五年级下册品德与社会教学计划

五年级下册品德与社会教学计划

五年级下册品德与社会教学计划1一、学情分析：

五甲班50人,80%是外来农民工子女，学生流动性大,

学习基础较差。上学期班级班风有很大转变，学生在短短的

一个学期里变得文明、上进了。表现出较强的集体荣誉感与

学习求知欲。上学期教学中学生对人际交往相关知识的学习

尤其感兴趣，对历史类教材兴趣相对弱。本期，我在教学时

将从激发学生的兴趣入手，设计更多的体验活动，注重对

他们进行学做集体小主人，爱护集体荣誉、热爱祖国、牢记

历史、勿忘国耻、勤劳、节俭、文明、礼貌等思想教育，努

力把学生培养成综合素质较强的有用人才。

二、教材分析：

教材分为五个单元。各单元的重点与难点分析如下：一

单元

重点：让学生通过了解，感受感受父母、亲人、学校、

社会对我们的爱与关怀，唤醒学生对生命的尊重与珍视。

难点；学生能珍爱生命，重视健康。

二单元：

重点：通过演示和了解，使学生懂得生活生活、学校生

活都有一定的规定规章和规则，人人都要遵守。

难点：学生能自己的用纪律约束自己。

三单元：

重点：通过演示，了解中国的近代史，激发显示的爱

国热情。

难点：学生能珍惜现在的学习机会，好好读书。

四单元：

重点：收集了解科技给人们带来的便利生活。

难点：从小就热爱科学，学习科学，培养科学精神。

五单元：

重点：通过网上查询，让学生了解中国的商品和世界商

品的交流。

难点：培养学生的探究世界发展的轨迹。

教学目标：

1.帮助学生理解生命赋予我们的不同角色、特点，分别

了解男孩、女孩的可爱之处，并且学会互相理解、互相欣赏、

互相尊重；

2、教育学生向人民英雄致敬，勿忘国耻，培养热爱祖

国的思想感情；

3.让懂得健康的重要意义从而加强锻炼；

4、使学生知道每一个人都应该遵守规则，特别是学生

要遵守学校的规章制度；

6.让学生初步感受“落后就要挨打”的道理激发学生的

民族精神和爱国热情；

7、通过学习、交流，让学生感受科技给我们生活带来

的便捷、舒适、多姿多彩；

8、体会世界经济的发展给人们的生活带来了巨大变化。

三、课改理念：

1.帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心

课程要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心

世界和主体人格，体现以育人为本的现代教育价值取向，

培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱

心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。

2.儿童的生活是课程的基础

儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感

悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特

殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿

童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察

社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。课

程以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课

程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的

有意义的教育内容教育儿童。

3.教育的基础性和有效性是课程的追求

儿童期是品德与社会性发展的启蒙阶段，教育必须从

他们发展的现实和可能出发。同时，有效的教育必须采用儿

童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实

生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基

础。

四、教学措施：

L加强对教材的钻研，采用多样的教学手段激发学生

的兴趣。

第四周

校园“红绿灯”

体验、观察、发现

课件、图片

第五周

社会生活有规律

发现、观察、感受

课件、图片

第六周

法律保护你我他

感受、了解、交流

课件、图片

第七周

圆明园的诉说

观看、网上查询、交流

课件、图片

第八周

在南京大屠杀纪念碑前

观看、网上查询、交流

课件、图片

第九周

不愿做奴隶的人们

观看、网上查询、交流音乐感受

课件、图片

第十周

振兴中华，我们的责任

感悟、交流、

课件、图片

第十一周

新科技，新生活

体验、感受、交流

课件、图片

第十二周

超越梦想

感受、想象、领悟

课件、图片

第十三周

科技是把“双刃剑

交流、

课件、图片

第十四周

崇尚科学精神

感受、体验、探究

课件、图片

第十五周

商品的故事

了解、观看

课件、图片

第十六周

寻找商标的国籍

演示、观看、交流、查看

课件、图片

第十七周

MADEINCHINA.ZHG中国制造

查找、询问、交流

课件、图片

第十八周

你好，WTO

了解、交流、查看

课件、图片

五年级下册品德与社会教学计划2一，学情分析：

本班本学期共有同学64人，其中男生：31人，女生33

人。同学思维活跃，集体观念强，活动积极性非常高，有爱

心，敢于表示自我，个性好强，但不善于听取他人的意见，

不善于反省自身，爱模仿电视明星，常在不经意的情况下

出现错误。

二，指导思想：

贯彻国家基础教育课程改革指导纲要的思想和具体目

标，全面完整地体现《品德与社会》课程规范的要求。体现

综合课程的特点。依据儿童特定发展阶段的认识方式和特征,

采用与相适应的，儿童喜闻乐见的形式，为同学主动参与

多种学习活动创设具体途径，使他们从中获得知识，形成

能力，掌握学习战略。《品德与社会》教科书采用的是"主

题构建”方式。采取的是讲故事的形式，通过讲故事完成《课

程规范》中的教学内容要求。

三，教材的主要特征：

1.围绕儿童生活，符合儿童情趣。

2、注重已有经验，贴近实际生活。

3.强调体验参与，引导学习活动

4、体现综合主题，规格合理适度。

5.单元组织教材，突出同学主体

四，教学目标：

引导同学体会生命中的"爱”一一家人的爱，社会的爱,

认识人类社会对生命的尊重，体会自身生命的可贵，学会

积极的心态发现生活中的美好。

引导同学在体验，观察中体会规则的重要性，知道各

种规则既制约着我们的行动，又保证了我们的权益。

了解国家所蒙受的羞耻，激发青少年的忧患意识，激

励他们珍惜今天的美好生活，为实现振兴中华的伟大目标

而不懈努力。

通过生动的事例，协助同学懂得科学技术是“双刃剑”，

树立科学的道德观，培养同学的人文精神。

让同学体会世界经济的发展与法系极其给人们生活带

来的影响，意识到开放的世界充溢机遇和挑战。

五，教学措施：

必需注重与同学和社会的联系

L教材的编写不可能是针对所有学校同学，以所有同

学的社会生活为基础的。

《品德与社会》课程规范中强调”必需以儿童的社会生

活为基础”，强调让儿童”从自身的世界动身，用自身的眼

睛观察社会，用自身的心灵感受社会，用自身的方式研究

社会:这就意味着教材的使用必需与同学和社会联系起来。

所以教材仅仅是教学的”范例北

2、教材的出现方式，也不像思想品德课本那样提供了

教学的大致过程。《品德与社会》课程的社会性和地域性，要

求《品德与社会》教材的必需开放。开放性的课本内容势必

需要教师和同学一起补充，使教学加强与同学和社会的联

系。

必需注重同学的实践

实践是小朋友最好的老师。德育，最重要的是研究人的

德行的形成规律。人的德行必需在自然的活动中形成，这是

德行形成的第一个规律。笼统的道德戒律光靠说教是不能深

入人的心灵的，是不能为人所掌握的。

（三）注重同学的自我反省，让导行落到实处。

六，同学学习习惯的培养

1,掌握正确的读写姿势，坚持用钢笔写字并养成习

惯。

2,培养浓厚的朗读兴趣，养成良好的朗读，背诵的习

惯。

3,能有选择的阅读课外书籍，培养课外阅读的兴趣,

养成读书做笔记和随时使用工具书的习惯。

4,培养专心听他人讲话的习惯；能够当众说话，声音

响亮，态度大方，语句简洁完整。

5,培养课前预习课文，上课认真听讲，积极考虑，做

好笔记的习惯。

6,培养课后按时完成作业，书写整洁的习惯。

7,培养留心观察生活的习惯。

七，潜能生辅导：

1,对毛俊杰等喜欢打闹的同学，引导其明白生命的可

贵，珍爱生命。

2,引导计智慧等不爱科学的女生，树立科学的道德

观。

3,用”学校里的红绿灯”教育常犯纪律的张浩然等，使

其明白"规则”的重要性。

八，教学业务研修：

积极参与教研活动，认真听课与评课；投身课题研究,

不时提高业务水平；辅导同学积极参与学科竞赛活动。

九，教学活动布置：

第一单元：爱美丽的生命3课10、14课时

第二单元：规矩与方圆3课7~9课时

第三单元：不能忘记的历史4课8~12课时

第四单元：科技发明新生活4课7〜9课时

第五单元：商品带你看世界4课9」2课时

总计：41-----56课时

五年级下册品德与社会教学计划3—、学情分析

五（1）班共有学生43人，其中男生23人，女生20人。

高年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期,

尤其是五年级学生，他们对自我、他人、家庭、社会有了一

些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社

会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形

成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较

强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到

本课程的课内外的学习活动中去。

二、指导思想

《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿

童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展

的综合课程。五年级《品德与社会》下册教材力求突破知识

单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能

力、知识在互相联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维

目标”。

三、教材的主要特征

《品德与社会》是九年义务教育课程开设的一门综合性

课程，《品德与社会》应该加强认识社会的基本方法和基本

技能的培养，要为学生呈现出具体的、生活化和情境化的知

识，给学生留有一定的空间去发现问题，解决问题，并要

注意教科书编写的儿童化。本册教材编写追求的基本理念

是：

1.道德教育存在于儿童的全部生活中，让道德培养回

归生活。

2、关注学生的现实生活，促进学生在发展中生活。

3•选取有教育意义的教育内容，引导学生生活。

4.追求情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统

O

5、体现课程标准的综合性、社会性、生活性，倡导自

主的体验学习、探究性学习和问题解决式学习。

四、教学目标

本册的总目标是促进学生良好品德的形成和社会性发

展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、

责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠

定基础。

五、教学措施

1.提高四个意识：目标意识，主体意识，情感意识,

诊断意识

2.做到四个尊重：尊重学生的生活体验；尊重学生的选

择；尊重学生的人格；尊重学生的个性。

3、实现四个转变：由过去的灌输向积极地引导转变；

由问题的主考官向积极启发转变；由课堂的主宰者向与学生

共同探讨问题的合作伙伴、朋友转变；由道德行为的评判者

向辅导者转变。

4、体现四个互动：师生信息互动；教材内容与儿童生

活现实的互动；学习活动与实践活动的互动；儿童个体的独

立学习与儿童间合作的互动。

五年级下册品德与社会教学计划4一、教材分析

五年级《思品与社会》的编写是在1-4年级家庭、学校、

社区等领域的基础上逐渐扩展到祖国与世界的场景中去，

以五年级儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制

教育、爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和

文化教育，地理和环境教育等有机融合，引导学生通过与

自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互

作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识。

教材特点：

L人文性：以学会做人为核心，因为促进学生的品德

形成和社会性发展的本质就是学会做人，为此，教材努力

体现“育人为本”而不是以“知识为本”。如第一单元的第3

课：我心中的那颗“星”教材只是想借学生追星的这一现象

唤起学生的希望、理想、产生一种追求，以至于可以为了这

个追求、理想去奋斗的信念。第二单元的第4课：通过教学

了解交往的重要性，掌握一些基本的交往技巧，从而让学

生在学了本课之后，能与同学与人交往，体验快乐。

2.经验性：五年级学生正确的态度和价值观主要是在

他们的经验中逐渐形成的，因此、以学生自身的经验为基础,

并在他们了解社会、认识社会、参与社会的学习过程中，不

断丰富和发展他们的经验。就需要为了学生提供亲身体验的

机会，教材中设计了大量的问题、案例、让学生参与。有些

还让学生融入社会、亲身参与、体验。通过学生与家庭、学

校、社会中的具体事例以及对这些事例的认识与实践来丰富

自己的经验。从而提高自己、完善自己。

3.综合性：教材将品德、民主与法制、历史与地理，国

情教育以及环境教育融为一体，注重情感、态度、价值观、

能力和认识的相互关联和整体发展。

4、基础性：现在要求学生掌握的都是基本的、初步的

知识和能力，只是为他们成长为具备参与现代社会生活能

力的社会主义合格公民“奠定基础北

教学内容设置：

第一单元《家家有本难念的经》，着重引导学生从家庭

成员关系和家庭亲情向家庭的内在深处进发，走进父母的

内心世界和精神世界，直面家庭矛盾，学习处理家庭矛盾

的方法，学会与父母沟通。第一单元之所以这样定位，是因

为五、六年级的儿童心智已经有很大发展，对很多问题已经

有了独立的看法，对家庭事务已经有了参与的愿望和初步

能力，已经能够体察到家庭矛盾之所在。这是他们对家庭问

题“懂”的一面。但在理解父母的难处、家庭矛盾的化解、

与父母进行有效的沟通等方面尚有许多需要学习的地方。这

是他们“不懂”的一面。本单元就是从儿童家庭生活中这种

“似懂非懂”的基础出发，进而帮助儿童学习处理家庭深层

次问题。

第二单元《我们的权利与责任》以直接的公民教育为基

本主题。当今世界的公民教育有不同的范式，德国是义务论,

美国是权利论，新加坡是道德论。在本册教材中所探索的公

民教育，是权利与义务相结合的范式，教育学生既要有权

利意识，也要有义务观念。本单元共三课，第一课《我来做

市长》引领儿童进入公共生活领域，关心公共事务，有为公

共事务服务的意识。第二课《我是共和国的公民》是进行公

民的基本权利与义务教育。第三课《法律护我成长》以现代

公民所必备的法律意识为主题。

第三、第四单元《走出深重的灾难（上、下）》着重引

导儿童走进历史，让“历史人”站在儿童面前，与儿童对话。

让学生努力去寻找“历史人”的心灵踪迹，感受他们的真实

叙事，他们的痛苦与快乐，他们的艰苦与辛劳，他们的追

求与希望。历史属于过去，但历史也属于现在，让历史也真

正进入儿童的心灵之中。教材力求突显一些历史细节，用历

史细节使没有生命活力的过去活起来。比如，在第8课《鸦

片的背后》中我们选用了“xx鸦片的四兄弟”、“慈禧吃饭”、

“福康安对英国火器的态度”等历史细节，使人在这些细节

中站起来。

根据有关的研究，五六年级儿童所可能达到爱祖国观

念水平是带有情感色彩的，而小学生的这种情感色彩更多

表现为一种“亲切依恋感”和“自尊自豪感”，“与归属需

要联系的对祖国自然、人文及国家关系所产生的喜欢、亲切

和眷恋”，“与自尊需要相联系的对祖国的自尊自豪感，它

表现为对祖国地理、历史发展状况的尊重、关注，并引以为

光荣和骄傲二按照儿童特点去编写教材，我们期待的是有

着一颗中国心的中国人在成长！

二、教学建议

1.教师要通读上下两册教材。

只有对内容有通盘理解，做到心中有数，才能执教不

慌。

2.使用教材时必须注重教材与学生和社会的联系。

要不断充实教材内容。虽然教材在编写时，已经考虑得

很周密，但是要上足这些课时，有些内容还略显贫乏。因此,

教师教学时，要注意与语文等其他学科内容紧密结合，与

生活社会的联系，如第六课、第十课。这同时也要求教师要

不断拓展教学空间。不要局限在课堂内，可以到课堂外、社

会上、网络室上课、少年宫上课。

3.必须注重学生实践。

俗话说：“说十遍不如做一遍。”人在社会实践中，从

生理到心理总会有一些变化，这是体验的表层，如果能从

深处参与体验，伴随我们的知觉、思维及心理机能的共同作

用，就会出现一些情感活动，通过体验及情感的积累，使

认识和情感相协调，能够获得一定的道德观念，并且内化

为我们每个人个体的稳定的道德信念，形成相应的行为方

式，通过体验把做人、做事的道理自觉地内化为健康的心理

品格，转化为良好的行为习惯。

4.按单元备课，授课时间弹性延展、授课空间开放。

备课时，教师通过多种方式进行课前调查，了解学生

情况，注意按单元备课。各个小的主题活动相辅相成，多数

呈递进关系，不要一味追求通过某一活动全面落实单元目

标。课时安排要有弹性，可结合学校德育活动或学科的配合

和联结中弹性的延展。授课空间从教室扩展到家庭、社区及

其儿童的其他生活空间，这在我们教学过程中会很自然的

发生，希望老师们在实际操作中予以重视。

5.妥善落实活动目标

活动中，教师要了解儿童已有知识经验，找准教育切

入点，认真负责制定活动目标。不能仅仅关注活动本身，为

了活动而活动，要按照活动目标随时调整活动节奏和儿童

活动方式，使教学活动得以目标妥善落实，提高活动效率。

6.活动应体现课程性质

品德课程强调“做中学”，活动是教和学共同的中介,

即寓教育于活动中。教师要积极为儿童创设充足的活动时

间、广阔的活动空间，提供多种方式和方法，为儿童创设自

主观察、操作、独立操作的机会，使其通过自主活动获得直

接经验。

五年级下册品德与社会教学计划5—、学生情况简析：

五年级三个班的学生都很天真活泼，反应敏捷，充满

好奇心。他们正处于向独立性、反主性过度的年龄，他们已

基本掌握日常礼仪，懂得尊敬师长，热爱劳动，关心集体。

虽说已是五年级的学生了，但毕竟年龄小，自控能力差,

阅历浅，思维以直观形象为主，思想处于波动状态，极需

要对他们进行行之有效的思想教育。因此品德课教学切忌枯

燥乏味的空洞说教。所以我尝试以动情的话语，开启学生的

心灵，激发学生的兴趣，诱导学生积极主动探求知识的欲

望。

二、教材分析：

该教材根据《基础教育课程改革纲要》和《全口制义务

教育品德与社会课程标准》精神编写，教材具有综合性，开

放性，情感性等特点。增强了教科书的可读性和趣味性，形

式活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。本册教材共有四

个单元，每个单元下设了2-3个主题，各单元体例结构如

下：主题文字：引出一个话题或对某个话题进行提升，一般

是该主题主要思想和观点。提示语：一般作为对某个话题的

拓展，引导学生思考或开展相应的活动。旁白：作为和学生

对话，沟通的主持人，有时为前后内容起传承作用，有时

为学生提高一种思考方向或揭示某个观点，有时向学生提

出问题。作用相对灵活。情境对话:一般是经过锤炼的真实

生活的再现，帮助学生对自己得生活经验进行反思和整理，

深入地感受自己，感受他人。照片：真实地呈现社会现实，

包括学生的活动场面。帮助学生开阔视野，丰富认知，加深

体验，开展活动等。图标:包括“活动，交流，小资料”等，

引导多样化的学习活动，启发学生调查，体验，讨论，探

究，阅读，制作，搜集整理信息等。学生作品：有时是提供

一个可供讨论的案例，有时是体现学习过程，呈现学习成

果，使学生产生亲切感，增强其沟通与表达的欲望。空白框:

启发学生表达自己的思想感情和对生活的体验，记录自己

的学习成果，引导他们成为学习活动的主动参与者和创造

者。

三、全册教学目标:

L着眼于做人道德认识的提高，着重于道德情感的培

养，着力于做人行为的指导，使学生懂得应当做什么，不

应当做什么，明白怎样做才能做得更好。2.通过观察、发现

快乐、寻找快乐并感受快乐，能够从多种快乐中领悟到只有

付出的快乐更令人回味。3.通过中外比较的形式，让学生在

比较与联系中认识到我国的文化特色，从而进一步产生对

文明古国的认同°让学生初步树立历史发展观，也基本了解

祖先对世界的重大贡献，从而产生对祖国文化的认同感和

对祖先的钦佩感°4.通过了解独具魅力的中华文化，把学生

带入中华文化的各个领域，让学生领略中华文化的丰富多

彩与无穷魅力。培养学生对中国文化的亲近与认同感，使中

华文化中的'精华得以宏扬和传承。5.通过学习让学生在了

解地球的过程中学习相关的地理、历史知识，懂得国家不论

大小一律平等的观念，不同的人种和民族只有差异没有优

劣之分的思想，培养对地球的亲近感和探索精神。

四、教学重点与难点：

1.通过教学活动，向学生进行热爱祖国、热爱人民、热

爱家乡、热爱家庭、热爱学校热爱科学的教育。2.通过教学,

懂得许多做人的道理，并初步学会正确地观察社会、认识社

会和适应社会生活的初步能力，努力使自己成为有理想、有

文化、有纪律的社会公民。3知道有关品德和生活的初步知

识，培养学生遵纪守法、保护环境、热爱自然等的品质。4.

充分利用有限的教学资源，努力让学生学好社会知识，成

为社会主义建设事业有用的人才。

五、教学措施：

1.全面把握课程目标，改变过去偏重知识学习，忽略

能力、情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学

活动，掌握必备的知识。

2.善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生

活中实际存在的问题，共同探究。

3.创设学习情境，灵活选用教学组织形式为学生的自

主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。

4,充实教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空

间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社

会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感。

5、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽

可能向社会延伸G让学生积极参与社会实践，体验社会生活,

在理解和感悟中受到教育。

六、教学进度表：

周次单元教学内容课时安排备注

1-2一1.从四大发明说起232.圆明园在哭泣243.悲愤

的吼声25-6二1.中国人民站起来了2-372.春天的故事283.

走进新时代29-10三1.高峡出平湖2清明节（周二）H-122.

西部大开发213-143.日新月异的交通2劳动节（周一）15

四1.你中有我，我中有你216-172.国际组织318-19复习迎

考端午节（周一）20期末考试

五年级下册品德与社会教学计划6—、学生基本情况：

班上的学生能听从教师的教导，遵守学校的规章制度，

听从老师教诲。有一定的集体荣誉感，能积极完成学校交给

的各种任务；有一定的自理能力，懂得与同学友好相处。但

部分男生自制力差，责任心尚未形成，对待学业得过且过。

总之，引导本班同学养成良好的思想品德及行为习惯迫在

眉睫且任重道远。

二、教学内容

1.成长的快乐与烦恼；2.追根寻源；3,独具魅力的中华

文化；4.我们生活的地球。

三、教材特点：

教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。

本册教育内容由四个单元构成。单元主题下设课文主题，每

个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面乂生成

多个小话题。本册教材主要呈现以下特点：

1.教育性。品德与社会课担负着道德人格培养的任务。

在本册教材中，主要进行以下方面内容的教育：以多种形

式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的

分化；向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关

系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格；通

过历史与文化的启蒙，对学生进行热爱祖国的教育，引发

学生对祖国的认同感、归属感等等。

2.综合性。本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、

社会等多方面的内容。所有这些内容都是通过“个人一一人

与人一一人与社会”这条主线来串联的，使之形成一个完整

的教学线索。

3、参与性。为了使学生能真正体味到教材所要表达的

思想、观点，就需要为学生提供自己亲自参与、亲身体验的

机会，本册教材中设计了大量的问题、案例，让学生参与,

让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭、学

生与学校、学生与社会生活中的具体事例以及对这些事例的

认识与实践来提高自己，完善自己。

4、直观性。本册教材呈现的是一页页文字与画面有机

融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地

图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意

图。

四、教学措施

1.全面把握课程目标。在教学中通过多种教学活动、帮

助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良

好的行为习惯、提高适应和参加社会的能力，掌握必备的基

础知识。

2.丰富学生的生活经验。在教学中积极调动学生已有的

生活经验，结合学生现实生活中存在的问题共同探究学习

主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内

心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

3.引导学生自主学习。

4、教学时要注重与其它学科教学内容的紧密结合，注

重与学生生活和社会的联系，要教学和学生的现实生活联

系起来。

5、尽可能地使用现代教育技术，丰富课程资源。

五、教学进度表

周别教学内容和课时

1第一单元成长的快乐与烦恼

1生活中的快乐（3课时）

2拥有好心情（3课时）

3尝尝苦滋味（2课时）

4第二单元追根寻源

5吃穿住话古今（一）（2课时）

6吃穿住话古今（二）（2课时）

7火焰中的文化：陶与青铜（3课时）

8汉字和书的故事（4课时）

9第三单元独具魅力的中华文化

10伟大的先人（2课时）

五年级下册品德与社会教学计划7—、教材分析：

本单元我们生活的地球由

L蔚蓝色的地球

2.我们的地球村

3.生活在地球村的人们组成。

二、教学目标：

1.知道有关地球的形状、大小、地球上的区域划分、人

种分布等常识。

2、了解世界上的主要国家，了解人种的语言、文化差

异及与居住环境、气候的关系。

3、知道人们在认识地球的过程中经历了漫长的探索，

并对这种精神产生崇敬之情。

三、教学建议

这一单元从人类生活的地球这角度出发，让学生在了

解地球的过程中学习相关的地理、历史知识。本单元的设计

思路：

1.我们生活的地球是什么样，人们是怎样一步步的认

识它的。

2.我们的地球村的居民在外貌、形体、语言等方面怎样

划分的。

3、我们的地球村是什么样，大洲大洋及国家是怎样划

分的。

四、课时分配：

共有4课每课两课时共计8课时

五年级下册品德与社会教学计划8一、学情分析：

上学期教学中学生对地理类相关知识的学习尤其感兴

趣，对历史类教材兴趣相对弱。本期，我在教学时将从激发

学生的兴趣入手，设计更多的体验活动，注重对他们进行

学做集体小主人，爱护集体荣誉、热爱祖国、牢记历史、勿

忘国耻、热爱和平、勤劳节俭、文明礼貌、热心助人等思想

教育，努力把学生培养成综合素质较强的有用人才。

二、教材分析：

教材分为三个单元，16课。第一单元《锦绣中华在我心

中》，第二单元《农业文明的历史发展》，第三单元《迅猛

发展的现代工业》。

三、教学目标：

1.教育学生向人民英雄致敬，勿忘国耻，培养热爱祖

国的思想感情；让学生初步感受“落后就要挨打”的道理激

发学生的民族精神和爱国热情；

2.知道近代以来列强对中国的侵略给中国人民带来的

屈辱和危害，知道中国人民，尤其是在中国共产党领导下

救亡图存的抗争事例，爱戴革命先辈。通过这些历史激发孩

子们的忧患意识，从而激励他们更加珍惜今天的美好生活,

富不忘本，为实现振兴中华的伟大目标而不懈努力从小树

立奋发图强的爱国志向。

3.让学生知道战争的危害，明确和平的重要意义，知

道全世界人民渴望和平，知道联合国组织和为维护世界和

平做出的贡献，知道中国人民解放军为维护和平所做出的

贝献。

4.让学生了解农业文明的历史发展，及通过课题研究

《蒸蒸日上的新农村》来感受现代农业的变化，懂得珍惜劳

动成果。

5.使学生了解地震等自然灾害，知道灾难时必须要互

帮互助，众志成城。并且学习自救自护的小常识，明确保护

环境的重要意义和科技所带来的便利。

6、通过研究课题《体验工作流程》，让学生学习了解

现代工业的变化。

四、教学措施：

L加强对教材的钻研，采用多样的教学手段激发学生

的兴趣。

2.根据教材的特点和学生的实际生活，引导学生多看、

多听、多问、多说、多疑来发现生活的美，感受现代生活。

3.通过体验、观看、交流、查询、了解等多种形式对学

生进行情景教育。培养学生明辨是非的能力。

4、通过书面、口头调查、网上查询等多种方式，让学

生感受生命的可贵、法律的重要、科学给我们带来的便利生

活。

五、教学注意的问题：

（一）必须注重与学生和社会的联系1.教材的编写不

可能是针对所有学校学生，以所有学生的社会生活为基础

的。《品德与社会》课程标准中强调“必须以儿童的社会生

活为基础”，强调让儿童“从自己的世界出发，用自己的眼

睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究

社会'这就意味着教材的使用必须与学生和社会联系起来。

所以教材仅仅是教学的“范例”。2.教材的呈现方式，也不

像思想品德课本那样提供了教学的大致过程。《品德与社会》

课程的社会性和地域性，要求《品德与社会》教材的必须开

放。开放性的课本内容势必需要教师和学生共同补充，使教

学加强与学生和社会的联系。

（二）必须注重学生的实践实践是孩子最好的老师。德

育，最重要的是研究人的德行的形成规律。人的德行必须在

自然的活动中形成，这是德行形成的第一个规律。抽象的道

德戒律光靠说教是不能深入人的心灵的，是不能为人所掌

握的。

（三）注重学生的自我反省，让导行落到实处。

六、课时安排

1.第1周祖国各地不同的生活

2.第2周多种多样的住房

3.第3周各具特色的交通工具

4.第4周中华美食名扬天下

5.第5周多姿多彩的中华服饰

6.第6周语言文化与节日文化

7、第7周锦绣中华在我心中

8、第8周我们的衣食之源

9、第9周农业大家庭

10、第10周面对自然灾害

11.第11周“考察”农业的历史

12.第12周蒸蒸日上的新农村

13.第13周生活中处处有工业

14.第14周我们的生活在变化

15.第15周我国工业的发展

16.第16周体验工作流程

五年级下册品德与社会教学计划9一、学情分析

本学期担任五年级的品德与社会。经过半年的引导，感

觉孩子们的整体素质提高了，学习习惯也有好转，学习自

觉性提高了，期末笔试优秀率达100%,特别是已经比较深

入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题，加深了他们对

自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成了

较好的行为习惯，形成了一定的是非观。学生的情感、态度、

价值观、能力等都得到了较大的发展。但孩子们的行为、习

惯当中还有许多不良的成分需要教师做进一步的引导，使

他们沿着健康的道路一步一步前进。本期和学生共同制定的

目标是笔试平均分达90分，将书本学到的知识更好地落实

到自己的行为当中去。

二、教材分析

该教材根据《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务

教育品德与社会课程标准》精神编写，教材具有综合性、开

放性、情感性等特点。增强了教科书的可读性和趣味性，形

式活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。

本册教材共有四个单元，每个单元下设了3—4个主题,

各单元体例结构如下：

主题文字：引出一个话题或对某个话题进行提升，一

般是该主题主要思想和观点。

提示语：一般作为对某个话题的的拓展，引导学生思

考或开展相应的活动。

旁白：作为和学生对话、沟通的主持人，有时为前后内

容起传承作用，有时为学生提高一种思考方向或揭示某个

观点，有时向学生提出问题。作用相对灵活。

情境对话：一般是经过锤炼的真实生活的再现，帮助

学生对自己得生活经验进行反思和整理，深入地感受自己、

感受他人。

照片：真实地呈现社会现实，包括学生的活动场面。帮

助学生开阔视野、丰富认知、加深体验、开展活动等。

图标：包括“活动、交流、小资料”等，引导多样化的

学习活动，启发学生调查、体验、讨论、探究、阅读、制作、

搜集整理信息等。

学生作品：有时是提供一个可供讨论的案例，有时是体

现学习过程、呈现学习成果，使学生产生亲切感，增强其沟

通与表达的欲。

空白框：启发学生表达自己的思想感情和对生活的体验,

记录自己的学习成果，引导他们成为学习活动的主动参与

者和创造者。

三、教学目标

第一单元

1.知道生活和学习中有困难，遇到困难不退缩，体验

克服困难取得成功的乐趣。初步形成积极上进的生活态度。

2、学习正确对待生活中的问题、压力、冲突和挫折，学

习自我调节的方法，提高适应能力。

第二单元

1.知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民

族对世界文化的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心。

2.从对古代文化的探究与古今的对比中，知道历史是

如何记账下来的，如何去了解历史。让学生学习用历史发展

的眼光看待事物，知道任何事物都有其根源，都有其过去

和未来。

3、了解和探索自古以来中国文化对世界做出的巨大贡

献，感受中华民族的聪明智慧，激发学生的民族自豪感和

文化认同感。

第三单元

1.了解一些在中国历史上影响比较大的历史人物，了

解他们的思想，学习他们的精神。

2、了解我国主要的文化遗产，借助文化遗产，进一步

认识我国的历史与文化。引导学生关注我国文物古迹保护状

况，激发学生对文物古迹受损的忧患意识和保护文物古迹

的责任意识。

第四单元

1.知道有关地球的形状、大小、地球上的区域划分、人

种分布等常识。

2,了解世界上的主要国家，了解人种和语言、文化差异

及与居住环境、气候的关系。懂得对差异持尊重和理解的态

度。

3、知道人们在认识地球的过程中经历了漫长的探索，

并对这种探索精神产生崇敬之情，激发学生探索地球奥秘

的兴趣及为此做出贡献的愿望。

4、学会使用世界地图和地球仪，并能运用于自己的生

活中。

四、教学措施

1.在教学过程中要打破原来的学科教学模式，突破各

学科教学之间的界限，在主题中整合多学科的知识，使学

生进入多学科背景的人文学习领域，进行体验和探究性学

习。

2.在教学中让学生学会多渠道的搜集知识的信息，不

局限在课本。让学生懂得可以通过查阅书籍、上网查询等途

径找到课本上没有的知识，从而学会学习，使教学加强与

学生和社会的联系，创造条件让学生积极参与社会实践,

体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐

步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。

3、必须注重学生的实践。实践是孩子最好的老师。德

育，最重要的是研究人的德行的形成规律。人的德行必须在

自然的活动中形成，这是德行形成的第一个规律。抽象的道

德戒律光靠说教是不能深入人的心灵的，是不能为人所掌

握的。

4、注重学生的自我反省，让导行落到实处，提高学生

自我教育的能力。

五、评价方式

1.在评价方法上进行尝试和研究。力求使评价过程化、

多样化，评价的方法适合学生。

2.采取过程性评价与终结性评价相结合，激励性评价

与发展性评价结合的方式，促进学生的发展。

3、根据“课后练习与评价”册，信息收集、社会实践、

期末考查、学生课堂常规，发言情况、学习态度等进行多元

评价。

六、课时安排：32课时

五年级下册品德与社会教学计划10—、教材分析

本册教材主要由四个单元组成：第一单元为《成长中的

快乐与烦恼》

第二单元为《追根寻源》、第三单元为《独具魅力的中

华文化》、第四单元为《我们生活的地球村》。

小学思品课是一门教学性、情感性很强的课程。“激性、

明理、导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要

因素。因此，思想品德课更要摒弃空洞说教，注重情感教学,

引导学生以积极的情感体验参与教学的的各个环节，在愉

悦的心情状态中学习、掌握、深化道德认识，养成良好的道

德品质与行为习惯。在教学中，我将依据教学特点和学生实

际，利用教材中的激发学生情感的因素，力求把课导得巧

妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效果，使学生的学习情绪

不断涨。学习明理是思想品德课的一个重要教学环节。我主

要通过学习课文、分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道

德意识，而情感是在认识客观事物中产生的，“知之深，受

之初”，因而在学生学文明理过程中，形成道德认识前后，

因势利导地激发学生道德情感。例如精心设计一些富于启发

性的问题引导学生，并借助假设、联想、想象、角色互换，心

理移位等心理体验，把学文与明理，知识上的接受与情感

上的认同有机结合起来。

学生要将学文明理中形成的道德认识化为具体实践中

的道德行为，“辩析导行”十分重要。我会根据学生认知水

平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思考性、启发

性、导向性的问题，引导学生辩析正误，从中提高道德判断

能力。

二、学生情况分析

学生通过5年的品德学习，学生已能得到很多知识，还

能懂得许多做人的道理，并学会正确地观察自然、认识自我

和适应社会生活的初步能力，使自己成为有理想、有文化、

有纪律的小学生G本学年，我们将结合学生的实际，有效开

展各项活动，使学生进一步了解祖国的文化，激发学生的

爱国热情。

三、教学目标

L学会善待自己，养成正确的生活习惯，形成开朗的

性格，友善地和同学相处，与同学建立真正的友谊，领悟

到奏响共同成长的和弦的秘诀在于真诚、善良等等；培养感

恩情怀。

了解祖国的历史及现状，培养爱国情怀。

3、通过了解独具魅力的中华文化，把学生带入中华文

化的各个领域，让学生领略中华文化的丰富多彩与无穷魅

力。培养学生对中国文化的亲近与认同感，使中华文化中的

精华得以宏扬和传承。

4、通过历史与文化的启蒙引发对祖国的认同感、归属

感。通过学习让学生在了解祖国日益富强的发展过程，培养

民族自豪感和奋发有为的责任心。

四、教学重点难点

“追根寻源，独具魅力的中华文化”这一教育主题是本

册教材的重难点，本主题在本课程中出现与原有历史教材

设计有很大的区别，注重呈现历史细节，让历史的中国人

站在儿童面前，与儿童对话，本主题旨在引领儿童从自己

的现实生活中走近历史，在自己生活中找到历史文化的足

迹，引起他们与之交往的愿望和冲动，表现出对祖国历史

发展和民族兴旺的尊重、关注，并引以为光荣和骄傲，从而

激发学生为祖国未来的繁荣富强而努力学习的决心和行动。

五、教学措施

1.力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情

感、态度、价值观、能力、知识在相互联系中得到和谐发展,

以较好地落实“三维”目标。

2.进上步加强本课程开放式教学方式的课题研究，通

过艺术、活动等多种形式对学生进行情景教育。培养学生明

辨是非的能力。

3.通过书面、口头调查的方式，了解学生的内心世界。

4、为了使学生真正体味本课程所要达到的教育目标,

就力求尽可能提供学生参与、亲身体验的机会。

五年级下册品德与社会教学计划11一、指导思想：

以中国特色社会主义思想，中华民族优秀思想为主导,

以构建社以构建社会主义及新时期公民核心价值观为工作

方向会主义，与时俱进，以深受当代小学生欢迎的教学方

法为手段深受，全心全意做好本科目的教育教学工作教学

工作。

二、教学目标：

L尊重各行各业的劳动者，懂得勤劳是美好生活的源

泉，学做集体小主人，爱护集体荣誉培。人人争做我是小小

主人翁。

2,了解祖国悠久的历史，懂得讲文明、有礼貌是做人的

基本品质，自觉遵守公共道德，做一个诚实守信的好学生。

3、向人民英雄致敬，勿忘国耻，培养热爱祖国的思想

感情。能够虚心听取他人意见，树立敢于向困难挑战的信心,

遇到失败和挫折不灰心、不气馁。

4、自尊自爱，不骄傲自满，心胸开阔，不计较小事，

不为小事生气。

5.引导儿童逐步完成两个自我的分化。

6.引导儿童逐步建构起共生型的人格。

7、通过历史与文化的启蒙引发对祖国的认同感、归属

感。

三、班级情况分析：

五年级学生，大多是独生子女，是家里的小皇帝，是

全家人的核心，过着衣来伸手，饭来张口的生活，他们的

依赖性很强。他们正处于思想形成的重要时期，求知欲强，

但缺少社会经历C教学时要注重对他们进行学做集体小主人,

爱护集体荣誉、热爱祖国、牢记历史、勿忘国耻、勤劳、节

俭、文明、礼貌等思想教育，努力把学生培养成综合素质较

强的有用人才。

四、教材分析：

《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿

童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展

的综合课程。五年级《品德与社会》上册教材力求突破知识

单一的传统模式，注重促进学生的情感，态度，价值观,

能力，知识在互相联系中得到和谐发展，以较好地落实”三

维目标”。教材采用单元编排，主题统整的方式来构建教材

体系。五上教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一

个侧面，突出一个鲜明的教育主题，本册教育内容由四个

单元构成。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引

导学生学习，研讨的话题，下面又生成多个小话题。

五、教学措施：

lo根据本校的实际和学生的实际生活，加强课程资源

的开发，提高教育的针对性、实效性。

2o进上步加强本课程开放式教学方式的课题研究，通

过艺术、活动等多种形式对学生进行情景教育。培养学生明

辨是非的能力。

3o通过书面、口头调查的方式，了解学生的内心世界。

六。课时安排

一周2课，其间也可安排一些劳动，踏青、参观、调查

等实践活动

五年级下册品德与社会教学计划12—、学情分析

五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强,

他们对自我、他人、家庭、社会有着自己的看法和观点，具

有判断是非的能力，养成了一定的好的行为习惯，随着他

们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德

的形成成为迫切的需要。本班学生共45人，这是个团结上

进、活泼诚实的班集体，学生有着良好的思想素质。因本课

程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一

门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动

中去，但他们缺少社会经历。

二、教材分析

五年级下册《品德与社会》是小学高年段最后一年学习

的教材，本册教材在体现《品德与社会》中、高年级教材内

容和特点的基础上，有以下几个特点。

（一）学习内容更加深刻，学习视野更加开阔。

（二）教材内容的综合程度更高，注意引导学生综合学

习。

（三）强调以情感态度价值观为主线来统领历史和地理

内容的学习。

（四）重视史地内容的学习与学生现实生活的联系。

（五）注意培养学生正确看待问题和思考问题的方法。

教材选择认识社会的几对基本概念，从儿童的现实生

活出发，选择有关社会环境、社会生活和社会关系等方面的

主题具有较强的综合性。在内容方面体现课前、课中、课后,

校内外连续、完整的活动过程，强调从学生日常生活常见的

现象，以及学生的生活疑惑和感受入手拓展学习主题。穿梭

出“体验式”“研讨式”“探究式”的学习特点，为学生创造

更为广阔的独立思考、自主学习和实践的空间。强调从儿童

的视角出发，运用儿童的语言，采取儿童喜闻乐见的形式,

如充分发挥图画、照片等在呈现教材内容方面的积极作用，

增加教材的趣味性、可读性和启发性。

三、学习目标

L情感、态度、价值观：珍爱生命，热爱生活；在生活

中养成文明礼貌,、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集

体、团结合作，有责任心的品质。

2.能力：能够初步识识自我，控制和调整自己的情绪

和行为；能够清楚地表达自己的感受和见解；学习从不同的

角度观察、认识、分析社会事物和现象；学习搜集、整理、

分析和运用社会信息。

3、知识：初步了解儿童的基本权利和义务；初步了解

生产、消费活动与人们生活的关系；了解一些基本的的地理

知识，理解人与自然、环境的相互依存关系。

四、教学策略

L通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验,

掌握必备的基础知识。

2.善于调动和利用学生己有的经验，结合学生现实生

活中实际存在的问题共同探究学习主题。

3.创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教

学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充

分的空间。

4、注重与学生生活和社会的联系，把静态的教学内容

和和学丰富多彩的现实生活联系起来。

5、创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活,

在理解和感悟中受到教育，获得经验。

五、教学进度安排

略

五年级下册品德与社会教学计划13—、总目标

《品德与社会》课程旨在促进学生良好品德形成和社会

性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有

爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格

公民奠定基础。

二、分目标

（一）情感•态度•价值观

1.珍爱生命，热爱生活。养成自尊自主、乐观向上、

热爱科学、热爱劳动、勤俭节约的态度。

2.在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公

平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。

3.初步形成民主、法制观念和规则意识。

4.热爱祖国，珍视祖国的历史、文化传统。尊重不同

国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。

5.关爱自然，感激大自然对人类的哺育，初步形成保

护生态环境的意识。

（二）能力

1.能够初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行

为。初步掌握基本的自护自救的本领。养成良好的生活和行

为习惯。

2.能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人

的意见，能够与他人平等地交流与合作，学习民主地参与

集体生活。

3.学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现

象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。学习

对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择。

4.学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用

简单的学习工具探索和说明问题。

（三）知识

1.初步了解儿童的基本权利和义务，初步理解个体与

群体的互动关系°了解一些社会组织机构和社会规则，初步

懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。

2.初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。知道

科学技术对人类生存与发展的重要影响。

3.了解一些基本的地理知识，理解人与自然、环境的

相互依存关系，简单了解当今人类社会面临的一些共同问

题。

4.知道在中国长期形成的民族精神和优良传统。初步

知道影响中国发展的重大历史事件。初步了解新中国成立和

祖国建设的伟大成就。

5.知道世界历史发展的一些重要知识和不同文化背景

下人们的生活方式、风俗习惯。知道社会生活中不同群体、

民族、国家之间和睦相处的重要意义。

三、教材分析

《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿

童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展

的综合课程，具有综合性、经验性和基础性。《品德与社会》

课程设计的思路是：一条主线，点面结合，即以儿童的社

会生活为主线，在儿童逐步扩大的生活领域这个面上选择

几个主要因素来组织教学内容。

四、教学措施

L全面把握课程目标，帮助学生获得丰富的情感体验,

形成积极的生活态度。

2、丰富学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过

程中，形成符合社会规范的价值观。

五、教学进度表

周次主要内容

第12周第一单元

第3.4.5周第二单元

第6.7、8周第三单元

第9、10、11周第四单元

第12.13周第五单元

第14.15、16周第五单元

第17、18周复习

五年级下册品德与社会教学计划14一、教材分析

本册教材共有四个单元：第一单元做个对自己负责的

人；有四节教材：自尊自爱、吾日三省吾身、心中的警戒线、

与法同行；第二单元，龙的传人：有四节教材：遥远的东方

有一条龙、独领风骚的中华文明、引领世界的古代科技、文

明与的使者；第三单元