2025年浙江省温州市乐清市中考二模语文试题（含答案）

第2页，共2页2025年浙江省温州市乐清市中考二模语文试题一、基础知识综合1．☆英雄精神数字链完善“英雄精神数字链”。(1)根据拼音在①至④处写出相应的汉字。(2)选择恰当的成语填入【甲】【乙】处，彰显人物精神。()A．殚精竭虑

B．百折不挠

C．临危不惧

D．侠肝义胆二、诗歌鉴赏2．补全“古诗文数字笔记”。(1)根据积累和表格提示，补全①-⑥处诗文。(2)根据“诗文摘录”，在【甲】处填写数字的妙用。(3)参考“古诗文数字笔记”，品析《送灵一上人》诗中数字的妙用。送灵一上人①陈羽十年劳②远别，一笑喜相逢。又上青山去，青山千万重。（选自《全唐诗》）[注释]①灵一上人：即僧人灵一。上人，僧人的尊称。②劳：悲伤之意。三、现代文阅读英雄的诞生特蕾莎·贝特曼①杰克是一个心地善良的男孩，他对周围的世界充满了好奇。走路时，许多东西都令他着迷，这会使他忘记要去做的事情。②一天早晨，妈妈给了杰克几枚硬币，叫他去镇上买蜂蜜：“你在路上不要贪玩，也不要跟任何人说话，你要一直重复一句话：‘我拿这些钱去买蜂蜜，得早点回家’。”③杰克蹦蹦跳跳地穿过树林，嘴里反复念叨着：“我拿这些钱去买蜂蜜。”④突然，远处传来一声尖叫。杰克拐过一个弯，看见面粉厂老板的妻子惊慌地跑过来。在她身后，是一只衔着一个橡树果的松鼠。⑤“可怕的动物，让它走开！”面粉厂老板的妻子喊道。“走开！”杰克大叫。⑥松鼠衔着橡树果逃走了。⑦“谢天谢地！”面粉厂老板的妻子吸了一口凉气，“我最害怕松鼠了！”说完，她就回面粉厂了。而杰克却跟着松鼠跑了。他想，如果能找到松鼠藏坚果的地方，就有蜂蜜橡树果饼干吃了！⑧面粉厂老板的妻子回到家，就对丈夫说：“我从镇上回来的路上，有一个可怕的动物一直追我，恐怖极了！幸运的是，我碰见了杰克，是他救了我。”⑨“杰克？”面粉厂老板吃惊地问。⑩“没错。”他妻子强调说，“是杰克，他把我从恐怖的野兽口中救了下来！”⑪面粉厂老板皱起眉头，心想，人们都传说这个地区有狼出没，妻子能安然无恙是多么幸运啊！⑫当面包师来磨面粉时，面粉厂老板对他讲了妻子遇险的故事。⑬“那条狼非常大！”面粉厂老板说，“它长着一英寸长的獠牙，口中淌着涎水。它想咬我的妻子，是勇敢的杰克救了她！”⑭“杰克？”面包师问。毫无疑问，故事十分吸引他。⑮“没错，是杰克！”面粉厂老板说。⑯面包师带着面粉返回面包店，他的第一位顾客——镇政府办事员光临时，不仅买了一条面包，还听来一个故事。⑰“面粉厂老板说是一只狼，但我想，那可能是一头野熊！”面包师说。“面粉厂老板的妻子险些送了命。如果不是勇敢的杰克，她可能早成了熊的早餐——而我们将成为熊的午餐！”⑱“杰克？”办事员问。⑲“没错，是杰克！”面包师肯定地说。⑳“他们都说那是一只巨大的狼或者熊，但我认为它应该是一头怪兽。”㉑晚些时候，办事员与镇长聊天时说：“什么动物会有长三英寸长的獠牙，有巨大的爪子，咆哮声可以震碎玻璃呢？我听说那怪兽从南方来，如果不阻止它，它也许会毁掉咱们的小镇。多幸运，杰克毫不费力地把怪兽给赶跑了，他拯救了我们！”㉒“杰克？”镇长问。㉓“没错，是杰克！”办事员确定地回答。㉔“杰克应该被授予一枚奖章！”镇长说，“他拯救了我们镇！”㉕中午时分，杰克回到镇上，他的口袋里装满了橡树果。他跑向卖蜂蜜的商店，把妈妈给他的硬币掷到柜台上，说：“我用这些钱买蜂蜜！”㉖商店外，人们从四面八方涌来，他们抱起杰克，把他放到肩膀上，扛着他穿过小镇的大街小巷。他们的正前方，一支军乐队奏着响亮的音乐，路旁的孩子不停地把玫瑰花瓣抛到杰克身上，人们拍手、欢呼！而杰克连说一句话的机会都没有。㉗在镇政府的大厅，镇长把一枚金灿灿的奖章挂在杰克的脖子上，并作了一次杰克听不懂的长篇演讲。㉘“怎么回事？”杰克问旁边的人。㉙“瞧瞧我们的小英雄多谦虚！”人们纷纷点头称赞。他们把杰克送到城郊，这样他可以赶快回家把英勇事迹讲给妈妈听。㉚“发生了什么事？”杰克回到家后，妈妈看到他的口袋里既没有钱，手上也没拿蜂蜜，以为出了什么事。㉛杰克努力挤出一丝笑容，“我有可以做饼干的橡树果，我还获得了这枚奖章……”㉜妈妈皱起眉头说，“你用钱买了一枚奖章？”她叹了口气，又去拿了几枚硬币。“杰克，你得再去镇上一趟了，这一次记住你要用这些钱买蜂蜜。”㉝杰克嘟着嘴，很不高兴。“镇上的人们都发疯似的异常兴奋，我们就不能用果酱来代替蜂蜜吗？”㉞妈妈点点头，同意了，很快，她就用杰克拿回来的橡树果烤成了美味的饼干。而小英雄杰克把奖章扔到玩具柜里，好好地享受了一顿美餐！（选自《齐鲁晚报》）◎选择视角3．以杰克的视角简要叙述这一天发生的事情。◎关注变化4．下面哪个图示最能体现小说情节发展的特点？结合小说内容，阐述理由。A滚雪球

B多米诺骨牌◎关联重复5．小说中划线的人物对话体现了镇民怎样的形象特点？◎研读结尾6．小说结尾处“小英雄杰克把奖章扔到玩具柜里”，这一行为有何深意？结合文章内容阐述你的理解。星之昭昭，不若月之曀曀王厚明①“星之昭昭，不若月之曀曀”出自《晏子春秋》，意思是星星的明亮不如月亮的阴暗。这既道出了“星星”与“月亮”所代表的事物本质上的差异区隔，也揭示了人生价值追求过程中得与失、本与末的思想哲理。②那么，与人生得失相关的重要选择，又取决于什么呢？曾国藩说：“谋大事者，首重格局。”历史和事实也印证，不同的格局决定不同的选择。格局，是一个人的眼界、胸怀和对事物的认知深度，也决定着一个人的志向和追求。格局不同，结局亦不同。星辰大海的格局与一亩三分地的追求，自然有着天壤之别。格局狭隘，只能关注渺小；具有大格局的人，必定能够看到更广阔的世界。③得失之间，见人心之微，亦显人生之阔。可以说，一个人的格局有多大，成就的机遇也就更多。埃隆·马斯克致力于移民火星，让人类有更多的生存空间。马斯克的格局不仅体现在他对未来科技的深刻洞察，还体现在他愿意投资和承担高风险项目，以推动人类文明的进步。尽管马斯克不乏“月之曀曀”的失败，但他向往的是星辰大海，放眼的是浩瀚宇宙，关注的是人类的命运和未来。这与一些总是盯着底层消费者口袋而“星之昭昭”的企业家的格局是不能比的。④格局也决定着我们追寻的目标。一个有大格局的人，他的梦想不是眼前的苟且，而是星辰大海的壮阔；不是空中的楼阁，而是务求必成的坚定。因此，人生之得失，选择要志向高远。起点要高，即便不成功，也赋予人足够的进步和机遇。相反，目光短浅，溺于小事，即使成功也意义有限。选择高远并非好高骛远，而是基于对自我能力的深刻认知和对未来无限可能的憧憬。对于有梦想的人而言，在面对“星星”和“月亮”的选择上，自然会选择“月亮”。⑤《菜根谭》里说：“伏久者飞必高，开先者谢独早。”意思是潜伏得越久的鸟，会飞得越高；花朵盛开得越早，会越早凋谢。庄子笔下的庖丁、承蜩者、捶钩者、为鐻者、轮扁者等，之所以具有超越常人的技艺，主要原因就是在得失面前，不受干扰、心无外物，千锤百炼、久久为功。⑥故成大事者，不谋一时之得，而贵在长久的坚持。生命是一场持久战，一时的得与失放在生命的长河里，在若干年后看来，可能根本不值一提。决定胜负的，往往不是一时的得失，而是日积月累的坚持。困囿于利诱，必然松懈理想、迷失本来；纠结于当下，只会狭隘格局、错失未来。⑦跋涉的征途，要耐得住寂寞，扛得住诱惑，学会低谷时隐忍蛰伏，顺达时藏锋蓄锐，不被暂时的喜怒哀乐所羁绊，只需关注星辰大海，日夜风雨兼程。那么，不羡“昭昭”，不畏“曀曀”，将会真实定义人生的精彩。（选自《杂文月刊》，有删改）【“DeepSeek”解决过程（节选）】请梳理《星之昭昭，不若月之曀曀》的论证思路。这篇文章的论证思路清晰，层层递进。以下是具体的论证思路：一、提出话题开篇引用出自《晏子春秋》的“星之昭昭，不若月之曀曀”，引出话题。二、分析问题·分论点1：格局的重要性（第②③④段）（1）格局决定选择（第②段）○论据：曾国藩说过“谋大事者，首重格局”。（2）成就影响格局（第③段）○论据：埃隆·马斯克致力于移民火星。（3）格局决定追寻的目标（第④段）·分论点2：前行需要坚持（第⑤⑥段）○引用经典三、得出结论·中心论点：只需关注星辰大海，日夜风雨兼程，不羡“昭昭”，不畏“曀曀”，将会真实定义人生的精彩。◎小组质疑7．“DeepSeek”对分论点1的论证分析有误。根据第③段的论述，修改方框内的观点。◎小组补充8．“DeepSeek”未概括出分论点2的论据，根据第⑤段内容，概括论据。◎小组讨论同学们阅读完《星之昭昭，不若月之曀曀》后，提炼出以下中心论点：A．每一次选择，每一次决定，都是人生中最重要的时刻。B．实现人生的价值不仅需要有大格局，还要坚持不懈。C．一个人的眼界有多高，格局就有多大，成就的机遇也就更多。9．同学们提炼的哪项中心论点更正确？参考“DeepSeek”的梳理，结合文章内容阐述理由。◎小组反思10．回顾活动过程，向同学们提供运用人工智能学习的两条建议。◎小组分享11．从以下人物中选择一位，结合名著内容，分享你对分论点2“前行需要坚持”的理解。A．保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）B．祥子（《骆驼祥子》）C．法布尔（《昆虫记》）四、文言文阅读12．稼说送张琥①苏轼①曷尝观于富人之稼乎？其田美而多，其食足而有余。其田美而多，则可以更休，而地力得全；其食足而有余，则种之常不后时，而敛②之常及其熟。故富人之稼常美，少秕而多实③，久藏而不腐。②今吾十口之家，而共百亩之田。寸寸而取之，日夜以望之，锄、铚、耰、艾④，相寻于其上者如鱼鳞，而地力竭矣。种之常不及时，而敛之常不待其熟。此岂能复有美稼哉？③古之人，其才非有以大过今之人也。平居所以自养而不敢轻用，以待其成者，闵闵焉⑤，如婴儿之望之长也。弱者养之，以至于刚；虚者养之，以至于充。三十而后仕，五十而后爵。信⑥于久屈之中，而用于至足之后；流于既溢之余，而发于持满之末。此古之人所以大过人，而今之君子所以不及也。④吾少也有志于学，不幸而早得⑦与吾子⑧同年，吾子之得，亦不可谓不早也。吾今虽欲自以为不足，而众已妄推⑨之矣。呜呼！吾子其去此，而务学也哉！博观而约取，厚积而薄发，吾告子止于此矣。（选自《东坡先生全集》）[注释]①张琥：与苏轼同年登进士第。②敛：收获。③秕（bǐ）：只有壳而没有米的谷粒。实：饱满的谷粒。④铚（zhì）：短镰。耰（yōu）：农具，播种后摩平土地，使掩盖种子。艾：镰刀，用来收割。⑤闵闵焉：十分关心的样子。⑥信（shēn）：同“伸”。⑦得：指考中进士。⑧吾子：对张琥的尊称。⑨妄推：错误地推崇。根据文章内容，补全阅读笔记。(1)解释圈画的文言字词，补全笔记①-④处。(2)分析文章结构，填写笔记⑤处的论证方法。(3)解答阅读笔记中的疑惑，并阐述理由。(4)结合阅读笔记与文章内容，赏析苏轼的劝说艺术，补全阅读发现。五、作文13．根据要求完成写作。“世界上只有一种真正的英雄主义，那就是认清生活的真相之后依然热爱生活。”——罗曼·罗兰《名人传》生活的本质取决于你的认知。面对平凡，面对失去，面对责任……你又有怎样的体验、理解与思考呢？请根据上述材料，写一篇文章，或叙述生活经历，或发表看法，或展开联想与想象。【写作要求】自拟题目，自选文体；不少于500字；不得套作、抄袭，不得透露个人信息。《2025年浙江省温州市乐清市中考二模语文试题》参考答案1．(1)①岖

②脊

③泣

④振(2)甲B

乙C【详解】（1）本题考查字形。崎岖：qíqū，形容山路不平，也比喻处境艰难。脊梁：jǐliáng，脊柱，比喻在国家、民族或团队中起中坚作用的人。可歌可泣：kěgēkěqì，值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。共振：gòngzhèn，两个振动频率相同的物体，一个发生振动时，引起另一个物体振动的现象，也用于比喻情绪、意见等的共鸣。（2）本题考查成语辨析。A.殚精竭虑：使尽了精力，费尽了心思。B.百折不挠：受到无数次的挫折都不屈服，形容意志坚强。C.临危不惧：遇到危难毫不畏惧。D.侠肝义胆：指讲义气，有勇气，肯舍己助人的气概和行为。【甲】处：红军战士翻雪山、过草地，历经艰难险阻，走过漫长的长征路，体现出无论遇到多少挫折都不退缩的精神；故选B。【乙】处：杨利伟乘坐飞船面临生死考验，却毫不畏惧，突出他在危险面前镇定勇敢的精神；故选C。2．(1)①二十三年弃置身②满面尘灰烟火色③愁云惨淡万里凝④浊酒一杯家万里⑤此地一为别⑥孤蓬万里征(2)夸张中显磅礴力量(3)“十年”写时间漫长，强调了与友人分别之久与思念之苦。重逢后瞬间的“一笑”与久别的十年时间形成强烈对比，突显诗人与友人相逢的珍贵与喜悦。“千万重”以夸张的手法虚写，描绘青山层峦叠嶂的景象，象征友人即将踏上遥远艰辛的路途，暗示两人之间即将面临重重阻隔，衬托诗人对友人离去的不舍、牵挂、担忧。【导语】《送灵一上人》通过数字“十年”与“千万重”的巧妙运用，表达了诗人与友人久别重逢的复杂情感。“十年”凸显了离别之久，而“千万重”则象征了再度分离时山峦的阻隔，增强了诗歌的时空感与情感张力。数字的运用简洁而深刻，使读者在寥寥数语中感受到离别的沉重与重逢的短暂喜悦。【详解】（1）本题考查古诗文默写。解题时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。本题的“弃置、惨淡、凝、蓬”等字词容易写错。（2）本题考查词语理解。“瀚海阑干百丈冰”“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，要求分析“百丈”“三千”“九万”的虚指妙用作用。岑参《白雪歌送武判官归京》和“瀚海阑干百丈冰”意思是：沙漠结冰百丈纵横有裂纹。其中“百丈”是夸张修辞，极言冰层之厚。通过“百丈冰”“万里凝”的夸张手法，渲染边塞冰天雪地的壮阔景象，强调沙漠结冰的厚重感与愁云的广袤无垠。‌“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里”意思是：大鹏迁徙到南海的时候，翅膀击水而行，激起的浪花有三千里，它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空。描述大鹏展翅时激起的磅礴水势。此处“三千”“九万”并非实指距离，而是通过夸张手法突显大鹏的恢弘气势与自然界的壮丽，“三”“九”等数字在古文中常用于虚指，强化语言的张力与意境。因此，“百丈”“三千”“九万”等虚指，都运用了夸张的修辞手法，在夸张中显洋了磅礴的力量。（3）本题考查词语赏析。在《送灵一上人》这首诗中，多处运用了数字，如“十年”“一笑”“千万重”等。“十年劳远别”意思是：远别十年之久。“十年”表达时间的长久，诗人用“十年”来强调与灵一上人分别的时间之久。“一笑喜相逢”，突出了离别的悲伤和重逢的喜悦。通过具体的时间数字“十年”，与“一笑”时的情感表露，形成鲜明对比，表现了诗人对友人的深切思念和重逢时的欣喜之情。“又上青山去，青山千万重”的意思是：再次登上青山，只见青山重重叠叠，连绵不断。‌诗人用“千万重”来形容青山的连绵不绝，营造出一种壮阔的意境，增强了画面的层次感。青山的“千万重”象征着离别的距离之远，表达了诗人与友人灵一上人久别重逢后的喜悦和对友情的珍视。“十年劳远别，一笑喜相逢”描绘了两人阔别十年后的重逢之喜，而“又上青山去，青山千万重”则通过登山的场景，象征着他们友情的坚定和深厚‌。通过数字的巧妙运用，诗人不仅增强了诗句的表现力，还深化了情感的表达，暗示两人之间即将面临重重阻隔，衬托诗人对友人离去的不舍、牵挂、担忧，使读者更能感受到诗中的意境和情感。3．妈妈让我买蜂蜜，路上我赶跑了一只松鼠，跟着它捡了好多橡果。回镇时突然被当成英雄庆祝，还得了奖章，可我完全不明白为什么。最后妈妈用橡果烤了饼干，而奖章被我扔进了玩具柜。4．我选择图示A（滚雪球）。小雪球从山坡滚落，不断吸附积雪，越滚越大。就如同小说中面粉厂老板妻子口中的“可怕的动物”被逐步夸大为“狼”“熊”“怪兽”，微小事件被不断放大，最终全镇授章狂欢。我选择图示B（多米诺骨牌）。推倒第一块骨牌后，后续骨牌依次倾倒，形成不可逆的连锁反应。如同杰克赶走松鼠的偶然行为，触发面粉厂老板、面包师、办事员以及镇长之间环环相扣的谣言。5．每一次对话中都是“杰克？”“没错，是杰克！”这样的形式，体现了镇民对杰克驱赶怪兽事件的盲目相信和夸大想象。这样的对话内容多次重复，塑造了轻信传言、缺失自我与追逐虚假荣誉的镇民群象。6．示例：杰克是一个单纯充满好奇心的孩子，他驱赶松鼠，仅是出于本能的善良与对周边事物的关注，他对人们的反应一无所知，更不理解奖章的意义，因此将奖章扔进玩具柜。镇民们将杰克“追赶松鼠”夸张想象成“拯救小镇”的英雄事迹，并为他颁发象征着荣誉的奖章，这体现了镇民轻信盲从、自我缺失以及对虚假荣誉的过度追捧。杰克将奖章扔进玩具柜的行为，体现了成人世界的虚假荣誉在孩童眼中是毫无意义的，也劝诫人们要始终保持一颗纯真善良，的心灵。【导语】《英雄的诞生》讲述心地善良且好奇的杰克，受妈妈嘱托买蜂蜜，途中吓跑衔橡树果的松鼠，被面粉厂老板妻子误传为救她于“可怕动物”之口。传言经多人传播不断夸大，从狼到熊再到怪兽，杰克被奉为英雄获颁奖章。而杰克对这一切不明所以，最后把奖章扔到玩具柜。故事讽刺了人们轻信传言、追逐虚假荣誉的现象。3．本题考查概括能力。①事件开端：根据第②段“一天早晨，妈妈给了杰克几枚硬币，叫他去镇上买蜂蜜”可知，杰克接到妈妈的任务，要去镇上买蜂蜜。②途中经历：由第④—⑦段“杰克拐过一个弯，看见面粉厂老板的妻子惊慌地跑过来。在她身后，是一只衔着一个橡树果的松鼠……杰克却跟着松鼠跑了”可知，路上杰克遇到一只衔着橡树果的松鼠，吓跑松鼠后，他跟着松鼠去捡橡树果。③意外成名：从第㉖段“商店外，人们从四面八方涌来，他们抱起杰克……镇长把一枚金灿灿的奖章挂在杰克的脖子上”可知，回镇时杰克莫名其妙被当成英雄庆祝，还得了奖章。④结尾处置：依据第㉞段“小英雄杰克把奖章扔到玩具柜里”可知，最后杰克把奖章扔到了玩具柜。4．本题考查理解内容。选择A（滚雪球）①初始事件：根据第④段“杰克拐过一个弯，看见面粉厂老板的妻子惊慌地跑过来。在她身后，是一只衔着一个橡树果的松鼠”可知，故事起始于杰克遇到一只衔着橡树果的松鼠这一小事。②事件夸大：由第⑬段“那条狼非常大！”“它长着一英寸长的獠牙，口中淌着涎水”以及后续众人不断渲染，如第㉑段“什么动物会有长三英寸长的獠牙，有巨大的爪子，咆哮声可以震碎玻璃呢”可知，“可怕的动物”从松鼠被逐步夸大为狼、熊、怪兽，如同滚雪球般，小事件不断吸附“夸大”的因素，越滚越大。③最终影响：从第㉖段“人们从四面八方涌来，他们抱起杰克……镇长把一枚金灿灿的奖章挂在杰克的脖子上”可知，小事最终引发全镇授章狂欢，就像滚雪球到最后形成巨大雪球，产生很大影响。选择B（多米诺骨牌）①起始触发点：根据第④—⑥段“杰克拐过一个弯，看见面粉厂老板的妻子惊慌地跑过来……松鼠衔着橡树果逃走了”可知，杰克赶走松鼠这一偶然行为，成为整个事件的起始触发点，如同推倒第一块多米诺骨牌。②连锁反应过程：由第⑧段“面粉厂老板的妻子回到家，就对丈夫说……”，第⑫段“当面包师来磨面粉时，面粉厂老板对他讲了妻子遇险的故事”，第⑯段“面包师带着面粉返回面包店，他的第一位顾客——镇政府办事员光临时……”等可知，面粉厂老板妻子告诉丈夫，丈夫告诉面包师，面包师告诉办事员，办事员告诉镇长，一环扣一环，形成连锁反应，如同多米诺骨牌依次倾倒。③最终结果：从第㉔段“杰克应该被授予一枚奖章！”“他拯救了我们镇！”以及第㉖段众人庆祝杰克成为英雄可知，最初的小行为引发了后续一系列反应，导致全镇对杰克英雄化，如同多米诺骨牌最后产生整体性的结果。5．本题考查分析人物形象。①盲目相信：根据第⑧—⑩段“面粉厂老板的妻子回到家，就对丈夫说……‘没错。’他妻子强调说，‘是杰克，他把我从恐怖的野兽口中救了下来！’”可知，面粉厂老板妻子将杰克吓跑松鼠一事，夸大为从野兽口中救她，面粉厂老板没有求证就相信。后续如面包师、办事员、镇长等人对话中也都是直接认可“杰克是英雄”，体现出镇民对未经证实传言的盲目相信。②夸大想象：从第⑬段“那条狼非常大！”“它长着一英寸长的獠牙，口中淌着涎水”，到第㉑段“什么动物会有长三英寸长的獠牙，有巨大的爪子，咆哮声可以震碎玻璃呢”可知，镇民在传播过程中不断夸大所谓“可怕动物”的形象，想象力不断升级，将普通事件渲染得越来越离奇。③重复体现群像：文中“‘杰克？’‘没错，是杰克！’”这样的对话多次出现，如第⑨-⑩段、第⑭-⑮段、第⑱-⑲段、第㉒-㉓段。这种重复的对话形式，体现出镇民群体在这一事件上的共性，塑造出轻信传言、缺失自我思考与追逐虚假荣誉的镇民群像。6．本题考查理解语段。①从杰克自身角度分析根据第①段“杰克是一个心地善良的男孩，他对周围的世界充满了好奇”以及第⑦段“杰克却跟着松鼠跑了。他想，如果能找到松鼠藏坚果的地方，就有蜂蜜橡树果饼干吃了”可知，杰克本性单纯善良，充满好奇心。他赶走松鼠只是出于本能的善意，以及对找橡树果做饼干的期待，并非有意成为英雄。他对后续镇民的反应毫无心理准备，根本不理解奖章所代表的荣誉意义，所以把奖章扔到玩具柜，这是他纯真本性的自然体现。②从镇民行为角度反衬由第⑧—㉔段，从面粉厂老板妻子将松鼠夸大为野兽，到众人不断传播、夸大，最后镇长要给杰克授奖章“杰克应该被授予一枚奖章！”“他拯救了我们镇！”可知，镇民们轻信传言，在没有核实真相的情况下，就把杰克“追赶松鼠”的行为夸张想象成“拯救小镇”的英雄事迹，还大肆庆祝并授予奖章。这体现出镇民盲目从众、追求虚假荣誉的心态。杰克扔奖章的行为，与镇民对虚假荣誉的追捧形成鲜明对比，凸显出在杰克纯真的视角下，成人世界这种虚假荣誉的荒诞与无意义。③从主题层面思考结合全文来看，小说通过杰克的经历，讽刺了成人世界中人们轻信传言、追逐虚假荣誉的现象。杰克扔奖章这一行为，是对这种不良风气的一种无声反抗，也劝诫人们要像杰克一样，保持内心的纯真善良，不被虚荣和虚假的东西所迷惑，坚守真实和质朴的本心。示例：杰克把奖章扔到玩具柜，一是因为他本性纯真。根据第①段“杰克是个心地善良、充满好奇的男孩”和第⑦段他追松鼠只为找橡树果做饼干可知，他无意成为英雄，不理解奖章的“荣誉”意义，扔奖章是其单纯心性的自然流露。二是对镇民行为的反衬。从第⑧段起，镇民将“松鼠事件”夸大为“英雄救美”并追捧杰克，杰克的举动与镇民盲目追逐虚假荣誉形成对比，凸显成人世界的荒诞。三是凸显主题：这一行为讽刺了人们轻信传言、热衷虚名的现象，呼吁保持纯真本心。7．格局决定成就8．①《菜根谭》“伏久者飞必高，开先者谢独早”；②庄子寓言中的匠人技艺超常的原因是千锤百炼、久久为功。9．B项。文章围绕“格局”和“坚持”展开论述：第②③④段主要论述“格局”对人生选择的影响，并通过引用论证和举例论证，强调格局对选择、成就以及目标的重要性。第⑤⑥段则强调“坚持”的重要性，通过《菜根谭》和庄子的例子，说明成大事者需耐得住寂寞、久久为功。因此，B项准确概括了文章中心论点，与DeepSeek的梳理一致。10．①人工智能可以帮助我们更好地进行语文学习，要善于运用人工智能帮助我们解决学习问题；②人工智能提供的答案并不一定准确，不能完全依赖。在使用AI生成的内容时，要结合自己的阅读体会进行验证和反思。③人工智能提供的答案会不完整，具有一定的局限性，要学会独立思考，不断完善。11．示例一：保尔·柯察金在双目失明、全身瘫痪的极端困境下，依然以惊人的毅力坚持文学创作。为了完成小说《暴风雨所诞生的》，他用硬纸板做成格子板，摸着格子一字一句地写作。当手稿丢失时，他没有放弃，而是以更大的专注力重新开始创作。正是这种钢铁般的意志和全神贯注的坚持，使他最终战胜了常人难以想象的困难，实现了自己的人生价值。示例二：祥子原本是一个坚韧、勤劳的年轻车夫，起初，他凭借顽强的毅力省吃俭用，拼命拉车，终于攒够钱买了第一辆车。然而，面对“车被军阀抢走”“积蓄被孙侦探骗走”等多重打击，祥子逐渐失去斗志，最终放弃奋斗，堕落成麻木、自私的行尸走肉。最初，他虽然有美好的人生目标，但在现实的残酷压迫下，最终没能坚持住自己的信念。可见，如果缺乏持久的坚持，人就容易被挫折击垮，失去前行的方向。示例三：法布尔为了观察昆虫习性，他数十年如一日地在野外追踪研究，即使生活贫困也从未放弃。在观察蝉的生命周期时，他坚持四年持续记录；研究粪金龟推粪球的过程，他趴在地上数小时一动不动。这种坚持不懈的精神，让他发现了许多前人未见的昆虫奥秘。可见，真正的发现往往属于那些在长久的坚持中依然保有热情的人。【导语】这篇文章通过引用《晏子春秋》中的“星之昭昭，不若月之曀曀”展开论述，探讨了人生得失与格局的关系。文章首先提出格局的重要性，强调格局决定选择和成就，并通过埃隆·马斯克的例子加以佐证。接着，文章指出前行需要坚持，引用《菜根谭》和庄子的故事，说明成大事者需耐得住寂寞，坚持长久。最后，文章总结出中心论点：关注星辰大海，不羡“昭昭”，不畏“曀曀”，方能定义人生的精彩。全文论证思路清晰，层层递进，既有理论支持，又有实例佐证，具有较强的说服力。7．本题考查论点提炼。根据第③段中的“马斯克的格局不仅体现在他对未来科技的深刻洞察，还体现在他愿意投资和承担高风险项目，以推动人类文明的进步。尽管马斯克不乏‘月之曀曀’的失败，但他向往的是星辰大海，放眼的是浩瀚宇宙，关注的是人类的命运和未来。这与一些总是盯着底层消费者口袋而‘星之昭昭’的企业家的格局是不能比的”可知，通过将埃隆·马斯克致力于移民火星、推动人类文明进步，与一些只盯着底层消费者口袋的企业家进行对比，表明马斯克因拥有大格局，其成就体现在对人类命运和未来的关注及推动上，而格局小的企业家成就与之不可相提并论，突出了格局大小会对一个人的成就产生决定性影响，所以应是“格局决定成就”。8．本题考查论据概括。根据第⑤段中的“《菜根谭》里说：‘伏久者飞必高，开先者谢独早。’庄子笔下的庖丁、承蜩者、捶钩者、为鐻者、轮扁者等，之所以具有超越常人的技艺，主要原因就是在得失面前，不受干扰、心无外物，千锤百炼、久久为功”可知，该段先引用《菜根谭》中“伏久者飞必高，开先者谢独早”这句话，强调潜伏久能飞得高、盛开早会凋谢早的道理；接着列举庄子笔下庖丁等匠人，指出他们技艺超越常人是因为在面对得失时能做到不受干扰、心无外物且长期坚持、不断磨炼，这两个方面共同构成了分论点2“前行需要坚持”的论据。9．本题考查论点提炼。根据第②段中的“曾国藩说：‘谋大事者，首重格局。’历史和事实也印证，不同的格局决定不同的选择”可知，文章开篇通过引用名言点明“格局”对人生选择的关键作用；第③段以埃隆·马斯克为例，通过对比论证指出“格局决定成就”；第④段进一步论述“格局决定追寻的目标”，强调人生需志向高远。这三段围绕“格局”展开，层层递进地论证其对人生价值实现的重要性。根据第⑤段中的“《菜根谭》里说：‘伏久者飞必高，开先者谢独早。’庄子笔下的庖丁……之所以具有超越常人的技艺，主要原因就是在得失面前，不受干扰、心无外物，千锤百炼、久久为功”可知，文章后半部分通过引用经典和列举事例，论证“前行需要坚持”，强调成大事者需在长期积累中坚守目标。全文前半部分聚焦“格局”，后半部分聚焦“坚持”，二者共同构成实现人生价值的必要条件。B项“实现人生的价值不仅需要有大格局，还要坚持不懈”完整涵盖这两个核心论点，与文章结构和论述逻辑完全一致，因此B项正确。10．本题考查谈认识、谈看法。从“‘DeepSeek’解决过程（节选）”中可以看到利用人工智能梳理文章论证思路时存在分析错误、论据概括不全等问题。这反映出人工智能在辅助学习过程中既有帮助，也存在不足。给出建议时，要针对这些情况，从如何正确看待和使用人工智能助力学习的角度出发。示例：人工智能是学习的有力辅助工具，像在梳理文章论证思路等学习任务中能提供参考。我们要善于利用它来拓展学习思路，比如借助其查找相关资料、初步梳理知识框架等，但不能依赖它代替自己思考，要主动探索知识，深入理解学习内容。人工智能给出的答案可能不准确、不完整。当使用其生成的内容时，不能盲目接受，要像对待文中梳理论证思路出现的错误那样，结合自己对文本的理解和阅读体会进行验证。若发现其答案存在局限性，要学会独立思考，通过再次研读文本、查阅更多资料等方式，对内容进行完善和补充。11．本题考查论据补充。分论点“前行需要坚持”强调在面对困境、挫折或长期目标时，需以持久的毅力和信念支撑行动，最终实现价值或突破。分析人物时需紧扣“坚持的表现”“面临的阻碍”“坚持的结果或意义”三个维度，结合名著中具体情节，体现“坚持”对人物命运或成就的影响。A.保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）：保尔一生历经战争创伤、疾病折磨、情感挫折，但始终以钢铁般的意志坚持革命信仰与人生追求。他的坚持不仅是对肉体痛苦的承受，更是对精神理想的忠诚。保尔在骑兵部队战斗中，头部被弹片击中，昏迷数月后苏醒，不顾医生劝阻重返前线。他说：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”这种对革命事业的执着，即使面临死亡威胁也未曾动摇。保尔因伤寒和肺炎复发，双腿瘫痪、双目失明后，一度消沉却最终振作，以口述方式创作小说《暴风雨所诞生的》。他在书中写道：“人最宝贵的是生命……不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。”这正是他用坚持诠释生命意义的写照。保尔的“坚持”是对信仰的绝对忠诚，即使身体被命运摧毁，精神仍以顽强姿态抗争，最终成为超越肉体局限的“钢铁战士”，完美诠释了“前行需要坚持”的深层内涵。B.祥子（《骆驼祥子》）：祥子的故事深刻诠释“前行需要坚持”：初到北平时，他以三年如一日的坚持攒钱买新车，哪怕车被大兵抢走，仍咬牙从头攒钱，用坚韧对抗苦难；当第二次攒钱被孙侦探敲诈，他的坚持开始动摇，在现实的打击下逐渐妥协，却仍试图强打精神拉车以守住尊严；直到小福子离世，他彻底放弃坚持，从勤劳向上的车夫堕落成麻木潦倒的“社会病胎”。他的蜕变证明，前行之路若缺乏持久的坚持，终将被困境击溃，唯有在挫折中坚守信念，才能在命运的迷雾中寻得方向。C.法布尔（《昆虫记》）：法布尔以近三十年时间观察昆虫，在清苦的生活中坚持科学研究与文学创作，将枯燥的昆虫学写成充满诗意的巨著。他的坚持源于对自然的热爱与对真理的渴求，体现了“慢而坚定”的科学精神。法布尔一生清贫，为了观察昆虫，住在“荒石园”中，忍受孤独与物质匮乏。他在《昆虫记》序言中写道：“你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究；你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西，而我则使得人们喜欢它们。”这种对生命的敬畏，支撑他数十年如一日地记录昆虫的真实生活。法布尔反对当时学术界“解剖式”的研究方法，坚持以观察法揭示昆虫的本能与习性。他用生动的语言描绘蝉的生命周期、螳螂的婚礼、蚂蚁的社群，将科学严谨性与文学美感结合，最终成就“昆虫的史诗”。法布尔的“坚持”是对兴趣的极致追求，也是对科学精神的忠诚实践。他用一生证明：真正的前行，需要耐得住寂寞，在漫长的时光中保持专注与热爱，方能在看似“微小”的领域中开辟出震撼世界的天地。12．(1)①等到

②枯竭

③已经

④想(2)类比论证(3)选A，“其”在此处表示祈使、劝勉语气，苏轼劝勉张琥要摒弃急于求成的心态，专心致力于学习，广泛地阅览而简要地吸取，丰富地积累而精当地表达，表达了作者对张琥的期望和关怀之情，和秦王提出“易地”要求时强烈的祈使语气接近。(4)苏轼首先运用对比劝说富人因田多能轮作休耕，按时种收，故得美稼；而自家因田少而过度耕种，不按时令，导致地力竭而稼不美。随后将此与治学进行类比，把培养人才比作种田，说明治学也需像富人养田一样，注重积累，不可急于求成，要遵循一定的规律，待学识、能力积累充足后，才能有所成就。苏轼在文中以平等的姿态与张琥交流，语气坚定而有力，饱含张琥的深切期望，以情动人。【导语】苏轼的《稼说送张琥》通过对比富人与普通农夫的耕作方式，引申到人才的培养与使用。文章以农事喻人事，强调“博观而约取，厚积而薄发”的治学之道。苏轼指出，古人之所以成就非凡，在于他们注重积累与等待，而非急于求成。文章结构严谨，先以农事为引，再转入人才成长，最后劝诫张琥务学。苏轼的劝说艺术在于以浅显的农事比喻深刻的道理，既亲切又富有说服力。全文语言简练，寓意深远，体现了苏轼的智慧与文采。【详解】（1）本题考查文言实词的含义。①句意是：就可以耕种时不错过农时，收获时可以等庄稼成熟。及：等到；②句意是：庄稼种得像鱼鳞一样密集，这样，地力就枯竭了。竭：枯竭；③句意是：就像水要等到满池之后才溢出，箭要等到弓拉满之后再射出一样。既：已经；④句意是：现在我虽然想自认为不足，而众人已经不切实际地对我推许了，欲：想。（2）本题考查论证方法。结合第①段“则可以更休，而地力得全”“则种之常不后时，而敛之常及其熟”和第③段“平居所以自养而不敢轻用，以待其成者”“信于久屈之中，而用于至足之后；流于既溢之余，而发于持满之末”可知，富人因田地肥沃、粮食充足，能够适时耕种与收获，故庄稼常美正如古人之所以才能出众，是因为他们注重自我修养，不急于求成，待时机成熟才施展才华；第②段“相寻于其上者如鱼鳞，而地力竭矣”“种之常不及时，而敛之常不待其熟”和第④段“不幸而早得与吾子同年”“吾今虽欲自以为不足，而众已妄推之矣”可知，普通农夫因田地有限、耕作过度，导致地力衰竭，庄稼难以丰收正如自己早年成名，如今虽然想要自我反思，却已经被抬名，也正如现代人急于求成，往往难以取得真正的成就；苏轼通过这一类比，劝诫张琥要“博观而约取，厚积而薄发”，强调了积累与耐心的重要性。这种类比论证生动形象，使道理易于理解，增强了说服力。（3）本题考查文言虚词的含义和词句的理解。句意是：唉！你应当去掉这些而专心致志地去学习。广泛地阅览而简要地吸取，丰富地积累而精当地表达。我能告诉你的，就只有这些了。此句苏轼使用强烈的祈使语气来劝说张琥；呜呼：这是一个感叹词，表达了苏轼的强烈情感，既有对现状的感慨，也有对张琥的期望；吾子其去此，而务学也哉：这里的“其”相当于“请”或“务必”。苏轼用“其”来强调他的建议，希望张琥能够离开当前的境况，专心致志于学习。这种祈使语气直接而有力，体现了苏轼对张琥的殷切期望；博观而约取，厚积而薄发，吾告子止于此矣：这句话中，苏轼用“博观而约取，厚积而薄发”来概括他的学习建议，并用“吾告子止于此矣”来结束他的劝说。这里的“止于此”表示苏轼的劝说到此为止，语气坚定，表明他对自己的建议充满信心，并希望张琥能够认真对待。因此，苏轼在这段话中使用了强烈的祈使语气，通过感叹词、祈使词和坚定的结束语，表达了他对张琥的殷切期望和坚定建议。A.句意是：安陵君可一定要答应寡人啊。这里的“其”是一个语气副词，用来加强祈使语气，表达一种希望、请求或命令的强烈情感。这里的“其”可以翻译为“一定”或“务必”，用以强调秦王希望安陵君能够答应他“易地”的要求。B.句意是：难道真的没有千里马吗？此句是典型的文言反问句，其中“其”作为语气助词，并非指代具体对象，而是通过加强反问语气来引发读者思考。该句通过反问句式表达对“世间是否真的没有千里马”的质疑，实则暗讽统治者缺乏识才的眼光，暗示人才匮乏的本质在于“伯乐不常有”。故此题选A。（4）本题考查内容的理解和分析。对比艺术：苏轼开篇以“富人之稼”因懂得“更休”而使得土地的肥力得以保持，因而土地肥沃，粮食充足，与“十口之家”因“寸寸而取之”耕种收获都不待农时，导致土地的肥力竭尽，因而没有田地不肥沃，粮食短缺进行对比，从而得出要想土地肥沃，就需要懂得轮休，懂得肥力的积累，懂得顺应农时，不能过早耕种或者收获；类比艺术：接着苏轼便以培养人才来类比耕种，古人“自养而不敢轻用，以待其成者”，注重修养的提升和学问的积累，从而让自己从孱弱的变得刚健，从腹中空空变得充实，然后再施展才能，有所成就。这就与富人懂得“更休”，而使得土地获得肥力，最终收获饱满而充足的粮食是一样的道理；同样，像“我”一样的今人由于“早得”而导致“众已妄推”，现在想要自我反思，也已经来不及了。这就如同“十口之家”因“寸寸而取之”“敛之常不待其熟”导致土地的肥力竭尽的道理是一样的。揭示出治学就如同耕地养田一般，不能急于求成，而是要学会积累、等到积累充足之后，再施展自己的才华，才能最终有所成就；语言真挚，语气亲切：苏轼在文章中并没有使用空洞的说教或高高在上的姿态，而是以一种平等的姿态，近乎朋友交谈的语气，真诚地表达了自己的看法和感受。他开篇即以“曷尝观于富人之稼乎？”这一设问引入话题，仿佛在与张琥共同探讨一个日常生活中的现象，这种亲切自然的语气很容易拉近彼此的距离；同时苏轼在劝说张琥时，不仅引用了富人与贫者的对比、养田与育才的类比等理性分析，还结合自己的亲身经历，现身说法。他提到自己“虽欲自以为不足，而众已妄推之矣”，说明早得功名并不一定是最好的，劝诫张琥要专注于学习。这种以自身经历为佐证的方式，使得劝说更加具有说服力和感染力；苏轼在文章的结尾部分，对张琥寄予了殷切的期望，希望他能够“去此而务学”，并给出了“博观而约取，厚积而薄发”的忠告。这些言辞恳切、饱含深情的话语，不仅体现了苏轼对张琥的深厚友谊，更展现了他对友人的真诚关怀和期望。【点睛】参考译文：为什么不去看看富人家里的庄稼呢？他们家里的田又肥又多，他们家的粮食充足而有余。他们的田又肥又多，土地就可以休耕轮作，这样，地力才能得以保持。他们家的粮食充足而有余，就可以耕种时不错过农时，收获时可以等庄稼成熟。所以富人家里的庄稼一直长得很好，谷粒空瘪的少而饱满的多，储藏很久