2024年人教版二年级语文上册教案篇

2024年人教版二年级语文上册教案篇

人教版二年级语文上册教案15篇

在教学工作者开展教学活动前就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

我们该怎么去写教案呢？下面是我收集整理的人教版二年级语文上册教案，供大家参考借鉴，希

望可以帮助到有需要的朋友。

人教版二年级语文上册教案1

第一课时

教学目标：

1、学习本课13个生字。认识8个字。

2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情

做好。

3、有感情地分角色朗读课文。

教学重点：

学会本课生字。懂得"光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的"这句话的意思。

教学难点：

为什么说"河水既不像老牛说的刃解浅，也不像松鼠说的那样深"？

教学准备：

课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。

教学内容：

初读课文，学习生字。

教学目标：

掌握生字新词。

重点难点：

读准字音。

教学过程：

一、谈话引入新课，板书课题

今天我们学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。板书课题。

二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容

1、学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。

2、分段指名读课文

3、把生字带入课文中去读，直到读熟

4、教师范读课文。学生思考：课文主要讲了T牛什么事？

三、指导书写生字，分析记忆字形

1、重点指导以下几个生字的字形和书写。

匹：共4画，笔顺是_______

事：共8画，笔顺是_______

然：共12画，笔顺是_______

"愿、半、袋、挡、如、道"等字，可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。

麦：上下结构，上边是青字头，下边是折文"攵"，K要写成反文"攵”.

突：上边是穴字头，下边是大字加一点"犬"，不要写丢最后一点。

2、练习写字。

四、作业

1、用"麦、步、然、意、连"口头组词，完成课后练习第3题。

2、熟读课文。

第二、三课时

教学内容：

学习课文。

教学目标：

有感情地分角色朗读课文。

重点难点：

为什么说"河水既不像老牛说的月瞭浅,也不像松鼠说的那样深"？

教学过程：

一、复习。

1、用字词卡片检查生字读音。

2、指名说说课文主要讲了一件什么事。

二、学习课文第一、二自然段

1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚"（养马的地方）、

"一匹"等词。

2、先自由读第二自然旨殳，再分角色读

思考：从老马和〃国的对话中你知道了什么？

3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读.

三、自由读第三至六自然段

思考：

小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的？在阅读中找出有关词

句，做上记号。

1、学生自由朗读课文，

2、指名汇报。

3、分角色朗读课文。

四、学习第七自然段

思考：小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么意思"尔从它的话中懂得了什么？

1、指名读，找出小马妈妈说的话。

2、联系上下文稿理解这句话的意思。

五、指名读第八自然段

思考：小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感受？

1、把写小马感受的话找出来。

2、小马的这种感受是怎么得来的？读有关句子。

小结：

这是小马自己试着过了河才知道的。因为小马既不像老牛那样高大，也不像松鼠那样矮小。

六、总结全文

抓住老马的话，让学生联系全文理解,各抒已见；让学生明白：做什么事《暧动脑筋，要去

试一试才行。

七、作业

回家后把《小马过河》的故事给家里人听.

人教版二年级语文上册教案2

1、认识"侧、卷”等12个生字，会写"失、觉"等8个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好。

3、使学生增加保护环境的意识和养成自我控制的能力。

依据课改精神，以学生为主体，以重视学生的情感、态度、价值观为指导,在学生已有的经

验基础上，通过"师生互动，生生互动"来理解课文内容,通过自我感悟，升华主题，并指导自

己的生活实践，达到"学语文、用语文、语文生活化"。

一、创设情景提示课题

1、你们喜欢交朋友吗？

生回答。

2、今天，老师给同学们带来了一位小朋友，你们瞧！（课件：一个女孩说："嗨，我是小

洁，大家好！我想邀请大家一起到公园玩，好吗？那我们一起出发吧。）

3、播放课件：欣赏南昌市八一公园的湖光水色（选取学生周围熟悉的景点，更贴近于学生

的心灵）并谈谈自己的感受。

生谈欣赏的感受。

4、揭示课题。（板书）生齐读课文。

二、初读课文整体感知

1、你们愿意读课文吗：如果遇到了不认识的字，该怎么办呢？

生说自己的识字方法.

2、下面，咱们就带着这些识字方法自由读课文，注意读准字音，读通句子。

生自由读课文。

3、出示课件，带有拼音的生字词。

生指名学生提醒大家易读错的字词，并带读。

4、去掉拼音，你还会读吗？让我们喊喊它们的名字吧！

（课件：去掉拼音的生字词，励跳出现。）

你们真了不起，智慧的火花在空中绽放！（课件：礼花开放"太棒了"三个字显现出来。）

生齐读生字词。

5、生字宝宝回到课文中，你还能读吗？

你们真能干,感谢你们的正确、流利的朗读。

生齐读课文。

6、通过朗读课文，你们知道了什么？看来，同学们真得很会读书了，说出了这么多自己的

感受。

生谈自己读后感受。

三、理解课文演讲悟情1、请同学们边默读课文，边划出描写美丽景色的句子，然后读给同

桌小伙伴听：

我们要养成不动笔,不读书的好习惯。

生默读课文，用笔划出有关词语、句子，并读给同桌听。

2、谁来把你最喜欢的描写景色的句子读给大家听：（根据学生的回答，随机出示课件。）

⑴"一只游船在湖面_____________"

伙伴们觉得他读得怎样，你觉得该怎样读？

⑵“看，那边的山石像______________正在赛跑呢”

课件出示课文插图：同学们瞧，哪块山石像青蛙，哪块山石像雄鹰______________课文中还

写了什么像什么？

⑶"湖水像一面镜子_____________山峦"：

①这儿的景色可真美丽，谁来美美地读这两句。

②听了小朋友的朗读，老师也很想读一读，但是我不想看着书读，我想指着图读，你们欢迎

吗？（师指图范背）你们想不想和老师一样记住这些美丽的句子呢？

③在平时的生活里，你还发现了什么像什么呢？

④课件："哟，清澈的湖水里面______________表演呢！"

他读得怎么样，或是从他的读中，你体会到了什么？

3、可是，清澈的湖水不见，美丽的景色不见消失了，到底发生了什么事呢？如果你看到这

么美的景色被人破坏，你会怎么说？怎么做呢？

你们真是个爱护环境、心灵美好的孩子。

生自由说。

4、小洁看到这美丽的景色时，是怎么做的呢?请同学们在小小组内互相交流讨论。（课件

出示有关句子和配图。）

四人小组讨论交流。

5、谁能把讨论的情况告诉给大家听，从句子中你体会到了什么?

指名读有关句子，多指名谈体会。

6、随机板书：紧紧攥着。

小洁紧紧攥着面包纸里，心情怎样？联系前面读T卖、边读、边演、边体会。

听了小朋友的朗读，老师也感受到了小洁是个爱护环境、心灵美好的孩子。（板书：爱护环

境）生自由练读，指名说一说，读一读，齐读，边演，边读.

四、赏读课文升华主题1、你们喜欢小洁吧!喜欢她什么？

生说喜欢小洁的原因。

2、让我们一起向小洁学习，做一个保护环境的好孩子。看看你的周围，有没有纸屑呢？如

果有，那就弯弯腰，捡捡吧！

生动手捡纸屑。

3、齐读课文。

4、选择自己喜欢的部分背一背。生说自己喜欢的，背一背。

五、实践活动成果展示1、老师请同学们课前收集了一些有关破坏环境的资料，下面，咱们

一起来交流交流。

生互相交流收集到的资料。

2、从资料中你们知道了什么？有什么体会？

生谈感受。

3、在今后，我们应该怎么做呢？

六、指导写字练习技能

1、咱们读了课文，想练习写字吗？（出示生字：失、觉）

2、请同学们仔细看老师是怎么写这