康复工作者胜任力

活动包含一系列相关任务的某个工作领域。活动是有时间限制、可训行为针对他人或者活动的可观察到的行为，代表一种能力。行为是持身体结构身体结构是身体的解剖部分，例如器官、四肢及其组成部分。同事在本架构中，同事是指不同学科的团队或服胜任力一个人可观察到的能力，在他们执行任务的过程中整合了知识、技能、价值观和信念。胜任力是持久的、可训练的，可通过行为胜任按照职业角色的规定标准，履行所需的胜任力和活动(如“她/他证据在本架构范畴内，证据是指包括通过研究、观察或评价等手段获得的系统知识，旨在用于认识某项干预措施、服务或保健方法以健康状况疾病(急性或慢性)、失调、损伤或创伤，或其他情形，如怀孕、职业标准履行职业职责、获得专业职称或被认为可以安全地完成特定任务个人及其家庭在本康复胜任力架构中，“个人”是指有康复需要的个人；其“家庭”是指与本人直接参与康复过程的所有人员，如家庭成员、伴侣、雇主、教师等。在某些情况下，“家庭”可扩大到更物理治疗模式对身体结构或功能产生特定反应的物理机制或工具，如热、电刺康复一套旨在优化出现健康状况的个人在与其环境互动中的功能并降PIRTheWHOPackageofInterventionsforRehabilitationRCFRehabilitationCompetencyFrameworkWHOWorldHealthOrganizationxxv与《康复胜任力架构》配套的指南《基于特定情景调整康复胜任力架构》提供了实际步骤，以帮助那些希望使用《康复胜任力架构》为上述各类应用制定胜任力架构些核心价值观、信念和胜任力的行为，被认为是跨领域的，并且适用于所有的康复工作者。这些活动及其所包含的任务，涵盖了康复工作的范围，但并不是所有的活动都会与每位康复工作者相关。根据康复情景对《康复胜任力架构》进行调整，胜《康复胜任力架构》是在世界卫生组织康复项目组专家领导下，在技术专家工作小达成了专家共识，其中包括世界卫生组织各区域相关特份者的观点。并且通过咨询康复服务使用，以确保价值观、信念和胜任力能够准确地反映出接受康复服务利用A2.督导和培训他人A1.管理康复团队康复胜任力架构(RCF)是一种理论模式，它描述了康复工作者在各职业、康复胜任力架构涵盖一系列既相互补充又相互联系的述)。因此，康复胜任力架构可以被视为一个总体架构，各相关组织、机康复胜任力架构中的工作人员通常包括那些提供干预医疗、护理和心理康复专家。康复人员还包括康复以提供康复服务的卫生干部。康复胜任力架构还可•监管或认证机构使用胜任力架构来说明某康复职业类别期望的标准。当康复胜任•教育机构使用胜任力架构来说明其康复课程的效果，即教育机构期望学生习任务。胜任力架构也可以用于分析学生课程的学习结果，确保教育机构传授的知识与技能能够符-在做康复规划时，胜任力架构可用于让服务的提供与康复工作者的能力和活动与服务人群的需求和服务目标保持一致。运用该架构还有助于识别康复工作者的知识和技能差距以及绩效 景化的胜任力架构开教育项目和课程。为努力实现全民健康覆盖，要求卫生工作人置不足并缺乏必备的能力、知识和技能来完成所需活动中制定。康复胜任力架构进行了广泛的同行评审，如图2所示，康复胜任力包括五个领域，围绕着核心价值观与信念。这些领域包括康复实践、专业精这些领域共同确定了康复工作者如何能以有效地执解为行为；把活动分解为任务。每一个部分都有四级康复胜任力架构的每个组成部分将在“康复胜任力架构的组成部分”一节中研究专业精神活动胜任力熟练程度熟练程度知识技能管理与领导力核心价值观研究专业精神活动胜任力熟练程度熟练程度知识技能管理与领导力核心价值观实践实践核心价值观核心价值观信念学习与发展信念研究管理和领导力胜任力是一个人可观察到的能力，综合了知识和技持久、可训练的，并且通过行为表现进行测行为是胜任力的可观察成分。尽管所有的康仅与某些康复工作者相关，而不是所有康复工行为和任务被描述为四个级别（第1级，第2次）的熟练程度，初级描述的是知识和技能水平最低度，专家级则是最高的。在某些情况下，每个级别的个级别的行为或任务则相同。在每个领域的开始都有域内和不同领域之间都可能具备不同的能力水平。例能力。在康复胜任力架构中，知识和技能的定义是概括性），《康复胜任力架构》的四类核心价值观与四类核造康复人员的行为和他们在《康复胜任力架构》所有康复工作者平等和公正地对待所有人，不论种族、康复是协作性的：它需要与个人及其家庭协商，并让他康复应该提供给所有有需求的人：它应该被纳入对任何行为、活动及任务，最后是知识和技能。请注复的个体；而“其家庭”是指所有与个人有关C1.2寻求支持使实践适应个人及其家庭的预C1.2根据个人及其家庭的预期结果调整实C2.1与个人及其家庭建立并保持积极的关系，以自信、同理C2.2认识到并最大限度地减少个人与康复工作者和家庭关系中的权力不平衡，C3.1认识到个人及其家庭的沟通需求和实践，例如与年龄、教育、文化、健康C3.2使沟通适应经常遇到的需求和实践，包括通过使用口译、辅助技术和相关合理C3.2使沟通适应一系列需求和实践，包括通过使用口译、辅助技术和相关合理便利C3.2自发地根据一系列需求和实践调整交流，包括通过使用口译、辅助技术和相关C3.2自发地使沟通适应复杂的需求和实践，包括通过使用口译、辅助技术和相关C3.3使用适合本人及其家庭的术语和语言，C3.4积极倾听，包括使用、解释和适C3.5管理环境以支持有效的沟通，同时考虑噪音、隐C5.1与个人及其家庭一起工作时，保持对自C5.2在遇到超出实践和胜任力范围的情况时A1.1在常规干预的背景下，提供可能A1.1说明可能涉及个人的康复内容，A1.3根据法律和/或组织政策确认同A2.1遵循文档管理处理程序，清晰准确地记录康复A3.1获得基本的健康、环境和个人病A3.1获得全面的健康、环境和个人病A3.2观察个人是否可能有伤害自己和/A3.2评估个人是否有伤害自己和/或他A3.3根据方案和/或指示对身体结构和功能进行常规和基本评估构和功能的常规和基构和功能的评估，根据年龄、语言、文化或障碍等特定因素进构和功能的高级和专业评估，根据年龄、语言、文化或障碍等A3.4分析个人环境中的复杂障碍和促A3.5通过观察和询问，对个人在相关A3.5使用关键任务分析和询问，对个A4.1根据个人及其家庭的优先事项和个人及其家庭目标所其家庭目标所需的常复干预措施来实现个人及其家庭的目标，并确定所需干预措施的情况下需要哪些康复干预措施来解决个人及其家庭的目标，并确定所需干预措施科的康复计划，并根A4.4确定并实施对个人康复计划进行整A5.1.积极建立联系并探索提供所需的A5.2在转介个人及其家庭时向服务机构提供所有必A5.3对转诊进行跟踪随访，以确保个人及其家庭获得所需的服务A6.2提供日常辅助产品，指导个人及A6.3促进对个人及其家庭环境的改造A6.3识别和促进对个人及其家庭环境A6.4使用处方和/或常规的预防性、恢A6.5使用处方药A7.1使用常规评估措施来评估实现预A7.1使用一系列评估措施来分析实现A8.1确认何时适合出院，与个人及其A8.2编制基本和标准化出院报告中的息A8.3促进交接过程以成功过渡，识别影响对健康、疾病和寻求保健服务态度和行为文化因素、信仰和行为，包括康复工作者自身因素，对沟通、决策影响一个人参与康复和其他健康服务的外部因素，包括它们的有效性、可及与语言、视力、听力、认知或健康素养相关的潜在沟通障碍管理如何、何时以及从谁获得和记录知情同意的政策和做法，包括进行与实践范围相关评估和环境分析的方法和技术，包括如何使用与实践范围相关的干预措施通常需要的频率与实践范围相关的个人治疗可能涉及的健康干预范围潜在的干预模式，如小组会议，移动健康和远程康复，以确定实现预期结果的进展的非标准化方法，例如观察、自我报告和家确定出院准备所需的信息和方法，包括与实践范围相关的出院的典确定个人及其家庭可能需要的持续支持和跟进采取感染预防和控制措施，包括穿戴和脱下个人防护设手动辅助定位、转移、步行和其他形式的移动，包括使专业精神领域包括支持康复服务提供和康复工作C1.4认识到并努力消除个人偏见和信仰C3.3在学科、角色、文化和组织等级制度方A1.1进行正式和全面评估，以分析危险A1.3主动应对实际或潜在的日常危险卫生体系内参与者的结构、职能和权力，以及康健康质量改进的概念和原则，包括有效性、效率、及时性、以个人/家庭使用感染预防和控制措施，包括穿戴和分发个人防学习与发展领域包括与康复工作者专业发展相关的胜任力和活动。该领域的胜任力和活动与专业发C1.4寻求并反思反馈的结果，并对康复绩效作出相应调整，根A1.1参加规定的教育和培训活动，以A1.1确定并参与教育和培训活动，以A1.2参加与主管或导师的会议，以满与临床环境中的学习和培训有关的原则和法律架构，包括保健责任、问责制、支持教学和学习以及如何使用它们的资源范围，A1.3利用和提供对支持团队沟通机制的A2.2确定和报告对人力、财力和物力A2.3遵守有关安全和包容性服务提供A2.4遵守有关管理机密信息的规章制A3.2让康复服务利用者和从业者参与A3.3协助监测人A3.4管理服务审计。切指导下参与研究活动中汲取一系列的证据和经验，将证据应用于•解释和使用统计和其•通过各种平台和网络A1.2致力于为确定和获取研究资源作A2.2在内部论坛(A2.2在会议或专题讨论会等外部论坛A2.3在无障碍平台上向康复服务利用A2.3在无障碍和创新平台上向康复服A3.1致力于提升研究数量和质量的政 对文献进行了系统综述以明确胜任力理论及核心术语；并与世界卫生组织从涉及各种主题内容中确定的架构和词汇被用来拟定康复胜任力康复胜任力架构相关领域的初稿提交至技术工作组进行审查。对反馈 改良的德尔菲研究被用来就康复胜任力架构各领域包含卫生组织各地区的约80名康复工作者、教育工作者、管理人员和研究人员征组一起审定了第一轮改良后的德尔菲研究的结果，并对其进行了修正，以建 我们通过调查咨询了康复服务利用者，以确定对他们来说重要的价我们通过调查咨询了康复服务利用者，以确定对他们来说重要的价与者是通过滚雪球的方法确定，即服务协调人向康复服务利用者传播调查结果调人分享。对反馈意见进行了汇总、分析，并将其与第二轮改良的德尔菲研究一般知识和技能来自现有的康复相关胜任力架构和康复课程。技一般知识和