学生观察画面中的线条差异，鼓励学生大胆说出自己的发现。学生活动：学生们好奇地盯着画，认真观察线条，纷纷举手回答。有的学生说有些线条看起来很细很直，有的说有些线条粗粗的还有变化。设计意图：通过展示有趣的水墨画作品，引发学生的好奇心和探究欲望，让学生在观察中初步发现线条的不同，为引出侧锋的概念做好铺垫，同时培养学生(二)新授(10分钟)认识侧锋教师活动：老师拿起毛笔，开始详细讲解中锋和侧锋的运笔方法。示范中锋运笔时，将笔杆垂直于纸面，慢慢画出一条线条，说道：“小朋友们，看老师这样拿笔，笔杆直直的，画出来的线条是不是很圆润、很均匀着示范侧锋运笔，将笔杆倾斜，让笔锋和笔肚同时接触纸面，画出一条有粗细变化的线条，讲解道：“现在老师把笔斜着，像这样画出来的线条就有粗有细，还有点毛毛的感觉，这就是侧锋啦。”示范完后，邀请几位学生上台模仿，纠正他们的握笔姿势和运笔动作。学生活动：学生们认真观察老师的示范，仔细聆听讲解。上台模仿的学生努力按照老师的指导调整姿势和动作，其他学生在座位上也跟着比划，感受两种运设计意图：通过直观的示范和讲解，让学生清晰地了解中锋和侧锋的运笔区别，亲自模仿体验能加深学生的记忆和理解，符合一年级学生的认知特点。侧锋的特点教师活动：老师在投影仪下，用侧锋画出不同的线条，如快速画的线条、缓看看这些侧锋画出来的线条，它们有什么不一样呢?”引导学生观察线条的粗细、学生活动：学生们仔细观察投影仪上的线条，积极思考老师的问题，踊跃发言。有的说快速画的线条比较细，有的说用力重的地方线条粗。设计意图：通过直观的线条展示和提问引导，让学生深入了解侧锋线条的丰