一年级数学上册电子教案例文

一年级数学上册电子教案例文

细心考虑如何提问。备课是依据教材的重点和难点挖

掘教材内容本身和学生相识过程中的'冲突，精确选择

有针对性的，富有挑战的问题，精确选择有针对性的

富有挑战的问题。今日我在这里整理了一些一年级数

学上册电子教案20xx例文，我们一起来看看吧！

一年级数学上册电子教案20xx例文1

教学内容：

教材P8页例4o

教学目标：

1、学问与技能：相识简洁的路途图，并能依据

线路图说出走的方向。

2、过程与方法：使学生在学习的过程中领悟在

生活中学习学问的一些根本方法，造就学生的主动探

究意识。

3、情感看法与价值观：增加学生的空间观念。

教学重点：

相识简洁的线路。

教学难点：

用语言描述行走的方向。

教学过程：

一、导入新课

1、小挚友们，你们坐过公交车吗?有没有单独乘

公交车去到动物园玩过?今日老师就和你们一起再次

到动物园游玩，那么，我们此时此刻就启程，好吗？

2、提示课题：相识路途。

二、自主探究，小组合作解决问题。

1、引入：师出不1路车路途图。

师：有了这张路途图，你们必需能很快知道各个

站点在动物园的哪个方向，谁来说一说？

师：小挚友视察真细致，你能在小组内说一说1

路车的行车路途吗？

从火车站启程向行驶先引导学生在组内说一

说，再全班沟通。

师：谁还能说一说你想从哪个站点启程到哪个站

点的路途？

2、出示动物园的导游图。

3、师：我们乘坐1路车来到动物园，这里的动

物可真不少，谁来说一说有哪些动物？

4、你最宠爱哪种动物，它在动物园的什么位置?

请你在小组内说一说。

师:猴子在熊猫的什么方向?狮子在大门的什么方

向?学生指名答复。接下来由学生提问，学生指名答复。

5、小挚友真机智，我这儿还有一个要求：我想

从大门启程去看完全部的动物，再从大门出来，我应

当先去哪儿，再去哪，请帮我支配一条路途吧。

a）同桌合作完成路途图。b）指名介绍路途图。c）

集体评价。

三、达标训练

1、我来当导游：通过下面的路途图说说从甲地

到乙地是如何行进的?途中经过哪些地方？

2、从动物园向（）走到电影院，然后，又向（）走到

少年宫。

3、从火车站向（）走到站前街，又向（）走到商店。

4、从游泳馆向（）走到图书馆。又向（）走到医院。

四、作业布置

教材P105-7题。

一年级数学上册电子教案20xx例文2

一、教学目标：

1,使学生相识质量单位吨，初步建立1吨的观念,

知道1吨是1010千克，并能进展质量单位的简洁化

聚。

2,造就学生对物体质量估计的实力，能在实际生

活中解决一些相应的问题。

二、教学的重点与难点：

初步建立1吨的观念

三、教学过程

（一），创设情景，引入新课

1,（展示场景）水果贸易市场，一箱箱,一袋袋水果,

一个苹果重200（）

一箱苹果重15（）（分别填上相宜的单位名称）（一

辆装满苹果的大卡车）请学生估计这一车的苹果的重

（如：3吨）

2,请学生说说对吨的相识（同时提示课题：吨的相

识）

（二），在实践体验中相识吨

1,直观感知，初步相识吨

⑴请同学们找出教室中有没有可以用吨作单位

的物体

（如：桌，椅，电视机，书本等用什么作单位比拟

相宜）

（2）那么哪些物体用吨作单位呢

（请同学举例）

（3）媒体展示：大象，汽车（轮船）的载重量，建筑

工地的一大堆石料等，用吨作单位比拟相宜

2,相识吨

(1)请出4个同学站在一起，让学生说说他们的

重量。

A,4个三年级学生的重量大约是多少千克(约101

千克)

B,8个这样的同学大约重多少千克

C,40个这样的同学大约重多少千克

(2)为了简便计量1010千克规定为1吨

联系班中40个同学，想象一吨的重量。

⑶媒体展示：看一看，算一算

A,一袋大米重101千克，几袋大米的重量是1吨

B,101块砖的重量是200千克，多少块的重量约

是1吨

(4)想一想，填一填(小组合作)

一箱苹果的重量是10千克，一副哑铃的重量是5

千克，一袋面粉的重量是25千克，1头牛的重量是

500千克，那么()个()的重量是1吨。

⑸联系生活实际说说哪些地方要用到吨作单位

(6)填上相宜的重量单位。

A:卡车载重4()

B:小明体重35()

C:一块橡皮的重量是8()

D:浙江举重运发动，在二十七届奥运会上以挺举

207.5(

)的成果再一次获得冠军，为国争光。(请学生联想他

能挺起几个学生，几个占旭刚就可以挺起一吨)

一座桥的载重量是10()(再请学生说说什么是一

座桥的载重量)

(三)：吨和千克的化聚。

1,请同学试一试例3.

(1)5吨=()千克(2)2450千克=()吨()千克

填好后分别指明学生说说怎样想的

2,试一试

8000千克=()吨6吨20千克=()千克

(四)，课堂小结

学过的重量单位有那些?它们之间的关系是怎样

的？

(五〉练习

1,填空

4000千克=()吨3吨=()千克

2吨600千克=()千克

4200千克=()吨()千克

7吨38千克=()千克

2,①一头大象重5000千克，合多少吨

②一辆卡车能装4吨500千克大米，合多少千克

③一个鸵鸟蛋重1500克，合多少千克多少克

一年级数学上册电子教案20xx例文3

教学目标

1.通过复习，使学生进一步相识学过的一些立体

图形的特征，驾驭不同立体图形之间的异同.

2.通过复习，使学生能够灵敏运用所学过的立体

图形的特征解决简洁的实际问题.

3.进一步开展学生的空间观念.

教学重点

1.通过复习，使学生能够灵敏运用所学过的立体

图形的特征解决简洁的实际问题.

2.进一步开展学生的空间观念.

教学难点

进一步开展学生的空间观念.

教学过程

一、谈话导入.

我们已经复习了平面图形的相关学问，从今日起

先，复习立体图形的学问.这节课，复习立体图形的特

征.（板书课题）

二、复习立体图形的根本特征.

提问:我们学习过哪些立体图形?谁来拿出不同的

立体形体，告知大家各是什么名称.

出示立体图形

请你分别说一说每个立体图形的名称及各局部

的名称.

（圆锥体、长方体、正方体、圆柱体和长方体）

它们有什么特征呢?我们先来复习长方体的特征.

（一）复习长方体的特征.【演示课件立体图形的相

识】

出示长方体：

1.同学以组为单位一起回忆.

a.长方体的特征.

b.想一想你是从那几方面对长方体的特征进展总

结的.

一年级数学上册电子教案20xx例文4

教学目标

1、了解算术型计算器外表各按键的功能。

2、了解算术型计算器工作的根本过程。

3、驾驭算术型计算器的运用方法。

4、造就学生动手操作实力。

教学建议

教材分析

电子计算器的相识和运用是本册书新增加的内

容。随着现代科学技术日新月异，高速开展，随之而

来的是现代化的教学技术和手段层出不穷，因此计算

机、计算器这些新时代的高科技产品进入课堂是历史

的势必。计算器的一个根本特点是计算快速精确，运

用计算器，可以把学生从烦琐的数字计算中解脱出来,

这样既减轻了中年级学生的课业负担，又能使学生有

更多的时间进展思索、动手操作和实践活动，有利于

开发学生的数学灵感，提高数学学习的爱好，促进学

生智力和实力的开展。

电子计算器的运用包括两局部内容。第一局部是

相识和运用方法。由于大局部学生已经接触过计算器,

因此教材只通过一幅计算器的外型

构造图，慢慢让学生了解计算器的键盘构造（数字键,

四那么运算键,去除数字键）,同时通过一些简洁的练

习题，使学生学会这些按键的运用方法。其次局部是

计算器的具体应用。教材一共支配了三个例题，例1

是一步的四那么运算，例2是两步的四那么混合运算,

例3是带有括号的四那么混合运算。这三个例题由浅

入深，由易到难。老师在实际教学时，必需要让学生

具体实践操作，逐步驾驭，而不是仅仅由老师告知学

生操作步骤和结论，让学生记住。这不是把简洁问题

困难化，而是让学生阅历学问形成的过程。

教法建议

由于大局部学生已经接触过计算器，并对其有了

初步的相识，所以适合接受尝试法或者试验法。在教

学计算器的相识这局部学问时，应当让学生提前准备

好计算器，通过尝试，慢慢驾驭数字键、四那么运算

去除数字键,等等。接着，可以让学生自己演算

例1,订正时要强调数字的输入方式（先输入高位数字）,

然后组织学生分小组相互出题练习。教学例2时，要

留意与例1比照。例1是一步的四那么运算，例2是

两步的四那么混合运算，在运用计算器过程中事实上

是利用了交换律，所以在用计算器进展四那么混合运

算时，要依据四那么运算的依次调整按键依次，分布

进展运算。教学例3时，可以分为四步：第一步视察:

例3和例2的主要区分是什么?其次步思索:还能不能

利用交换律运算?第三步验证结论：原委行不行?第四

步考虑方法：怎么办?须要应用什么按键?通过引导学

生思索，使学生明白去除数字键的作用，并学会应用。

一年级数学上册电子教案20xx例文5

教学内容：课本应用题例5及练一练

教学目标：

1、通过教学，引导学生相识相遇问题（求相遇路

程）的特征,理解数量关系，并能解答相遇问题应用题。

2、通过组织学生分组探讨，造就学生合作与沟

通的意识。

3、结合生活实例，造就学生收集信息、处理信

息和解决实际问题的实力。

教学重点：相遇问题的特征和解题方法。

教学难点：相遇问题的特征和解题方法。

教学用具：多媒体课件一套

教学过程：

一、激趣引入，复习旧知

1、依据确定条件解答问题。

电脑演示一位学生边走边唱上学的情景。

我是小小读书郎，蹦蹦跳跳上学忙。每分要走70

米，4分才能到学堂。

学生提出问题：你知道我家到学校有多远吗？

2、学生口答列式：704=280（米）。

复习速度、时间、路程三者之的数量关系。（板书：

速度时间路程）

二、提示特征，化解难点

1、想想，说说

电脑演示两个学生同时上学在校门口相遇的情

景，引导学生初步相识相遇问题的特征。

①两个学生是怎么上学的?（板书：同时相对相遇）

②相遇的意思懂吗?请两个学生上台合作表演一

To

2、填填，议议

①介绍人物及行走的速度和时间。

小明每分走70米，小红每分走60米，有一天,

他们约好，从家里同时启程，相对而行3分钟后恰好

在校门口相遇。

②分组合作，完成以下表格：

比一比，看哪个组填得又对又快？

③分组汇报表中所填数据。

④接受老师提问，学生答复;学生提问，老师答

复;学生提问，学生答复的式，分析表中数据，加深对

相遇问题特征的理解，并初步感知相遇问题数量间的

关系，渗透两种解法。

130米是什么?表示两人每分所走的路程和即速

度和（板书：速度和）

260米是怎么得来的?渗透两种方法即：140+120,

1302o同时说2分是相遇时间。（板书：相遇时间）

390米是怎么得到的?强调两种方法，即把各自的

路程相加210+180;用速度和乘相遇时间（1303）。

390米表示什么?两人3分钟所走路程的和，事实

上就是两家之间的离。

三、解答例题，理清思路

1、尝试例5（稍做改动）。弄清数量关系，理清解

题思路，驾驭两种解法。

①将上题中同时行3分钟改成同时行4分钟，其

余条件不变,照旧求两家相距多远?学生读题后尝试练

习。

②评讲板演，理清解题思路，概括两种方法。

先求两人4分钟各走多少米。

⑴分步列式解答

704=280（米）604=240（米）280+240=520（米）

（2）综合列式解答704+604

=280+240

=520（米）

先求两人1分钟一共走多少米。

（3）分步列式解答70+60=130（米）1304=520（米）

⑷综合列式解答（70+60）4

=1304

=520（米）

2、质疑小结，提示课题。

①想一想，这两种解法有什么联系？

②概括相遇问题的特征和解题方法。

③提示课题。

这两种解法都是利用速度时间=路程这一数量关

系式。不过，第一种方法是用各自的速度乘各自的时

间，得出各自的路程，然后相加求和;其次种方法用速

度和乘一样的时间。象这样两人分别从两家同时启程,

相对而行，结果遇的问题，就是我们今日探究的主要

内容相遇问题（板书：相遇问题），决这样的问题可以

用两种方法。

四、深化理解，应用拓展

1、根本练习。

用两种方法完成课本第37页上的练一练，并说

一说，是怎样列式的?先求什?再求什么？

2、变式练习。

电脑演示小明和小芳放学的情景。