《幼儿文学》电子教案-第八章 图画书

单元/章节名称第八章图画书学时4学期总课次授课时间第周，星期，第节学习目标1.阐明图画书的含义，能识别图画书的常见类型。2.能识别图画书形式构成的基本元素。3.结合作品阐明图画故事书的特点。4.阅读各类图画书，感受图文合作讲述的魅力。教学重点及解决措施重点：图画书的含义；图画故事书的特点。解决措施：教师结合作品讲解，学生阅读体验、理解；基于学生疑问互动。教学难点及解决措施难点：图画故事书的特点。解决措施：教师结合作品讲解，学生阅读体验、理解；基于学生疑问互动。教学反思授课内容及教学活动设计附注（教学方法、活动形式、辅助手段等）一、图画书的含义与类型（一）图画书的含义图画书,又称为绘本,是指将图画作为一个重要的表意元素运用于内容表现的一种图书门类。图画书的两个基本要素:图画与文字。图画是图画书必不可少的一个构成部分,图画承担着重要的意义表现功能。文字在图画书中也承担着重要的意义表现功能。绝大部分的图画书由图画和文字二者合作表现特定的内容；少量的图画书,纯以图画来叙述,书中始终不出现一个文字。图画书中图画与文字的关系,松居直以一个公式来说明:文字×图画=图画书。（二）图画书的类型1.无字图画书、一般图画书（1）无字图画书无字图画书,也称为无字书或者无文图画书,是指作品的正文部分客观上不出现任何文字的图画书。（2）一般图画书一般图画书,又称为有文图画书或者图文并茂图画书,是指图画和文字共同表现内容的图画书。一般图画书在图画书中占绝大多数。2.文学类图画书、知识类图画书（1）文学类图画书文学类图画书是包含情节、主题、角色、环境等文学要素的图画书。其一,故事类图画书：具有较强的叙事性,书中表现的往往是一则童话或者生活故事。其二,非故事类图画书：叙事性较弱,没有一个集中明晰的情节线索。（2）知识类图画书知识类图画书,是幼儿图画书的重要形态,像数字图画书、概念图画书、百科知识图画书等都属于这一类。知识类图画书的内容传达的是有关自然科学和社会人文科学的知识或信息。若从文字部分的表现手法而言,知识类图画书的文字是一种说明与介绍,是实用文而非文学作品的语言形式。二、图画书的形式构成（一）封面图画书的封面上一般有文有图,文字是有关书名、作者、译者、出版机构等的信息,图画揭示的是作品内容、故事基调、情绪氛围或者绘画风格等的特点。（二）环衬环衬,又称为蝴蝶页,是指一本图画书中连接书芯和封皮的衬纸。环衬具有实用、装饰功能，有时还承担着特殊的艺术表现功能。（三）扉页扉页是图画书正文开始前的一页,一般会重复封面上出现过的书名、作者以及译者、出版机构的名称。扉页上一般也包含图画,其功能与封面图画相近,主要是提示作品的主要角色、基本事件或情感基调等。（四）正文正文是一本图画书的主体,包括图画书扉页之后、后环衬之前的所有文字与图画构成的内容。图画书所要表达的内容基本是在正文内完成的。（五）版权页正式出版的图画书都包含一个版权页,用以呈现与该书有关的基本版权信息。它有时在前环衬与扉页之间,有时则被放置在正文最后一页与后环衬之间。（六）封底图画书的封底跟封面一样,一般也有文有图。文字,一般是一些相关的作品推介与评论。图画,一般是从正文中取来的某个画面，但有的封底的画面是专门创作的。三、图画故事书的特点图画故事书有什么特点？（一）图文共同讲述故事阅读《鳄鱼怕怕牙医怕怕》、《母鸡萝丝去散步》。图画书图文互动、图文合奏,图画故事书中的故事是由图画与文字共同讲述的。（二）画面语言的特点在图画书中,图画的色彩、线条、构图方式都是讲述故事的一种语言。画面语言具有丰富的表现力,能够叙述事件、表达意义、传达感情与情趣。1.色彩色彩是重要的画面语言,它能够表现情感,营造气氛等。2.线条画笔的线条也是一种语言，除了勾勒人物、事物外,线条还能起到传达情感、增强趣味等作用。3.留白留白是图画书中一种常见的表现手段和构图方式。留白可以呈现文字难以表现的情感和美感；同时使作品具有开放性,拓展读者的阅读想象空间。4.细节图画有着自己特殊的细节语言,它们能够表达角色细微的情感体验,传达微妙的故事氛围。图画的细节直观形象,有时具有比文字更细腻的表现力。四、总结图画书是一种书籍门类，本章介绍了图画书的含义、类型、书籍形式构成，以及图画故事书的特点，其中图画书的含义、图画故事书的特点是学习的重点。图画书图文合奏，其阅读的方法也不同于纯文字作品，希望同学们广泛阅读优秀的图画书，有意识地运用图文共读的方法，关注图画语言，在阅读实践中提高图画书的阅读能力。五、讨论交流教材“探讨”栏目中的内容。六、作业1.什么是图画书?图画书有哪些类型?2.图画书的形式构成包括哪些基本元素?请结合一本图画书说明其构成形式。3.图画故事书有什么特点?请结合具体的作品加以分析。4.阅读各种类型的图画书,可以分组搜集全班共享。5.自主作业：尝试创编一本适合幼儿阅读欣赏的图画书。可以与同学合作。教师结合作品讲解结合图画书实物或图片，可先由学生介绍，教师随机补充或指正结合作品，学生围绕问题先自主学习，提出疑问；师生互动，教师讲解、答疑教师阐述；或学生阐述、教师补充学生讨论；教师答疑附录：《猜猜我有多爱你》《我妈妈