小学数学四年级上册教案

小学数学四年级上册教案

小学数学四年级上册教案（篇1）

教学目标：

1.通过教学使学生认识各种计算工具，对算盘和计算

器有一定的了解C

2.培养学生学习数学的兴趣。

3.使学生感受生活中处处有数学。

教学重难点：认识算盘、计算器，计算器的使用。

教学关键：能够自学了解算盘与计算器的使用方法。

教具准备：算盘、计算器。

教学过程：

课前参与：查找有关计算工具的资料，准备一下，把你

所认识的计算工具用最清楚的方式介绍给大家。

・、计算工具的历史

（一）课前参与反馈（学生介绍计算工具）

前面我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会

出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算

工具，课前同学们进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍

一下你所了解的计算工具？

学生发言。

（二）老师根据学生介绍的情况补充介绍计算工具的发

展历史

计算工具的源头可以上溯至2000多年前的春秋战国时

代，古代中国人发明的算筹是世界上最早的计算工具。在大

约六、七百年前，中国人发明了更为方便的算盘，并一直沿

用至今。许多人认为算盘是最早的数字计算机，而珠算口诀

则是最早的体系化的算法。

计算尺的出现，开创了模拟计算的先河。从冈特开始，

人们发明了多种类型的计算尺。直到20世纪中叶，计算尺

才逐渐被袖珍计算器取代。

从17世纪到19世纪长达两百多年的时间里，一批杰出

的科学家相继进行了机械式计算机的研制，其中的代表人物

有帕斯卡、莱布尼茨和巴贝奇。这一时期的计算机虽然构造

和性能还非常简单，但是其中体现的许多原理和思想已经开

始接近现代计算机。

最古老的计算工具：算筹

我国春秋时期出现的算筹是世界上最古老的计算工具。

计算的时候撰成纵式和横式两种数字，按照纵横相间的原则

表示任何自然数，从而进行加、减、乘、除、开方以及其它

的代数计算。负数出现后，算筹分红黑两种，红筹表示正数,

黑筹表示负数。这种运算工具和运算方法，在当时世界上是

独一无二的。

中国人发明算盘

随着计算技术的发展，在求解一些更复杂的数学问题

时，算筹显得越来越不方便了。于是在大约六、七百年前，

中国人发明了算盘，它结合了十进制计数法和一整套计算口

诀并一直沿用至今，被许多人看作是最早的数字计算机。

一般的算盘大都是木制的，算珠也是木制的。后来发展

到用铜等金属制作算盘。高档的算盘用玉制作。算珠除了圆

柱形的算珠，也有截面为菱形的算珠。的算盘有几米长，最

小的只有几厘米C

算盘可以进行加减乘除各种运算。时至今日，用算盘计

算加减法的速度毫不逊色于计算器。

算盘上粒粒算珠的上下左右移动，可以使计算者直观的

看到加减乘除的运算过程。算珠互相碰撞及算珠与横档的碰

撞发出的有节奏的声音，形成一首美妙的“计算进行曲二

计算者从声音中体会到计算的愉快。这些愉快的感觉反映到

俗语中，“三下五去二”、“管它三七二十一”，“劈里拍拉的

算账:

利用算盘进行计算时，不仅要用手指不断的拨动算珠，

还要用眼睛看数，同时要不停的动脑筋。这是非常典型的手

脑并用，对提高智力，开发右脑是一种好方法。有学者指出，

学珠算练手指是开发智力的有效途径。

由于用算盘计算有这么多的优点，所以这个在中国已使

用了二千多年的计算工具，现在在世界各地仍得到广泛应

用。在受中国文化影响比较深的日本、韩国、东南亚，珠算

技术的传授及普及教育一直受到重视。日本的小学生把读

书、写字、打算盘列为三大基本功，日本的珠算教育在世界

上处于地位。日本全国的算盘学校高达35,000所。韩国的

珠算教育近年来也取得了长足的发展。

即使远在南美洲的巴西，也成立了珠算联盟，每年进行

4次珠算考核和二次珠算大赛。北美洲的墨西哥有全国珠算

支部，美国有珠算教育中心，有1,000多所学校接受珠算

教育，算盘正成为美国的一种数学教学工具。

计算机

1946年美国宾夕法尼亚大学经过几年的艰苦努力，研制

出世界上第一台电子计算机——埃尼阿克(ENIAC)o随着科

学技术的进步，计算机不断更新。目前，速度快的计算机1

秒钟能计算几十万亿次。计算机的大小也发生了很大的变

化，世界上第一台计算机大约有一间房间那么大，现在有台

式电脑、笔记本电脑，还有掌上电脑。

计算机发展史：

1946年发生了人类历一件划时代的大事人类第一台电

子计算机诞生了0

以使用电子管为特点的第一代电子计算机在20世纪40

年末和50年代初获得重大发展。

第二代电计算机于20世纪50年代中期间问世以晶体管

代替电子管并增加浮点运算。

1964年IBM360系统问世它成为使用集成电路的第三代

电子计算机的代表。

使用超大规模集成电路的第四代计算机。

第五代电子计算机被称为智能计算机。

模仿人类大脑功能的神经计算机已经开发成功它标志

着电子计算机的发展进入第六代。

二、算盘和计算器的认识与使用

1.算盘。

刚才同学们介绍了许多的计算工具，其中算盘是我们中

国所特有的，现在在许多地方还能见到。你认识算盘吗？对

算盘有哪些了解？

（1）算盘各部分名称

算盘的长方形的框内装有一根横梁，梁上钻孔镶上小棍

数根，称为档。每根上穿一串珠子，叫算盘子儿或算珠。

常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在

横梁下，每颗代表一。计算时按规定的方法拨动算盘子儿而

得出计算结果。

在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。

（规定从右往左数第三档为个位）

拨出一个数，说一说这表示多少？

（2）两种不同的算盘：

出示两种不同的算盘（书23页图）：

观察有什么不同。

左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。

后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成

了一颗珠子。

原因是：原来是中国采用的是16进制，满15进1,所

以算盘每档上是15；进入日本后，采用的是十进制，所以算

盘的上面剩下1颗珠子。

（3）算盘的两种功能：计算和计数

2.计算器。

（1）计算器的使用非常的广泛，你认识计算器吗？

出示一个计算器，你能说说每个键的功能吗？

显示屏、时间键、日期键、清除键、开关及清除屏键、

存储运算键、括号键、数字键、运算符号键、等号键等。

（2）让学生看课本自学，边看自己的计算器边看书，

然后小组交流。

（3）计算器的使用与算盘相比有什么优势？

（4）全班看计算器，师生对口令。

三、总结

计算器的使用为我们带来了许多的方便，通过使用计算

器，你觉得计算器如果具备哪些功能就更好了？不妨我们去

找一找是否有具备这种功能的计算器，该如何使用，更希望

同学们能利用自己的聪明才智发明出更好的计算工具。

四、作业：

1.继续查找有关计算工具的资料。（有兴趣的同学，如

果能根据计算工具的发展史将其罗列就更好了。）

2.了解计算器的其他功能。

小学数学四年级上册教案（篇2）

教学内容：教科书第26页例1例2,做一做。

教学目的：

1.使学生能够利用电子计算器进行简单的计算。

2.使学生知道用电子计算器计算顺序和笔算顺序是一

样的。

3.让学生善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规

律的数进行口算C

教学重点：能够利用计算器进行简单的计算。

教学难点：懂得观察发现一些有规律的数的计算。

教学过程：

一、利用计算器计算：

386+179=

说说你是怎样使用的。

（先按“386”,屏幕上显示386,再按“+屏幕显示

不变，再按“179”，屏幕显示179,按“=”，显示结果565。）

试试ce键有什么功能？（清除）

自己试试看：

26X39=312+8=

1.你觉得使用计算器需要注意些什么？

看清数，别想错了；每次计算前要清0。

2.计算。

54+46=60X2=

198+49=50+30=

38X79=201+99=

计算后说一说你怎么算的这么快？（并不是任何时候用

计算器计算都是的，像可以直接口算的、能简算的题目，就

不需要使用计算器了。）

3.做一做练习。

让学生在小组内做一做，然后同桌做一做。

二、观察发现

1.比一比，看谁做的又对又快。

（以四人小组为单位进行）

9999X1=9999X2=9999X3=9999X4=

说说你为什么做的又对又快。

观察上面的算式和结果，你发现什么规律？

生畅所欲言C

师：根据你们的发现大胆猜测，能不用计算器，直接写

出下面各题的答案吗？

9999X5=9999X7=9999X9=

师总结：碰到9999乘9以内的自然数（0除外）答案都

是五位数，位和个位就是自然数与9的乘积，中间三位数都

是9。

三、练习

做一做。练习30页的第11、12题。

第11题用比赛的方式进行，以巩固学生使用计算器计

算。

第12题学生独立完成，全班讲评。

四、课堂小结

今天你有什么收获？

小学数学四年级上册教案（篇3）

教学内容：第33页〜34页的内容。

活动目标：

1.通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学

生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现

实生活的密切联系。

2.初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解

决问题的能力。

3.获得成功的体验，初步树立运用数学解决问题的自

信心。

活动重点：让学生亲自动手实践操作，从而能主动总结

研究方法。

活动难点：形成1亿有多大的空间观念。

活动准备：纸张、书、大米、黄豆等。

活动过程：

包括四个阶段：设计方案——动手实际——获得结论一

一表达交流

阶段一：确立问题设计方案

1.明确活动目的、要求。

以小组为单位，通过创设现实情境，结合具体素材描述。

一亿的大小，从中体会一亿的大小。

2.确立研究的问题。

例：一亿粒大米有多少？

一亿个学生在一起占用多大面积？

口算一亿道口算题需要多少时间？

一亿个硬币摞在一起有多高？

步行（汽车、飞机行驶）一亿米需要多少时间？

几滴血中有一亿个红细胞？

一亿滴水有多少？

一亿双一次性筷子需要砍伐多少棵大树？

3.制定活动方案。

（1）活动步骤。

（2）活动准备和分工安排。

并把活动步骤、活动准备和分工安排填写在活动记录表

中。

阶段二：动手实践

各小组依据方案开展活动，并将获得的数据、推算过程

补充记录在记录表中。教师参与到学生活动中有针对性的指

导、帮助。

阶段三：获得结论

学生根据对信息、数据的分析，结合具体情境描述出一

亿的大小。

阶段四：表达交流

1.各小组陈述整个活动过程。

2.活动小结。

A进一步想象一亿有多大。

B对小组的活动过程进行评价。

小学数学四年级上册教案（篇4）

教学目的：

1.进一步复习亿以内数的数位顺序表。

2.进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，比较大小,

省略亿、万后面的数。

3.结合练习素材使学生感受亿以内数的意义，培养学

生的数感。

教学重点：进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，省

略亿、万后面的数。

教学关键：以练习的方式来巩固亿以内数的读法和写

法。

教学过程：

一、复习数位顺序表

1.让学生回忆一下亿以内数的数位，并指名同学背诵。

2.在黑板上挂数位顺序表，问：你们还记得如何分级

吗？

生：从个位到千位为个级，万位到千万位为万级。

3.师：个级表示有几个什么？万级表示有几个什么？

亿级表示有几个什么？

4.师：我们还知道每两个相邻单位之间的进率是多少？

5.讲评练习有关这方面的练习。

二、复习亿以内数的读法

1.师：我们已经学习了亿以内数的读法，那么在读的

时候要注意什么问题？

第一步做什么？第二步？

生；第一步要分级，用逗号或虚线隔开，从高位往低位

读起。

2.亿级、万级和个级的读法有什么不同。

如：40052136（四千零五万二千一百三十六）

108430052019（一千零八十四亿三千零五万两千零一"h

九)

师：亿级多了一个亿字，万级多了一个万字。

3.复习中间和末尾有零的读法。

①每一级的末尾有零。

如：7890000读作:七百八十九万

4500000000读作：四十五亿

师：每一级末尾的零都不读。

②中间和末尾有零的情况。

如：40052136读作：四千零五万二千一百三十六

143508710532一千四百三十五亿零八百七H^一万零五

百三十二

师：零放在什么位置要读？

生：每一级前面和中间的零都要读。

师：中间两个零或多个零要怎样读呢？

生：都只读一个零。

4.请同学把读法的法则在总结一遍，然后全班读一遍

加深印象。

三、复习亿以内数的写法

1.师：我们已经学习了亿以内数和亿以上数的写法，

那么在写的时候要注意什么问题？

第一步做什么？第二步？

生：第一步要判断位是那一位，从位写到最低位。

七千万零五百(70000500)

2.师：每一级的末尾没有单位时该怎么办？谁举一个

例子。

生：每一级的末尾没有单位时应该用零占位。如：五百

二H--万（5210000）

3.师：是不是读零的地方都写一个零？七千万零五十。

（70000050）

生：要对准数位一位一位往下写，哪一位上一个单位也

没有就写0占位。如：六百万八千（6008000）

4.请同学总结写法，个别请，这里比较简单，可以请

中等的学生回答c

四、比较大小

师：在比较大小的时候，我门应该怎么做？第一步？有

几种情况？

生：第一步分级。

师：如果数位相同和不同怎么办？

看题目：208090>200809

生：数位相同时，要从位比较，如果位相同，就一步一

步的往下比，直到比出大小为止。

生肯定，如果学生回答不完整，可以请同学补充。

如：1900V2万

师；如果碰到这样的数时，应该怎么办？

生：可以先把2万化成阿拉伯数字。

师：然后在按照比较的方法。

如：3458<123456

生：数位不同，只要看数位多的数，那个数就大。

五、省略“亿”“万”后面的尾数

1.整亿整万的数。

如：4700000=470万12700000000=127亿

师：这样的数要怎样省略？

牛.：整万的数要省略四个零，后面加一个万字，整亿的

数要省略亿后面的八个零，加一个亿字。

2.求近似数

如：12924800^1292万272000000^3亿3507200000^

35亿

师：求近似数要怎么求？

生：省略万后面的尾数要看千位上的数，然后省略后面

的数，加一个万字。

省略亿后面的尾数要看千万位上的数，然后省略后面的

数，加一个亿字。

在这里要重点强调整数和近似数是不同的，要注意符

号。

六、总结

让学生自己总结，然后回去好好复习。

小学数学四年级上册教案（篇5）

教学目标：

1.使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数

单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿。知道亿以

内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2.掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比

较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和

“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万

位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。

3.认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中

的应用，进一步培养数感。

教学重点：在认数过程中，使学生体会和感受大数在日

常生活中的应用，进一步培养数感。

教学难点：在认数过程中，使学生体会和感受大数在日

常生活中的应用，进一步培养数感。

教学关键：掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，

会比较大数的大小，会将数万、整亿的数分别改写成用“万”

和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略

万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。

教学过程：

第一关：明辨概念。（以抢答形式出现，师给予点评）

一、填空。

⑴10个一千是（一万），（10）个百万是一千万。

⑵从个位起，第五位是（万位），计数单位是（万），第

九位是（亿位），计数单位是（亿），第十二位是（千亿位）,

计数单位是（千亿）。

⑶1702030009是（10）位数，它的位是（十亿位）。

⑷十万十万地数，数100次是（一千万）。

（5）一个数是由7个十万、6个万和3个十组成的，这个

数写做（76?0030）o

⑹一个数千万位上是8,万位上是5,其它各位上都是0,

这个数是（8005?0000）o

（7）1个百万是（10）个十万，1个千万是（10）个百万,

（100）个百万是一亿。

⑻在4和6之间填上（5）个0,这个数就万为四百万零

六。

⑼30300030位上的3表示（3个千万），中间的3表示

（3个十万），最后的3表示（3个十）。

⑩一个六位数，最低位上是1,任意两个相邻数位上数

字的和都是6,这个数写作（515151）。

（11）591000是由（59）个（万）和（1000）个（一）组成。

二、判断对错

⑴读数和写数都要从位读起或写起。

⑵4321〉4320万

（3）9口000个9万，口里最小填0。

⑷四万零五百写作：40000500

⑸404040读作四十万四千四十。

三、选择正确答案的序号填在（）里。

⑴13500000元=（）0

A、135元B、1350元C、1350万D、1350万元

⑵读5000505这个数时，要读（）个零。

A、IB、2C、3D、4

⑶一个数位是（）位，这个数是八位数。

A、百万B、十万C、千万D、亿

⑷有一个数，万级是207,个级是375,这个数是()o

A、207375B、2070375C、2073750

⑸下面各数中，最接近20000的数是()。

A、19998B、20003C、21000

第二关：细答基本(先让学生独立完成，集体讲评)

一、在O里填上或"=:

567765057675635600000356万

二、按要求写数。

90000000000吨=900亿吨810000千克=81万千克

三、求近似数。

74380^74万(四舍五入到万位)。

1309998572^13亿(四舍五入到亿位)。

第三关：勇闯万难(先让学生独立思考，再讲评)

一、根据数的组成填写下面各题。

(500000000)+(2000000)+(700000)=502700000

(3000000)+(800000)+(9)=3800009

二、用2、7、0、3、1这五个数组成一个五位数，其中

的数是(73210),最小的数是(10237),约等于7万的最小

的数是(70123),约等于3万的的数是(32710)o

三、用5、4、7和2个0组成五位数，使这个数；

⑴只读一个零：50047,50074,40057,40075,70045,

70054

⑵读两个零：50407,40507,70405,50704,40705,

70504

⑶一个零也不读:54700,45700,75400,57400,47500,

74500

作业：认真复习，明天检测。

小学数学四年级上册教案（篇6）

教学目标

1、认识十万、百万、千万、亿和十亿等计数单位及相

应的数位。

2、初步会读一般的多位数，并说出数的组成。（中间不

含0的多位数）

3、能让学生感受到数学与日常生活的密切联系。

教学重难点

能正确读出大数，说出数的组成

能将大数正确的分级

教学工具

教学课件

教学过程

一、新课导入

情景引入

1、你知道吗？上海的一些区县的人口数（2003年）

南汇699119闸北区707869浦东新区1766946

2、揭示课题：今天我们就来认识这些大数。

二、新课探究：

探究一：认识十进制计数法。

1、2000年我国进行了第五次全国人口普查，有谁知道,

我国目前的总人口呢？

请你读一读：1295330000

1）我们曾经认识了哪些数位？它们相对应计数单位是

什么？

牛.：我们认识了个位、十位、百位、千位、万位、……

它们相对应的计数单位是个、十、百、千、万、……

小结：正如我们所说的个、十、百、千、万、还有十万、

百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿……，都是计数单位。

2）一万一万的数，10个一万是多少？计数单位又是什

么呢？

生：10个一万是十万，计数单位是十万。

3）10个十万呢？10个一百万呢？……

生1：10个十万是百万，计数单位是百万。

生2：10个一百万是一千万，计数单位是千万。

生3：10个一千万是亿，计数单位是亿。

4）每相邻两个计数单位之间的进率是儿？

生：每相邻两个计数单位之间的进率都是10。

师：因为每相邻两个计数单位之间的进率都是10。所以

叫十进制计数法。

探究二：介绍四位分级法。

1）为了读数方便，按照我国习惯，把数位进行了分级。

很久以前，我国的劳动人民就创造出了用四位一级的方

法计数，即从右起每四位为一级。个、十、百、千是个级，

个级表示多少“一”；万、十万、百万、千万是万级，万级

表示多少个“万”；亿、十亿、百亿、千亿是亿级，亿级表

示多少个“亿”。

2)我们来看上海的人口：16737700,这个数分为几级

呢？万级上表示多少？个级呢？

16737700是由()个万和()个一组成的。

生：16737700,这个数分为二级

万级上表示1673个万，个级上表示7700个一。

三、课内练习：

练习一填空

(1)10个一万是()，10个一百万是()。

(2)10个一亿是()，10个十亿是()。

(3)一百万里有10个()，有100个()。

练习二

(1)2100350里有()个一。

(2)1023003405里有()个亿()个万和()个一。

课后小结

四、本课小结

在读大数时，利用数位分级的方法可以使我们更准更快

的读数。

课后习题

五、课后作业

读读第10页中北京市、河南省、台湾省、浙江省、西

藏自治区、澳门特别行政区等地的人口数。

小学数学四年级上册教案(篇7)

教学目标：

1.了解数的产生，认识自然数。认识亿级的数和计数

单位“十亿”“百亿”“千亿”，掌握整数数位顺序表，认识

十进制计数法。

2.在经历数的产生过程中，感受“一一对应”的思想

和“实践第一”的辩证唯物主义观点。

3,使学生了解古老的数学文化，培养学生学习数学的

兴趣，并渗透“生活中处处有数学”的思想。

教学重点：数的产生过程。

教学难点：理解十进制计数法的意义和十进位值制的价

值。

教学准备：课件

教学过程：

一、数的产生

（一）导入

1•师：我们身边有很多数，找一找。（人数、男生数、

女生数、年龄、身高、体

2.师：我们的生活离不开数，可是数的产生也经历了

一个漫长的过程。

（二）了解古代计数方法

1.师：你知道远古时代的人是以什么为生吗？（打猎）

对，他们以打猎为生，每次捕到猎物或捞到鱼需要知道捕获

的数量，他们也需要数数，记录数的多少，但和那时的方法

和现在不同，你知道他们用的是什么方法吗？（摆石子、刻

痕、结绳计数)

2.课件出示：图片

师：比如，出去放牧时，每放出一只羊，就摆一个小石

子，一共出去了多少只羊，就摆多少个小石子；放牧回来时,

再把这些小石子和羊一一对应起来，如果回来的羊的只数和

小石子同样多，就说明放牧时羊没有丢。在木头上刻道来计

捕鱼的条数的道理也是一样。刻道计数和结绳计数也是如

此。

3.课件出示：

师：这是我国挖掘出来的“甲骨文”上的“数”字，这

个字就源于结绳记事。

4.师：大家想，随着人们捕猎技术的进步，捕猎工具

的发展，打到的猎物就会越来越多，相应的计数时，摆的石

子就会越来越多，还是很不方便。怎么办？

(三)符号记数

1.师：随着语言的发展，逐渐出现了数词。以后又随

着文字的发展，逐渐发明了一些记数的符号，也就是最初的

数字。

2.通过介绍古埃及人记数符号，揭示计数法就是表示

计数单位的个数，体会没有位值带来的不便。

(1)课件出示：

师：这是古埃及人设计的计数单位。

(2)课件出示:

师：看看这个数用到了哪些计数单位，是多少？(4217)

你是怎么想的。

（3）师：要想知道这个数表示多少，就必须看清有什

么计数单位和有几个这样的计数单位。

（4）师：你能用古埃及的计数方法表示出太阳的直径

1389000千米吗？试一试。

（5）课件出示:

（6）师：通过自己的尝试，你有什么感觉？（麻烦）

（7）师：请你想一想，这种计数方法为什么会这么麻

烦？（每个计数单位都要用不同的符号，表示数时，有几个

这样的计数单位就要画几次）

3.介绍阿拉伯数字

（1）课件出示：

（2）师：由于每个国家的文化背景不同，所以各国的

数字也不一样。随着社会的发展，人们交流的增多，数字不

同很不方便，就需要有统一的数字。这就是“阿拉伯数字”。

阿拉伯数字是谁发明的？

公元八世纪前后，印度发明的数字传入了阿拉伯，在公

元十二世纪又从阿拉伯传入欧洲，人们就误认为这些数字是

阿拉伯人发明的，后来就叫“阿拉伯数字”。

二、认识自然数及新的计数单位等，整理数位顺序表，

掌握十进制计数法。

（一）认识自然数

1.师：用这10个数字能表示多少数？

2.师：表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、

10、n…都是自然数，一个物体也没有，用o表示，o也是

自然数。所有的自然数都是整数。

3.看教材第17页

4.师：通过看书，你还了解到了自然数的哪些知识。

（二）十进制计数法的原则，体会位值制的价值。

1.师：为什么仅仅这10个数字就能表示出许许多多的

数呢？比如：999,都是9,它们表示的意思一样吗？（9在

不同的数位）

2.师：对，因为9在不同的位置，在右边表示9个一,

在中间表示9个十，在左边9个百。同样的数字在不同的位

置表示的大小就不同，这样不用发明那么多的符号了，记数

也不用那么麻烦了。（课件演示）

3.师：如果再加1个石子，右边的9就达到10个，就

可以放到中间，中间又够10组，就可以放到更高的位置，

同样再够10组，就要再往左进一位。（课件演示）

4.师：这就是人类的进步，能用位置来区分计数单位

的不同，它使记数变得简单。

（三）认识新的计数单位，数位、数级，整理数位顺序

表

1.师；这里的位置就是我们现在所说的“数位”，我们

已经学过了哪些数位？它们的计数单位分别是什么？

2.师：你还能继续说出新的计数单位吗？它们所在的

数位又叫什么呢？还有更高的吗？

3.师：这些计数单位之间有什么关系？每相邻两个计

数单位间的进率是十，这种计数方法叫作十进制计数法。

4.师：我国习惯从个位起，每四位一级，分别是哪儿

个数级？

课件出示：数位顺序表

三、知识运用

1.教材第22页第1题。

2.教材第22页第2题。

小学数学四年级上册教案(篇8)

教学目标：

1.能够根据数级正确地读、写亿以上的数。

2.在探究亿以上数的读写方法的过程中，培养学生类

比迁移能力。

3.在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，

进一步体验数学的应用价值，培养学生对数学的兴趣和良好

情感。

教学重点：

亿以上数的读写方法。

教学难点：

有0的数的读写。

教学准备：

课件