一年级语文上册识字教案

一年级语文上册识字教案

一年级语文上册识字教案15篇

作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以

恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么优秀的教

案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的一年级语文上册识字教案,

仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级语文上册识字教案1

教材解析

本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。课文分两部分：

第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，

对应的5个生字都是他们熟悉的身体部位名称。第二部分提供了与身

体部位有关的两句俗语，呈现生字〃站、坐〃，并以两幅京剧人物形

象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。

教学目标

1.看图对照，认识〃口、耳〃等7个生字。

2.会写〃口、目〃等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。

【教学重点】借助图画，识记生字。

【教学难点】会写横折、撇、弯钩3个笔画；联系生活了解〃坐、

立、行〃的规范。

教学建议

一、识字写字

1.识字。

要认读的7个生字中，〃足、坐"是平舌音，"手、站〃是翘舌

音。教师要让学生用上生字进行日常表达，在语境中正音，激发学生

认读的兴趣。

(1)看图说话正音。引导学生看图，说说图画的意思。可以说说

图中人物在干什么，如，〃两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的

花。〃〃一位小女孩用手指着一朵花说：’这朵花也要开放

了！.....小男孩走过来挥着手和她们打招呼。〃随机出示生字〃口、

耳、目、手、足〃，再引导学生用上生字说一句话。

(2)组词正音。如〃手〃的读音是翘舌音，要重点正音。教师可

以让学生举起手，边认指手的各部位边说词语，如"手心、手掌、手

背、手指、手腕、手臂〃。还可以教师边

第一单元23

做搓手的动作边说词语，启发学生做做说说，如〃招手、挥手、

拍手、摇手、握手〃。让学生在师生合作、生生合作中认读正音。

充分利用身体部位和生活经验理解字义，识记字形。(1)图文结

合，理解字义，识记字形。〃口、耳、目、手、足〃的字形与每个身

体部

位的形状有一定的相似度。教师可以出示〃手、足、口、耳、目〃

的图片，让学生将实物、图片与汉字联系起来，发现汉字字形和各身

体部位的关系，进一步理解字义，识记字形。

(2)借助俗语识记。〃坐、站〃两个字结构相对复杂，可以请学

生圈出生字，借助课文插图、动作演示和语境初步理解〃站如松，坐

如钟"，识记〃站、坐〃两个生字。

(3)组词识记。可用熟字组成新词，引导学牛转换语境认读，如

〃人口、手上、坐下〃。

2.写字。这是学生第二次练习写字，教学时仍然要重视写字习惯

的培养：要求学生在动笔前先

仔细观察田字格中的范字；写得不端正，就在后面写字时改进，

养成少用橡皮擦的习惯。结合〃口、目、耳、手〃的书写，认识横折、

撇、弯钩3个笔画。教师可运用折铁丝的方法来教新笔画横折、弯钩。

将形状类似横折、弯钩的铁丝伸直成一直线，再弯曲成横

折、弯钩，让学生形象感知这两个笔圆，应一笔写完。本课4个

字书写要点：

3画，独体字。

口第一笔竖和横折的折，应稍稍往里斜，呈上宽下略窄。

6画，独体字。

耳注意四个横的长短变化各不相同，第一笔横为中横，要平且稳，

最后一横是长横，要稍稍向上斜。

5画，独体字。

目竖要直，中间的两横不碰到右边的竖，横之间等距。

4画，独体字。

手第一笔撇要横撇，两横有变化，中间一横短，第二横长，弯钩

要略带点弯。

教师示范撇和弯钩：

撇：由按到提，由重到轻，从粗到细。

弯钩：轻轻下笔，呈弓背形，略带点弯。

二.课文学习

1.朗读指导。课文以两句大家耳熟能详的俗语，分别指向人的立

坐行卧，告诉学生要养成良好的学

习生活习惯。朗读指导时主要突出两点：读准字音，在朗读中体

会句子的含义。正确朗读俗语。〃站〃和〃松“处于同一句，前者是

翘舌音，后者是平舌音；〃坐〃和

〃钟〃处于同一句，前者是平舌音，后者是翘舌音。这两处连起

来读时学牛有一定的难度，由于学牛还没有学拼音，因此教师应多示

范，多带读，在读中模仿，并注意连读和停顿。

读出韵味，体现含义。两句俗语读起来朗朗上口。教师可以通过

带读，重点突出〃松、钟、风、弓〃，读中感受坐立行卧应有的精气

神。

2.理解运用。

在语境中理解课文。可以让学生看图读句子，借助课文插图，想

想说说〃站如松〃〃坐如钟〃的意思，同时理解〃如〃就是“像”的

意思。还可以引导学生联系生活来感受，如让学生观察松树树干的笔

直挺拔、挺立不动的样子，再回忆在生活中你见过哪些人〃站如松〃，

如〃解放军叔叔站岗，双手握着枪昂首挺胸〃，也可以引导学生回忆

自己在参加升旗仪式时自己一动不动地望着国旗的样子。在此基础上，

引导学生选择仿说"坐、行、卧〃。

3.课后练习。课后练习旨在引导学生联系生活实际了解身体部位

的作用，发展学生的语言表达能

力。教师可以让学生通过做做说说，在实践中巩固运用这些汉字。

交流中可呈现相对应的生字，为今后学习带有口字旁、目字旁、提手

旁、足字旁的形声字做铺垫。

三、问题提示

★〃目〃的第二笔是横折还是横折钩？

〃目〃字第二笔是横折，但是看起来与横折钩有些类似。这里的

钩，是书写的时候笃锋自然带出的钩，是笔意相连的结果，与〃月、

包〃等字横折钩中的钩是不同的。与〃目〃类似的字还有〃四、田、

回、国〃等，这些字的第二笔也是横折，而不是横折钩。这类字在书

写的时候，下面不用刻意出钩。

四、实践活动

1.找找与〃手、足、口、目、耳〃相关的生活用品，说出名称。

2.调查体育活动课或体育比赛中，哪些运动项目主要靠手，哪些

运动项目主要靠脚。

一年级语文上册识字教案2

教学目标：

1、认识本课4个生字，会写其中表示数的4个生字。认识3种笔

画。

2、培养学生正确的书写规则。

重点难点：

1、认识4个生字、正确、规范地书写生字。

2、〃八、九、十〃的笔顺规则。

教学过程：

一、复习。

1、说说下列几种笔画的名称。一、I、

2、出示卡片，认读〃四、五、六〃三个字，一边书空一边说出笔

画名称。

二、学习生字“七、八、九、十〃。

1、读准字音。

师：有两个字请同学们注意读准：〃十〃是卷舌音，〃九〃的韵

母是什么？

生：〃九"的韵母是iu,第三声。

2、认识三种笔画。

捺（）竖弯钩（）横折弯钩（）

3、指导书写。师边讲解书写要领，边范写。

七：共两笔，第一笔〃一〃，第二笔〃〃，〃一〃要从左下格贴

近横中线的地方起笔，稍稍往上斜。

八：两笔写成。先撇后捺，捺要略高于撇，两笔之间留恰当的距

离。

九：两笔写成。先定撇，后写横折弯钩。

十：两笔写成。先横后竖，〃一〃要高于横中线一点，：I〃要写

在竖中线上。

1、生边书空边说笔画名称。

2、在作业本上练习书写，每个字写五遍。

一年级语文上册识字教案3

语文课程标准》把“喜欢学习汉字”放在（1~2年级）识字教学

阶段目标的第一条。一年级的识字教学应把”学生能认识汉字并产生主

动识字的愿望”作为起步阶段的第一要求。教学建议中提出〃识字教学

要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经

验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手

段，创设丰富多彩的教学情境。〃《自选商场》一课，通过插图和文

字创设了一个真实的生活情景，反映时代生活，拉近识字与生活的距

离，引导学生在生活中主动识字，在主动探究中识字，感受识字的乐

趣，并了解社会生活。

课前布置有条件的同学跟爸爸妈妈去自选商场购物，观察商场里

的商品及顾客购物方式。收集一些商品的包装，认读商品名称。

整体教学按以下几步推进。

一、看图谈话，导入新课

课件出示插图,引导学生观察：这是什么地方，是怎么知道的。

学习生字〃商、场〃，说说本地有哪些自选商场。

（运用媒体，创设情境，导入新课，诱发学生情感参与。）

二.预设情境，自主识字

1、课前许多同学跟爸爸妈妈去自选商场购物。请问购买了哪些

商品？根据学生回答课件出示课文中部分词语和图片。

2、读读课文中词语，说说书上哪些商品刚才没人购买。找出刚

才学生没讲到的商品，课件出示有关词语和图片。

3、小组合作认词,会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助。

4、去掉图片，学生借助拼音读词语。去掉注音认读词语。

5、去掉词语中的熟字，只出现生字。认识哪一个就读哪一个，

说说怎样记住的。汇报交流识记方法。

6、游戏〃识字迷宫〃、〃说词大比拼〃。

（引导学生在合作学习中自主识字，在语言环境中自主识字，把

识字与认识事物、观察结合起来。引导学生自主发现识记方法，〃笔〃

字教学出示实物；〃本〃、〃牙〃可结合〃木〃、〃穿〃，用加一加、

减一减的方法记；〃奶〃字是女字旁，联系〃妈〃、〃姐〃记忆。巩

固字词时，采用多种牛动活泼的复现字词的方式，调动多种感官参与

活动，发展学生的有意注意，提高识字效果。）

三、学习短文，探究发现

1、读读短文，借助拼音读准字音。

2、自选商场里有哪些商品？这些商品就是指〃东西〃。学习生

字：东、西。出示第一句〃自选商场里的东西真多〃。指导朗读。

3、人们在自选商场购买东西真方便，是从哪里看出来？联系上

一段内容说说，并看图指出货架、营业员、收款台。

教师随机在黑板上贴词卡，叙述”如果自选商场的东西随便摆设，

顾客们购物有这么方便吗？把这些东西分别放在几个货架上。商品分

类，指名学生摆词卡，读词。出示最后一句〃在自选商场买东西真方

便。〃指导朗读，体会〃方便〃。

4、比较两个句子，学生发现句子中都有〃真〃字，用上〃真〃

字夸夸收款的阿姨、自选商场的摆设等。

（把识字教学、理解句意、练习说话结合在一起。在理解句意的

同时培养了语言表达能力，在说话练习中感悟到自选商场的特点，体

验到它给顾客带来的方便。）

四.创设生活情境，扩展识字

1、每人出示自己准备好的商品包装，教组员认读商品名称，并

用一两句话介绍这种商品。交换商品包装袋，尝试认读生字，看谁认

得快，学得多。

2、模拟〃超市〃。词卡和商品包装袋以小组为单位堆放，学生

分别当顾客、营业员，进行模拟购买商品游戏。〃顾客〃提着篮子挑

选商品时、〃营业员〃收款时要说出每种商品的名称。另外同学仔细

听有没有不恰当的地方。

3、把准备好的商品包装贴在教室的墙壁上，学生下座位到展板

前认读商品包装上的汉字。课后评出〃识字大王〃。

4、发出倡仪。希望大家多认识周围的东西，在生活中认识更多

的字。

（创设丰富多彩的教学情境，将识字与生活结合起来，架设教材

与牛活的桥梁，拓展识字的时间和空间。课堂上提供合作交流、成功

展示的机会，让学生体验识字的意义，感受识字的乐趣。）

五.规范书写，重在欣赏

1、仔细观察四个范字，看准每一笔在田字格位置，说说怎样才

能写好这四个字。"中、牙、毛”都有一笔落在竖中线上。

2、指导写〃尺〃字。看准位置，在本子上试写。自己找出认为

写得较满意的一个字，同桌互相欣赏，互相学习。请写得较好的同学

说说写好“尺”字应注意的地方。教师再示范指导。

（引导学生仔细观察范字，认真试写，互相欣赏、交流体会，教

师针对学生书写情况点拨示范，便于培养细心观察，自主发现的习惯,

激发写字兴趣，增强写好字的信心。）

一年级语文上册识字教案4

教学目标：

1、认识本课11个生字,认识基本笔画〃弯钩〃。

2、激发学生热爰祖国的文化。

重点难点：

1、认识生字。

2、初步感受象形字的来历。

教学过程：

课前导语：

同学们喜欢猜谜语吗？现在就让你们猜一猜：〃两棵树，十个杈,

不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。〃谜底是什么？

联系生活，自主识字。

1、尝试认字。

人、口、耳、目、手、足、有、会、穿、自、已。

1、出示小黑板，有11个生字朋友，找一找，你已经认识了哪几

个？并告诉大家，你是怎么认识？

生：我认识〃人〃字,一撇一捺就是一个〃人〃字……。

师：你们真了不起！请你们打开书本55——56页，把课文中自

己认识的字用圈起来，并教给你们学习小组的小伙伴读一读，好

吗？

2、圈生字，读生字。3、借助拼音，读准每个字。

(1)出示11个生字的拼音，让生借助拼音读准每个字。

(2)指名带读。

(3)读生字，并组词。

(4)齐读，开火车读。

工交流识字方法。

生：我记住了“口〃字，张开嘴就像一个〃口〃字。

游戏：找朋友，认识〃会、有、已、耳〃等字形。

教学反思：

识字2

教学目标：

1、会写〃人、口、目、耳、手、足”6个生字。

2、诵读儿歌，知道人的双手作用很大。

3、教育学生自己的事自己做。

重点难点：

正确规范地书写6个生字。

会写6个生字。

教学过程：

一.复习。

出示卡片，认读生字，并口头组词。

有会穿自已

人口手目耳足

二.指导书写生字。

1、认识基本笔画：弯钩（）

2、学习〃人、口、手、目、耳、足〃等字的笔顺。

人：口：手：

目：耳：足：

3学生书空练习，并说说这几个字的笔顺规则

人：先撇后捺。手：耳足（从上到下）目：先里边后封口。

4、在田字格里练习写牛字。

一年级语文上册识字教案5

教学目标：

1.学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识笔画

竖提〃并能与”r进行区别。

2.能理解由生字组成的词语，学习用句式〃……像……〃进行说话。

并有感情地朗读课文。

3.体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。

教学重点：

结合多媒体课件，引导学生在意境中识字、指导学生正确美观地

进行生字的书写。

教学准备：教师制作《识字5》多媒体课件。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、情境导入，有序观察

1.在倾听中导入。

（多媒体播放海边海浪拍岸，海鸥鸣叫的声音。）学生安静倾听,

并猜测即将来到什么地方。

2.在观察中感受。

（多媒体接着出示课文中的主题图。）学生观察主题图上的内容，

交流时引导学生要进行有序观察。

二、理解词语，体会说话

（-）图片欣赏，理解词串〃沙滩贝壳脚丫〃

1.引出词串。在近处，你看到了什么？指名读词串：沙滩贝壳脚

、/

I

2.认识沙滩。（多媒体出示〃沙滩图〃）。教师介绍：这就是沙

滩，这么大、这么美的沙滩，你想干什么？想象一下踩在这样的沙滩

是什么感觉？指导学生用这种感觉来读词语。

3.欣赏贝壳。教师导语：沙滩上有什么呢？大家一起来欣赏一下。

（多媒体显示多种贝壳的种类）（1）弓I导学牛用〃……像……〃的句式

说说图上的贝壳的形状？（2）学生说一说贝壳的颜色，并学习使用一

些表示颜色多的词语进行概括。

4.再认脚丫。我们的小脚丫踩在软软的沙滩上捡贝壳，身后留下

了一串小脚印。谁来读好这组词？出示词语认读。复习背诵小诗《小

脚丫》。

5.感情朗读词由。师生评议。

（二）观察体会，学习词串：海风海鸥浪花

1.出示图（大海），你看到了什么？一阵阵海风吹来了，轻轻地

柔柔地吹着我们的小脸蛋呢！

2.瞧，一群海鸥在干什么？浪花也跑来欢迎我们了。多有趣啊，

谁想读读这一行?出示〃海鸥〃〃海风〃“浪花〃。

3.比一比，看谁先把这几个词读会。个别读，评议。

4.把看到的大海景色说一说，用上这三个词。先自由说一说，再

个别说，其余学生闭上眼，看是否能在他的话中，看到大海的景色，

比一比，哪个的大海最美？

5.看图填空。（多媒体显示海面上的景色）

（1）海面上（）在吹，（）在飞，（）一个连一个。（2）海

鸥有的（），有的（），还有的（）。

三、认读字词，整体认读词串

1.出示一二行词串,指名朗读。

2.打乱顺序认读词语。请小老师带读。

3.认读生字：滩沙贝壳风浪

四、指导写字"风贝〃

1.在这么美的海边，我们不仅欣赏到了优美的风景，而且还做了

一回小诗人，现在就让我们静下心来，写好我们今天新认识的汉字朋

友吧，我先来舒展舒展我们的小手（做写字操）。

2.出示〃贝〃

（1）（指小黑板），小朋友，猜猜这是什么？

（2）别着急，带着小眼睛仔细看。（师一一出示贝的汉字演变。）

（3）这是一个美丽的贝壳。中国的汉字就是这么奇妙，一个汉字

就是一幅图画，古时候人们用它当钱币呢！那时的贝壳可真是一件宝

贝。让我们一起写好这古老的汉字〃贝〃吧！

（4）师板书：写在田字格的中间，横折，折要比竖长一点，注意

不要写得太窄，撇的起笔在竖中线上，是竖撇，要有撇脚，最后一笔

是点。最后一笔不是捺是点，跟我写。

贝

（5）学生描红，练写。

3.出示〃风〃

Q）强调后鼻音。

（2）谁给它找个朋友？小的风叫微风，大的风叫狂风，柔和的风

叫和风，凉爽的风叫凉风，暖和的风叫暖风，寒冷的风叫寒风，从北

边吹来的风叫北风。风还有很多朋友......

（3）怎么写好这个字？上边窄，下边宽，外面框要搭好，尤其是

第一笔的竖撇不能写成斜撇，横斜钩不能写成横弯钩。撇和点略往里

边，交叉点在中点。老师范写。

风

（4）学生写字。

五、布置作业

第二课时

一、复习词语，进入情境

上节课，我们一起来到海边，欣赏了美丽的海边景色。这些词语

你还记得吗？学生美读一二行词串。

二、学习第三行词串：珍珠、海带、鱼虾

1.出示插图：满载而归的渔船上装满了什么？（相机出示字卡：

珍珠、海带、鱼虾）指导认读:读准前鼻音。教师介绍珍珠和海带的使

用价值。

2.请你们想一想：这时渔民们的心情会是怎样的呢？

3.大海是这么的富饶，渔民是那样的高兴，在小组里再读一读这

些词，体会一下渔民们的心情。

4.大海里还有哪些丰富的物产呢？我们一起夫看看吧。（多媒体

出示海底世界的图片）看！前面谁来迎接我们了？（海豚

）我们继续往下潜，大家看，那一片五颜六色的是什么呀？（海

葵）…能向大家汇报一下你探险的结果吗？

用上句式：大海深处有（），有（），有（）还有（）。

5.你能用上看到的物产，也来创编一个词串吗？

三、学习第四行词串：港湾渔船晚霞

1.看图理解词语。（出示：晚霞图）渔民们满载而归，不知不觉,

太阳快要落山了，阳光把天边的云染成了红色、黄色、紫色。我们把

这些彩色的云叫作——晚霞。你们看这一只只渔船回家了，它们的家

在哪里？（港湾）指导朗读：港为后鼻音，湾为前鼻音。渔民们唱着

渔歌，摇着渔船，驶进了港湾。什么样的地方叫港湾呢？（能让船只

躲避风雨、安全停嵬的地方。船可以在港湾里休息，所以说港湾就是

船儿的家。如果说我们是一只只船，那么家就是我们的港湾。）小朋

友们，停在港湾里的船很多，渔船是用来做什么的吗？捕鱼用的船就

是渔船。

2.辨析字形。我们还学过这个〃鱼〃,多了三点水，意思就不一

样了。你能说说有什么不同吗？比较：〃渔〃和〃鱼〃在音、形、义

上的区别。（多媒体课件出示：鱼：鱼的匿片渔：捉鱼的图片）这里

的〃渔"就是捕鱼的意思。由渔组成的词很多，比如：捕鱼的人，叫

渔夫；捕鱼用的网，叫渔网；捕鱼的人唱的歌，叫什么？渔歌。巩固：

（）村金（）（）火（）头

3.太阳公公下山了，渔船也回到了港湾的怀抱，大海的傍晚静悄

悄，让我们漫步沙滩，一起轻轻地读：（出示词串：港湾渔船晚霞）

四、朗读韵文，综合应用

1.多形式朗读三四行词串。

2.通读全篇韵文，形成整体认知。

小朋友，美丽的海边之行就要结束了。你的脑海里浮现出什么美

丽的景象呢？我们一起再来美美地诵读全文。

3.创编韵文美丽的大海让我们回味，有一个小朋友把自己看到的，

听到的，感受到的，用儿歌表达了出来：

金沙滩花贝壳小脚丫

吹海风数海鸥追浪花

亮珍珠活鱼虾长海带

大港湾停渔船赏晚霞

（1）谁来读？

（2）你也会像这首儿歌加上一个字或者词，为大海作一首小诗

么

（出示句式）

（）沙滩（）贝壳（）脚丫

（）海风（）海鸥（）浪花

（）珍珠（）鱼虾（）海带

（）港湾（）渔船（）晚霞

五、认读生字，指导写字

1.出示生字：港湾晚霞渔

打乱顺序读。小老师带读。

2.学写生字：浪沙渔

(1)你们发现这三个生字娃娃哪儿长得像？

都是三点水。(板书：三点水)写时注意弧度。还有哪儿长得像？

都是左右结构的字。你真会观察！左右结构的字书写时要注意——左

窄右宽。

(2)谁有好办法记住这三个字？

(3)我们在田字格上找找〃沙〃的位置。(师生一起书写。)小

朋友们，书空时很认真，那考考你们，沙的第四笔是什么？(竖)撇

的位置安排好。

(4)〃渔〃字，下面的横不要太长，要稳稳托住鱼的上部。

渔

(5)〃浪〃，有新的笔画要认识，这是竖提，一起说：竖提。谁

愿意帮助我？好，你们说笔顺，我来写。我写浪，浪花的浪。注意竖

提靠近竖中线。

浪

3.学生练写。下面轻轻地打开你们的习字册。(师生共说儿歌)，

小铅笔拿好了，小眼睛看清了，小身体坐直了，我们开始写字了。

4.反馈。将优秀的小朋友的字用投影仪出示，进行评价。

六、布置作业

一年级语文上册识字教案6

一、单元教材分析：

本单元教学内容包括：《一去二三里》、《口耳目》、《在家

里》、《操场上》4篇识字课，《语文园地一》和一个口语交际《有趣

的游戏》。

本组是识字教学单元，体裁多样，内容丰富，充满童趣。本单元

主要是通过四课和一个语文园地让学生初步在具体的语言环境中运用

学过的拼音，熟练地利用拼音掌握14个生字，感受文字的魅力。

《一去二三里》是一首古代童谣，说的是郊外幽美的景象：在不

远的地方，有一个小山村，住着几户人家。山里有几座亭台，树上、

路边盛开着各色的花。本课有两幅图，图一是诗中的画面，图二帮助

学生认识和运用十个数字。

《口耳目》是识字，写字教学的第二课，文中的12个字都是象形

字，并且配有形象的图片。

《在家里》有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的

名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸

在看报，妈妈在看电视，〃我〃让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。

《操场上》以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌

组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语

中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，词语中的动词都带足

字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参

加体育活动可以使我们的身体更健壮。

二.学情分析

一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事

物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的

天性，所以让学生在动中学，学中动。

三、教学目标

（-）知识目标

1、认识52个生字,会写14个字,认识5种笔画和8个偏旁。

2、能正确、流利地朗读识字短文。

（二）能力目标

L能借助拼音读准字音。

2、认识反义词，把认字和认识事物结合起来，会说〃谁做什么〃

这样完整的句型。

（三）情感目标

1、能正确、流利地朗读识字短文，感受童谣所表现的景色美，有

积极参加体育活动的愿望，学做尊敬父母的好孩子。

2、能感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

3、口语交际引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。

学生能把自己做过的游戏说出来，交流感受，学习提问。

四、教学重点

1、认识52个生字，会写14个字，认识5种笔画和8个偏旁。

2、能正确、流利地朗读识字短文。

五、教学难点

1、指导学生在田字格中正确的书写生字。

2、通过朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。

3、口语交际引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。

学生能把自己做过的游戏说出来，交流感受，学习提问。

六.教学方法

L在丰富多彩的游戏中识字，激发并保持兴趣。

2、引导学生主动识字、自主识字。

3、要抓好良好写字习惯的培养。

4、课中教师要舍得花时间进行书写指导。

5、我们要充分利用儿童的生活经验，进行识字。注重教给识字方

法，力求使用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的

教学情景进行识字。

七、教学环节

一年级语文上册识字教案7

教学要求：

1、能正确认识16个汉字，能读准字音，分清字形。

2、能够根据图画初步了解这些字的意思。

教学重点：

指导学生读准字音

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、导入

我知道我们班的小朋友可喜欢认识生字了，是不是？我还知道我

们班的小朋友有很多认字的好方法，谁愿意来向大家介绍介绍呢？

（指名回答）小朋友的方法真多。想不想认识更多的生字朋友？好，

今天我们就来学习认一认的第五课（板书课题，跟老师读课题）。

二.学习韵文

㈠整体感知，教给识字方法

请大家看大屏幕（出示课文中的16个生字图），小声数一数，这

一课认一认里有几个生字？（16）这16个生字里有的我们可能已经认

识了，有的还不认识，怎么办呢？（指名回答），那就让我们用先看

图猜一猜，再读读拼音的方法来快速地认识它们吧。（学生自由学习）

好，现在谁愿意来汇报一下你的学习成果（指名读），恩、，你真

会学习，那你是用什么方法来认识这个字的呢？（单独出示一个字，

让学生拼一拼）。

（指名两三个学生回答后，再用多种形式练读）

。细读韵文

小朋友们读得真好，老师很高兴，想给大家讲个故事。古时候，

有一个小牧童在自己的家乡生活得非常快乐，看，他正骑在牛背上高

兴地唱歌呢！这天，他想：我都这么大了，也该出去走走，找个好师

傅，习武练功学点本领了！这里有四种兵器，（出示刀、戈、弓、矢）

他想：我挑选哪种兵器去练本领呢？小朋友，谁愿意来帮他挑一挑？

（学生自由选择，并简单说明理由）（相机教学：矢就是箭。弓、矢

必须搭配在一起使用，让学生做做拉弓射箭的动作；简单介绍戈以及

图和戈字相像的地方，便于学生识记。）

你们还知道哪些兵器？

谁来读读这四个字？（多种形式练读）

刚才我们帮小牧童挑选了兵器，可是他想去的地方很远很远，他

怎么去呢？（出示牛、马、车、舟）这是当时的四种交通工具，谁来

帮他出出主意？（指名回答说说理由，相机教学，车，你还知道什么

车？舟就是船，为什么帮他选舟？…）这些都是古时候的交通工具，

小朋友知道我们现在还有哪些交通工具？

（各种形式练读这四个字）

小朋友们读得真不错，下面我们一起来玩一个小游戏，好吗？游

戏的名字叫〃找朋友〃。（图和字找朋友，图和字一致的就是一对好

朋友，是好朋友的就站在一起。）

小朋友们学得真好！小牧童骑着牛，拿着弓、矢高高兴兴地出发

To可是他觉得牛走得太慢了，就换成了马，骑着马走了三天三夜，

他觉得太累了，就坐着车来到了江边，看到一望无际的江面，他想，

还是乘舟过江吧！这天，他来到了一个集市上，看到一个老爷爷的摊

位上放着这些东西，你认识吗？（出示羽、角、齿、革）（指名回答,

相机教学，革，包是用什么做成的？革就是经过加工的动物皮，所以

我们常说皮革，皮革。你还知道哪些东西是用皮革制成的？齿，从象

牙引到齿。…谁有办法让大家记住牙齿的〃齿〃字？）

有谁知道为什么要把这四样东西放在一起呢？它们有什么共同的

地方？（指名回答，他们都是动物身体某一部分的名称。）

（各种形式练读这四个字）

小牧童继续往前走，他又看到一个胖大婶的摊位上放着这些物品

（出示瓜、果、麦、豆），小牧童可高兴了，为什么呢？（因为这里

有他爱吃的西瓜和很多水果。）

你还知道哪些瓜？图上的水果有哪些？你还吃过哪些水果？

图上还有两样物品小朋友认识吗？（指名回答，相机教学，麦，

成熟以后可以磨成面粉，做成我们吃的面条、馒头，还有小朋友爱吃

的面包，蛋糕等等；豆，这是什么豆？你还知道有哪些豆？）

小朋友们懂得可真多，那你知道为什么胖大婶把这几样东西放在

一起卖呢？（因为它们都可以吃）对呀，它们不仅都可以吃，而且都

是农业中生产的物品，也就是都是从地里长出来的，它们有一个共同

的名字叫〃农产品〃，你还知道有哪些农产品？

（各种形式练读这四个字）

小朋友读得真好，看，老师给大家带来了一棵苹果树，树上结了

很多苹果，谁愿意来摘苹果啊？（通过摘苹果游戏，巩固前这个字）

三、总结

小牧童这一路上的收获可真大啊！他满怀信心的又继续上路了，

后来，它通过自己的勤学苦练，终于练就了一身高强的本领！我们小

朋友的收获也真不少，不仅认识了16个生字，还知道了刀戈弓矢是古

时候的兵器，牛马车舟是古时候的四种交通工具，羽角齿革都是动物

身上的一部分，瓜果麦豆都是农产品。（学生看着图和老师一起小

结。）

同学们，这些字都认识了吗？把图去掉会读吗？试一试

去掉拼音会读吗？老师把拼音去掉，自己练习读读。（出示16个

去掉拼音的生字）

（指名读、小组读。抢答、齐读、拍手读。）

为什么我们一般读认一认的韵文时不能打乱了顺序读呢？因为顺

着读能把韵文读得更有韵味，像读诗一样。下面，我们能不能像读诗

一样读一读这课的韵文？（指名读、齐读）

老师要提高要求了，我指着哪个字你就读出哪个字，谁来试一试？

（指名读、两名同学比赛读，其余同学做评委）

这一节课，我们学习了16个生字，听了小牧童的故事，还做了几

个小游戏，你们高兴吗？

四、作业

今天回家以后，大家把《认一认5》的韵文像读诗一样读给爸爸妈

妈听，甚至背一背，好吗？

一年级语文上册识字教案8

教材分析：

《识字3》是一组以介绍公园景物与设施的词语串连起来组成的韵

文，并在〃公园〃的统辖下按〃自然美景〃、〃景物设施〃、〃儿童

娱乐设施〃分类组合而成的〃模块〃。编者通过韵文在情境中识字，

不但可以激发学生的学习兴趣，提高识字能力，而且为今后的阅读、

写作做好必要的储备。另外，课文配以相应的图画，形象地描绘了公

园的美景与设施，图文对照也可以帮助学生识字和理解词义。

教学目标：

1、学会本课7个生字，认识3种新笔画，能正确美观地在田字格

中描红、临帖。

2、通过诵读一看图一活动，介绍公园的景物与设施，有感情地朗

读、背诵词串。

3、初步培养学生创造美、欣赏美的能力。

教学重点：

1、识读词语，有感情地朗读、背诵词串。

2、正确、美观地在田字格中规范书写7个生字。

教学设想：

通过请小朋友们当设计师，激发学生学习的兴趣，让他们设计自

己喜欢的公园，相机指导小朋友进行识读词语、说话训练；运用猜词

游戏、送词语回家的形式进行复习、巩固词语；让学生通过反复诵读,

小组讨论的方式为词语排序，体验韵文识字的乐趣；通过听范读、想

象画面有感情地朗读、背诵韵文；运用体态语言演示等手段，巩固识

字效果；最后让学生妆小导游介绍公园的景物与设施再现并丰富课文

内容。写字教学穿插于识词教学过程中。

课前准备：

教师准备：根据课文插图等做相关的多媒体课件。

学生准备：水彩笔、绘画纸、橡皮泥。

教学过程：

第一课时

一、邀请设计，激发兴趣

L小朋友们，你们玩过哪些觉得好玩的地方？根据回答相机板书：

公园。

2、教学〃公园"一词。

工谈话：你喜欢公园吗？为什么？如果在学校建一座公园，你们

认为怎么样？今天老师就请你们来当设计师，为学校设计一座公园好

不好？

二、图文结合，学词写字

L谈话：你们准备在小公园里设计些什么呢？（分小组合作、讨

论，让学生结合生活经验，尽情表达）

2、集休交流，根据学生回答映示相关的图片，共同欣赏，并请学

生说说设计的理由。在图片旁点击相应的词语，还请这个学生读这个

词，并说说读这个词时要注意什么。

3、按照出示图片的顺序爰个学习词语，读准字音。在学习〃红

花〃、〃流水〃时相机教学新笔画〃撇折〃、〃提〃、〃横撇〃，分

析〃红〃、〃花〃、〃水〃的字形，用电脑演示笔顺,指导书写,学

生完成习字册中这三个字的描红与临写。

4、自由识读词语。

三、寓学于玩，巩固识词

1、多媒体映示词语。按学习小组玩猜词游戏。（一个小朋友从词

语卡片中任意抽一个词语给本组小朋友看，然后请其他小朋友来猜抽

的是什么词语。可评出小组的猜词大王。）

2、映示图片，送词语回家。（将词语卡片分发给有关小朋友，请

他们先读相关卡片上的词语，注意补差工作的落实，再将卡片贴到相

应的图片上。）

第二课时

一、词语排序，分类布景

1、小朋友们，你们上节课为校内公园设计了许多美景，有自然风

光的美，有各种造型设施的美，还有各式各样的儿童玩具，大家能不

能把它们分分类来布置一下？比如：这儿是景物，那儿是玩具，只要

有道理，怎样布置都行。

2、学生继续小组合作给词语分类，汇报分类结果。

3、谈话：小朋友们真聪明，一下子就分对了。（师读词闾这样排

放读起来不太顺口，请你们读一读，看看怎么样排放读起来才美。

4、学生分组边读边讨论。

5、交流讨论结果并说明理由。

二、动画欣赏，学字写字

1、谈话：小朋友们刚给小公园里设计了这么多的东西，现在我们

把襁组合起来，看看我们设计的公园是什么样儿的。

2、欣赏本课的动画片。

3、谈话：小朋友们设计的公园真美。电脑或生字卡片出示〃火、

山、木、马〃四个字，指名读。你们能把它们美美地写出来吗？

4、指导写字。电脑演示生字笔顺一学生描红一小组讨论每个生字

在田字格中的位置一集体交流一自我或相互评字。

过渡：你们设计了这么美的公园，想不想请家长或好朋友来公园

里坐一坐，玩一玩？他们实效来不清楚我们公园是什么样儿的，那怎

么力,?对，向他们介绍我们自己设计的公园。要介绍公园可不是一件

简单的事儿，你首先要记住公园里所有的景物与设施的名称，还要能

用你的语言和动作把它们美美地表现出来，才能让家长或朋友喜欢，

愿意来玩。

三、指导朗读，背诵词串

1、边欣赏动画片，边听韵文范读。

2、分行指导。（让小朋友们充分发挥想象，用自己的语言和动作

把词语表现出来。）

3、学生试读全文，边读边想象图中的美景与设施。

4、指名到前台试背、表演。

5、播放轻音乐，集体边背诵边表演。

四、更换补充，自编韵文

L小朋友，你知道公园里还有什么？

2、我们可以把这些词语和我们韵文中的词语进行替换，如：将第

三行更换为吊环、碰车、山洞把它们接在韵文下面，三个一组，这样

你们也就能编书了。

3、学生小组合作替换、继写韵文。

4、集体交流小组的合作成果。

五、手脑并用，课外延伸

L根据课文中的图文与学生设计的景物进行课外综合实践活动，

采用画一画、捏一捏、全一全的方法，把美景画下来，用橡皮泥把实

物捏出来等，让学生放手组装。

2、让学生当小导游，向同学、家人、朋友介绍美丽的公园。

一年级语文上册识字教案9

第一课时

一、教学第一题：按笔顺写字。

1、审题。

(1)读题目

(2)说明题目要求

2、指导

3、其余两组可按上述步骤进行教学

4、反馈

二.教学第二题：学写铅笔字

1、审题

读题，明确要求。

2、指导练习，描红仿写。

3、指导练习临写

三、教学第三题：学习字词语句

1、教学题1:你认识这几种小动物吗？不认识的字读读拼音。

(1)审题。

(2)指导练习

2、教学题2:你知道它们遇到危险是怎样保护自己的？

(1)审题

(2)指导练习

(3)教师小结

第二课时

一、教学第四题：读读背背

1、审题

(1)指名读题目

(2)说说题目要求

2、指导学习的方法

3、练习:读读背背

二.教学第五题：口语交际-•-一自我介绍

1、课前准备

2、审题

明确要求

3、指导

(1)看图说一说

(2)同桌说一说

(3)指名分角色表演

(4)评一评

小结：注意创设情景能激发学生的兴趣和好奇心，从而培养学生

的观察能力。注意将学生的听说读写结合起来。

一年级语文上册识字教案10

学习目标：

1.复习6个单韵母和23个声母。

2.能认读所学的词语。

3.能将词语组成句子，建立句子的初步概念。

4.练习绕口令的朗读，能正确朗读翘舌音和卷舌音。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1.小朋友，这节课我们又要一起来做游戏了。

2.出示课题

(1)师板书：识字游戏5

(2)齐读

3.那么今天有哪些识字游戏呢?让我们一个一个玩一玩。

二、开展游戏，寓学于乐

游戏一：小猴摘桃图。

1.学生回忆、复习声母和单韵母

2.在正确、熟练地朗读之后，再出示图画要求学生帮助小猴摘桃。

游戏规则：由两名学生手拉手做山洞状，一名学生手持生字卡片

山洞前，一组学生排成长龙由〃山洞〃下穿过。只有顺利读出生字才

能顺过〃山洞〃，如果读错或发音不标准,就将被困在〃山洞〃中，

游戏二：拼读音节，给动物明星发奖。

1、先创设情境，〃吉尼斯世界纪录〃

2、请小朋友帮助找到动物明星，激发学生拼读兴趣。

3、学生拼读音节，做倒人人动口。

4、请学生上台扮演拼音娃娃，带领大家一齐拼读。

5、老师随机指导翘舌音、三拼音、轻声的读音，并进行训练。

游戏三：猜猜我是谁。

1.教师示范。

2.利用教材中的插图帮助学生宋理解游戏规则。

教师准备两套词语卡片，一套出示在黑板上，另一套用来随意抽

取一张贴在某一学生的背后。例如：教师抽取〃母鸡〃卡片贴在一男

孩背后。

小男孩面，问：〃猜猜我是谁?〃

一个同学说：“是不是青蛙?”

小男孩说：〃不是青蛙。”……

一个女孩问："是不是母鸡?〃

小男孩说：〃对，对，是母鸡。〃

然后，小男孩背，展示卡片。大家齐读：〃母鸡〃、〃母鸡〃，

3.学生进行一组训练。

4.学生进行游戏。

游戏四：连词（字）成句，走出迷宫。

1.教师教学生方法。

句子可以是〃谁于什么〃或〃什么怎么样〃；

句子的开头是"谁〃或〃什么〃。

2.提醒学生叠词的走向可以顺着走，也可以逆着走。学生进行一

组训练。

3.讲清连词（字）成句的方法，生自由完成。

游戏五：绕口令擂台赛。

1.教师介绍什么是〃绕口令〃。

2.学生明确这题是训练翘舌音和卷舌音。

3.学生多种形式的朗读，读准整则绕口令的字音。

4.学生进行游戏比赛。

一年级语文上册识字教案11

设计理念：

从学生的生活出发，引导学生走进教材的内蕴世界，读词析词，

品词用词，激发情感，收获知识，发展能力。鼓励学生大胆表达，促

进学生积极思考，注重激发学生的内心情感，让他们爱学语文，乐学

语文。

教学目标：

1、学会本课7个生字和一种笔画，认识6个二类字。理解由生字

组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读韵文。

3、了解城市现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异

的成就。

教学重难点：

联系生活，观察图片，了解城市现代化的建筑与设施，体会祖国

建设的成就。

教学准备：城市风貌图。

一、谈话导入，激发学生学习课文的兴趣。

师：小朋友们，你们觉得我们江阴是个怎样的城市？

生：江阴是个美丽的城市。

生：江阴是个漂亮的城市。

生：江阴是个干净的城市。

师：是呀，我们江阴是一座特别美丽的城市。今天，让我们跟随

照相机的镜头再次细细欣赏一下我们江阴城的美景，好吗？（学生异

口同声答好）出发前，让我们带上庆祝大会上放飞的气球吧！

（投影出示气球，气球上是音节。）

师：谁想来摘这些气球？

（生踊跃朗读）

师：带上摘下的气球，我们出发吧！

（幻灯片放映图片）

（由生活中的话题导入新课的学习，将枯燥的拼音复习趣味化，

调动起学生们的学习兴趣，将他们的注意力在最短的时间内集中到课

堂中来。）

二、读准韵文，初步获得对城市的感性认识。

师：谁来说说你看到了什么？注意把话完整。（出示卡片：我看

到了——）

（生答略）

师：小朋友们看得真仔细！咦，老师发现识字6（板书）介绍的好

像就是我们江阴城呢！不信,来读读吧！（出示韵文）

（学生自由读；开火车读；分组读）

师：接下来，让我们一个景点一个景点慢慢欣赏。

（照片采集的景点都来自学生生活的周围环境，是他们熟悉的。

这种熟悉感，进一步拉进了学生与文本的距离，更大程度地激发起他

们对韵文的学习兴趣。）

三、品词习字，深入感受城市的美丽风貌。

1、（出示喷泉图）师：这是——（生齐读〃喷泉〃）哪儿有喷泉？

（出示卡片：有喷泉。）

生：中山公园里有喷泉。

牛：文明广场里有喷泉。

师：把〃里〃换一个字。

生：文明广场上有喷泉。

生：黄山湖里有喷泉。

师：你们觉得喷泉喷射时的情景怎样？能不能用上这个句式来具

体地介绍一下？（出示句式：喷泉喷射时的情景可真。那些水柱有的，

有的，还有的。）

（生答略）

师：多有趣，多好看的喷泉啊！把它留在我们的脑海中。

（生动情读词）

师：那些向上喷射的水柱是什么颜色的？

生：五颜六色的。

生：白色的。

师：到底是怎样的，我们看了这个〃泉〃字就明白了。（放大

〃泉〃字并变色。）上面是个〃白"字，下面是个〃水〃字，向上喷

涌的白色水流就是泉水。跟老师一起写一遍。

（师生一同书写〃泉〃）

师：那我们怎么会有彩色的印象呢？

生：是因为有霓虹灯的照射。

师：是的，五彩的灯光照射在喷泉洁白、晶莹的水柱上，把水柱

也映成了彩色。

（精彩的图片为学生的说话练习提供了源泉，此时设

计这样的环节』一方面为更好地理解词语、认识事物服务，一方

面也是对前面练习中出现的说话练习的延伸，还有一个目的是为识字

服务。）

2、（出示雕塑图）

师：这是——（生开火车回答：雕塑）你们知道吗？雕塑不仅好

看，还能带给人启发。你看得出这是什么吗？（生摇头）

师：这是两个字，是〃文明〃这两个字。（板书）现在看出来了

吧。（生惊喜地看着图片）耸立在文明广场上的这座雕塑时刻提醒着

我们每一个江阳市民什么呢？

生：要做一个讲文明的人。

生：我们不能做不文明的事，不能乱扔垃圾。

师：小朋友们真是聪明的孩子。在我们镇中心，也有一座雕塑，

谁来说一说？

师：这就是雕塑，不仅带给人美的享受，还带给人启迪，他们往

往成为一个城市文化的象征。让我们记住它。（生齐读）

（课上至此，一年级的学生会出现松懈，利用理解雕塑的象征意

义进行说话练习，一为提高想像力，发展语言；二为集中学生的注意

力。）

3、（出示音乐厅图）

师：这是我们天华文化中心内的音乐厅。（出示词卡，生跟读）

师：音乐厅里，人们干什么呢？（出示句式：人们在音乐厅里一

（生答略）

师：是的，人们在音乐厅里欣赏美妙的音乐，觉得怎样？

生：很快乐。

师：（出示词卡）看，这〃音乐〃的〃乐”还有一个读音，（生

读）。

师：看看这图,看看这生字〃厅〃，你有什么好方法可以让大家

记住这个生字，不写错呢？

生：那音乐厅的屋顶是平平的，就像第一笔横。

生：不对，那屋顶有一点向上斜的。

师：小朋友们观察得都很仔细，说得也都对。这音乐厅的屋顶和

我们周围的房子的屋顶不一样，是平平的，不过，太平了也不好看，

要有一点斜度。所以，我们在写这第一笔横的时候，要稍稍往上斜一

点点。（师板书，生书空）这斜斜的撇就是从音乐厅里向外流淌的美

妙乐声。这里面的部分谁有好办法记？

生：里面是个"丁〃字。

师：音乐厅里有什么？

牛：有很多椅子。

师：（边板书边讲解）看，这横和竖钩就像排得整整齐齐的椅子,

椅子不能移动，牢牢地钉在地上，所以这最后一笔是竖钩。小朋友们，

你们觉得像吗？（学生笑着拼命点头）那老师为什么把这横和撇分开

了?能不能连住？为什么？

生：要有走廊，连住了就走不进去了。

师：你的想像力真丰富！来，让我们一起把这个〃厅〃写正确，

写漂亮。（学生书写）

（对于一些容易写错的生字，我们可以通过创设一定的情境，鼓

励学生大胆地联系生活进行想像，创造性地记忆生字字形。）

4、（出示花坛图）师：这是——，（生读词）摆满——的花坛。

好看吗？你能学着课文的样子介绍一下这匿中花坛的美丽吗？

生：花坛里的菊花好看极了！有红的，有黄的，有紫的，还有白

的，一朵朵，一丛丛，一片片，他们正迎着深秋的寒风开放呢！

5、（出示草坪图）师：这是——（生读词）怎样的草坪？（出示:

的草坪）

生：绿绿的草坪。

生：美丽的草坪。

（师手势比划）生：大大的草坪。

生：平平整整的草坪。

师：你想在这片草坪上干什么呢？（出示：我想在这片的草坪

上。）（生答略）

6、还有什么美丽的事物呢？（生答后出示：林阴道）

师：道，就是道路，怎样的道路才能被称为林阴道呢？看看图，

想一想。

生：道路两边长满树。

生：大树一棵挨着一棵。

师：是呀，（边小结边板书〃林〃）宽阔的道路两边树木一棵挨

着一棵。你记住这个〃林〃了吗？

生：记住了。师：那〃阴〃又是什么呢？

牛：是树阻。

师：（出示图）看，火辣辣的太阳当头

照着，可在这林阴道上，绿阴一大片一大片，这样的道路就叫一

一生：林阴道。

师：走在这林阴道上，看一看，（满眼绿色），闻一闻，（树木

的清香扑鼻而来）。感觉怎样？生：高兴。愉快。舒服。

7、师：刚才，我们欣赏的这些事物分布在城市的各个角落，带给

我们美的享受，把我们的生活变得多姿多彩。记住他们，读好它们。

（出示词语齐读）

（通过想像，将思维放飞。使学生置身于美好的语文课堂情境中，

在轻松愉悦的氛围享受美景，感悟城市的魅力，激发对生活的这座城

市的喜爱之情。）

四、图文结合，认识并休会城市的现代化。

师：除了这些美景，我们江阴还拥有很多现代化的设施呢！

1、（出示大厦图）师：这是——，大厦不就是楼房吗？我们的教

学楼也是楼房，能称为大厦吗？

生：不能。

师：为什么？

（教室里静默）

师：小朋友们，看看这图中的大厦，你觉得它怎样？

生：很高很高。

生：高得头都顶到了天上。

师：原来，得很高很高的大楼才能被称为——（生齐：大厦）所

以，有这样一个词语：高楼大厦。（出示齐读）

2、师：这么高，爬得动吗？

生：（起劲地摇手）不用爬，有电梯。（出示：电梯，齐读。）

3、（出示图）师：你们认识这个标志牌吗？

生：停车场。

师：看，停车场里整整齐齐地停放着——（出示图）

生：轿车。

师：都坐过吧？来，说说你坐车的感受。

（生答略）

师：轿车这一现代化的交通工具让我们的出行变得更加方便，舒

适。江阴的老百姓，开着轿车上下班的越来越多了。哎呀！十字路口

常常堵车！上学、上班要迟到了！怎么办呢？

（生答）