双语童话渐进阅读教学设计

双语童话渐进阅读教学设计第一章双语童话渐进阅读教学理念概述

1.双语童话渐进阅读教学的提出背景

随着全球化的推进，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。在我国，英语教育逐渐低龄化，许多家长和教育机构开始重视儿童的双语教育。童话故事作为儿童文学的重要组成部分，具有丰富的想象力和教育价值，将双语童话融入渐进阅读教学中，既能提高儿童的英语阅读能力，又能培养他们的文学素养。

2.双语童话渐进阅读教学的核心目标

双语童话渐进阅读教学的核心目标在于，通过童话故事这一载体，使儿童在享受阅读乐趣的同时，逐步提升英语阅读水平。具体目标包括：

-培养儿童的英语阅读兴趣和习惯；

-提高儿童的英语词汇量和语法水平；

-增强儿童的跨文化交际能力；

-培养儿童的文学素养和审美情趣。

3.双语童话渐进阅读教学的特点

双语童话渐进阅读教学具有以下特点：

-趣味性：童话故事本身具有浓厚的趣味性，能够吸引儿童的注意力；

-阶梯性：根据儿童的年龄和英语水平，设计不同难度的童话故事，使儿童能够在阅读过程中逐步提高；

-互动性：教师与儿童、儿童与儿童之间的互动，有助于激发儿童的阅读兴趣和表达欲望；

-实用性：通过阅读童话故事，儿童可以学到实用的英语表达和语法知识，为今后的学习打下基础。

4.双语童话渐进阅读教学的实施策略

为确保双语童话渐进阅读教学的有效实施，教师应采取以下策略：

-选择合适的童话故事：选择适合儿童年龄和英语水平的童话故事，确保故事内容生动、有趣；

-制定教学计划：根据童话故事的难度和儿童的英语水平，制定合理的教学计划；

-创设情境：通过角色扮演、故事讲解等方式，为儿童创设生动的故事情境；

-激发兴趣：运用多种教学手段，激发儿童对英语阅读的兴趣；

-营造氛围：创造一个轻松、愉快的学习氛围，使儿童在愉悦的情感状态下学习；

-评价与反馈：对儿童的学习情况进行定期评价，及时给予反馈，指导儿童改进学习方法。

第二章双语童话故事的选择与准备

1.故事内容要与儿童年龄相符

选择双语童话故事时，首先要考虑的是故事内容是否适合儿童的年龄。太复杂的故事会让小孩子感到困惑，太简单的则可能无法吸引他们的兴趣。比如，对于幼儿园的小朋友，可以选择《小猪佩奇》、《喜羊羊与灰太狼》等简单有趣的故事；而对于小学低年级的孩子，则可以选择《丑小鸭》、《灰姑娘》等经典童话。

2.英语难度要循序渐进

在挑选故事时，英语的难度也是一个重要的考量因素。故事中的单词和句型应该符合孩子的英语水平，难度要逐渐提升。可以从简单的单词和句型开始，比如"Ilike"、"Heis"，然后逐步过渡到更复杂的句子结构，如"Onceuponatime"、"Theywenttotheforest"。

3.准备丰富的教学材料

为了使阅读课更加生动有趣，教师需要准备丰富的教学材料。这包括故事书、图片、卡片、音频和视频等。比如，在讲《小红帽》的故事时，可以用卡片展示故事中的角色，用图片展示小红帽走过的森林和遇见的大灰狼。

4.设计互动环节

在阅读前，教师可以通过提问的方式引导孩子预测故事内容，比如“你们认为小红帽会遇到什么人？”在阅读过程中，教师可以停下来询问孩子们对故事的理解，比如“为什么大灰狼要吃掉小红帽？”这样的互动不仅能检验孩子们的听力理解，也能提高他们的口语表达能力。

5.实操细节分享

-在故事开始前，教师可以用英语简单介绍故事的背景和主要角色，让孩子们对故事有一个初步的了解。

-在阅读过程中，教师可以用手指指着正在读的单词或句子，帮助孩子们理解和跟读。

-阅读完一段故事后，可以让孩子们用自己的话复述刚才的内容，以此来检验他们的理解程度。

-教师可以准备一些小道具，比如小红帽的帽子、大灰狼的头饰，让孩子们在角色扮演中更好地融入故事情节。

第三章双语童话阅读教学的具体实施

1.创设引人入胜的故事情境

一开始，我会用图片或者故事中的某个有趣情节来吸引孩子们的注意力。比如，在讲《三只小猪》的时候，我会先展示一张三只小猪和狼的图片，然后问孩子们：“你们知道这是谁吗？他们在做什么？”这样一来，孩子们的兴趣就被勾起来了。

2.故事导入与背景介绍

在阅读故事之前，我会用简单易懂的英语介绍故事的背景和主要角色。比如：“今天我们要讲的故事是关于三只小猪，他们非常聪明，用自己的智慧战胜了大灰狼。”

3.逐步引导阅读

我会把故事分成几个小部分，每读完一部分，就停下来和孩子们一起讨论。比如：“刚才的故事里，小猪们为什么建了不同的房子？”这样可以确保孩子们理解故事的内容，并且鼓励他们思考和表达。

4.角色扮演互动

在故事的关键情节，我会让孩子们参与进来，进行角色扮演。比如，在《三只小猪》中，我会让孩子们扮演小猪和大灰狼，通过动作和语言来模拟故事情节。这样不仅让孩子们更好地理解故事，还能锻炼他们的表达能力。

5.词汇学习和句子模仿

在阅读的过程中，我会特别强调一些重要的单词和句子，让孩子们跟读并模仿。比如：“Thewolfhuffedandpuffed”（狼喘着气，吹着风），我会重复几遍，让孩子们熟悉这个句子。

6.小组讨论与分享

在故事结束后，我会让孩子们分成小组，讨论故事的寓意和他们的感受。每个小组选一个代表来分享他们的讨论结果，这样既能增强孩子们的团队合作能力，也能锻炼他们的口语表达。

7.实操细节分享

-我会准备一些小奖品，比如贴纸或者小玩具，给那些在讨论和角色扮演中积极参与的孩子，以此激励他们。

-在角色扮演时，我会准备一些简单的道具，比如头饰或服装，让孩子们更加投入到角色中。

-为了帮助孩子们记住故事中的新词汇，我会制作单词卡片，让孩子们在课后复习。

-在小组讨论时，我会给出一些引导性的问题，比如：“你们觉得小猪为什么能战胜狼？”这样可以帮助孩子们深入思考故事的意义。

第四章课堂互动与阅读理解

1.提问与讨论

在课堂上，我会不断提问，鼓励孩子们思考和回答。比如，读到《三只小猪》中小猪们建房子的时候，我会问：“小猪们为什么不用稻草和树枝建房子呢？”通过这样的问题，引导孩子们思考故事中角色的行为和动机。

2.鼓励孩子主动提问

我也会鼓励孩子们提出自己的问题。每当读完一个段落，我会问：“有没有什么地方你们不明白，或者想要知道的？”这样孩子们就会更加积极地去理解故事，而不是被动地听讲。

3.利用多媒体辅助教学

我会用电脑或投影仪播放故事的相关视频或音频，帮助孩子们更好地理解故事情节。比如，播放《小红帽》的故事动画，让孩子们在视觉上也能感受到故事的魅力。

4.阅读理解小游戏

为了让阅读理解更加有趣，我会设计一些小游戏。比如，我会拿出一些与故事相关的图片，让孩子们找出与故事内容相匹配的图片，或者用故事中的单词来玩“猜谜语”游戏。

5.角色扮演深化理解

在故事的关键节点，我会让孩子们进行角色扮演，模拟故事中的对话和情景。比如，在《小熊宝宝找妈妈》的故事中，我会让孩子们扮演小熊宝宝和森林里的其他动物，通过角色扮演来深化对故事的理解。

6.实操细节分享

-在提问时，我会走到孩子们中间，鼓励他们大声回答，这样可以增加他们的自信心。

-我会准备一些简单的道具，比如小熊宝宝的玩偶，让孩子们在角色扮演时更加投入。

-为了检验孩子们的阅读理解，我会准备一些小测验，比如填空题或选择题，让他们在课后完成。

-我会定期与家长沟通，了解孩子们在家里的阅读情况，以便在课堂上更好地调整教学策略。

-在课堂上，我会特意留出一些时间让孩子们自由讨论，这样他们可以在没有压力的环境下表达自己的想法。

第五章阅读后的语言输出与实践

1.复述故事

在阅读完一个故事后，我会让孩子们用自己的话复述故事情节。这不仅可以帮助他们巩固记忆，还能锻炼他们的语言表达能力。比如，在读完《小猪佩奇》的故事后，我会让他们尝试着讲述佩奇和她的家人都去了哪些地方，做了什么有趣的事情。

2.角色对话模拟

我会挑选故事中的某个场景，让孩子们模拟其中的角色对话。例如，在《喜羊羊与灰太狼》中，可以让孩子们模拟喜羊羊和懒羊羊之间的对话，这样既有趣又能提高他们的口语交流能力。

3.创意故事续写

鼓励孩子们发挥想象力，为故事编写一个续集。比如，在《灰姑娘》的故事结束后，可以问孩子们：“如果灰姑娘和王子结婚后，接下来会发生什么呢？”让他们自己编故事。

4.制作故事书

我会让孩子们动手制作自己的故事书，把故事的图片和文字贴在纸上，然后装订成书。这样既能锻炼他们的动手能力，也能加深他们对故事的理解。

5.家庭阅读作业

布置家庭阅读作业，让孩子们和家长一起阅读故事，并讨论故事内容。这样不仅可以增进亲子关系，还能让家长参与到孩子的英语学习中来。

6.实操细节分享

-在孩子们复述故事时，我会准备一些关键词卡片，帮助他们回忆故事的主要情节。

-为了模拟角色对话，我会准备一些简单的头饰或服装，让孩子们更投入地进行角色扮演。

-在续写故事时，我会提供一些写作指导，比如故事的起承转合，以及如何使用英语时态。

-制作故事书时，我会提供一些模板和材料，让孩子们根据自己的喜好来设计。

-家庭阅读作业会设计成互动式的，比如家长和孩子一起完成一个关于故事的小问卷，或者一起画故事的思维导图。

-我会定期收集孩子们的作业，给予反馈，鼓励他们不断进步。

第六章词汇和语法的教学融合

1.结合故事情境教授词汇

在讲双语童话故事时，我会结合故事情境来教授新词汇。比如，在《小熊宝宝找妈妈》的故事中，当我介绍到小熊在森林里迷路时，我会教孩子们“lost”（迷路）这个单词，并且用动作和表情来帮助他们记忆。

2.利用故事中的例句展示语法

故事中的句子往往是语法学习的绝佳例子。我会在读故事的时候特别指出某些句子的语法结构，比如在《三只小猪》中，当读到“thewolfhuffedandpuffed”（狼喘着气，吹着风），我会解释这是并列谓语，并让孩子们模仿造句。

3.设计词汇游戏巩固记忆

为了让孩子们更好地记忆新词汇，我会设计一些简单的词汇游戏，比如“单词接龙”或“猜猜看”。在游戏中，孩子们可以自然而然地复习和使用新学的单词。

4.语法练习与故事相结合

我会根据故事内容设计一些语法练习题，比如填空题或改写句子，让孩子们在练习语法的同事，也能回顾故事情节。

5.鼓励孩子们自主发现语法规则

在阅读故事的过程中，我会鼓励孩子们自己发现和总结语法规则。比如，在发现故事中反复出现的过去式动词时，我会引导他们注意到这是在描述过去发生的事情。

6.实操细节分享

-我会制作单词卡片，每张卡片上都写着单词和对应的图片，帮助孩子们形象记忆。

-在讲解语法时，我会用不同颜色的粉笔在黑板上标出不同的语法成分，让孩子们清晰地看到句子的结构。

-我会利用故事书中的插图来设计语法练习题，让孩子们在图片的帮助下理解语法概念。

-在词汇游戏中，我会准备一些小奖品，比如小贴纸或糖果，作为对孩子们积极参与的奖励。

-为了鼓励孩子们自主发现语法规则，我会在课后提供一些额外的阅读材料，让他们在阅读中发现更多的语法现象。

-我会定期检查孩子们的词汇和语法学习进度，并根据他们的掌握情况调整教学计划。

第七章阅读与写作能力的同步提升

1.阅读后的写作练习

每次阅读完一个故事，我会留给孩子们一些写作任务，比如写一段关于故事感受的短文，或者续写故事的结局。这样的写作练习可以让孩子将阅读和写作结合起来，加深对故事的理解。

2.模仿故事风格进行创作

鼓励孩子们模仿故事中的风格和语言来进行自己的创作。比如，如果故事使用了重复的句子结构，我会让孩子们尝试在自己的写作中也使用这样的结构。

3.写作指导与反馈

在孩子们写作时，我会提供一些写作指导和反馈。我会告诉他们如何组织文章结构，如何使用恰当的词汇和语法，并在他们写完后给予具体的修改建议。

4.分享与讨论写作作品

孩子们完成写作后，我会让他们在课堂上分享自己的作品，并展开讨论。这不仅能够提高他们的写作兴趣，也能让他们从同伴那里得到启发和反馈。

5.定期举办写作工作坊

我会定期举办写作工作坊，邀请孩子们参加。在这些工作坊中，我们会一起讨论写作技巧，分享写作经验，并进行现场的写作练习。

6.实操细节分享

-在写作练习开始前，我会和孩子们一起回顾故事中的精彩句子，讨论这些句子为什么写得好，如何运用到自己的写作中。

-我会给孩子们提供写作模板或者提纲，帮助他们组织思路，避免写作时感到无从下手。

-对于写作中的困难，我会提供个别辅导，耐心解答孩子们的疑问，并鼓励他们不断尝试。

-在孩子们分享写作作品时，我会鼓励大家互相提出建设性的意见，同时强调礼貌和尊重。

-写作工作坊中，我会准备一些写作主题，让孩子们自由选择，这样可以激发他们的创作热情。

-为了鼓励孩子们写作，我会在班级中设立一个“写作墙”，展示孩子们的优秀作品，让他们的努力得到认可。

第八章家庭与学校的互动合作

1.家长参与阅读教学

我会鼓励家长参与到孩子的阅读教学中来，比如通过家长会或者家长信，让家长了解我们在学校进行的双语童话阅读教学，以及他们如何在家庭中支持孩子的学习。

2.家庭阅读计划

与家长合作制定家庭阅读计划，鼓励家长每天抽出一段时间与孩子一起阅读。我会提供一些阅读材料和指导，帮助家长在家里创造良好的阅读环境。

3.家长反馈与交流

定期收集家长的反馈，了解孩子在家里的阅读情况。同时，我也会通过家长群或邮件与家长交流，分享孩子们的进步和需要关注的问题。

4.家庭作业与家长参与

布置一些需要家长参与的作业，比如让孩子和家长一起制作关于故事的手工制品，或者一起完成一个关于故事的思维导图。

5.家庭阅读活动

鼓励家庭参与学校组织的阅读活动，比如阅读节、故事分享会等。这样的活动可以增进家庭与学校之间的联系，共同促进孩子的阅读兴趣和能力。

6.实操细节分享

-我会定期给家长发送阅读教学的简报，让他们了解孩子在学校的学习内容和方法。

-在家长会上，我会分享一些实用的阅读策略，比如如何选择适合孩子的阅读材料，如何激发孩子的阅读兴趣等。

-我会为家长提供一些家庭阅读的资源和指导，比如推荐适合不同年龄段孩子的书单，提供阅读理解的技巧等。

-家庭阅读计划中，我会建议家长记录孩子的阅读时间和进度，这样可以帮助家长监控孩子的阅读习惯。

-对于家长反馈的信息，我会认真阅读并给予回复，必要时进行个别沟通，共同解决孩子阅读中的问题。

-在家庭阅读活动中，我会准备一些有趣的互动环节，比如故事角色扮演或阅读游戏，让家长和孩子一起享受阅读的乐趣。

第九章教学评估与反馈机制

1.定期进行阅读理解测试

为了评估孩子们的阅读理解能力，我会定期进行一些阅读理解测试。这些测试可以是选择题、填空题或者简答题，旨在检验孩子们对故事内容的理解程度。

2.观察孩子们的阅读习惯

在日常教学中，我会观察孩子们的阅读习惯，比如他们是否能够专注阅读、是否能够理解故事中的关键情节等。这些观察可以帮助我了解孩子们的学习进度，并根据他们的表现调整教学策略。

3.收集家长和孩子的反馈

我会定期收集家长和孩子们的反馈，了解他们对双语童话阅读教学的看法和建议。这些反馈对于改进教学方法、提高教学效果非常重要。

4.个性化教学调整

根据测试结果和观察到的阅读习惯，我会对孩子们进行个性化的教学调整。对于阅读能力较强的孩子，我会提供更高难度的阅读材料；对于阅读能力较弱的孩子，我会提供额外的辅导和支持。

5.定期举行教学反思会议

我会定期与同事们一起举行教学反思会议，讨论教学中的成功经验和存在的问题。通过这样的会议，我们可以互相学习，共同提高教学质量。

6.实操细节分享

-我会设计一些有趣的测试形式，比如让孩子们画出故事中的某个场景，或者用自己的话讲述故事的主要情节。

-在观察孩子们的阅读习惯时，我会记录下他们的表现，并在教学日志中进行分析和总结。

-我会通过家长会、问卷调查或者个别谈话的方式收集反馈，确保每个家长和孩子的声音都能被听到。

-在个性化教学调整中，我会为每个孩子制定一个学习计划，并在实施过程中不断评估和调整。

-教学反思会