2024年人教版三年级数学上册教案 第六单元

2024年人教版三年级数学上册教案第六单

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一、教学内容

本节课选自2024年人教版三年级数学上册第六单元《多位数乘一

位数》，包括第1课时：多位数乘一位数的计算方法；第2课时：多

位数乘一位数的计算及应用。

二、教学目标

1.知识与技能：掌握多位数乘一位数的计算方法，并能正确熟练

地进行计算。

2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的动手操作能力和解决

实际问题的能力。

3.情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和

创新精神。

三、教学难点与重点

重点：多位数乘一位数的计算方法。

难点：理解多位数乘一位数的算理，并能熟练运用。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、算盘、黑板。

学具：计算器、练习本。

五、教学过程

1.实践情景引入

通过一个购物情景，让学生帮助小明计算购买不同商品的总价，

引出多位数乘一位数的计算问题。

2.探索新知

(1)引导学生尝试解决购物情景中的问题，让学生通过动手操作,

发现多位数乘一位数的计算方法。

(3)教师通过例题讲解，强调多位数乘一位数的算埋。

3.随堂练习

让学生完成教材第2课时后的练习题，巩固多位数乘一位数的计

算方法。

4.小结

六、板书设计

多位数乘一位数的计算方法：

(1)从个位开始，用一位数去乘多位数的每一位；

(2)乘到哪一位，得数的末尾就和多位数的哪一位对齐；

(3)哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。

七、作业设计

1.课后练习题：教材第3课时后的练习题。

2.作业题目：

(1)计算：123X4,567X8,980X3。

(2)应用题：小明去书店买书，一本故事书23元，他买了4本,

一共花了多少元？

答案：

(1)123X4=492,567X8=4536,980X3=2940o

(2)小明一共花了92元。

八、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：本节课学生对多位数乘一位数的计算方法掌握情况

如何，哪些地方需要加强。

2.拓展延伸：让学生尝试解决更复杂的多位数乘一位数问题，如

含小数的多位数乘一位数。

重点和难点解析

1.教学目标中的“理解多位数乘一位数的算理”；

2.教学过程中的“实践情景引入”和“探索新知”环节；

3.板书设计中的“多位数乘一位数的计算方法”；

4.作.业设计中的“应用题”；

5.课后反思及拓展延伸中的“解决更复杂的多位数乘一位数问

题”。

一、理解多位数乘一位数的算理

多位数乘一位数的算理是本节课的核心，学生需要明白每一位上

的乘积是如何得出的，以及如何进行进位。应通过具体的例子，如

123X4,让学生观察并解释每一步的计算过程，确保学生理解乘法的

分配律和进位原理。

二、实践情景引入

三、探索新知

四、板书设计

板书应简洁明了，突出多位数乘一位数的计算方法。教师可以分

步骤展示计算过程，用不同颜色粉笔标出重点，如进位、对齐等，帮

助学生记忆和掌握计算方法。

五、应用题

作业设计中的应用题是检验学生对知识掌握程度的重要方式。题

目应结合实际生活，让学生在解决问题中运用所学的计算方法。教师

应提供详细的解答步骤，确保学生能够理解并正确完成作业。

六、解决更复杂的多位数乘一位数问题

在课后反思及拓展延伸环节，教师应鼓励学生尝试解决含有小数

的多位数乘一位数问题。可以通过设置更具挑战性的题目，如

“2.3X123”，让学生在课后进行思考和练习，提高学生的计算能力

和解决问题的能力。

补充说明：

1.在教学过程中，教师应注重学生的参与度，鼓励学生积极发言,

表达自己的想法。

2.教师应关注学生的学习差异，对计算速度慢或方法掌握不牢固

的学生给予个别指导。

3.在实践情景引入环节，教师可以运用多媒体课件展示情景，增

强学生的学习兴趣。

4.对于板书设计，教师可以结合算盘进行演示，帮助学生形象地

理解计算过程。

5.在作业设计中，教师应关注作业的难度，确保作业既有挑战性,

又不超出学生的能力范围。

6.课后反思及拓展延伸环节，教师可以布置一些开放性的问题，

让学生进行思考和讨论，培养学生的创新思维。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1.讲解时，语速适中，语调抑扬顿挫，注意强调重点和难点的语

气。

2.适时运用疑问句、反问句，引导学生思考问题。

二、时间分配

1.实践情景引入环节约5分钟，激发学生兴趣。

2.探索新知环节约15分钟，允分保证学生思考和讨论的时间。

3.随堂练习环节约10分钟，巩固所学知识。

5.作业布置环节约5分钟，明确作业要求和答案。

三、课堂提问

1.设计有针对性的问题，引导学生关注重点和难点。

2.提问时注意面向全体学生，给予每个学生回答问题的机会。

3.对学生的回答给予及时反馈，鼓励学生积极思考。

四、情景导入

1.选择贴近生活的购物情景，让学生感受到数学与生活的联系。

2.通过情景导入，自然过渡到新课内容，激发学生学习兴趣。

教案反思

1.教学目标是否明确，是否注重培养学生的动手操作能力和解决

实际问题的能力。

2.教学过程是否充分调动了学生的积极性，学生参与度如何。

3.对重点和难点的讲解是否清晰，学生是