2024年高校英语专业语法教学现状调查分析（20篇）

2024年高校英语专业语法教学现状调查分析（精选20篇）

篇1:高校英语专业语法教学现状调查分析

高校英语专业语;撒学现状调杳分析

采纳问卷的方法，从学生语法学问的需求、语法课堂教学和语法教材运用三方面调查了中部

某省九所高校英语专业的,课教学现状.对这些现状的分析表明，现行语法教学和主流语法教材与

现在学生的语法学问结构和需求存在冲突.因而，有必要进一步改进语法教学和编纂新的语法教材.

作者：徐泉XUQuan作者单位：华中师范高校外语学院湖北武汉,430079刊名：钦州学

院学报英文刊名JOURNALOFQINZHOUUNIVERSITY年，卷（期）：23（3）分类号:H319关

键词：语法教学现状需求教材

篇2:学前教化英语专业现状调杳分析论文

学前教化英语专业现状调杳分析论文

一、探讨方案

1.调查范围及对象。本课题组选取六盘水师范学院级（一班和二班合班上课）、级学前教化

专业共四个班40名本科学生为调查和访谈的对象，学生主要来自贵州省，少数来自河北、河南

等地;老师3人，均为外语系专任老师。

2.探讨工具。本课题探讨主要实行问卷调查形式，辅以课堂观摩和个别访谈，问题涉及老

师的专业基础、运用教材和课堂教学模式、教学方法、教学内容及期末成果评定等几个方面，每

一题后附有至少2个备选答案。

3.数据收集与分析。调查问卷由课题组成员亲自组织学生集中填写并刚好回收，全部问卷

均为采纳无记名方式。学生调查问卷共发出40份，实际收回40份，有效问卷36份;老师问卷

发出3份，实际收回3份，有效问卷3份。调查的目的只是帮助英语老师了解目前我校学前教

化专业高校英语教学现状。

二、调查结果与问题分析

本课题组成员主要从老师、教材、学生对课堂教学的满足度、学生对于学习英语的看法、对

学生成果评定及学生的毕业需求六个方面调查分析本校学前教化专业高校英语教学现状。通过对

问卷调查及个别访谈的结果进行分析相识到在我校学前教化专业高校英语教学中还存在以下几

个方面的问题：

1.对高校英语学习不够重视。本校学前教化专业部分学生的英语基础学问比较薄弱，特殊

是语音语调不够精确、语法学问欠缺，许多学生对英语缺乏学习爱好和动力。同时，由于近年来

学前教化专业毕业生就业前景较好，一般可以去幼机构从事教学、管理等工作，导致许多学生

在校期间只注意专业课程的学习，很少有学生会始终坚持学习英语。

2.学前教化专业高校英语教学与幼儿英语师资培育相脱节。幼儿英语老师不仅要有扎实的

学前教化专业学问，还要具有较高的英语水平和相关的实践阅历。学前教化专业的高校生是将来

幼儿机构潜在的师资力气。而目前学前教化专业的高校英语教学大都根据传统的基础英语教学模

式进行教学，忽视了学前教化专业部分学生的专业需求。同时，学前教化专业开设的课程也没有

与幼儿机构英语教学很好的相连接。

3.学前教化专业高校英语老师面临的巨大挑战。学前教化专业高校英语教学对英语师资提

出了更高的要求，老师不仅要有系统?口扎实的语言学问，能依据学前教化专业的特点恰当运用合

适的教学方法，还要有较强的科研实力.我院担当学前教化专业高校英语教学的老师都是高校英

语专业毕业从事一般英语教学的英语老师，大都没有跨专业的学习背景，这在日常英语教学中存

在肯定的弊端。这些英语老师具有特别扎实的语言基础学问和丰富的教学阅历，但对学前教化专

业领域缺乏深化的了解，同时由于课时过多、教学任务繁重，也很少有足够的时间和精力投入到

学前教化学、心理学相关理论学问的学习和探讨中去，很难做到将英语学习渗透进学生的专业学

习。

4.缺乏合适的相配套的英语教材。在高校英语基础教学阶段，目前还少有适合学前教化专

业高校生在基础阶段选用的配套教材，而有些学校自编的教材大都又缺乏学科专业学问的系统性,

这些都给学前教化专业高校英语教学改革带来肯定的困难。

5.教学模式比较单一.教学方法较单调。我院学前教化专业学生英语水平参差不齐，尤其

听说实力普遍偏差这使得一些先进的高校英语教学理念不的教学方法或模式受到很大的限制，

不少学生在课堂上都是处于被动接受的状态，不能主动参加课堂教学活动，要想提高语言综合运

用实力则是难上加难。同时，课堂教学中也主要是以老师讲授为主，没有充分体现“以学生为中

心、老师为主导”的指导思想。课后也缺乏相应的语言学习环境和氛围。另外学院也缺乏相应的

校内外实训基地，实践性教学环节相对比较薄弱。

6.缺乏合理的成果评定方法。目前，学前教化专业高校生的英语成果评定方法还不太科学，

没有制定符合该专业学生的测试要求和标准。本校每学期的高校英语期末考试除了笔试之外没有

增加相关的口语和听力方面的考核，使得学生对语音语调的学习不重视，学习没有压力和动力，

这在肯定程度上也影响课堂教学效果和幼儿英语师资队伍的培育。

三、学前教化专业高校英语教学建议

针对学前教化专业高校英语教学中存在的一些问题，结合自身在学前教化专业的高校英语教

学实践与探讨，笔者提出了如下几个方面的建议以供参考：

1.重视学前教化的专业特点，确立高校英语基础教学地位.结合学校实际状况，在现阶段

未能开设专业英语的条件下，在基础教学阶段，考虑改革学前教化专业的课程设置，如增加英语

语音、幼英语教学理论等氯出语言课程来训练提高学生的英语水平。另一方面，结合学前教化

学和心理学等理论学问以及幼J存习语言的特点，实行多样敏捷的教学模式和选取合适教学内容

开展英语课堂教学活动，培育学生在今后的相关岗位上具有较强语言教学实践实力。同时依据学

生的专业特点和职业需求，结合各学校的详细状况制定合理的课程教学目标，只有这样才能确保

高校英语教学与学前幼J族语师资培育相连接。

2.重视学前教化专业高校英语老师的培育。从本次调查可知，学前教化专业高校英语老师

在课堂教学活动设计与支配上还不尽如人意，缺乏对幼儿英语师资和学生的实际须要的了解。因

此，学前教化专业高校英语老师要充分意识到提高英语语言专业素养和驾驭跨学科学问之间的必

要性。英语老师除了要有扎实的语言基础学问外，还要重视学前教化学和心理学等相关理论学问

的学习和教学探讨，尽可能地把相关的专业学问融入日常英语教学中，将英语学习渗透到学生的

专业学习。老师是课堂教学的组织者、引导者和促进者，老师的教学理念干脆影响到课堂教学效

果。学前教化专业高校英语老师更要注意培育高校生的语言基础学问和语言综合运用的实力，满

意不同学生的要求。另外，学校还可以主动拓宽师资培训渠道，加大对英语老师的相关专业学问

的培训力度或者供应各种进修机会以提高老师的跨专业学问水平不断完善其学问结构和教研实

力。

3.重视教材建设。担当学前教化专业的英语老师可以依据专业特点和学生实际状况尝试编

写合适的教材。学生通过教材的学习驾驭幼儿老师语言教学的特点。同时，在运用某套教材的过

程中还须要不断对其进行评估和完善，使其具有可操作性，在选材方面要体现出专业的特点，这

也有利于激发学生的学习爱好。

4.更新教学方法。由于学前教化专业高校生对学前教化学和心理学理论学问有了系统的学

习，但在语言基础学问和语言综合应用实力方面还有待提高.高校英语老师在详细的教学过程中

要依据幼儿英语老师应当具备的素养实行敏捷的课堂教学方法和立体化教学模式，如小组探讨、

角色扮演等来提高学生学习爱好，进而达到提高其语言水平的目的。课堂教学中，可以充分利用

多媒体课件结合动画、声音和视频等手段采纳现代的教学模式以供应良好的'语言学习环境从而

激发学生的学习热忱。指导学生利用网络资源并依据幼儿英语师资所应当具备的语言实力进行自

主学习。

5.加强学生的教学实习。幼儿英语教学是学生学习语言的关键时期，老师是关键因素。因

此，学前教化专业的高校英语老师应注意培育和训练学生的幼儿英语教学实践实力，把实践性和

应用性环节融入教学当中，从而提高学生的幼儿英语教学实践技能。在日常教学中要与一些幼儿

机构合作，让学生能去好的幼机构进行示范课观摩或去相关幼儿园进行英语教学实习，让学生

在实践中发觉自身的不足和存在的问题。

6.完善学生成果评定体系。依据幼儿英语师资应当具备的素养，制定与之相适应的科学合

理的学生成果评定体系。学龄前儿童对语言具有很强的仿照实力，这就要求幼儿英语老师具有扎

实的语言基本功，尤其是语音、语调要精确。因此，学前教化专业高校英语老师应当考虑采纳多

样化的考核形式，如采纳口试引导学生注意语音和口头交际实力的培育和提高，采纳笔试引导学

生注意阅读、写作等实力的训练。总成果采纳形成性评价和终结性评价相结合的方式，刚好了解

学生的学习状况及在学习和实践中存在的问题，从而对日莒英语教学做出适当的调整。

四、结语

六盘水师范学院属地方本科院校，学前教化专业部分高校生是幼儿机构的潜在英语师资。加

强幼儿英语师资队伍建设是提高幼儿机构英语教学质量的前提。学前教化专业可依据社会市场需

求调整专业课程设置等进行教学改革。以六盘水师范学院为例进行的高校英语教学现状调查结果

表明，本校高校英语教学和课程设置等方面还存在一些问题，高校英语教学改革仍旧存在许多困

难.结合课题组的调查数据分析可归纳为教材、老师、教法，成果评定四个大方面的问题，学前

教化专业高校生对幼J嵌语教学法等相关理论学习不够，学校老师大都实行传统的高校英语教学

模式，没有有针对性的结合学生专业的特点进行教学，部分学生的英语基础学问不能满意幼儿机

构英语教学的须要。因此，学前教化专业高校英语老师应依据学校的实际状况结合所教学生的专

业特点，重视相关教化教学理论学问的学习，不断更新教化理念，改革教学模式和教学内容，将

基础英语学习和专业学习有机结合起来，满意不同学生的要求，努力把学生培育成具备较好语言

基础学问和综合应用实力的复合型人才。

篇3:非英语专业学生英语写作教学现状调查及分析

非英语专业学生英语写作教学现状调查及分析

本文通过问卷调查，对云南某高校一年级非英语专业学生在高校英语写作中的.现状进行了调

查，并对造成这一现象的缘由进行了分析,最终对高校英语写作教学提出一些建议.

作者：王红鄂靖莉李婷作者单位：云南财经高校高校外语部，云南昆明,650221刊名：新

疆石油教化学院学报英文刊名：JOURNALOFPETROLEUMEDUCATIONALINSTITUTEOF

XINJIANG年，卷（期）:（6）分类号：H3关键词：非英语专业问卷调查英语写作

篇4:高校探讨生党支部组织建设现状调查及分析

高校探讨生党支部组织建设现状调查及分析

近年来，随着高校探讨生招生规模的逐年扩大，高校探讨生党员在思想、生活、学习等方面呈

现出很多新的特点，探讨生党支部建设也面临诸多的挑战和困难.基于对探讨生党支部组织建设状

况的调查探讨，具体分析了探讨生党员的基本状况和特点以及探讨生党支部面临的'主要问题，并

提出了加强高校探讨生党支部组织建设的一些创新性的方法和途径.

作者：作者单位：刊名：华北电力高校学报（社会科学版）英文刊名JOURNALOFNORTH

CHINAELECTRICPOWERUNIVERSITY（SOCIALSCIENCES）年，卷（期）：2024""（5）分类

号：G643.1关键词：探讨生党支部建没调查

篇5:非英语专业高校英语词汇教学现状调查

非英语专业高校英语词汇教学现状调查

高校英语老师常常会面临学生对于英语词汇学习的种种埋怨:单词太多不知该如何记忆花时

间记忆的单词又很快被遗忘等等.本文意在从教学的角度来探讨这些问题出现的主要缘由.本文首

先提出假设:这些问题的出现当然是因为一部分学习者缺乏有效的词汇学习策略，但另一方面也是

因为相当多的高校英语老师对于英语词汇的教学存在诸多问题.通过对60名高校英语老师进行

的有关词汇教学的'问卷调直,结果最终证明了本文的假设，即大部分老师对于词汇教学本身存在

众多分歧和缺陷，进而导致学生的学习效果不佳.针对这一现象,本文进行了简要分析，并从教与学

的角度提出建议.

作者：陈珞瑜作者单位：中南民族高校，外语学院，湖北，武汉,430073刊名：武汉科技学院学

报英文刊名：JOURNALOFWUHANUNIVERSITYOFSCIENCEANDENGINEERING年，

卷(期)：20(9)分类号：H313关键词：高校英语词汇教学非英语专业

篇6:高校散打教学现状的调查与分析论文

高校散打教学现状的调查与分析论文

论文摘要：本文针对一般高等院校公共体育散打选项课教学中存在的问题，以问卷调查和访

谈的方式，主要从教材编排、课程支配、老师教学和学生学习四个方面对重庆市一般高校的学生

进行了调查，并在此基础上提出了一些个人建议与思索。

论文关键词：公共体育课；散打；教学

自8月《全国一般高等学校体育课程教学指导纲要》颁布实施以来，全国各高校都围绕《纲

要》进行了体育教学的改革，众多学生宠爱的运动项目进人高校课堂。散打运动以其独具民族特

色和广泛社会价值以及特有的强身健身价值，受到广阔学生的宠爱。很多高校已将散打列为公共

体育课选项课程内容之一.笔者通过大量调查和查阅资料发觉高校散打教学存在肯定的问题，但

这方面的探讨却比较少。为此，笔者对重庆市5所一般高校散打教学的现状进行了调查与分析，

并针对存在的问题提出建议，与同行探讨。

1探讨对象和方法

1-1探讨对象

重庆市27所一般高校30名武术老师，重庆邮电学院、三峡学院、重庆医科高校、西南农

业高校、渝州高校等5所一般高校各50名已选学散打的学生，30余篇相关资料及重庆邮电学

院04级本科学生体育课选项状况。

1.2探讨方法

Q)调查访问从9月到3月通过走访对重庆市27所一般高校30名武术老师进行调查访问，

调查内容涉及散打课教学状况、学生参加状况、教学效果、管理层看法、场地设施等问题。

(2)问卷调查：对重庆邮电学院、三峡学院、重庆医科高校、西南农业高校、渝州高校等5

所一般高校各50名选学散打的学生进行问卷调查，本次调查运用的是自编问卷,30个题目中

包括教材、课程、老师、学生四个维度。问题答案按三级程度量表设置。统计按百分比计算。发

出问卷250份，收回有效问卷250份。回收率100。

(3)资料分析法：对30余篇相关资料及重庆邮电学院04级学生选项课状况进行分析。

2结果与分析

2.1散打是很受欢迎的教学项目

散打运动是我国的国粹，有利于健体防身、熬炼意志、陶冶性情、丰富生活、沟通技艺、增

进友情，对高校生有很强的吸引力。杳阅从1990至20各类公开刊物发表的30余篇有关高校

武术改革的文章，无T列外都把开展散打教学作为武术教学改革的重要内容之一。重庆邮电学院

04级学生体育选项课统计结果显示(见表1),散打是在乒乓球、篮球、体育舞蹈之后很受学生宠

爱的热门项目，并且女生还占相当的比例v但在3382名学生中选武术套路的学生只有75名，

只占2.2的很少比例。受访的30位武术老师也都认为在高校武术套路教学急剧衰退的状况下，

引进散打是特别必要的。它既满意学生的爱好爱好，丰富高校体育教学内容，又可以通过武德教

化更能加强学生的自控实力，培育学生英勇坚韧的意志品质。高校开展散打教学是学生和老师共

同的希望，是体育教化改革的必定结果。

2.2教材状况分析

在对现行教材满足度一栏中，69.6同学选择不满足现行的散打教学教材。75.2老师也反

映所用的散打教材不太适合现在的高校生教学。详细来说，有以下几个方面：

2.2.1教材的针对性差

查阅27所高校所用的散打教材，都是各学校武术老1）雁据多种竞技散打教材内容拼凑而编

写的，目前我们还没有具有普遍指导性意义的适用于高校的散打教材。自编的散打教材由于缺少

细致的调研和科学的论证，普遍没能体现高校体育教学特点。高校散打教材应突出其教授对象为

高校生的特别性和针对性。教材的编写应体现高校生的生理和心理特征，体现《全国一般高等学

校体育课程教学指导纲要》的要求，实现高校体育教化目标。

2.2.2教材缺少先进的理论

高校散打教材理论太陈旧。由于普遍运用的是自编教材，依据调查，有17.3的教材没有

理论部分，虽然有82.7%的教材有理论部分，但教材的理论内容仍停留在20世纪80年头,

与现代高校体育教学教化目标不相适应。要想彻底改革学校散打教学现状.必需站在一个新的高

度.仔细探讨学校散打教化，明确学校教化与全民健身活动的关系，提倡"尚武崇德，健身养身"

的民族体育精神。

2.2.3教材的内容不足

只有23的学生认为教材内容设置合适，63.45的学生认为现行教材中具有实效的实战和

防身技巧内容过少.总体反映出散打教材内容不足，没有充分反映学生的须要.

2.3课程支配分析

2.3.1教学时数

教学时数是影响教学效果的一个客观因素，重庆市高校的选项课教学是一学年教学制即一个

运动项目学习一学年，一共64学时对250名学生的调查中可以看出，有78.8S的学生认为课

时足够，只有14,5的学生认为教学时数不足。大部分选学散打的学生都还是较满足现行的课

堂教学时间。但有部分学生希望能调整学习时间段，希望支配晚上或周末，不影响平常的专业课

学习。

2.3.2教学模式

在对散打教学模式满足度一栏中，有65.4的学生不满足现行的教学模式。84.1的学生

认为散打应增加课外训练和课外辅导。这表明，学生们认为当前散打课的模式太单一，希望能增

加课外学习时间。在与一些学生的访谈中，笔者发觉，很多学生认为依据散J丁运动的特点，散打

的教学不应只局限于课堂教学的90分钟必需增加课后辅导和练习时间，把课堂教学和课后练习

有机结合起来，才能起到较好的效果。所以，散打教学如何调整教学结构，利用好课堂教学和课

后深化、提高，也就是如何建立“课内外~体化教学模式"，是散打教学应当细致考虑的问题。

2.4老师状况分析

2.4.1师资状况

对重庆市27所一般高校30名从事散打教学的武术老师调查发觉，其中专修散打专项的老

师有6名，只占20。有10名武术老师是从其它专项改项教武术散打课，占30说明重庆市高校

散打专业老师严峻缺乏，特殊在近年各高校接着扩大招生规模的状况下，这种生师比例失调的状

况将更加严峻。各高校应依据条件引进或培育专业散打老师，以满意不断扩大的散打教学师资须

要。

2.4.2老师教学

古人云："事必有法，然后可成"。在教学工作中，老师要完成教学任务，必需重视方法。

依据对老师教学实力满足度一栏调查，57.3的学生对老师的专业水平比较满足，但有66.6

的学生对当前老师教学方法的满足程度感到一般，这表明，当前散打课的教学方法还有待改进,

应当采纳多种形式的教学方式。在访谈中笔者也了解到，老师的教学方式大都比较单一老师们自

己没有把散打课当成重要学科来仔细对待，这势必会影响学生们的学习看法。事实上也有很多老

师已在散打教学改革的探讨中，从自身实践动身，总结了不少阅历。例如，河南科技高校申国卿

等的《一般高校武术散打课程教学的心理学因素分析》及鞍山科技高校卢昊的《谈如何提高高校

散打课的教学效果》等，都是对散打教学改革的有益探究。

此外，还有学者认为要把课堂讲授、自学辅导、沟通竞赛、电化教学、竞赛观赏等各种方法

结合运用，调动学生学习的主动性。有的还提出了转变课堂教学观念，让学生在自主学习活动中

发展。这些都是值得我们思索并借鉴的。

2.5学生状况分析

2.5.1部分学生的学习动机偏差

对250名学生选学散打课程的动机调查显示，有57.2的学生为了学习格斗技能选修,29.5

的学生出于增加体质的目的选修还有22和13的学生是对散打的新奇和完成学分选散打，可以

看出他们学习散打的动机主要是通过学习散打获得格斗技能。有56.7A0的学生不会把散打作

为终身熬炼项目，反映出学生的短期功利思想严峻，以增加防身制敌实力为主要目的。说明大部

分学生对散打相识太片面，受到武打影片，武侠小说的熏染影响严峻我们现在生活的社会是一个

蓬勃发展的社会，是一个法制不断完善的社会，是一个和谐的社会。增加格斗实力不应是我们学

习散打的最主要目的，学习散打是对自我实力的挑战，是自我完善的须要.是培育优良的品德的

须要。授课老师在教学过程中应加以正确的引导变更学生学习散打的动机树立正确的学习观。

2.5.2学生基础弱

在学生武术基础状况一栏中，250名学生只有13.45的学生选择有肯定武术氧出，说明大

部分学生武术基础差。这一结果与刘逢翔等对“山东省城镇中学武术教学现状”的调查结果是一

样的15］。这说明中学阶段由于缺乏武术师资以及受升学率等因素的影响,武术课开展的状况很

不志向。对高校进行武术教学产生很大的影响。学生的专业基础状况是老师制定教学目标的前提，

是选择教学内容、支配教学进度以及实施教学方法的重要依据。学生的武术基础差，严峻影响散

打教学的效果，这是现阶段各高校散打教学不行忽视的一人问题。

2.5.3教学效果

在选项课结束后坚持散打练习状况一栏中，250名学生只有47名填写坚持散打训练，占

18.8。有148名学生说选课结束后，没再接触过散打，占59.2。说明虽然散打很受学生的宠

爱，但我们的散打教学的效果很不志向，通过散打的学习反而使学生失去对散打的爰好。这是每

T立老师都须要仔细思索的一个问题。

2.6其它影响教学状况分析

2.6.1场地、器材条件场地、器材是教学活动的物质基础，是提高教学质量、完成教学任

务的重要保障。在对教学场地状况一栏中，有24.5学生认为场地、器材有保障；50.2%的

学生认为场地基本保障，器材不足，但还是有争夺场地的现象，有35.7的学生认为场地、器

材严峻不足，很难保障教学效果。说明高校扩招导致学生人数不断增加，而场地、器材的增加严

峻滞后，使原来就不充裕的场地、器材更加缺乏。

2.6.2上层领导对散打有顾虑

对上层领导重视度的调查中，通过对30位老师及部分体育部、系主任的访谈，了解到学校

上层领导对高校开展散打教学并不非常支持，有些领导认为散打运动是拳打脚踢，必定会产生很

大的平安危急。还有一些领导认为目前学生性情浮躁，行为规范较差，散打运动可能诱发学生的

暴力思想和行为.导致打架、斗殴，影响学校的稳定.领导对散打的不了解和误会，严峻影响散

打在高校的发展。重庆市高校近十年没进行过任何形式的散打竞赛极大地打击了师生的主动性。

3结论与思索

综合分析可以认为，重庆市高校绝大多数的老师和学生都欢迎散打进入高校体育教学课堂,

以学习格斗技能为目标100的学生较多，学生中还存在短期功利思想，学生的学习动机普遍比

较狭隘。现行散打教材编写严峻滞后教学师资不足，学生基础较弱；教学模式单一是影响教学的

主要因素。场地条件简陋；上层领导对散打有顾虑也对教学造成肯定的影响。

一般高校散打课的教学改革是一项艰难而困难的工作，微观上要把教材、教学、老师、学生

等几个方面联系起来考虑，宏观上要把它放在整个公共体育教化改革的大背景下来考虑，任重而

道远。在敬重我国国情的基础上，适当地参考一些国外的体育教化的阅历，信任对我们会有肯定

帮助。

篇7:非英语专业高校生英语口语现状调查与分析

非英语专业高校生英语口语现状调查与分析

本文通过对非英语专业学生进行抽样调查与分析彳导出影响非英语专业高校生英语口语实力

提高的几个因素.提出强化口语意识，加强口语实践的高校英语教学改革等建议，以促进我国高校

英语教学朝着健康方向发展.

作者：国防作者单位：华北电力高校外国语学院英语专业教研室，北京,102206刊名：中国

电力教化英文刊名：CHINAELECTRICPOWEREDUCATION年，卷(期):""(10)分类号：

H3关键词：非英语专业高校生口语实力调杳与分析

篇8:高校体育赛事赞助现状调查与分析论文

高校体育赛事赞助现状调查与分析论文

摘要:运用文献资料法、问卷调查法和逻辑分析法对山西高校体育赛事运行过程进行调研，

探讨山西省高校体育赛事运行状况，分析影响企业赞助高校体育的主要因素，使企业赞助商及山

西省高校能够重新谛视商业赞助对高校体育赛事的推动作月同时提出有关改进山西省高校体育

赛事赞助运行的措施，为其他城市高校体育事业发展供应科学依据，为促进体育市场发展成熟化

和专业化供应坚实的理论基础。

关键词:体育赛事；竞争；赞助

如今市场竞争激烈程度不断增加，许多企业意识到必需重视宣扬，并主动做宣扬，然而宣扬

方式和投入力度确定了产品的市场认可程度。有学者认为，体育赞助将是当今社会最有效的市场

推广策略之一。近几年来各高校体育赛事在企业赞助中得到了很好的发展，极大地提高了学生的

体育文化生活，激发了在校高校生参加体育熬炼的欲望。除此之外，还吸引了很多社会上的体育

爱好者前来观看，有观众就意味着有市场，而且观众可以为体育赛事本身带来人气，增加竞赛氛

围。赞助企业投资高校体育赛事正是看中了高校生这一浩大的群体。总体而言，随着赞助商加入

高校体育赛事，极大地增加了高校体育赛事的影响力，吸引了众多师生和社会群体的眼球，多方

赞助资金数额始终呈上升趋势，提高了体育事业在人们心目中的位置［1-3］。

1赞助、体育赞助及高校体育赞助的概念

赞助是社会组织用供应本钱、产品、设备、设施和免费服务等方式无偿赞助社会事业及社会

活动的一种活动，是一种信誉投资，有利于企业改善社会关系。体育赞助我们可以理解为赞助商

（企业或社会组织）对体育赛事或运动队供应系列服务支持，例如：资金、技术、设施、设备、

产品和相关服务等。同时，体育赛事或运动队承诺赞助商享有相应的权利，包括赛事中进行广告

宣扬。笔者认为体育赛事赞助是一次同等合作，这种合作由商家和体育组织之间以付出和回报等

价交换，以达到共同获益，这也是体育组织、商家、中介机构、目标受众之间的商业互动过程。

从企业的角度来看，可以通过赞助某个体育组织或体育活却，并为其开展一系列营销活动，从而

借助这项活动提高企业的知名度，产生良好的社会效应，为其创建良好发展环境。高校体育赛事

作为我国体育事业的重要组成部分，同样属于体育赞助对象的范踮之内.有些学者对高校体育赛

事赞助的界定为：商业资本（企业、公司、个人）与高校体育赛事资源（被赞助方包括体育赛事、

运动团体、场馆器材等）之间建立的一种互利互惠的商业关系，通过交换资源达到相互得益的双

赢目的。高校体育赛事同样具有商业性和公益性两种性质，只不过相对于职业体育赞助和竞技体

育赞助而言公益性稍强、商业气息不太深厚罢了。

2探讨对象和探讨方法

2.1探讨对象以山西省高校体育赛事赞助为对象进行探讨。

2.2探讨方法

2.2.1文献资料法

主要采纳文献调查法，查阅各大体育院校学报和科研刊物，统计和分析了许多高校体育产业

和赞助方面的资料，为这次探讨供应了许多素材。

2.2.2问卷调查法

在山西具有代表性的七个企业和商家（飞利浦、安踏、红牛、可口可乐、李宁、特步、大印

象）进行问卷调查，对近几年高校体育赛事有过赞助的企业或商家负责人，通过预约的方式进行

问卷调查。

2.2.3数理统计法

对回收的问卷采纳Excel表格进行统计分析。

3探讨结果与分析

3.1山西高校赛事赞助的规模

从表1中可以看出，山西体育赛事赞助呈现以下特点：第一，赞助的内容主要是实物和现

金为主，大型、水平较高的体育赛事中才存在技术赞助。这些赞助商偏好影响力较高的高校体育

赛事，权衡各大高校师生素养水平可以发觉，山西高校、太原理工高校、山西财经高校这三所高

校具备得天独厚的优势，代表着山西高校体育赛事的最高水准.其次，赞助商基本都是以财力雄

厚的大企业为主。第三，山西高校体育赞助商主要通过媒体报道、广告宣扬和冠名等形式作为回

报。第四，山西高校大规模体育赛事相对较少。总体看来，高校体育事业的赞助规模呈渐渐上升

的趋势。

3.2影响企业对山西高校赛事赞助的因素

3.2.1企业对待赞助高咬体育赛事的看法

通过调查有投资高校体育赛事史的企业，结果表明部分企业对此事务看法比较主动，接近一

半的企业看法一般，又有少数企业对待此事表示无感。由此可以看出，部分企业对投资高校体育

赛事很有爱好，企业可通过体育赛事使本公司形象得以宣扬、展示，能够更好地驾驭消费者的需

求，这有利于后续产品的销售。然而，也有部分企业对投资体育赛事看法一般或无好感，这表明

仍有些企业并不了解体育赛事，这将会影响企业对高校赛寻的投资方向和投资数目。

3.2.2赞助商对高校体育事业的选择因素

当企业投资一项高校体育赛事时，会考虑一则实因素，如学校软件以及硬件实力，社会影

响力、声誉等。在现今社会中，市场经济作为一种主要的经济方式存在于社会活动中，当代社会

更加注意诚信，投资方首要关注合作者的诚信度和信用度［4-5］。另外除了信誉，投资者也将体

育赛事运作水平列入考虑范畴，因为投资的回报干脆受赛事经营水平的影响。企业赞助高校体育

赛事时，运动方面的项目尤为重要，考察对方是否适合赞助，赞助商首要考虑该赛事是否会提高

企业产品的销量，企业文化精神是否与此赞助吻合。举办体育赛事规模大小以及参赛人员素养水

平干脆影响受众（社会群体和高校师生）关注度，从而间接影响企业在市场的知名度。

3.2.3企业对高校体育赛事赞助金额的承受度

山西作为能源大省，受近几年煤炭行业的低迷，经济发展较为落后，中小企业发展受阻，特

殊是大规模企业现在负债累累。由于煤炭经济遭受寒冬，使得以煤炭和钢铁为主导产业的企业站

在转型的十字路口，加上企业相对保守，缺少激情和冒险精神，从而对赞助体育赛事缺少了解，

难以取得他们的支持和信任。对7所企业和商家问卷调查发觉：1.5万元以上的企业投资只占

5%,1~1.5万元的占10%,0.5-1万元的占47%,0.5万元以下占38%。此外，由于企业内

部严密的管理体制，许多高校体育赛事的组织者几乎没有机会接触相关企业高层领导，无法得到

有效沟通，系列服务赞助方面受阻。另外，一些企业即使与学校已经取得联系，但与其他企业相

比，实力较弱，也想在市场竞争中树立自己的品牌，往往是心有余而力不足，这也导致无法得到

相应赞助。

3.2.4企业对于高校体育赛事回馈利益的满足度

通过调查发觉，企业与赛事组织者合作之后对于所得回馈并不是很满足。结果表明：赞助商

更多考虑自己的利益，对于支持高校体育赛事并没有做到相应对等的系列服务支持，服务质量有

待提高。另外，对于企业自身所开展的一系列营销活动仍需改进完善［6］。从企业方来说，对于

赞助高校体育事业的预期回报过高、过急，要求立刻得到立竿见影的'效果，看不到效果就打退

堂鼓。因此，企业的满足程度就较低。

4结论与建议

4.1结论

山西高校体育赛事赞助市场已初步发展，但总体来讲还不太成熟、发展略微落后、运作水平

较低。现阶段高校体育赛事最突出的问题就是对赛事的吸引力不足、企业意识不够、赞助中介机

构缺乏。但随着高校体育文化越来越受到大众的广泛关注，体育市场环境日趋完善和发展。综合

以上因素，山西高校体育赛事市场还是很具发展潜力的。

4.2建议

山西高校的体育赛事在市场化的运作中，高校和政府可以在一些方面赐予肯定的实惠，如在

政策、条款等方面，从而可以调动赞助企业的主动性。也可以建立有效的中介组织机构，加强媒

体的宣扬力度，扩大影响，培育高水平的体育经纪人加入到赞助高校体育赛事的行列，从而影响

更多企业投入到赞助高校体育赛事这件事中。另外，企业在选择高校体育赛事时要主动出击，不

要错失良机，在选准赞助体育赛事项目的基础上，运用高校的学生主动宣扬企业的文化，坚持长

期战略规划，树立长远目标，不断巩固品牌形象，以此达到企业和高校双赢的目的。

参考文献

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⑵李刚.中国企业赞助国内大型体育赛事的绩效探讨—基于事务探讨法［几体育科

学〃3^8):22-33.

［3］王义平.武汉市高校体育赛事赞助市场现状分析［J］.武汉纺织高校学报〃25(5):20-22.

［4］张景亮.体育组织营销赛事赞助探讨［J］.山东理工高校学报(社会科学版)〃26(4):5-7.

⑸韩开成，房淑珍,张晓春.论高校体育赞助的制约因素与营销策略［几山西师大体育学院学

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⑹赵剑，余双立.高校体育赛事企校合作的双嬴策略构想［J］.天津体育学院学

报,2024,19(2):91-93.

篇9:转型期英语专业教学现状初探

转型期英语专业教学现状初探

20世纪九十年头以来，高校英语专业教学理念发生了重大转变，由以前的以老师为中心向以

学生为中心的转移;由以前的.以填鸭式教学为主向重学习方法、学习实力的转变，由以前的重教材

书本向重实践实力的转变等.本文以转型期的英语教学实践为重点，对现阶段的英语专业教学进行

了调查探讨和定位，以期为今后更好的教学实践供应可供检验的依据与进一步努力的方向.

作者：林玲张晓艳作者单位：三峡高校外国语学院，湖北宜昌,443002刊名：科技资讯英文

刊名:SCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATION年,卷(期):""(12)分类号:H319.3关

键词：建构主义英语专业转型

篇10:小学作文教学现状调查分析报告

关于小学作文教学现状调查分析报告

一、存在的问题

(-)重视表达方法指导，忽视了作文的育人功能

语文是工具性与人文性的统一，其根本目的在于培育学生高尚的道德情操和思想品质。写作

是人思想情感的外在的语言表露，从听说读写四个方面匕限，我们认为，写作是学生思想呈现的

最佳形式，所以叶老提出的“作文即做人"的观点不容致疑。

然而分析以上的调查数据综观现今我校小学作文教学现状却普遍存在着人文价值减弱，

人文底蕴流失的现象。在作文教学中，老师们非常看重学生完成作文的速度及其作文的结构、技

巧以及作文的表达方法，至于作文的内容是否真实、感情是否是发自内心等则很少过问。致使学

生的作文中假话连篇，假故事，假情感屡见不鲜；更为甚者，有的想象体裁的作文基本上是各类

动画片故事情节的拼凑。现今小学作文教学，学生为了取得好分数，随意拔高立意，泛泛而谈，

失去了真情实感，让我们看到的只是千人一面的虚伪的灵魂。这种"重表达，轻育人"，把"求

真知，做真人”的思想抛之九霄云外的作文教学方法，着实让人心寒。

（二）重视了作文写作模式，轻视了作文写作实力

在作文教学中，有的老师不厌其烦地将一些作文学问和表达方法公式一样地讲给学生听，有

的甚至让学生死记硬背所谓的“范文"。这种写作公式化的僵化训练，相当程度上，漠视了学生

的特性化体验，冷落了他们对社会及生活的敏锐洞察，结果必定窒息学生自主思索的实力，压抑

其独具匠心的思维，导致学生丢掉了开启心灵的钥匙，没有了自己的思想和主见。最终写出的文

章确定是中心不明、条理不清、语句不通、文法不顺。

现在高校生不会写文章，这种现象在国外也普遍存在，这不得不归罪于小学时期作文教学的

不得法.写作是一种综合的思维训练过程，从视察、构思到成文，都要融合学生自己主动的思维

活动，而并非像数学一样简洁的套用模式。近来，书店中上除了大批量的写作辅导书、作文大全、

精品作文外，又跳出了所谓“作文软件"之类的宝典，深受广阔学生的欢迎。然而，对于"作文

软件”的功能，我们是持谨慎看法的。学生在电脑中输入主题和关键词，四分钟即可得T圭作，

我认为这是一种典型的“轻实力"现象。即使学生了解材料内容及作文的要求，但是这"四分钟

电脑作文"却无益于学生思索材料、组织材料等实力的发展，试想，学生对作文题目的解读，对

文章素材的搜集和整理，对文章内容的整合，对文章的布局谋篇，岂是在四分钟内完成的？

（三）重书面表达，轻口头训练

作文教学应包括书面表达和口头训练两个部分。写和说都是表达，两者是相互促进、相辅相

成的。然而现今许多老师过分强调书面作文，对口头训练则置之惘然。虽然我们教材中有口语交

际内容，课程表中也有口语交际课，但有多少老师能真正保质保量上好呢？这种“重文轻语”的

教学倾向，导致学生口头表达实力的普遍下降，甚至影响了学生的语言沟通。

有资料也表明，小学生的口头表达实力随年级的增高而不断下降。有的学生书面表达文采斐

然，能轻松自如地驾驭文字，然而一到口头表达，例如演讲或课上发言，则结结巴巴，条理不清，

语句不顺。

（四）重课堂教学，轻生活积累

叶圣陶曾说：”作文这件事离不开生活，生活充溢到什么程度,才会作出什么样的文字，否

则就会陷入不切实际的唯技巧论学生写作的过程，是从现实生活中吸取必要的素材，经过思

维加工，再运用语言表达出来的过程。离开了"生活”这个最基本的素材源，全部作文便只是空

中楼阁、空中楼阁。然而现在小学作文教学中，把学生关在教室，苦思冥想，闭门造车的现象却

普遍存在、屡见不鲜。这和与世隔绝的封闭式作文训练，导致小学生作文无话可说，假话连篇，

东拼西凑。原本想象丰富，思维活跃的童心，由于缺乏了生活之水的浇灌，写出来的东西往往苍

白无力,亳无童真童趣可言.

离开了生活，缺乏了感受与体验，造成学生对生活中许多写作素材都不熟识，有的也是一知

半解。我曾看到一篇关于学生作文的报道，想来令人心惊。某城市一小学中，老师让学生以"大

米”为素材写作，城里的孩子由于缺乏生活阅历和相识，根本不知道每天吃的"大米"是怎么来

的，于是闹出了“农夫I白伯把大米从树上摘下来"的笑话。我们的孩子现在不是也不知道什么是

芹菜、苦菜、白蒿等野菜吗？开怀之余，我们又不得不对此仔细深思，一言蔽之，怎一个"惨"

字了得？

（五）重作文指导，轻作文讲评

作文讲评是对学生习作的全面分析和总结，对学生写作指导具有重要意义。资料表明，尤其

是小学生，大都喜爱上讲评课，它既是师生思想相识上的'沟通，也是情感的沟通，是学生期盼

的一次重要的写作信息反馈。反思我们的作文教学,许多老师注意了作文前的细心指导，而对阅

完作文后的讲评不够重视。经常是批改完作文，写几句程式化的评语，就把本子发给学生完事,

并不进行有充分打算的讲评。

（六）重范文的讲读，轻下水的写作

我校曾实行了第一次师生作文同题大赛，结果有不少老师的文章写不过学生，这种现象说明

白什么呢？作为一个以评析学生文章、指导学生写作为终生职业的语文老师启己写不出好文章,

没有丰富的写作实践，还能指导学生作文吗？

现今，这种"重范文，轻下水"的倾向在我们的语文教学中依旧存在。在写作指导中，许多

老师对范文奉若神灵，一个题目给学生，简洁提示几句，下面的工作就只是读几篇范文。老师只

读不写，只讲不作，导致学生思路狭隘，落入范文模式，写起文章来不是绕范文转圈圈，就是围

绕指导打转转，结果写出的文章空洞无话，毫无灵性。

二、改进措施

（-）转变观念，树立作文教学观

语文是人文性与工具性的统一，写作是自我生活的真实呈现。现今我校小学彳乍文教学现状中

过分偏重作文学问的传授，忽视了学生道德品质的教化，即使强调思想内涵在实际作文教学中也

只是流于形式。另外，假话、套话、空话、大话连篇，导致了学生作文的人文价值的缺失。鉴于

这种现状，我们认为，语文老师在指导学生写作时，首先应当转变旧观念，树立大作文教学观。

明确小学作文教学的性质和目的，注意对学生知、情、意、行多方面的培育和塑造。叶圣陶曾提

出“要写出诚恳的话，非由衷之言不发，非真情实感不写”，作文务先求"真"，凡与这一道理

格格不入的“陈腐观念"或"时髦观念”均要变更。

所以语文老师在作文教学中，必需重视对学生道德品质的培育，教会他们讲真话、写实话,

只有这样，才能使学生从内心动身想写，写自己想写的，所追求的，所观赏的，同时促进他们知、

情、意、行多方面素养的发展。

（二）以学生为主体，发挥主动性与创建性

学生是作文的主子，作文肯定要以学生为主体，以老师为主导，以训练为主线，充分发挥学

生的主动性和创建性。首先，我们必需培育学生的爱好与主动性。爱好是最好的老师，在培育

写作爱好方面，我们可实行以下措施：①让学生明确写作目的，培育写作意识；②注意平常积

累，做到厚积薄发；③开创多种训练形式，提高写作实力。其次，要注意学生创建力和发散思

维的培育。①老师要有创新意识，树立以培育学生创建力为主导的作文教学思想，给学生营造创

新的环境。②大胆放手学生作文，确定他们的创新意向，给学生广袤的创新空间。③踏踏实实地

抓好学生思想素养，语文素养等各项的培育。④留意培育学生的想象力和良好的学习习惯，为其

创设胜利机会，激发创建意识。

（三）采纳多种方法，提高学生写作实力

1、加强阅读的指导

梁启超曾说：”阅读是写作的前提和基础，要指导学生作文，首先应教会其如何读书的

确，阅读与写作是密不行分的。叶圣陶曾把阅读与写作比方为"汲取"和"倾吐"的关系，不汲

取丰富的养料，就写不出好的文章。所以，在小学作文教学中指导学生"多读"是关键所在。

2、指导学生体验生活

作文教学是带有社会性的，课堂教学仅仅是传授和学习作文的一种方式，而更广袤的场所则

是整个社会。因此，现在小学作文教学务必要把课堂与生活用联系，开放式作文教学，建立学校、

家庭、社会三结合的多渠道作文教学网络。小学语文老师可以带领学生走出课堂，深化社会，多

参与适合实践活动，多接触社会生活，在实际生活中获得写作灵感。

3、加强课外练笔

为了更好地提高小学生的写作实力，课外练笔很重要。例如，我们可激励学生在课外写日记、

作读书笔记等等。通过这些形式多样、敏捷自由的练笔方式，学生可以更好地学会视察生活、相

识生活、积累材料，提高组织和表达实力。

4、上好口语交际课

作文教学的实践证明「说’有助于"写"，常常性的口语训练能熬炼学生选材、构思、语

言表达等实力。所以，我们必需变更以往"重书面，轻口头"的观念，加强小学生的口语训练,

切实上好口语交际课。例如，可以组织演讲竞赛、诗歌竞赛、口头编故事等等。

（四）改进评改方法，老师下水作文

作文教学一般简化为"指导一习作一评改"三个环节，其中评改作为收尾性工作，在

整个作文教学中起着不行忽视的作用。但据我们了解，目前我校的作文评改，或评语式，或评分

式，或评级式，老师的看法多数是敷衍了事。作文的批阅，要么对学生的作文草草批阅，要么对

作文字斟句酌。这两种做法都对学生有百害而无一利。

为了克服这些弊病，老师们在评改时构建并运行“互可模式，形成师与生、生与生之间的

多向促进关系，使作文评改日益向学生自主，自能操作的模式发展."互动"模式有益于作文教

学的效果。所以当今小学作文教学中，实行"互动"评改模式势在必行。老师们应充分发挥学生

的主体作用，让学生主动参加，提倡互批、自批、集体批等方式，创建良好的作文氛围，使全体

学生都关切自己和他人的作文。

苏霍姆林斯基指出："学生不会写作文，最简洁的缘由是老师不会写作文。"因此，我们认

为，语文老师在作文教学后应适当削减范文的篇数，提倡老师自己写下水文。叶圣陶在《文汇报

——老师下水》一文中说"语文老师教学作文，要是老师自己常常动动笔，就能更有效地指导

和帮助学生。"所以我们只有亲自尝试写作在指导学生才能身临其境体会写作中的酸甜苦辣，

并从中找出阻碍学生写作实力长远发展的症结。

作文即做人。它作为语文教学中的重要部分，不仅对学生语文水平影响很大，而且还关系到

学生思想品德、人格品质等多方面的问题。特殊是小学生，人生观和世界观尚未真正确立，作文

对他们的影响更是不行小视。因此，语文老师的作文教学任重道远，必需对作文教学现状有个醒

悟的相识，并且放眼将来，立足改革，争取使作文教学早日走出逆境。

篇11:高一地理教学现状调查分析论文

一、探讨方法

主要采纳封闭式问卷调查方法，选取徐州市J中学高一年级10个班共392名学生作为探讨

对象,问卷于6月21日发放，由老师组织学生现场作答。徐州J中学为生源薄弱中学，中考录

用线在全区最低，探讨具有典型性。J中学高一学生上学期期末考试成果中,4