《幼儿行为观察与案例》课件-7 第七章 取样观察法

学习目标1、了解两种取样观察法的含义。2、掌握两种取样观察法的具体运用过程，理解观察记录的构成要素。3、学会熟练运用两种取样观察法，对幼儿的目标行为进行观察和记录，并能够正确分析幼儿行为。4、能够将观察成果与幼儿园教育实践相结合，提高对幼儿行为的理解与分析能力。内容脉络第一节时间取样法的运用与案例分析一、

时间取样法的含义时间取样法是指以一定的时间间隔为取样标准，观察记录预先确定的行为是否出现以及出现次数和持续时间的一种观察方法。时间取样法通常用来观察和记录某一特定幼儿或者某个幼儿团体出现频率较高的行为，并且这种行为应该是容易被观察者观察到的。例如，观察者可以采用时间取样法观察记录幼儿的欢笑行为或者哭泣行为，也可以观察记录幼儿的亲社会行为或者攻击性行为等。二、

时间取样法的运用（一）选择目标幼儿作为观察对象人的行为是多种多样的，同一名幼儿在同一时间段内可能会出现不同的行为表现，甚至同一名幼儿的同一种行为表现也可以从不同的角度进行分析和解读。所以观察者在采用时间取样法对目标幼儿的行为表现进行观察和记录之前，首先要确定观察目标，然后根据观察目标选择观察对象。（二）记录客观事实观察者在采用时间取样法对目标幼儿的行为进行观察记录时，为了保证观察的有效性和准确性，观察者需要预先对所要观察的目标行为进行分类。在确定行为类别的过程中，观察者要遵循相互排斥原则和详尽性原则。其次，观察者在确定了目标行为的类别之后，要对各行为类别下操作性定义。然后，在采用时间取样法进行观察记录之前，观察者还要根据观察目标和自身需要，确定观察时长、间隔时间和观察次数。（三）分析行为表现与描述观察法和图表观察法相同，观察者在采用时间取样法对幼儿的目标行为进行详细的观察和记录之后，还需要根据观察目标，对幼儿的行为表现和发展状况进行分析。由于时间取样法可以在短时间内收集大量的资料，观察者可以通过对观察记录的分析，了解幼儿目标行为出现的频率、持续的时间和幼儿行为表现中存在的问题等。（四）评价幼儿行为并提出建议观察者在采用时间取样法对幼儿的目标行为进行分析之后，还需要对幼儿的行为表现进行评价，并为日后的教学工作提出更具针对性的措施和建议。与描述分析法相似，在对幼儿的行为表现进行评价时，观察者可以依据儿童发展理论及相关知识，对目标幼儿现阶段的发展状况与发展常规模式进行对比，并根据目标幼儿的具体问题，提供适当的帮助。三、

时间取样法的优缺点时间取样法的优点1.观察者在采用时间取样法对目标幼儿的行为表现进行观察的过程中，只需要根据观察目标和自身需要，按照预先设计的观察时长、间隔时间和观察次数，以及制定的观察记录表对幼儿进行观察即可，不需要干涉观察对象的活动，也不需要事先与观察对象建立联系，这在一定程度上为观察提供了方便。2.时间取样法比较省时、省力、高效和客观。观察者可以利用观察记录表同时收集多个幼儿或多种行为的数据，从而能够在短时间内收集大量的资料，获得有代表性的行为样本。3.观察者采用时间取样法进行观察记录，有利于获得观察对象的目标行为发生的频率，以及目标行为的时间间隔等信息，从而为后期的统计分析提供资料。时间取样法的局限性1.时间取样法仅适用于观察发生频率较高，并且易于观测的行为。2.受观察时长的限制，观察者只能对幼儿的目标行为进行零碎的记录，无法保存幼儿完整的行为系统。3.由于时间取样法在观察时仅关注幼儿所表现的特定目标行为，而没有对行为或事件发生的情境、背景资料、行为发生顺序、行为原因和行为结果等信息进行记录和介绍，所以很难确定多种行为之间的关系。4.观察者只是对幼儿目标行为发生的频率和时间长度进行了记录，而没有对幼儿的实际行为表现进行详细、具体的描述，由此导致阅读观察记录的人无法了解所记录行为的程度。第二节事件取样法的运用与案例分析一、

事件取样法的含义与分类（一）事件取样法的含义事件取样法是指以特定的行为或事件的发生为取样标准，对目标行为进行观察记录的一种方法。（二）事件取样法的分类根据记录方法的不同，可以将事件取样法分为两类，分别是符号系统记录法和叙事描述记录法。符号系统记录法是指，观察者在观察之前预先设计好一系列的符号，代表不同类别的目标行为，在观察记录中，观察者只关注目标行为，并采用相应的符号对事件或行为进行记录，而目标行为以外的事件或行为则不予以关注记录的方法。二、

事件取样法的运用（一）选择目标幼儿作为观察对象与时间取样法相似，观察者在运用事件取样法对幼儿进行观察记录之前，首先要对自己的观察动机和目的有清楚的认识和了解，也就是说要首先确定观察目标。事件取样法的观察对象选取方式与时间取样法相同，既可以选取某一特定幼儿作为观察对象，也可以选取由多名幼儿组成的幼儿团体作为观察对象。观察者要根据观察目标选取观察对象。（二）记录客观事实观察者在确定了观察目标和观察对象之后，应对目标行为进行明确的界定，其中包括对目标行为进行分类，以及对各行为类别进行操作性定义。与时间取样法相似，观察者在采用事件取样法对目标行为进行分类时，同样要遵循相互排斥原则和详尽性原则。其次，为了保证取样事件的代表性，观察者必须事先充分了解所要观察的目标行为的特点，包括目标行为经常发生的时间、地点和情境等，这样观察者才能在目标行为发生的时候，立即辨认出这些行为，并迅速进行观察记录。然后，观察者要事先决定记录目标行为的哪些方面，从而在观察时有所侧重，并保证记录的完整性。最后，观察者在采用事件取样法对幼儿的目标行为进行观察记录时，要事先根据观察目标和计划观察的内容，制定观察记录表。（三）分析行为表现采用事件取样法对幼儿的行为表现进行详细的观察和记录之后，还需要在观察记录的基础上，根据观察目标对幼儿的行为表现进行分析。在分析观察记录时，观察者务必要保持客观的态度。为了避免观察者因为个人情绪、对幼儿的印象等因素造成分析结果出现偏差，在对资料进行初步分析之后，观察者要再次以第三者的角度审视观察资料，以保证资料分析的客观性。（四）评价幼儿行为并提出建议观察者在采用事件取样法对幼儿的目标行为进行分析之后，还需要根据幼儿发展理论或者相关专业知识，对幼儿的行为表现进行评价。三、

事件取样法的优缺点事件取样法的优点1.与时间取样法相比，事件取样法更具有实用性。2.事件取样法具有省时、高效、完整的特点。3.与时间取样法相比，事件取样法既可以获得代表性的样本，又可以获得行为事件发生全过程的资料，有助于观察者分析目标行为事件发生的原因及其结果。事件取样法的局限性1.