一年级教案《d t n l》资料

一年级教案《dtnI》

一年级教案«dtn1）1

第一课时

一、复习检查

1、抽读字母卡片。

2、看卡片，说说哪些是单韵母，哪些是声母。

二、揭示新课内容

1、引导看情境图。学生说说图意。

2、小结图意，听语境歌。

3、引导学语境歌。

三、教学声母d和t

1、教学d

（1）看座钟笔筒，引出d。

（2）教师范读三遍，讲述发音方法。

（3）领读、齐读、指名读。

（4）教学d的写法。把b和d进行比较。编顺口溜记字形。指导笔顺。

（5）学生在书上描红。

2、教学t

（1）看模特儿图，引出t。

（2）教师范读三遍，讲述发音方法。

（3）领读、齐读、指名读。

（4）教学t的写法。编顺口溜记字形。指导笔顺。

（5）教师范写，学生在书上描红

四、教学dt和aeiu相拼的音节

1、出示：

aa

diti

uu

指名拼读，教师注意纠正读错的音。

2、出示：

dadedidu

tatetitu

学生自由试读，标出感到困难的音节。

按顺序读，点名读。

五、巩固练习

1、指读dto

2、做找字游戏。

3、指名读音节。

第二课时

一、复习检查

1、抽读字母卡。

2、接读顺口溜。

二、教学声母nl

教学声母n

1、读音。

(1)出示哪吒出关图，说说图上画的是谁在干什么？

(2)出示n,告诉学生，这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。

(3)教师范读。

(4)讲述发音方法。

(5)教师再次范读，学生体会。

(6)领读、齐读、指名读。

2、字形及书写

(1)谁来说说，你用什么办法来记住n。顺口溜：一个门洞nnn。

(2)自学书写方法。

(3)点名书写，学生评价。

(4)学生在书上描红。

教学声母1

1、读音。方法与教学步骤与n相似。顺口溜：一跟小棒111。

2、字形及书写。方法同上。

三、教学nl和aei相拼的音节

1、出示：（略）

2、学生自由拼读。指名逐个拼读。

3、要求学生用支架法练习拼读。

4、出示：naneni

laleli

自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。

四、巩固练习

1、练读课文中的声母。

2、点读方框内的音节c

3、比较声母的异同

bdftmn

五、作业

抄写nlo

第三课时

一、复习检查

1、抽读字母卡片。

dtnliaue

2、复习声调符号。

3、指名说说拼音方法。

二、新授

1、看图拼读带调音节。

（1）出示吹笛子图。说说图上画了谁？他在干什么？

指名拼读。

出示四声，学生轻声练读，指名读。

引导用di的四声组词。

（2）依次出示其他图，教法同前。

2、将图和带调音节对应起来。

（1）提问：闹钟走动时，会发出什么样的声音？

小朋友赶猪时，口里会发出什么声音？

小汽车喇叭是怎样鸣叫的？

拖拉机行进时，会发出什么声音？

（2）引导连线。

三、巩固练习

1、练读课文。

2、读拼音句。

一年级教案《dtn1》2

I.学习d、t、n、14个声母，读准音，认清形并正确书写0

2.培养学生保护植物、热爱自然的情感以及观察能力，激发学生学习汉语

拼音和认识汉字的兴趣，养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

掌握d、t、n、1的发音方法及与韵母组成的音节，会认

“马”“土”“不”3个生字以及“马路”“泥土”2个生词。

读准与带调韵母组成的音节。

第1课时

一、新课导入

1.出示拼音卡片，复习单韵母。

2.教师出示声母b和p,提问：这两个声母像两个双胞胎兄弟。你们可以

用什么方法记住它们？（用数字、用图画、编顺口溜……）

二、借助插图，学习拼音

1.学习声母声

（1）今天我们要来学习一个和b长得很像的声母一d。

（2）出示插图，提问：这个d像图上的什么？（学生回答，教师明确：发

d时，齿尖抵住上齿龈憋气再放开，爆破成音。）

（3）同桌合作，练习d的发音。教师巡视，指导纠正。

（4）教师：你们有什么办法区分d和b?（学生交流）

（5）声母d与单韵母a、°、i^u相拼。

①声母d可以与单韵母a、e、i、u做朋友，我们一起来读一读吧。

②教师强调拼读方法后，多媒体出示下列音节，学生小组合作，自由护

读。

d—a一dadadadddad—e-ded。

d—ifdididididid—iifdududududu

③指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。④齐读音节。

2.学习声母t。

（1）出示f的卡片，指名读一读C

（2）教师出示插图，过渡：我们再来学习一个和f长得很像的声母一t。

这个t像图上的什么？（伞柄）

（3）学生练读，体会d和t不同的发音方法。教师巡视指导纠正。

（4）声母t与单韵母a、e、i、u相拼。

①声母d可以与单韵母a、e、i、u做朋友，我们-一起来读一读吧。

②教师强调拼读方法后，多媒体出示下列音节，学生小组合作，自由小

读。

t-a-tatotatdtat-e-*tete

t-i一tititititit-u—tututututu

③指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。

④齐读音节。

三、学写声母d、i

1.教师出示四线格，引导学生认真观察d、t在四线格中的位置。明确：写

d时，先在中格写左半圆，右边长竖出二线；写t时，竖右弯出二线，短横写

在二线上。

2.教师在黑板上范写，学生边读边书空。

3.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写d、to

四、课堂小结

教师：这节课你们都学会了什么？（学生畅所欲言）

第2课时

一、复习导入

1.复习六个单韵母及其四声。

2.做游戏，手持d、t、a、e、i、u的卡片分别组合，指名拼读音节。

二、借助插图，学习拼音

1.学习声母n。

（1）出示m的卡片，指名读，教师板书，学生书空。

（2）教师擦去一个左弯竖，讲解：同学们，将两个门洞变成一个门洞就是

声母n。发n的音时，齿尖抵住上齿龈，气流从鼻腔中出来，声带振动读音轻

而短.请跟着老师念-----个门洞nnn.（学生跟读）

（3）同桌合作练习n的发音。教师巡视并指导纠正，强调气流从鼻腔里出

来，声带振动。？

（4）声母n与单韵母a、e、i、u、（1相拼。

①声母n可以与单韵母a、e、i、u、口做朋友，我们一起来读一读吧。

②教师强调拼读方法后，多媒体出示下列音节，学生小组合作，自由护

读。

n-a-*nanandnanan-e-*nenene

n-i-nininininin-u-*nunununiln-li-*nununil

③指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。④齐读音节。

2.学习声母10

（1）教师出示插图，引导：仔细看图，说说图画内容。

（2）教师讲解：发1的音时，舌尖抵住上齿龈，嘴唇张开，舌尖后滑，气

流从嘴巴流出，注意鼻腔不能有气流。同学们可以捏着鼻子发出1的音，体会

气流从嘴巴出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

（3）学生练读，体会n和1不同的发音方法。

（4）这个1像图上的什么？学生汇报后，跟读，一根小棍11lo

（5）声母1与单韵母a、e、i、u、U相拼。

①声母1可以与单韵母a、e、i、u、（1做朋友，我们一起来读一读吧。

②教师强调拼读方法后，多媒体出示下列音节，学生小组合作，自由护

读。

1—a->lalalalala??????l—e->leleR??????l—i-li1111li

li

1—u-*lululululu??????l-u->luluIfilu

③指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。④齐读音节。

3.组织学生比较读：n-u-*nu,1—u-lu；n一fl-nO,1—fl-Ifl0

三、借助插图，认识字词

1.教师出示插图，提问，你在图中看到了什么？

2.教师根据学生的回答出示带拼音的词语“马路”“泥土”，提问学生是

否认识这些字c

3.要求学生借助拼音自由认读词语“马路”“泥土”。

4.要求学生用“马”“土”“不”三个字组词或造句。

四、学写声母n、1

教师出示四线格，要求学生认真观察n、1在四线格中的位置。明确：n短

竖写在中间，左弯竖写在右边；1长竖出二线，马直才好看。教师在黑板上范

写，学生书空，并在四线格里正确地写n、1

dtn1

lunltu

马路泥土

本课的设计中穿插了些游戏，整堂课下来学生积极性很高，但有个别环

节学生会沉浸在游戏的快乐体验中，会有些管不住自己，课堂会稍显混乱，游

戏与知识之间如何更紧密地结合才能提高课堂的实效性，将是下一个值得思考

的问题。

一年级教案《dtn1》3

第一课时

教学目标

认识声母"dtn1",能够读准音，认清形，并正确书写。

教学重点

学会四个声母，会读，会写。

教学难点

区分“b”与“d”“f”与“t”两组声母

养成教育训练点：培养孩子们会听讲和正确的读写姿势的好习惯。

课前准备：字母卡片

教学过程：

一、复习

我们已经认识了声母家族的四个朋友，你们还记得是谁吗？

认读卡片“bPmf”.(同学们，今天，老师给大家带来了两位神通广大

的人，你们看是谁呀?哪吒和孙悟空)

讲故事：有一天，玉皇大帝派哪吒三太子去况拿孙悟空，哪吒与孙悟空在

一座大山上相遇，展开了激战，结果哪吒被孙悟空打败了。哪吒暗自吃惊，心

里想，原来他的本领特别大。你们看，这四个字母已成为我们的老朋友，今天

我们再认识四个新的声母朋友,好吗?出示卡片“dtI)1”°

二、学习“dtnl”的音形

(一)学习“d”的音形：

看图了解大意，学习情境图及情境歌：悟空本领特(t)别大，天兵天将全不

怕，打败哪(n)咤三太子，乐⑴得(d)悟空笑哈哈。猜出今天的4个声母。

1、出示“d”的图

(1)问：图上画了什么？今天我们学习的字母就像连到一起的钟座和笔筒。

出示声母d

⑵我们借助“我的”的“的”来学习“d”的音。读的时候要轻短些。

(3)教师范读“d”,学生齐读“d”

(4)教师强调：发d时，舌尖抵住上齿龈，然后突然放开，气流爆发而出，

但冲出的气流较弱，自然发音。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。

(5)学生再读体会

2、学习“d”的形

(1)你有什么好办法记住d的形呀？

(2)右手向上，左手叉腰，做出d的形状

(3)编记忆字形的儿歌：左下半圆ddd,小马跑步ddd,反写6字ddd。

3.与b进行区别：

教儿歌：正6b,反6d,小马跑步ddd

(二)学习“t”的音形

1、学习“t”的音

⑴出示“t”的图，提问：图上画的是什么。声母t就和“模特”的“特”

声音很像。

(2)借助“模特”的“特”记忆“t”的音

(3)教师范读，强调发音要领：发音时和“d”大体一样，只是把手掌放到

嘴前，有较强的气流冲出。

(4)指名读，男女读，小组读，齐读。

2、学习“t”的形

(1)怎样记字母的形？引导学生自己看图发现。(小伞把儿ttt,时装模特

ttt)

(2)师讲：声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨呢?老师给你们变个小魔

术，想看吗?你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”,写好“铲的

白纸向上一翻，你们看变成了“t”。教师一边演示一边说记忆小儿歌：一根拐

棍fff,伞把朝下ttt。

(三)学习“n”的音形

1、学习“n”的音

(1)出示“n”的图，提问：图上画的什么？声母u和“哪吒”的“哪”发音

很像。

(2)教师范读，学生练读

(3)教师强调：发n时，舌尖抵住上齿龈，软腭下垂，开放鼻腔通道，气流

从鼻腔出来，声带颤动。教师范读，指名读，让孩子注意看老师嘴型，分组

读，齐读等多种读得方式。

2、学习“n”的形

(1)谁能编个儿歌记住n的字形呀？

比较"m"与"n"：一个门洞nnn,二个门洞mmm

(2)学生记忆儿歌：一扇大门nnn

(四)学习“1”的音形

1、学习“1”的音

(1)出示“1”的图，提问：图上的小丑在干叶么？他表演时多么快乐！

“1”的发音和“乐”相似

(2)借助“快乐”的“乐”记忆“1”的音

(3)教师范读，强调发音要领：发音时舌尖抵住上齿龈，软腭上升，关闭鼻

腔通道，气流从舌头两边出来，声带颤动。

2、学习“1”的形

(1)怎样记字母的形?学生自己看图

(2)编儿歌：一根小棍111

三、指导书写

d：两笔写成，第一笔半圆在中格写，要饱满。第二笔竖在上格中间偏上一

些起笔，要写直，

t：第一笔竖小弯起笔在第二条线上面四分之一处，第二笔横要短。

n：两笔写成，占中格，第二笔左弯竖要弯好。

1：一笔竖要直，从上格中间起笔。

学生先描红，再在本上分别写两个。

学生练习，教师巡视指导

板书设计：dtn1

第二课时

教学目标：

熟练认读声母“dtn1”，并学会拼读“dtn1”与单韵母组成的音

节。并初步练习直呼音节。

教学重点：拼读音节

教学难点：拼读音节和直呼音节。

课前准备：音节卡片、录音机

教学过程：

一、复习

上节课，我们又认识了四个声母朋友，你们还记得吗？

出示卡片，指名认读

二、学习音节

1、教学d与aeu拼读的音节

(1)出示要拼读的音节

(2)指名逐个试拼、直呼、教师注意纠正错误的读音

2、教学t与aeu拼读的音节

(1)出示音节

(2)指名试读、教师领读、学生练习，是时纠正错误的发音0

3^教学n与aei拼读的音节

(1)出示音节

(2)指名试读、教师领读、学生练习，是时纠正错误的发音。

4、教学1与aei拼读的音节

(1)出示音节

(2)指名试读、教师领读、学生练习，是时纠正错误的发音。

三、巩固练习

1、学生自由练习拼读、指名逐个拼读、打乱顺序读

2、“找朋友”的游戏：把音节卡片发到学生手里，教师读到哪个音节，拿

到的学生就上台领读，教师与之握手，证明是教师的朋友。

3、“开火车”读音节

板书设计：4>(JI111

d-a-dat-a-ta

d-e-det-e-te

d-u—dut-u-tu

n—a—n1—a—la

n—e—ne1一e-le

n—i—ni1-i-li

第三课时

教学目标：

1、复习声母"dtn1",练习用“dtn:"与单韵母拼读音节

2、看图读带调音节。

教学重点：

练习用“dtn1”与单韵母拼读音节及看图读带调音节

教学难点：

练习用“dtn1”与单韵母拼读音节及看图读带调音节

课前准备：字母卡片

教学过程：

一、复习检查

抽读字母卡片

二、学习新课

1、看图拼读带声调音节

(1)看吹笛子图

图上画了谁?他在干什么？

出示d-i-di指名拼读

拼读后练习直呼，出示di的四声，学生轻声自由练习读，指名读

练习用di的四声组词(让学生说一说生活中听到的音节。如：低个子汽

笛抵抗土地等)

(2)依次看其它图，教法同上

2、将图和带调音节对应起来

提问：闹钟在走时，会发出什么样的声音？(didd)

小朋友在赶猪时，会发出什么样的声音？Qe)

小汽车的喇叭是怎样鸣叫的？(di)

拖拉机行进时，会发出什么声音？(tu)

引导学生连线。

三、巩固练习

1、打乱顺序读音节

2、游戏：“找朋友”读音节

教完dtn1,有很多孩子对于b和d的音形还不能正确区分开来，我就

引用了孩子学习b时的新方法一一手型表示字母，左拇指向上bbb,右拇指向下

ddd,通过做手势得以正确区分，这样孩子们在愉悦的学习氛围中不仅记住了他

们的形状，而且还激发了他们学习拼音的兴趣。

本节中n和1的发音也是个难点，我根据n和1在口腔中发音的独特方式

进行一个小小的口腔模拟实验：假设右手是舌头，左手是口腔中的上腭，利用

手的变化来模拟n和1发音时口腔里的状态，让孩子更直观地体会n和1发音

时的不同，体会鼻音的特殊发音方式。发音有困难的孩子在我的帮助下也能慢

慢体会出n、1的不同.通过反复练习加深孩子的印象，让他们能做到通过

“听”就能区分出n、1。对于基础较差的孩子，我仍以鼓励的方式让他们多

进行模仿练习，我通过减慢发音速度让他们体会字母发音的口型以及发音的部

位，让孩子学习、模仿发音方法。在教学音节时，采用对比的方法分辨n、1与

同一韵母拼读成音的细微差别。最后通过带调拼读，让学生联系一下生活中语

言环境，从具体的语言环境中加深对新声母的体会。如，n—是发怒的

“怒”，1—£1-1必是马路的“路”；n一6一n6是女同学的“女”，1—ti-邙是

旅行的“旅”。当孩子经过一番周折，终于会读了，我和孩子都露出了会心的

笑容。我始终相信有付出就有回报。

当然，也有不足的地方：学生年龄小、自制力差，需要时刻做出有效的引

导、调控。特别是对于一些比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。

一年级教案《dtn1》4

学情分析

大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的

基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。

难点：n、1的发音及n、1与韵母的拼读。

教师思考：

如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索然。

因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创

造精神，采取灵活多样的教学方法。

重点：声母d、t、n、1的形状及d、t、n、1与韵母的拼读。

设计特色：

以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。

信息资料：

1、d、t、n、二的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。

3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。

教学要求：

1、学会d、t、n、14个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会d、t、n、1与单韵母拼读音节及昔调拼读音节.

教学流程：

一、复习导入

1、复习声母：b、p、m、f并让学生回忆记忆的方法。

2、复习音节：ba、fo>ma、po

（设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生

以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。）

二、声母音的教学

1、拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃

娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、t、n、1及直观图。

2、小朋友，你认设他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这

么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。

3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导u、1纠

正的发音。

（设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学

生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。）

三、声母形的教学

1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、1的样子，请小朋友仔细看

图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队

鼓鼓锤ddd；鱼儿跳舞ttt；—个门洞nnn；一根木棍111。）

2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅

所欲言。（马蹄印ddd、用手指摆d的形状；小伞把ttt、倒拄拐棍tt

t、t和“七”像；独木桥nnn；1的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、

旗杆、铅笔、灯管……）

3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？

（d和b、p;n和u、m;t和f;1和i）

（设计意图：重视培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发

现，使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性：先引导学

生从直观画面观察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最后指导学生根

据所学比较记忆字形C学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学

习态度和情感得以进一步提升。）

四、声母与单韵母的拼读教学

1、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、

示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n、1与单

韵母相拼的音节。

2、屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.让学

生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。

（设计意图：教师主导和学生主体地位充分体现，学生的成就感极大的激

发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生提前识

字说话打下了坚实的基础。）

五、指导书写

1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？

2、教师重点指导声母t的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。

想写几个就写几个，指导自己满意为止。

3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。

（设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，弹性要求和交流展示使

学生进一步体验到书写的乐趣。）

六、巩固练习

1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃

娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机

会。

（设计意图：独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有情趣

的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记

忆中永恒的财富。）

2、“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红通通的大苹

果，多诱人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一

个大苹果。

（设计意图：游戏是孩子们快乐求知的源泉。学生在积极的竞争参与中，

主动意识和进取精神得到培植.）

反思：

本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，教师角色和

教学行为都发生了彻底的改变，具体表现在以下几个方面：

1、注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，

引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。

在声母音形教学上，充分相信学生，让学生间尝试学、互相教学、讨论研究

学，学生主体地位凸现，真正成为了学习的主人。

2、创造性的使用教材。

在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母

按音形义讲解，采取了集中训练，减少头绪，加强综合的教学思路。一些弹性

要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创造力在教师的感召下

得以彰显。

3、拼音教学生活叱、情境化。以游戏和活动为主线，让全体学生积极动

口、动脑、动手，多种感官协同参与。联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现

了学生思维的广度和深度，学生学习态度和情感得以升华。

新的课程标准特别重视学生向往美好的情境。关心自然和生命，对感兴趣

的人物和事件有自己的感受，并乐于和人交流的培养。虽然这个要求在阅读目

标中出现，但我们在看图学拼音时，就让他们去体验，去感受，从而养成良好

的学习语文的习惯。一、观察情境图。

师：（出示情境图）图上画了些什么人？

生：图上画着一个小男孩子和一个小女孩。

生：图上画着一个男孩和小女孩在河边喝茶。

师：你看得真仔细！

生：图上画着笑笑与淘气在河边，坐在椅子上喝茶。

师（微笑着说）：哦，原来是笑笑与小淘

气呀。他们坐在椅子上，喝得正开心着呢？（学生将自己在数学课上喜爱

的人物搬到了语文课堂上。为防止“旁逸斜出”我故意加重“喝”字，又一个

学生高高的举起了手）

生：小男孩和小女孩在美丽的河边，坐在椅子上，一个喝可乐，一个喝冰

红茶。

师：真棒！你怎么知道他们一个喝可乐，一个喝冰茶？

生：是想出

一年级教案《dtn1》5

一、设计理念

《语文课程规范》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏

为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程规范语文实验教

材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡议自主、合作、探究的语文

学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼

读等形式，让小朋友在自主实践中，兴趣央然地学习。整个教学过程，教师始

终把自身放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让小朋友成为课堂的小

主人。

二、教学目标

正确认读dt两人声母，会正确书写。会正确拼读音节。认知5个生字。

三、教学过程

（一）创设情景，复习导入。

1、复习6个单韵母及ywbpmf6个声母。

（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果

树，

树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小朋友仔细看看，这些苹果

分别叫什么？自身轻声读一读。

（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的

空果盆图），再说说为叶么要这样分。

（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。

（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声

母。

2、揭示新课

声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，俺们学习汉语拼音第4

课中的2个声母dt0

（二）借助插图，学习新知

1、教学声母d

（1）出示课文d的插图：图上画着什么？

（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？

（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。（板书d）

（4）教师示范发d音，同学看老师舌尖位置。

（5）同学自身模为读。多种形式正确认读声母d。

（6）你看看，d像什么？还像什么？（引导同学自编顺口溜）

（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导同学编出多种顺口溜，注重鼓

励适合每位同学的个性化的学习方式，重视对同学创新意识的渗透。）

（7）d的家住在哪里？引导同学看书上四线格d的位置，当堂指导正确

书写

2、教学声母t

（1）出示课文t的插图：图上画着什么？

（2）（板书t）,这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？

（3）教师示范读t（注意区别t和d的发音）。

（4）同学模仿读t,多种形式读准声母t。

（5）你还看到过叶么东西很像t?（引导同学联系生活实际编顺口溜）

（6）I的家在哪里？同学自身看书找准位置，正确书写。教师为有困难的

同学服务。

3、拼拼音节

（1）教师在1号果盆里取出e贴在d的旁边d-e—de。请小朋友试着

拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

（2）教师又取出aiu,贴在d的下面，生生合作，自由拼读，然后交

流。

（3）用同样的方法拼读t与单韵母相拼的音节。

4、课中操（师生一起拍拍手，加动作，念护音儿歌。儿歌见《教师教学用

书》）

（二）合作拼读，自主识字

1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。

2、反馈。

（1）指名看图讲小故事。

（2）随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个？怎么学

会的？

（以上设计充沛发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的

特点，让同学在语言环境中学拼音、识字，渗透万字方法，而且也是同学早期

自主学习能力的培养，使同学获得初学语文的成绩感。）

3、拓展训练

游戏：摘苹果

（出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。）

苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自身拼拼音节认认字，

然后上来把你认知的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。

四、小结。

小朋友的身手真大，这节课，不但学会了2个声母，还自身拼拼音节认知

了5个生字呢！学习护音用处真大呀！

一年级教案《dtn1》6

dtn1

1.正确认读声母d、t、n、1,读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读d、t、n、1和单韵母a、e、i、u、（i组成的音节。

3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语；正确朗读儿歌《轻轻

跳》。

4.认识“马、土、不”3个生字。

声母d、t、n、二和单韵母组成音节的正确拼读。

n、1的发音；n、1和单韵母组成音节的正确拼读。

2课时

第一课时

1.正确认读声母d、t、n、1,读准音。

2.正确拼读d、n、1和单韵母ci、e、i、u、u组成的音节。

课件

一、谈话激趣，导入课题

小朋友，今天我们又来到了声母家族，将要结识几个新朋友"d、t、n、

1”。它们不仅是我们的好朋友，也是韵母的好朋友呢！我们去认识它们吧：

（板书：4d>n、1）

二、看图找韵母

1.看图，说说图上画了些什么？再找找d、t、n、1四个声母。

2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出d、U11.1四个声母。

3.交流观察的结果，代表展示。

生1：鼓声像d的音，鼓和鼓槌的组合像d。

生2：伞柄的形状像t。

生3：拱门的形状像n。

生4：鼓槌的形状像1。

三、借助课件，学习声母d、t、n、1。

(-)学习声母d0

1.学发音

教师示范发d的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“舌尖

抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤

动。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助

“得”读准d的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“鼓锤队鼓ddd,

左下半圆dddo"

2.教学d与单韵母组成的音节。

(1)d能与aeiu相拼。

读一读：aeIu,看谁读的准，读得快。

(2)板书d,声母是一de板书讥韵母是一讥声音不中断，紧接着带出

方,直呼fdd“打”。板书:ddo

(3)读这个音节时，你想到了什么？dd“打”一“打水”“打鼓”

预设：小弟弟正在打鼓。

妈妈去打水洗衣服。

(4)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母d还能和剩下

的单韵母。iu组成哪些音节。

(5)指名汇报。

(6)课件出示dd、de>di、dU个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师

巡视，个别指导。

(7)指名领读四个音节。

(二)学习声母to

1.学发音。

教师示范发t的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发

t时，发音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。”学

生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮

助学生记忆发音方法，“像个伞把儿ttt。”

2.拼一拼，读一读。

拼读t与单韵母组成的音节。

（1）t—1—tl谁会读？t-U-tu?

（2）拼读tdtetitu及四声连读。

（3）拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

3.比较观察声母t和f有什么不同。

仔细观察这两个字母，你能分清他们吗？（板书：t和f）

出示儿歌：像个伞把儿ttt,一根拐棍fffo

（三）学习声母“n”o

1.教师示范发n的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。

“舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。”

学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜

帮助学生记忆发音方法，“一个门洞nnn.”

2.比较观察声母n和m有什么不同。

仔细观察这两个字母，你能分清他们吗？（板书：n和m）

出示儿歌：一个门洞nnn,两个门洞mmm0

3.拼一拼，写一写。

出示“泥土"的发音"nl优”及图片,学习会写字“土”o

（四）学习声母“1”。

1.教师示范发1的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。

“发1时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。”

学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜

帮助学生记忆发音方法，“一根小棍111。”

2.拼一拼，写一写。

出示“马路”的发音“哂1口”及图片,学习会写字“路”。

（五）根据语境和图片，巩固“d、t、n、1”的读音。

1.他的（de）衣服真好看！（d）

2.他特（te）别爱玩。（t）

3.门外有人找你呢（ne）!（n）

4.春天快来了（le：!（1）

第二课时

1.正确书写d、t、n、1认清形。

2.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语；正确朗读儿歌《轻轻

跳》。

3.认识“马、土、不”3个生字。

课件

一、复习旧知，导入课题

小朋友，上节课我们又来到了声母家族，结识了几个新朋友“d、t、n、

I”.我们来再来认识一下它们吧！

出示声母卡片认识声母"d、t、n、1”。

出示声母“d、t、n、1”和单韵母字母卡片，拼读音节。

今天，我们来学习它们的书写以及在具体语境中的运用。

二、指导书写

引导学生仔细观察d、t、n、1在四线格中的位置：“n”都占中格，“d

t1”都占中上格。师边示范边讲清字母书写的笔顺：

声母d、t、n、1书写指导时，要注意新的笔画竖右弯“”。

d两笔写成，占中格和上格。书写时要注意左下半圆写饱满，第二笔竖不

能碰到第一条线。

t两笔写成，占中格和上格。书写时要注意横比较短，写在比第二条线略

低的位置上。

n两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。

1一笔写成，占上格和中格。书写时要注意一竖起笔在第一条线下方略低

的位置上。

三、看图，学习字词

1.观察图画，图上画的什么？（一条马路，路边的泥土）

2.拼一拼，写一写。

出示“马路”的发音“3Id”及图片，认读生字“马”。

出示“泥土”的发音“nitu"及图片，认读生字“土”。

四、学习儿歌《轻轻跳》

1.学生自由读儿歌《轻轻跳》，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教

老师或同桌。

2.朗读指导

（1）请学生自己拼读，你读懂了什么？

（2）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

（3）教师带读儿歌。（范读、指名读、开小火车、齐读）

（4）读好停顿.

小兔小兔轻轻跳，

小狗小狗慢慢跑。

要是踩疼小青草，

我就不跟你们好。

（5）重点读好“轻轻”和“慢慢”这两个词语。

（6）认读生字“不”。

六、巩固朗读。

播放《d、t、n、二儿歌》朗读视频。

七、课后作业

板书设计

d、t、n^1

dul_fii-m

课后反思

成功之处：

在教学d、t、n、1时，我努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受

的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学

习氛围，激发学生学习拼音的饱满热情。游戏是孩子们快乐求知的源泉，本课

的设计中穿插了一些游戏，整堂课下来学生积极性很高。

不足之处：

但有个别环节学生由于沉浸在游戏的快乐体验中，有些管不住自己，课堂

稍显混乱，虽然我使出了浑身解数，但还是未见成效，游戏与知识之间如何更

紧密的结合，才能提高课堂的实效性，将是自己下一个思考的问题。

一年级教案《dtn1》7

教学目的：

1、学会d、t、n、1四个声母的发音和书写。

2、学会d、t、n、1与单韵母拼读音节和带调拼读音节。

教学重点：声母d、t、n、1的发音和d、t、n、1与韵母拼读音节。

教学难点：n、1的发音和n、1与韵母的拼读。

教学方法：情境教学和媒体资源播放

教学用具：d、t、n、1字母卡片、媒体资源（动画、PPT）

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

师：上次课，我们学了4个单韵母b、p、m、f（出示字母卡，抽查同学

读、写的掌握情况。）这节课我们学习声母d、t、n.Io

二、学习声母d

1、字母d的发音

师：第一幅图画的是什么？一面鼓和鼓锤。拿鼓锤敲鼓，会发出什么样的

声音？“咚咚”的声音。“咚”的声母就是d。

小朋友们有没有听过马蹄声？马蹄声是“得得得”的声音，字母d发

“得”的音。“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。

（教师示范读，并讲解）

发音要领：舌尖顶住上颗，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来

口诀：马蹄声响ddd

同学练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母d的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“d”?字母“d”先写哪笔，再写哪

笔，几笔写成？占哪个格？

注意：字母d有点像反写的6,左下角是个半圆。分两笔写成，先在第二

格写半圆，然后从第一格中间起，写一竖，写到第二格。

同学练习写，相互纠正，教师巡视。

三、学习声母t

1、字母t的发音

师：第二幅图画的是什么？一条鱼儿。尾巴弯弯的，两边的鳍连在一起就

像一横。

师：字母t读“特别”、“特务”的“特”音。

（教师示范读，并讲解）

发音要领：用舌尖抵住上牙床，猛一发音

注意：t和d不同，t是送气的，“踢球”的“踢”的声母也是t。

同学练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母t的书写

哪位小朋友能说说，你怎么写“t"？字母气”先写哪笔，再写哪笔，几

笔写成？占哪个格？

注意：t要占中格和上格，先写直勾，再写一横。

同学练习写，相互纠正，教师巡视。

第二课时

一、学习声母n

1、字母n的发音

师：第三幅图画的是什么？一个门洞

（教师示范读，并讲解）

发音要领：舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出

同学练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母n的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“n”?字母“n”先写哪笔，再写哪

笔，几笔写成？占哪个格？

注意：n占中格，先写左边一竖，再写拱形和右边一竖。

同学练习写，相互纠正，教师巡视。

二、学习声母1

1、字母1的发音

师：第四幅图画的是什么？一个小朋友拿着根小棍子在赶猪

师：字母1读“快乐”的“乐”音。看这小朋友多快乐呀。

（教师示范读，并讲解）

发音要领：“le”读的轻短时就是“1”的读音

同学练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母1的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“1"？字母“1”先写哪笔，再写哪

笔，儿笔写成？占哪个格？

注意：字母1长得好像一根小棍子，从第一格开始写，写到第三根线。

同学练习写，相互纠正，教师巡视。

三、小结

这次课我们学习了d、t、n、1四个声母的发音和书写。

一年级教案《dtn1》8

预设目标：

1、运用已有知识学会d、t、n、1,在小老师带领下读准音，并能在游戏

中，准确拼读d、t、n、1与单韵母组成的音节；

2、展开想象，与生活中事物联系，记住形：

3、认真观察各护音在四线格中的位置，正确书写；

4、认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生充花

草树木的爱护之情。

教学重点：声母dtn1的发音及dtn1与韵母拼读音节。

教学难点：n1的发音及n1与韵母的拼读。

学情分析：

对于刚入学不久的学生来说，声母的学习是一个相当困难的过程，不仅因

为声母数量多，难记，更大的原因是形近的声母较多，很容量混淆。因此，在

教学形近的声母时，调动学生已有知识，想办法运用形象有趣的方法来记忆，

往往能取得较好的效果。

课时安排：2课时

第一课时：学习dt二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，

看图说话。

第二课时：学习n1二个声母，读准音，记住形，正确书写;会读儿歌。

教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带

第一课时

课时目标：

学习dt二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。

教学流程：

一、复习引入

1、课件出示：单韵母、整体认读音节、声母

认读已学过的字母(个别读、齐读)

2、区别b与p

(1)出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗？

个别回答，指出b、p是一对“双胞胎”；

(2)声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗？

运用己学方法帮助记忆(儿歌、数字……)

(3)学习图画记忆：读到b就想到广播，读到p就想到脸盆泼出的水，这种

方法也能帮你记住他们，(边介绍边板画)学生认真看黑板；

二、图画记忆，学习d

1、读音

(1)出示课件d指名认读;个别认读，

(2)请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读;伸手在嘴边感受气流强弱

(4)开火车认读

2、记形

(1)声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，(出示课件)你知道为什么吗?你来编个

儿歌记住他。编儿歌记忆(自由说，个别说)

(2)你还能想象成什么记忆?画一画，编个儿歌记一记；

想象，在书上画；

(3)请学生上黑板画

3、书写

(1)声母宝宝住在哪里?我们一起将声母宝宝送回家吧;赶快看书他住在第几

格。

(2)看书观察：d在四线格中的位置；

根据问答在四线格中范写桌写d在书上描红一个，再写一个

三、图画记忆，学习t

1、读音

(】)出示课件t指名认读；

(2)请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；

(3)感受气流强弱，与d比较

伸手在嘴边感受气流强弱，与d比较，知道t的气流较强

(4)开火车认读

2、记形

(1)声母妈妈将t想象什么呢？(出示课件)你知道为什么吗？你来编个儿歌记

住他。

编儿歌记忆(自由说，个别说)

(2)你还能想象成什么记忆?画一画，编个儿歌记一记;想象，在书上画

(3)请学生上黑板画

3、书写

(1)我们一起将声母宝宝送回家吧;赶快看书他住在第几格。

看书观察：t在四线格中的位置；

(2)根据回答在四线格中范写桌写t在书上描红一个，再写一个。

四、课中操：游戏巩固

根据音节做示范动作(ddditati)

双手叉腰，一起做动作(dd左手打右手，d酉右手打左手;di低低头，ti左

踢踢，ti右踢踢;伉踏左脚，伉踏右脚；。）

五、故事激趣，认字词

1、师描述：有一天，马妈妈叫来小马，说：“小马呀，你已经长大了，

能帮妈妈做点事吗？”……（出示课件：田野中驮米的马儿）

2、说一说：你在图中看到了什么？根据学生的回答出示带拼音的词语。

3、读一读：这些字你认识吗?借助拼音同桌互相读一读-----师生交流

4、师继续故事描述：正在这时候，小马听到后面传来着急的叫喊声：

马小马，等一等……”（课件出现小兔）

5、说一说：这是谁?打打招呼（强调“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦）

6、编一编：小兔和小马会说什么？后来怎么样呢？

7、出示生字卡片，开火车巩固生字。

第二课时

课时目标：

学习n1二个声母，读准音，记住形，正确书写;会读儿歌。

一、复习引入

1、对比复习：出示声母bpdtf

（1）认读；

（2）说说他们之间的区别，你是怎么记住他们的。

2、音节卡片拼读练习：damitudituma

3、生字卡片巩固认读。（指名读、齐读）

二、运用已学方法学习n、1

1、出示课件n、1,读准音；（注意舌尖的位置，可用手来演示）

2、想一想，用什么好方法记住形（个体、小组交流）

3、仔细观察四线格，正确书写。

三、诵读儿歌，悟情感

1、出示儿歌：借助拼音宝宝读一读这首儿歌，并圈出学过的音节。

2、同桌互读，互帮

3、指名读儿歌，评一评谁读得好？

4、加动作表演读，说说你读懂了什么？（引导孩子爱护花草树）

5、熟读儿歌（在生活情境中仿改儿歌）

四、扩展活动

1、出示音节：nuli拼读

用“努力”说一句话：根据音节说话练习（自由说一一个别说）

2、贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片，做摘果子游戏。

会读的小朋友上来摘下果子，带领大家念。

一年级教案《dtn1》9

第一课时dtnl

教学目标

1.学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会dtnl与单

韵母组成的音节及四声。3.培养学生看图和读书的能力。

重点：学会dtnl的音、形-难点：练习dtnl与aciu相拼的音节c

教学过程

一、复习：

1.指读6个单韵母。2.齐读4个声母bpmf3.认读音节：

二、指导学习声母：

1.学习d（1）（已示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）

（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上

牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。

（3）学习顺口溜：左下半圆d—d-d（4）d一一b有什么区别？

2.学习t（1）（已示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞

柄）

（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。

（3）练习发音（4）学习顺口溜：伞柄朝下I-I-I

3.学习n（1）（巴示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）

（2）n的顺口溜:一扇小门n—n—n

（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。

（4）学生练习发音

4.学习I

（1）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）

（2）示范发1音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边

音。

（3）学生练习发音（4）学习顺口溜：一根小棒1一1一1

5.指导书写：d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：cd共两笔，占中格

和上格。

t的笔顺：It共两笔，t写在上格和中格In共两笔，占中格。1竖要写

直，占中格和上格。

三、巩固练习

1.认读声母dtnl

2.说顺口溜猜字母

第二课时clt.nl

教学目标

一、复习检查

1.指读声母dtnl

2.区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和f的不同点。小组讨论，指

名说。

3.拼读音节：指名读、齐读

二、学习拼读

1.看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌

子上有梨。）

2.出示音节d3

自由试拼、指名护读，集体拼读。

3.出示音节“21010,

分小组拼读、指名拼。

4.教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的

韵母，一口气呼出音节。用同样方法看图学习其他音节

三、出示音节，让学生练习拼读或直呼

dadedidutatetitu

四、拼读音节并作比较

n-(-n(n-[-n[l-]-l]1-)-1)

五、指导学生朗读课后短文

六、总结

我们学习了四个声母dtnl,它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样

半开。

1.学会“dtnl”四个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书

写。

2.读准“dlnl”与单韵母相拼的音节。

3.初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。

一年级教案《dtn1》10

一、复习

1、游戏“拼字母”(课件出示dtn1分解后的部件)学生拖动部件

拼出这课所学的’四个声母读一读。

2、生活中哪些地方有dtn1的身影？

3、拼音练习：

⑴开火车拼读音节。

(2)课件出示dani、tudi>md、tuo注意这就是词语，词语单独一个意

思，读词语要连读。(范读、领读、开火车。)

二、看图认字

1、点击课件出示情景图，引导学生看懂图意。图上有些什么小动物啊？

2、随机出现“马、兔”的音节，让学生带调拼读。

3、看图编故事，小马和小兔之间到底发生了一件什么事？你能看图说几

句话吗？

4、出示带拼音的词语大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。

5、这些生字宝宝你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办

法能把它们记住？

6、谁能给这些生字宝宝找找朋友？

7、巩固生字，出示与图有关的儿歌，拍手读儿歌：

“小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。”

三、拼读儿歌

过渡看大家学得这么认真，拼音朋友要送给大家一首儿歌。

1、课件出示儿歌《轻轻地》，在小小组里和小伙伴一起拼一拼，读一

读，找一找新学的声母组成的音节。

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。

5、男女生读一齐读——表演读。

四、总结

这几节课，我们学会了声母d