小学科学三年级上册教案（全册）

小学科学三年级上册教案（全册）1

第一课我看到了什么

【教学目标】

科学概念：

树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。

过程与方法：

初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法

和步骤有利于观察的进行。

用各种感官观察大树。

借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测

量C

用简单的词语记录观察的结果。

情感、态度、价值观：

懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对

事物有更多的认识。

发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机

勃勃的感受。

在观察过程中，培养与他人合作的习惯。

【教学重点】了解观察的目标和方法，认识到观察的重

要性。

【教学难点】对大树的观察要指向生命体这个核心概

念。

【教学准备】

分组材料：一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等）,

观察记录纸。

【教学过程】

一、引言

1.校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物,

同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？

2.就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究

吧。

二、看照片上的大树

1.教师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看

图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？（你能发现几

点？）

2.学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？（要求仔

细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片

上获得的信息。）

三、回忆中的大树

1.教师引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现

的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上

的有什么不一样吗？

2.学生汇报：回忆我的大树，我曾经看到过什么？

3.教师激趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家

都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来

都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔仔细细地看一

棵真止的大树吗？

4.学生交流：为什么想看真正的大树？（再去看一看，

是不是能看到更多的内容！会不会也有树瘤？是不是也有小

动物？是不是还有其它东西？）

5.教师总结：这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，

我们的观察活动就开始了。

6.学生小组交流并汇报：如果现在来到一棵大树下，我

想观察什么？我们怎样才能观察到更多的内容？

四、观察真正的大树

1.交流：教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大

树的个人计划。（观察内容、观察方法、需要借助的工具等）

2.活动：现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们

肯定有更多的发现。同时把观察到的信息，用简短的词语记

录下来。（在保证安全的情况下老师带学生按计划开展真正

的实地观察活动c）

3.评价：回教室后每小组互相欣赏各自的观察内容，说

说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体c同

时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣

准备：一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。

【教学过程】

一、观察树木的方法

1.总任务：分小组进行观察，每个小组尽量观察不同的

树木；小组内要分工明确，每个人要有观察任务；描述一棵

树，完成一篇观察笔记。

2.分任务：我们所要观察的树长在校园的哪个地方？我

们怎么按顺序来观察一棵树？（由远及近，由整体到局部）

3.交流：我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内

容？（画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、

捡拾标本、对比法...）

4.比较：我们能比书上的观察记录记得更好吗？（先用

简单的词语记录下来，I可到教室后整理成观察笔记。）

二、观察记录一棵树

1.从远处观察整棵树，我们怎样记录？（树冠形状、树

的高度等）

2.从近处有序观察树的各个部分，我们会有哪些新的发

现？

生：这棵树真大！看看我捡到的树叶和果实。这是树的

果实。这是我的树皮拓片。

（拓印树皮图案的方法：把白纸紧压在树干上，先用手

指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分

染上颜色。）

3.让我们一起来把观察到的内容记录下来吧。要写出观

察的时间、地点、小组成员。要按观察的顺序来记录。最好

能贴上收集到的实物标本。

三、整埋我们的观察记录

1.整理：分小组根据观察记录整理成观察笔记。

2•描述：分小组描述一棵树：这是我们组的观察记录，

能猜出是校园里的哪一棵树吗？

3.比较我们的观察记录，思考、交流：

我们观察了哪些树？这些树的生长需要什么样的条

件？

不同的树有什么相同和不同？

4.总结：通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间

的相同点和不同点，请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续

观察它，它会怎样变化？把你的意外发现都记录下来，同时

把精彩的发现张贴于科学学习栏目内。（对总结的内容须得

从学生实际观察的基础上进行，学生能发展到什么程度就总

结到什么程度，书上总结内容仅作样木供参考。）

树的不同之处：树冠有大小树干有粗细有的树皮光滑，

有的粗糙结的果实不一样叶片不一样……

板书设计：

树的相同之处：

它们都长在泥土里

都需要阳光、水

都有树干、树皮

都有树叶、果实

第三课大树和小草

【教学目标】

科学概念：

小草和大树一样，具有生命体的共同特征。

大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细

和质地。

大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开

花结果，都需要水分、阳光和空气。

过程与方法：

用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达

方式。

情感、态度、价值观：

体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具

有爱护小草，不践踏不草的意识°

【教学重点】找大树和小草的相同点，体会陆生植物生

命体的特征。

【教学难点】看懂维恩图的表达方式。

【教学准备】

分组材料：几种常见的小草，最好有三叶草（黄花酢浆

草）和狗尾草；一条樟树枝和它的果实、叶片。

【教学过程】

一、认识常见的小草

1.师生交流：在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的

小草。我们认识这些小草吗？这些小草长在校园的哪些地

方？

2.教师指导：对不知名的小草怎么认识？提供认识的方

法及资料。

二、观察记录狗尾草

1.教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗

尾草，为什么叫狗尾草？是呀，它的果实串毛茸茸的，很像

狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。

2.观察记录要求：运用前面学过的观察顺序、观察方法、

记录方法来观察记录一株狗尾草。

3.小组学生活动：观察狗尾草，我们用简图把它的样子

画下来。上台描述互相补充：这是我们观察的狗尾草。（能

把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。）

4.组间活动：比较不同的草，找出它们的相同和不同。

（启发引导：从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化

规律等方面比较）不同的小草千姿百态，各有差异，但是它

们之间存在着很多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，

小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它们。

三、比较樟树和狗尾草

1.引导讨论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同

和不同之处？

2.比较完成对比表格：3.交流汇报：樟树和狗尾草的相

同和不同。引导学生了解：像樟树茎一样的茎叫木质茎，像

狗尾草一样的茎叫草质茎。（让学生在汇报中能使用这些词

语即可，不要求对概念进行背诵，以下木本植物和草本植物

例同。）

四、整理相同和不同

1.比较汇报内容：总结大树和小草的不同之处，记录在

下面圈图的非交*位置中。

2.全班讨论：大树和小草有哪些相同之处，记录在下面

圈图的交*框内。（这是教学重点）

大树小草

3.总结：从以上唯恩图的表达内容中我知道了树和草的

共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子（基本形态结

构相同）；都长在土壤中，需要阳光、水分等（基木生活环

境和生活需要相同），我还知道了树和草的寿命不同，树是

木本植物，草是草本植物，他们的具体结构特征也各有不同。

（唯恩图的作用是梳理学生的观察比较结果，形成比较明确

的概念，并显示这些概念之间的关系。比较相同点就是为了

让学生初步体会到植物生命体的特征，从而指向本单元的核

心概念。对概念内涵的梳理还得从学生实际出发。）

第四课观察水生植物

【教学目标】

科学概念：

水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上

的原因。

水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳

光和空气。

过程与方法：

用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的

表达方式。

在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。

情感、态度、价值观：

培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个

活生生的生命个体。

【教学重点】利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体

的共同特征。

【教学难点】探究水生植物适应水生环境的结构特点。

【教学准备】

分组材料：几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和

金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。

【教学过程】

一、认识常见的水生植物

1.陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。出示

实物或图片，这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。

你课外调查到的水生植物有哪些？你曾经看到过哪些水生

植物？（补充认识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、受白等。）

二、观察水葫芦和金鱼藻

1.观察记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各

小组，要求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观

察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观察它们在水中的

样子，并用简图把它们画下来。

2.思考：把橡皮泥去掉，比较观察水葫芦和金鱼藻在水

中有什么共同之处？对，都能浮在水面上，会有什么秘密

呢？

3.探究：尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？

这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上（适应水生植

物的环境）。其它水生植物是不是也有相似的结构？请课外

继续探究。

三、比较水葫芦和金鱼藻

水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？（除了形态结构特征

外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。）

它们是水生植物，它们的生长需要什么条件？

四、比较水葫芦和狗尾草

水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等乂有什么相同

和不同之处？

与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次

填写维恩图，完成对植物生命体特征的梳埋。（都有根茎叶、

都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水

分和空气等）

不求做得最好，但求做得更好一一做好自己想做的事！！

第五课植物的叶

【教学目标】

科学概念：

树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功

特征。

植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。

叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡,

完成了一生。

过程与方法：

统计捡到的树叶的数量和树口卜的种数；根据一定的判断

依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。

情感、态度、价值观：

发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处

的态度和意识。

【教学重点】开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也

是有生命的科学概念。

【教学难点】是否是同一种树叶的判断。

【教学准备】

学生自备材料：捡一些落叶。

分组材料：同一种植物的新鲜叶和落叶。

教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。

【教学过程】

一、统计收集到的树叶

课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶，说说你

是怎么收集树叶的。是呀，树木是我们的朋友，他们是有生

命的，所以我们不能随意摘树叶。现在把树叶放在桌上，以

小组为单位进行统计：我捡了几片落叶？这里面有几种树

叶？

二、观察比较树叶

1、质疑：我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种

n|-吗？

2、讨论：观察到了什么，才说它们是同一种叶？观察

到了什么，才说它们不是同一种叶？同一种叶的主要特征有

哪些呢？

3、比较：同时观察所有完整的叶，我们能发现不同种

叶有什么相同的结构吗？是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结

构，叶片上还有叶脉。

三、观察叶的生命特征

1、观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不

同？思考：长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪

里？是呀，新鲜的叶是活的，而落叶是死的。

2、描述：观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生

长变化过程吗？能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段

的树叶吗？（如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将

枯的叶等）能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长

过程吗？

3、总结：叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶,

又慢慢地长大，变老。许多植物的叶从春天长出来，到秋天

枯黄死去，完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶，但

它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。

第六课植物发生了什么变化

【教学目标】

科学概念：

植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化

不太明显。

植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、

开花、结果等方面。

植物的变化是生命体的特征之一。

过程与方法：

能用测量的方法比较叶的大小，能用数据记录植物的变

化。

情感、态度、价值观：

能够关注周围植物的变化，坚持记录完成一棵植物的变

化记录表。

【教学重点】观察记录描述植物的变化。

【教学难点】坚持记录完成一棵植物的变化记录表。

【教学准备】

分组材料•：一把尺子，4张不同大小的叶片，记录表。

教师准备：一些树木四季变化的图片，带花苞的菊花，

狗尾草。

【教学过程】

一、怎样观察植物的变化

我们知道，春暖花开的季节，许多植物很快地进入生长

期，发芽、长大、开花结果。秋天里，从开学到现在，好几

个星期过去了，校园里的植物发生了什么变化？（可结合第

2课的课外作业及学生的精彩发现激发学生的探究欲。）

讨论：我们可以观察植物的哪些变化？我们怎样观察？

首先得测量树干是否变粗了，我们得在树干的同一高度

连续测量三次，取接近值（三年级孩子尚未接触过平均值的

数学解法）；过一个阶段再同样测量进行记录。能不能看出

树干的变化呢？

数数每天有多少落叶。菊花的花苞长得怎么样了？

狗尾草会枯死吗？樟树的果实又是怎样变化的呢？

二、观察叶的生长变化

可以测量一条树枝上的最大叶子、最小叶子和中间大小

的叶子的长度或宽度，并做好记录，看一个阶段后它们分别

有什么变化？还可以观察树叶的其他变化。

从一棵树的树叶大小不同、软硬不同中，我们知道了什

么？

从一片树叶的颜色变化过程中，我们又知道了什么？

三、实地观察记录植物的茎、叶

1、活动：根据讨论的结果，我们分小组按计划到校园

内进行观察，记录下第一手资料。（活动时间约15分钟）

2、交流：汇报我们的观察数据，思考这些数据能说明

什么问题？

落叶的数量说明什么问题？一条树枝上有大小不同的

树叶，说明什么问题？如果以后测量得到的数据变化很大，

说明什么？如果变化不大，又怎样理解？

四、记录一种植物的变化情况

我们还可以同时观察田野、路边和家里的植物发生了什

么变化？

就这样一直观察你所选择的那棵树或草，观察它们在秋

冬季的变化，一个月观察一次，把观察的结果记录在表中，

你能做到吗？

板书设计：

第七课植物的共同特点

【教学目标】

科学概念：

植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植

物。

植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。

植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿

命。

植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、

阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从

生到死的生命过程。

过程与方法：

运用比较的方法获得有关共同特征的认识。

情感、态度、价值观：

通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死

的自然规律。

【教学重点】了解植物的一些共同特点。

【教学难点】通过阅读资料来总结植物的一些特征。

【教学准备】

教师：水生植物和陆生植物的图片，植物一生的图片；

学生：水生植物和陆生植物的比较记录纸。

【教学过程】

一、比较陆生植物和水生植物

1、回忆：我们的周围生长着许多植物，我们已经认识了

大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻。我们还知道哪些陆生植物

和水生植物？记录在下面的记录单里。

陆生植物水生植物

2、思考：植物需要什么才能正常生长？请交流。请补

充阅读P21的“植物需要阳光”。

陆生植物的生长需要_____________________________

水生植物的生长需要

能用唯恩图记录下它们生存需要的共同点吗？

二、了解植物的一生

思考：植物的一生经历了哪些变化？

请看图：向日葵的一生，我们能找出向日葵一生的儿个

典型生长阶段吗？

种子、发芽、幼苗、开花、结果，这是向口葵一生的典

型生长阶段。

看图：一棵大树的一生，你们能找出与向日葵一生的相

同和不同吗？对了，主要不同是寿命的长短不同。请看资料

库：“植物的寿命有长有短”，你们有什么体会？是呀，无论

是百年老树，还足一年草本植物，它们都会死亡，这是自然

规律，也是生命的特征。

交流：从这些植物的一生中，我们明白了什么？

三、植物有哪些共同特点

思考：在我们对植物进行了这些观察和研究之后，我们

能够说出植物的哪些共同特点？我们是怎么知道的？

整理：翻看前几课的唯恩图记录，比较各共同点，然后

整理记录于纸上。

植物的共同特点

交流：我们认为，植物都生长在一定的环境中，都需要

水分、阳光、空气等；都会生长发育、都会繁殖后代，都有

从生到死的生命过程；都有相同的基本结构特征：根茎叶花

果实种子。

总结：植物作为生命体有许多重要特征，有共同的生长

需要量，有生长发育、繁殖、衰老死亡等特征，还有适应环

境（水葫芦）的结构特征等。（这样的归纳总结一定要基于

学生的发展基础上，学生能总结儿条算儿条，不要强求，也

不能死记硬背！）

新教科版小学科学三年级上册第二单元教学设计

第二单元动物

单元目标

科学概念

2、生命体具有一些基木的特征都是由物质构成

的，都有新陈代谢活动，能适应和影响环境、对外界刺激做

出反应、进行生长发育。

3、地区上有很多种不同种类的动物，它们和植物一起

构成了丰富多彩的的生命世界。

4、动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的

环境中生长着不同的动物。

5、动物有最基本的生存需要：食物、空间和应激性。

6、动物会经历出生、发育和死亡的过程，会繁殖他们

的后代。

7、动物有相同点：生长在一定的环境里，会运动，需

要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会

生长发育，会繁殖后代。

过程与方法

1、饲养一种小动物。

2、运用文字、图画记录观察到的内容。

3、运用维恩图处理观察内容，整理描述结果。

4、在观察过程中提出要研究的问题，用不同的方法解

决不同的问题。

5、通过阅读提高对动物基本需要和动物多样性的理解。

6、比较多种动物，总结他们的相同和不同。

情感、态度、价值观

1、发展探究动物的兴趣。

2、感受动物的多样性，培养对不同动物的研究兴趣。

3、培养对动物生存需求的敏感性。

4、培养保护自然环境种动物的意识，能爱护自然环境

下的小动物。

5、培养以观察目的为出发点，实事求是的观察态度。

第一课寻访小动物

【教学目标】

科学概念

动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境

中生长着不同的动物。

过程与方法

会议和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小

动物中可能碰到的耒提及解决问题的方法。

情感、态度、价值观

发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护

小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。

【教学重点】在回忆和整理已有的对小动物的经验和知

识的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。

【教学难点】避免学生在寻访过程中过分关注某一种小

动物。

【教学准备】

1、在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地（最

好教师提前寻访一遍）。

2、设计简单的记录表，供学生参考。

【教学过程】

一、理解小动物

1、教师问：“听到'动物'这个词我们想到了那些动

物？”

"大动物’我们能想到那些动物？”

“'小动物’我们能想到那些动物？”

2、学生用举例的方法来区分大动物和小动物。

3、关注：学生举例的普遍性性，举现实存在的动物的为

俐。

4、设计意图：使学生明确小动物所指范围。

二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识

1、教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小

动物。

2、过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。

3、关注：学生是否注意倾听同学的经历；学生的描述

是否有想象的内容。

4、设计意图：初步认识动物的多样性。

三、寻访活动的准备

1、组织讨论，明确寻访的任务、寻访的时间、地点和

观察与调查的方法。

2、学生分组讨论，并明确组内的分工。

3、交流寻访过程中可能遇到的问题和注意事项。

4、教师做好明确要求：注意安全、关注和爱护小动物。

5、关注：学生任务和分工是否明确。

6、设计意图：为顺利寻访做好准备。

四、到校园里寻访小动物

1、学生分组寻访。

2、教师适时提供指导和帮助。

3、关注：学生是否遵守纪律、是否爱护小动物，是否

用一定的方式