农村留守儿童道德问题论文

农村留守儿童道德问题论文第一章农村留守儿童道德问题的现状与背景

1.农村留守儿童现象的概述

在我国农村地区，由于父母外出务工，大量儿童被留在家中，形成了所谓的“留守儿童”现象。据相关统计，我国农村留守儿童的数量已超过6000万，这一特殊群体在成长过程中面临着诸多问题，其中道德问题尤为突出。

2.留守儿童道德问题的现状

留守儿童在家庭、学校、社会等多方面因素的影响下，道德问题日益显现。以下是留守儿童道德问题的几个具体表现：

a.亲情缺失：由于长期与父母分离，留守儿童在亲情关爱方面存在缺失，导致他们在情感沟通、心理发展等方面受到影响。

b.行为偏差：留守儿童在家庭教育和监管方面存在不足，容易导致行为偏差，如早恋、网瘾、逃学、打架等。

c.道德观念淡薄：留守儿童在成长过程中，缺乏有效的道德教育，导致道德观念淡薄，容易受到不良风气的影响。

3.农村留守儿童道德问题的背景

农村留守儿童道德问题的产生，与以下背景因素密切相关：

a.城乡二元结构：我国城乡二元结构导致农村教育资源相对匮乏，留守儿童在教育资源分配上处于劣势。

b.家庭教育缺失：父母外出务工，导致留守儿童家庭教育缺失，难以形成良好的道德观念。

c.社会环境复杂：随着社会经济的发展，农村社会环境日益复杂，留守儿童容易受到不良风气的影响。

d.政策支持不足：针对农村留守儿童的政策支持相对较少，难以满足他们在教育、心理、生活等方面的需求。

第二章留守儿童道德问题的影响因素及分析

1.家庭教育的缺失

留守儿童的父母外出务工，孩子在家通常由祖父母或其他亲戚照顾。这些照顾者往往年纪较大，精力有限，难以给予留守儿童足够的关注和教育。比如，小明的父母在外地打工，他跟着年迈的爷爷生活。爷爷忙于农活，无法辅导小明学习，更不用说传授道德教育了。小明逐渐养成了逃学、上网吧的习惯，学习成绩和道德行为都受到了影响。

2.学校教育的不足

农村学校的硬件设施和师资力量相对薄弱，难以提供全面的教育服务。一些教师可能更注重文化课的教学，忽视了学生的德育教育。例如，在某农村小学，由于教师资源有限，德育课程常常被忽视，学生们缺乏系统性的道德教育。

3.社会环境的影响

农村留守儿童生活在相对封闭的环境中，社会风气和周围人的行为对他们影响极大。在一些地方，不良风气如赌博、早婚等现象较为普遍，留守儿童很容易受到这些不良行为的影响。比如，小红所在村庄赌博风气盛行，她经常看到大人赌博，渐渐地，她也开始模仿这种行为，认为这是正常的娱乐方式。

4.缺乏有效的心理辅导

留守儿童在成长过程中可能会遇到各种心理问题，但由于缺乏专业的心理辅导，他们很难得到及时的帮助。比如，小刚在学校受到同学欺负，但他不知道如何处理，也没有人可以倾诉，长期的心理压力使他变得更加孤僻。

5.政策支持和干预的不足

尽管国家和社会对留守儿童的关注在增加，但具体的政策支持和干预措施还不够完善。比如，在一些地区，尽管有政策规定要关注留守儿童，但由于资源有限，这些政策往往难以落实到位。

第三章留守儿童道德问题的具体表现及案例

1.学习态度不端正

许多留守儿童由于缺乏家长的监管和激励，学习态度变得消极。比如，小华每天放学回家后，没有家长催促学习，他就开始沉迷于网络游戏，作业也是草草了事。时间一长，他的成绩直线下滑。

2.行为纪律差

留守儿童在学校或社区中，行为纪律往往较差。他们可能会逃课、夜不归宿，甚至参与盗窃等不良行为。例如，小丽因为缺乏家庭约束，经常逃课去河边玩耍，有时还会偷偷拿走家里的钱去商店买零食。

3.社交能力弱

由于长期缺少与同龄人的交流，留守儿童在社交能力上往往存在缺陷。他们可能表现出孤僻、自卑或攻击性。比如，小强在学校几乎没有朋友，他总是独来独往，有时候还会因为小事对同学大发雷霆。

4.道德认知模糊

留守儿童对于什么是对什么是错，往往没有清晰的认识。他们可能会模仿周围不良行为，认为这些都是可以的。比如，小刚看到村里的成年人经常在公共场合大声喧哗，他也开始模仿这种行为，认为这是展示自己“大胆”的方式。

5.情感冷漠

由于缺少亲情的滋养，留守儿童可能会表现出情感冷漠，对他人缺乏同情心。例如，小美在学校里看到同学受伤，她不仅不关心，反而会因为自己成了“焦点”而感到高兴。

这些具体表现往往交织在一起，形成了一个恶性循环。留守儿童因为缺乏正面的引导，很容易在道德行为上越走越远。而要改变这一现状，需要家长、学校、社区以及政府等多方面的共同努力。

第四章留守儿童道德问题的解决策略

1.加强家庭教育指导

政府和社区可以定期组织家庭教育讲座，教授留守儿童照顾者如何更好地履行监护和教育职责。比如，村里可以请教育专家给家长们讲解如何与孩子沟通，如何引导孩子形成正确的道德观念。

2.提升学校德育教育质量

学校应当重视德育教育，增加德育课时，同时提高德育教师的素质。例如，学校可以定期培训德育教师，引入更多生动有趣的教学方法，让学生在参与中学习道德知识。

3.建立健全社区支持体系

社区可以建立留守儿童之家，提供课业辅导、心理咨询和娱乐活动等服务。比如，社区可以设立一个专门的房间，配备图书、玩具和电脑，让留守儿童在学习之余有一个安全、健康的娱乐场所。

4.提供专业心理辅导

政府和学校应合作，为留守儿童提供专业心理辅导服务。例如，学校可以邀请心理咨询师定期为学生提供心理咨询服务，帮助留守儿童解决心理问题。

5.完善政策支持和保障

政府应出台更多针对留守儿童的政策，如教育补贴、心理健康服务等。比如，政府可以为留守儿童提供免费的学习资料和交通补贴，确保他们能够顺利完成学业。

第五章增强留守儿童的自尊和自信

1.鼓励和表扬

家长和老师应该多发现留守儿童的优点，并及时给予表扬和鼓励。比如，小明的老师发现他在数学方面有天赋，就经常在课堂上表扬他，这极大地提升了小明的自信心和学习动力。

2.提供成功的机会

学校和社区可以组织各种活动，让留守儿童有机会展示自己的才能。比如，学校可以举办才艺比赛，鼓励留守儿童参加，让他们在成功的体验中增强自尊。

3.培养兴趣爱好

引导留守儿童发展兴趣爱好，可以帮助他们找到自我价值和归属感。比如，社区可以开设绘画、音乐、体育等兴趣班，让留守儿童在活动中找到乐趣和自我认同。

4.建立互助小组

学校和社区可以组织留守儿童成立互助小组，通过团队合作完成任务，培养他们的责任感。比如，几个留守儿童组成的学习小组，在完成作业的同时，也学会了相互帮助和鼓励。

5.提供榜样示范

家长和老师应该以身作则，成为留守儿童的榜样。比如，老师可以通过自己的行为展示诚信、勤奋等美德，影响孩子们的行为和态度。

第六章建立留守儿童的社会支持网络

1.加强与父母的联系

政府和社区可以帮助留守儿童的父母学习如何通过电话、视频等方式与孩子保持密切联系，比如开展亲子沟通技巧培训，让父母能够有效地关心孩子的成长。

2.建立志愿者团队

组织志愿者定期访问留守儿童，提供陪伴、辅导等服务。例如，社区可以招募大学生志愿者，每周六到留守儿童家中帮助他们复习功课，陪他们玩耍。

3.利用社会组织资源

与各类社会组织合作，为留守儿童提供更多样化的服务。比如，学校可以与慈善机构合作，为留守儿童提供免费的学习材料和生活必需品。

4.开展社区活动

社区可以定期举办文化活动、体育赛事等，让留守儿童参与其中，增强他们的社会归属感。例如，社区可以组织篮球比赛，鼓励留守儿童参加，培养他们的团队精神和社交能力。

5.建立信息反馈机制

政府和社区应建立留守儿童情况反馈机制，及时了解他们的需求和问题，并给予相应帮助。比如，社区可以设立留守儿童信息登记簿，记录每个孩子的基本信息和成长状况，以便及时发现问题并解决。

第七章促进留守儿童的社会融入

1.提供技能培训

政府和社区可以组织技能培训课程，帮助留守儿童掌握一些实用的技能，比如电脑操作、家电维修等，这样他们在社会中就能有更多的就业选择和融入机会。

2.组织交流活动

定期举办城乡学生交流活动，让留守儿童有机会与其他孩子交流，拓宽视野。比如，城市学校可以组织学生到农村学校开展“手拉手”活动，与留守儿童一起学习、玩耍。

3.鼓励参与社会服务

鼓励留守儿童参与社会服务活动，比如环保、敬老等志愿服务，这样可以培养他们的社会责任感和团队合作能力。

4.建立实习和就业渠道

为留守儿童提供实习和就业的机会，让他们能够更好地了解社会、适应社会。比如，地方政府可以与企业合作，为留守儿童提供假期实习岗位。

5.强化法律意识教育

第八章强化留守儿童法律意识教育

1.开展法律知识讲座

学校和社区可以定期邀请法律专业人士为留守儿童开展法律知识讲座，用通俗易懂的语言讲解法律的基本概念和常识，比如什么是盗窃、欺诈，以及这些行为可能带来的后果。

2.创设模拟法庭活动

3.制作法律知识宣传册

制作一些简单易懂的法律知识宣传册，分发给留守儿童及其监护人，让他们能够随时查阅。宣传册可以用漫画、故事等形式，让法律知识更加生动有趣。

4.引入法律教育课程

学校可以将法律教育纳入课程体系，定期开展法律教育课程。比如，每周安排一节法律教育课，讲解与学生生活息息相关的法律知识。

5.建立法律咨询渠道

为留守儿童提供法律咨询服务，让他们在遇到问题时能够得到专业的法律帮助。例如，社区可以设立法律咨询室，邀请律师定期值班，为留守儿童提供免费法律咨询。通过这些措施，帮助留守儿童树立正确的法律意识，避免误入歧途。

第九章培养留守儿童的自我保护能力

1.教授安全知识

学校和社区应该定期给留守儿童教授安全知识，比如防火、防水、防电、防陌生人等。比如，社区可以组织消防员给孩子们讲解如何正确使用灭火器，如何在火灾中逃生。

2.开展自我防护培训

3.增强网络安全意识

随着互联网的普及，留守儿童也容易受到网络诈骗、不良信息的影响。社区和学校应该教育孩子们如何安全上网，如何识别和防范网络风险。

4.培养紧急情况下的应变能力

5.建立紧急联系人制度

学校和社区应帮助留守儿童建立紧急联系人制度，确保他们在遇到问题时能够及时联系到可信赖的成年人。比如，每个孩子都可以有一张紧急联系卡，上面写有家长、老师、社区工作者的联系方式。通过这些措施，留守儿童可以更好地学会保护自己，减少意外发生的风险。

第十章留守儿童道德问题的持续关注与改进

1.定期评估与反馈

政府和社区应定期对留守儿童道德问题的解决策略进行评估，收集反馈意见，及时调整和改进。比如，每半年进行一次留守儿童道德状况的问卷调查，了解他们的需求和问题。

2.加强跨部门合作

留守儿童道德问题的解决需要政府、学校、社区等多部门共同努力。比如，教育部门可以与文化部门合作，开展更多寓教于乐的活动，丰富留守儿童的精