小学一年级上册《比一比》的教案设计

小学一年级上册《比一比》的教案设

计

小学一年级上册《比一比》的教案设计「篇一」

教学目标

1、认识12个生字，会写4个字。认识1种笔画“竖钩”和1个偏旁“土”。

2、知道“多一少”、“大一小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、

堆”的意思，学习正确受用量词。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点

认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通

过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。

课时安排

两课时。

教学过程

第一课时

一、导入

出示文中插图一一农家小院。

师：秋天，是一个丰收的季节。踏着秋的气息，看着金黄的庄稼，听着小鸟的

鸣叫，闻着瓜果的芳香，我们走进农家小院，映入我们眼帘的是怎样一幅画面呢？

学生描述画面。

二、教学字词

师：大家观察得真仔细，那么你想知道这些动物和水果的名称吗？

1、播放媒体资源课件中的“念一念”，教学生词。

2、借助拼音，准确认读。

师：离开课件，只借助拼音，你能读准确吗？

认读带拼音词卡：黄牛花猫鸭子小鸟杏子桃子苹果红枣一边多少一群一颗一堆

先请会读的学生认读，再全班跟读，然后小组齐读、同桌互读，最后开火车

读。

教师提醒学生读准“苹”、“杏”、“黄”3个后鼻音。

3、去掉拼音，试读

师：去掉拼音，你会读吗？试试看。

出示不带拼音的字卡。

4、播放媒体资源课件中的“认一认”，纠正字音。

5、小组互动，卡片识字。

利用自制的生字卡片，在小组内进行“你指我读”和“你读我找”的游戏。

(1)男女生对读。比一比，哪组读得又快又准。

(2)小组接力赛读。比一比，哪组读的畅通无阻，并评选优胜小队。

6、交流记忆方法。

师：你有什么好方法记住这些字呢？谁来说一说。

学生回答。

三、朗读、体会

1、师：我们已经认识了这些动物和水果的名称，现在，你能比较它们的大小

和多少吗？

板书课题：比一比。

学生自由说谁比谁多，谁比谁少；谁比谁大，谁比谁小。

2、朗读儿歌。

(1)师：一个小朋友很聪明，他根据农家小院这幅画编写了一首儿歌，丰常

好听，想听听吗？

播放媒体资源课件中的范读动画。

(2)教师范读

师：听了这么好听的儿歌，老师也忍不住想读一读，可以吗？

(3)指名朗读。

(4)配动作朗读。

(5)拍手朗读。

自己拍手，全班齐读；和同桌对拍，两人一起读。

3、师：读了这首儿歌，你有什么发现吗？

生答。(有4句话，两句比大小，两句比多少。)

4、师：在课文中还藏着两组反义词，你能找出它们吗？

生答。师板书：大——小；多——少。

5、巩固反义词。

(1)师生合作表演。

大小多少男女老少

东西南北前后左右

如，师说：大，生对：小

(2)反义词填空。

孔融把()梨让给大人，把()梨留给自己。

四、指导写字

1、观察。观察书上田字格梨的“牛”“羊”两个字，它们在田字格里的位置

有什么相同？

学生观察，指名回答。

2、描摹。

3、范写。教师在黑板上范写，学生观察，记住各笔画在田字格里的位里。

4、练写。在田字格里认真书写。

5、展示。对书写规范、美观的学生给予表扬，并展示其作品。

五、游戏、巩固

1、找朋友

师：这节课我们认'只了动物和水果的名字，你能给它们分分类吗？

学生回答。

2、师：你还能说出几个动物或水果的名字吗？

指名回答。

第二课时

一、复习引入，知识铺垫

1、小黑板出示反义词歌。

学生拍手齐读：“反义词有许多，我们来唱对字歌，大对小，多对少，远对

近，来对去，高对矮，胖对瘦，笑对哭，白对黑，晚对早，有对无。”

2、师：同学们，事物都是相对的，都是通过比较才能知道的，你会比较下面

动物和植物的大小吗？

二、理解韵文，认识量词

1、指名朗读韵文，认识量词

2、比一比，认识量词

(1)观察课文插图中的一头黄牛和一只猫

师：请小朋友们比一比，说出它们的大小和多少。

指名回答。

出示第一句话：“一个大，一个小，一头黄牛，一只猫。”

引导学生熟能成诵。

(2)观察课文插图中的一群鸭子和一只小鸟

师：大家认真观察，比一比，谁多？谁少？这是儿只鸭子？儿只鸟？这么多鸭

子还可以怎么说？

学生回答。

师：许多鸭子在一起就可以说一群鸭子，想一想，还可以说一群什么？

例：一群羊，一群大雁，一群蜜蜂，一群小朋友

师：一般的说，三个或三个以上的动物就可以称作一群了。动物或人聚在一

起，都可以一群一群的数。

出示第二句话：“一边多，一边少，一群鸭子，一只鸟。”

学生反复朗读。

(3)尝试比大小

师：请小朋友们认真观察课文插图中的苹果和枣图，你能仿照第一句话，说说

苹果和枣的大小吗？

出示第3句话。开火车吟诵。

讨论“颗”与“棵”的区别

①出示实物：一颗珍珠，一颗豆粒，一颗纽扣，让学生说说它们的数量。

师小结：一•般来说，凡是比较小的颗粒状的东西，用量词“棵”。

②填空：一颗（）例：一颗心，一颗星

当有学生说出“一颗树”师，小组立即讨论，看是不是用这个“棵”字，为什

么。师指导，树的形状是颗粒状的吗？不是，就应该用“棵”字了。

③填空：一棵（）例：一棵草，一棵苗

（4）尝试比多少

师：请小朋友们认真观察课文插图中的杏子和桃子图，你能仿照第二句话，说

说杏子和桃子的多少吗？

出示第四句话，小组赛读。

师：数杏子用“堆”数，还有什么东西可以一堆一堆的数？

例：一堆花生，一堆树叶

师小结：“堆”指数量多，紧紧的没有规律的叠放在一起。如：一堆沙子。

（5）比较“堆”、“群”的不同

师：如果把上面的“堆”字换成“群”字，可以吗？为什么？

学生讨论并总结：“群”一般指许多东西聚在一起，“堆”一般指许多东西叠

放在一起。

（6）活用量词

引导学生埋解同一种物品可以使用不同的量词，如：一群鸭子，一只鸭子；一

群小鸟，一只小鸟；一个杏子，一堆杏子

（7）拓展

出示媒体资源课件中的“说一说”，给物品用上合适的量词。

三、拓展运用，编创儿歌

1、熟读韵文，指名读，小组选代表赛读，评选“朗读大王。”

2、根据板书，指导背诵；同桌拍手背诵。

3、编创儿歌

根据生活所见，任意编创一句话。

小学一年级上册《比一比》的教案设计「篇二」

教学目标：

1、认识12个生字，会写“小、少”两个字。认识笔画竖钩和偏旁提土旁。

2、知道“大——小”、“多一一少”两对反义词，了解量词“群、颗、堆”

的意思，学习正确使用量词。

3、正确流利朗读课文。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、导入：昨天，有一位乡村小朋友给咱们班寄来了一封信，信上写着：“小

朋友，你们好！我叫牛牛，今年七岁了。我的家在农村，农村的生活给我带来了好

多欢乐。有机会你们要到我们那儿做客哦！”他还给我们寄来了•张照片，你们想

看吗？

2、课件出示“小院图”：你看到了什么？

二、认读词语，自主识字。

1、院子里的动物和水果想和咱们交朋友。大家快认认，记住他们的名字。

（出示带拼音的8个词语，学生自由拼读。）

2、认识了哪些朋友？认识几个，就读几个。指名读，读对的，和他

一起读；读错的，请你帮帮忙。

3、鼓励学生连读8个词语，指名读、齐读。

4、挑一个你最喜欢的词语说一句话。

5、美读词语。学生齐读，边读边想象。（动物的悠闲，果子的甜蜜）

6、课件点击，剩下生字：黄、猫、杏、桃、苹、红

合作识字：

（1）哪些字你早就认识了，怎么认识了？请你教教组内的同学。

（2）哪些字你还不认识？向你的学习伙伴请教,并想个好办法记住它,好吗？

7、交流汇报：

（1）读读认识的字，说说是怎么认识的。

（2）做“找会生字朋友”游戏。

指名学生上台找、一后生字，其他学生补充记字方法。

鼓励学生说出多种一记字方法，适时引导：“桃、杏”的偏旁和树木有关，可以

利用偏旁的意义来记字。

8、课件点击，复现词语，齐读。

三、朗读儿歌，理解量词。

1、看到这么美的农家小院，牛牛编了一首儿歌，想读吗？

2、出示儿歌：学生自由读，质疑。

3、指名读。（评议）

4、再读儿歌，你发现了什么？（儿歌是在比大小、多少等。）

5、教师范读，学生来挑战读。

6、学生合作有感情读儿歌。（可以边拍手边读，可以配上熟悉的曲子唱一

唱。）

7、理解量词：”群、堆、颗”

（1）课件分别出示：一只鸭子、一群鸭子和一朵花、三朵花、一束花。

学生看图说短语。布展：还可以说“一群”什么？

（2）课件出示：一个杏子、一堆杏子。

看图说话，再想想：可以说“一堆”什么？（结合学习提土旁）

（3）课件出示：一颗糖果、一颗纽扣、一颗星星

我们还可以说“一颗”什么？当学生说到“一棵树”时，师板画，想想为什么

用这个棵”？

四、练习写字，赏混激励。

汉字“小、少”，认读，引导观察。

（1）说一说，这两个字哪儿不一样？学习新笔画竖钩。

（2）找一找，这两个字在田字格中的关键笔面。

（3）描一描，试写几个，注意写字姿势。

（4）赏一赏，评议，激励，师随机范写。

五、延伸学习。

上了这节课，你对哪个方面最感兴趣，想在课外继续学习的？

小学一年级上册《比一比》的教案设计「篇三」

一、教材简析

美丽的农家小院，温馨的生活场景。其间有黄牛、花猫的悠闲，有鸭子、小鸟

的嘻闹，还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。琅琅上口的韵文，诵读间会传出一

种暖暖的情感。一个大，一个小，一边多，一边少，是一种简单的比较，一种充满

童趣的比较，在散文的字里行间，我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃，玩耍

的身影，听到孩子清脆的童音

二、学习目标

1、认识12个生字，会写4个生字，认识1种笔画“J”和偏旁“土”。

2、知道“多一少，大一小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”

的意思，学习正确使用量词。

3、正确流利地朗读课文。

四、教学重点、难点

本课重点是识字和写字

第一课时

一、激发兴趣，导入新课。

师：同学们，老师要带你们去个地方：（出示挂图）

猜猜这是什么地方？你是怎么知道的？（在引导学生把话说完整，说具体的同

时注意动植物名称的发音是否准确，特别是“黄、苹、红”的后鼻音。“鸭子、杏

子、桃子”中“子”的球声。）在学生充分发表意见中师适时指出这是一个农家小

院。

［设计意图：由园入手，比较形象生动，同时也是为了了解学生发音情况，重

在发音是否准确。］

二、创设情景，自主识字。

这是一个丰收的小院，你看了准会喜欢住哪儿的。你们看，这几张卡片就忍不

住想跑到他们主人那里去了。（出示带拼音的词语卡片。）

1、师生共同合作，把带拼音的词语卡片由学生贴在相应的动植物旁边。

2、师任意指着挂图上一种动植物，让学生读，谁字音读得准，就由谁领读。

（词语要读二遍，第一遍读带拼音的卡片，第二遍读把拼音蒙住的卡片，难读的可

多读三遍。）

3、师出示卡片，谁会读谁就起立读，进行巩固生字的练习。（刚才学生读得

不是很好的词语要重复出现，读得好的词语可出现一次或不出现。）

［建立汉字与事物的联系，在情境中识字学词，在认字学词中，发挥他们的积

极主动性。］

4、引导学生归类写动物名称的词和写果实名称的词。

三、自学韵文，学习生字。

小院落的美景让我们赏心悦目，优美动听的韵文，更让我们入迷。

1、借助拼音，自学韵文。

请小朋友自己读韵文，看哪位同学在最短的时间内把这段韵文读得又准确又好

听，待会再说说你认识了哪些生.字。

2、哪位小朋友愿意把韵文读给大家听。（指名二人分别读完。）

［主要检查字音是否准确。］

3、小组启思，合作识字。

把自己画出的字词在四人小组中交流，轮流读一读生字字音，说一说记字办

法，如有不同，选出一种记字办法。

4、师生讨论扩展词语。（出示小黑板上生字）

由小组代表汇报记字办法，哪个小组想出的办法好，可争得一颗小红星，别的

小组说过的不能再重复。

5、认记偏旁。（“堆”旁“土”）

6、运用游戏，巩固生字。

出示生字卡片，做开火车的游戏，看哪组火车开得快又没停过的可得小红星。

［为学生创设愉快的学习氛围，营造展示成功的机会。］

过渡：小朋友们真能干，认识了这么多生字朋友，你不能把韵文念好听一点

呢？可当作拍手歌读，配上动作读，伙伴间又对读。

7、指名读韵文。（4人）［在朗读中感受农家小院美丽、温馨。］

8、现在老师和大家合作做一个接读游戏，老师先读“一个大”，小朋友们接

读“是黄牛”。老师读“一个小”，小朋友们接“是花猫”，咱们看着图读，看哪

位小朋友与老师合作的最成功。（引读1遍）

9、从刚才的接读中你明白了什么？（黄牛大，花猫小两样东西在比）

10、是啊，从图上我们能看出东西有大有小，有多有少。那么从韵文中你从哪

里可看出鸭子多，鸟儿少，杏子多，桃子少，苹果大，枣儿小呢？（一群与一只看

出鸭子多，鸟儿少，）

11、选择一个或几个量词，说一说。（指名说8个）一（）

例一（群）小鸟

12、出示图片：一群小鸡

请同学位选择一组或几组图片模仿课文中的韵词试着编一编儿歌。

［拓展运用，自编韵文］

板书：

比一比

生字一群一只

一