小学一年级语文《小山村》教案

小学一年级语文《小山村》教案

1.学校一班级语文《小山村》教案

学问技能：

1、熟悉15个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、初步学会有条理观看事物介绍事物。

情感价值观：

1、感受小山村的漂亮，培育乐观健康的审美情趣。

2、对同学进行喜爱家乡建设家乡的思想教育。

过程方法（设计思路）：

1、以图入手，观赏感悟。

2、由图及文，初读感知。

3、图文结合，品读悟情。

4、拓展实践，回归生活。

教学流程：

一、联系生活，谈话导入

师：每个人都有自己的家乡，家乡在每个人眼里都是尢比

漂亮的。谁情愿为大家介绍一下自己的家乡？（请城市的孩子和

曾在农村生活过的孩子分别介绍）

师：很多同学都没去过农村，今日老师满意大家的要求,

咱们到一个漂亮的小山村去做客，想不想去？（揭示课题：外山

村）

二、学习新课

（一）观赏图画，谈感受

师：你觉的这幅图怎样？你喜爱图中的什么？说给大家听

听。

生：•我喜爱图中的绿树，他们一排排特别整齐。•我喜爱

图中的小河，小河里有可爱的小鱼和漂亮的石子。

师：想知道小喜爱什么吗？快读读课文吧！

（二）由图及文，初读感知

1、师范读课文，生边听边标出自然段的序号。

2、课文共几个自然段？（生用手势表示）

（三）再读课文，入境悟情

1、结合插图自读课文，找出喜爱的词语和句子。

2、沟通：小山村哪些地方给你留下深刻印象？读出相关

的句子或词语。

（1）山坡。结合插图熟悉“粉红的桃花，洁白的梨花”

a、果树林里还可能开着什么花？（苹果花，杏花等）

b、录像放映：果林里百花盛开，蜜蜂嗡嗡，蝴蝶飘舞的

景象。你观察了什么？听见了什么？仿佛闻到了什么？

［点评：借助现代教育手段形象再现果园的场面，从声音、

颜色、气味激发同学想象，使同学有身临其境的感受，受到美的

熏陶。］

（2）山脚。

a、你从图中哪里看出这座房子是学校？（国旗）

b、来到学校我们可能看到什么？听到什么？

c、觉得这所学校怎么样？你想到了什么？（农村发生了

变化；建起楼房式的学校；盼望学校）

（3）小河。

a、觉得小河怎么样？理解“清亮见底”的意思。

b、积累词语并练习说话，游来游去来去。

（4）大路。

a、理解“抬眼望去”的含义。谁能用动作表示出来？是

站在什么地方看到的？（山脚下）从山坡到山脚，是按什么挨次

介绍小山村的？（由上到下）从学校门前到远处的大路又是按什

么挨次？（由近到远）

b、“远方”会是什么地方？这条伸向远方的大路会给小山

村带来什么又带走什么？（能通向城市，与外界沟通的路）

c、积累词语：弯弯曲曲

3、听完小介绍，你觉得这是个什么样的小山村？（漂亮、

富裕、可爱……）

你喜爱它吗？想对它说些什么？

生：•小山村，我爱你！•小山村，你真美！•小山村，我

想去你那里生活！

4、齐读最终一段。练习说话“我爱，我爱J

［学以致用是一种重要的语文力量。在学后准时迁移说话,

既有利于课文理解又丰富语言熬炼表达力量。］

(四)拓展应用

假如有一批外国游客来小山村旅游观光，你是导游会怎样

介绍小山村呢？

［语文是一门应用学科，在生活中用到的学问才是经久不

忘的，这个环节既可以关心同学回忆课文又使同学感到语文很有

用。］

三、识字教学

1、师举字卡，生齐读。不熟悉的字举手示意。据同学识

认状况，将多数同学不熟悉的字单独拿出来。

2、小组合作，想方法记住这些天熟悉的字。

3、沟通汇救。

4、课件检查。闯关胜利的可以进入小山村成为“荣誉村

民”。

(1)抽读生字及词语。

(2)填空的桃花的梨花弯曲的清亮的美丽的

四、总结同学们只要我们学好本事，小山村肯定会欢迎更

多的人到它那里安家，小山村也肯定会变得更加漂亮富裕！

2.学校一班级语文《小山村》教案

教学过程:

一、谈话导入，激发爱好。

师：我们每个人都有自己的家乡，谁知道自己的家乡（老

家）在哪里？能给大家介绍一下吗？

我们书中小的家乡可美了，让我们一起去参观吧！出示教

学挂图。

［设计意图：让同学通过自己介绍家乡，把全班同学的留

意力快速吸引过来，调动同学学习的乐观性。］

二、初读课文。

1、同学自读课文。

师；在读课文的时候，遇到不熟悉的字用我们学过的方法

去解决，同时，给每一段标上序号。（同学自读课文，老师巡察。）

［设计意图：在初读课文时，对同学提出最简洁实在的要

求并引导同学在读书中自己解决字音问题，培育了同学良好的读

书习惯。］

2、检查自读状况，进行正音。

（1）全文有几个小节？谁情愿再把课文读给大家听？要

求：其他小伴侣仔细听，想一想，他把生字读准了吗？并用手指

着字，读到哪儿，指到哪儿。

（2）每一小节读完，同学进行评价：你想对他（她）说

点什么吗？要求：先确定优点，再提出不足。

［设计意图：对于一班级的孩子来讲，培育良好的倾听习

惯并学会适当的评价是极为重要和必要的。在同学读书时，师生

一起仔细听，随后关心读书的同学读准每个字音，真正做到？师

生共同参加学习过程。］

3、同桌同学互读课文，进一步读准字音。

三、识字指导。

师；有一些生字宝宝消失在课文中，你们都熟悉它们了吗？

1、老师出示同学较易识记的生字：坡、脚、漂、底、抬、

望、修、伸、远等，激励同学合作识字。要求：运用字加字、换

偏旁、数笔画、组词、造句、编儿歌、编谜语、讲故事等多种识

字法和同桌自主识字。

2、识字竞赛。用多媒体课件出示这些生字。竞赛规章：

以同桌为单位，读对了，给对方小伴侣以掌声，表示鼓舞和确定。

［设计意图：通过自主合作学习让同学用自己喜爱的方法

识字，既分散识字难度，又培育同学的识字力量。］

3、熟悉2个多音字：漂和曲。要求：同学当小老师给同

学讲解，并用每个字不同的音进行组词练习。

［设计意图：让同学进一步理解不同的音在不同的语境中

所表示的意思。熬炼同学的口头表达力量。］

四、学习课文，有感情地朗读课文。

1、以小组为单位学习课文：

（1）相互说说你读懂了什么？

（2）你最喜爱哪一段？为什么？你情愿把这一段背下来

?*

(3)在课文中你还有哪些不明白的地方，可以请教大家。

［设计意图：进一步提高小组合作学习的力量，让同学体

会到合作学习的欢乐。］

2、以小组为单位朗读课文：

要求：

(1)合作读书，每人读自己喜爱的那一段，读完全文。

(2)可以小组齐读课文。老师加入到小组中去，与同学

一同学习。

3、请2至3个小组分别在全班进行朗读。

［设计意图：给同学充分的学习空间，让同学没有压力地

学习，使同学体会到胜利的欢乐。师生共同参加学习过程。］

4、播放多媒体课件，关心同学进一步理解和记忆课文。

五、引导同学复述课文。

1、师：通过刚才的学习，你们知道“果树林、学校、小

河、山间大路”在哪里？(引导同学看教学挂图)

同学边回答，老师边板书：山坡上一一果树林山脚下一一

学校学校门前一一小河抬眼望去一一山间大路

［设计意图：通过看挂图，使同学有身临其境的感觉，加

速同学的理解和记忆过程。］

2、同桌小伴侣相互说一说，课文都写了什么？要求：不

看书，可以相互补充。

3、请1一一2名同学在全班进行复述课文。老师要准时给

同学鼓舞和确定。

［设计意图：在语文教学过程中，要时时刻刻熬炼同学的

语言表达力量。］

六、画课文。

1、师：同学们，你们爱这个小山村吗？你爱它什么？你

们情愿用自己手中的画笔把小山村画下来吗？

2、师：大家想一想小山村还可能有哪些景物，你也可以

把它画出来。

［设计意图：通过画画，打开了同学想象的闸门，想象的

翅膀更会绽开飞翔，这不仅可以提高同学的学习爱好，还加深了

同学对课文的理解，提高了记忆力。］

七、指导书写生字。

1、利用多媒体课件学习生字，把握书写挨次。

2、师：还有哪些字需要老师帮忙带着写？

3、指导书写：果和条。

(1)讲解这2个字的笔顺。

(2)区分这2个字最终两笔的不同。

［设计意图：先自己书写简洁的生字，再在老师指导下书

写较难的字，学习呈现了梯度，降低了难度，效率大大提高。同

学自己观看字的结构，有助于提高写字效率，同时也培育同学良

好的观看力量和写字力量。］

八、小结：

同学们，我们巡游完了小山村，你有什么想法呀？我们每

个人的家乡都很漂亮，你能用画笔把你的家乡画出来吗？

［设计意图：联系生活，扩展语文学问是学习语文的目的。］

3.学校一班级语文《小山村》教案

教学目标：

1、了解课文内容。

2、正确、流利、有语气地朗读课文。练习背诵课文。

3、感受小山村的漂亮。

教学重点：

了解课文内容。正确、流利、有语气地朗读课文。练习、

背诵课文。

教学用具：多媒体

教学过程：

一、前提诊测：

（1）读生字说词语

坡结满苹楼鸭图

（2）拼读认读字：梨

二、导入过程：这位小的家住在小山村，他邀请同学们去

他的家乡参观，你们想不想去呀？好！那我们就一起去“小山村”

大屏幕打出课题：21、小山村（齐读课题）

老师：小山村的景色什么样？那里究竟有多美呢？看课文

吧！（打开课文）

三、学习新课：

1、初步感知：

（1）初读：借助拼音、自读课文，要读准字音。

（2）再读：轻轻地读课文，要读通顺。看看准备向我们

介绍小山村哪些地方的景色？（小组里读一读、争论）

板书：山坡上、山脚下、村边、村前。

2、学习课文：

（1）齐读第一段，问：你知道了什么？（指名回答）

（2）我们跟随去山坡上看风景，请你找到这段读读，山

坡上有什么？（大屏幕：山坡上）

“红红的苹果”、“黄黄的梨”怎样读让别人感觉出它们的

颜色？（练习后，指名读）留意轻声“上”、“的”的读法。

（3）离开山坡，我们又来到山脚下，那里有什么？请你

找到读读。（大屏幕：山脚下）

指导朗读：