湖南省长郡中学2015届高三上学期第五次月考语文试题

湖南省长郡中学2015届高三上学期第五次月考语文试题

2014．12第Ⅰ卷（阅读题）甲必考题【试卷综析】本套试题作为高三月考试题有下列特色：1．考查全面：除了考字音、字形、成语、病句、句子的衔接、诗歌赏析、文言文翻译外，还考查了默写及各类文体文章的阅读和鉴赏,也考查了语言表达等语言技巧性较强的试题。全卷90%以上的内容侧重考查能力，比较全面的考查了学生的读写能力，有利于全面准确的评价高一语文教学情况。2．注重积累：选择题中有5道题，文言阅读中的实词、虚词解释，11题的名篇名句的补写,都体现了对知识积累的要求，突出考查这方面的能力。3．突出实践：语文是工具性和实践性的统一，本试卷突出了这一特点。阅读中主观题占的比例较大,。语言表达题具有强烈的实践特点。4．试题设计具有人文性，作文贴合社会生活，充分调动了学生的写作热情，学生有话说，有理发，有体验，有经历，其它的选文也给了学生各个方面做人的教育。

一、语言文字运用（12分，每小题3分）【题文】A01．下列各组词语中，加点字读音全都正确的一项是

A．藤蔓（màn）

盐碱（jiǎn）

罅隙（xià）

罪行累累（lěi）

B．剽悍（piāo）

颉颃（háng）

落色（lào）

螳臂当车（dǎng）

C．款识（zhì）

埋怨（mán）

貔貅（pí）

泥古不化（nì）

D．谶语（chèn）

鱼鳔（biāo）

癖好（pǐ）

对簿公堂（bù）【知识点】本题考查考生读准字音的能力，能力层次为A级（识别和记忆）。【答案和解析】答案：C

解析：A蔓wàn；B当dāng；D鳔biào。【思路点拨】掌握汉字的音形，应注意：①读准字音。有些字是由于读错了字音而将其写成了错别字。②分析字形。对形似的字可通过区分形旁来识记。③弄清词语的含义。即通过对词语意思的分析，进而判断该词语中是否有错别字。【题文】D02．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是

A．相比之下，中式快餐仍处于不瘟不火之状，缺乏自己严格的生产标准与特色，虽然在市场上占有一席之地，却难与自己的“洋对手”匹敌。

B．人生匆匆，俯仰一世。面对生活中遭遇的各种纷争烦扰，在大是大非的问题上，我们必须坚持自己的立场与原则，其他问题则可大而化之。

C．中央军委原副主席徐才厚滥用职权，接受巨额贿赂，违反党纪国法，被钉在了历史的耻辱柱上，可以说他的人格不名一文。

D．我国能源状况对经济发展已构成严重制约，我们必须加快转变经济增长方式，坚持走可持续发展之路，不能再向自然予取予求。【知识点】本题考查考生正确使用词语(包括熟语)的能力，能力层次为E级（表达应用）。【答案和解析】答案：D

解析：予取予求：指任意索取。A不瘟不火指戏曲不沉闷乏味，也不急促，恰到好处。B大而化之原指美德发扬光大，进入化境。现常用来表示做事疏忽大意，马马虎虎，含贬义。C不名一文指没有一文钱，形容极其贫困。【思路点拨】这类题解题技巧：必须做到以下几点：1.要切实结合语境理解词语的意义，不要断章取义。2.要切实把握成语的适用范围，不要界限不清。【题文】E03．下列各句中没有语病，句意明确的一句是

A．内蒙古自治区高院党组召开会议，专题研究呼格吉勒图案件宣判后错案责任追究问题，决定成立调查组，对法院系统造成错案错判负有责任的人员依纪依规展开调查。

B．南京康辉国旅赴泰旅游团队个别游客在飞行途中与空服人员发生冲突一事，是一起涉嫌危害航空安全的违法行为，暴露出组团社领队处置不当、旅行社管理缺位、教育不力。

C．作为一名翻译工作者，他非常喜欢托尔斯泰的小说，对托尔斯泰的《复活》曾反复阅读，以至被翻得破烂不堪，只好重新装订。

D．上海市浙江商会第九次会员大会上，马云在主旨演讲中说：“以前我们的经济不可能分享，我希望我掌握的信息你不能掌握，这样我才能赚钱，而今后是只要分享出去，就可以成功。”【知识点】本题考查考生辨析并修改病句的能力，能力层次为E级（表达应用）。【答案和解析】答案：A

解析：B成分残缺。在“教育不力”之后加“等问题”。C结构混乱，属于偷换主语。前面陈述的是“他”，“以至”句开始陈述的是“《复活》这本书”。D不合逻辑，关联词使用不当。改“只要……就”为“只有……才”。【思路点拨】病句辨析的方法：1.注意题干的要求，看清选择的是有语病的还是无语病的一项。特别要注意若题干有“表意不明”要求，还应从句子有无歧义、矛盾上去考察。2.做题思路：检查主干是否缺成分→推敲词语是否搭配→推敲词语有否重复→关联词位置是否正确→并列短语或句子语序是否合理→个别短语有否歧义→句子是否符合逻辑；3.善用排除法。【题文】I04．依次填入下面一段文字横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是

审美注意就是审美态度碰到具体对象时，把注意力集中和停留在对象上面。

。

，

。

，

。

。因之，其特点就是各种心理因素倾注在、集中在对象形式本身，从而充分感受形式。

①科学家对对象也十分注意，植物学家看显微镜要注意细胞的组织情况、形状、结构等

②这种注意力与一般的注意力不完全一样

③但这也不是审美注意，他们由对形式的注意马上联系到诸如根据足迹，判断罪犯有多高等逻辑思考上来

④审美注意与它们的主要区别就在于并不直接联接也不很快过渡到概念意义、逻辑思考，而是更为长久地停留在对象形式结构本身

⑤破案的公安人员注意罪犯留下的手印、足迹的形状、结构等

⑥但这不是审美注意，因为这注意是与特定的诸如组织、形状等概念联系在一起并过渡到科学的逻辑思考

A．②①⑥⑤③④

B．②⑤③①⑥④

C．①⑥⑤③④②

D．①③⑤⑥②④【知识点】本题考查考生语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体的能力，能力层次为E级（表达应用）。【答案和解析】答案：A

解析：语段内部句子之间是一种总分总的关系。②句中“这”承上句“审美注意”，总说与“一般注意”的不同。①⑥⑤③分别组成两个句组以实例来具体阐释“审美注意”与“一般注意”的不同。④总结“审美注意”与“一般注意”的主要区别在于“不很快过渡到概念意义、逻辑思考，而是更为长久地停留在对象形式结构本身”。【思路点拨】衔接排序题要求在注意语言表达的整体性、连贯性原则以外，还要多角度地寻找解决问题的切入口。应该注意以下几个问题：①揣摩语段的整体意义，理清选项内容所提供的信息和表达内容的主旨；②分析选段内容与整体语段的语境联系：保持一致性，表达要合乎事理，语句要前后照应；③进行对比分析，排除干扰选项；④通读语段，看看整个语段衔接是否紧凑合理。【题文】二、文言文阅读（22分。其中，选择题12分，每小题3分；翻译题10分）【题文】J0阅读下面的文言文，完成5～9题。（一）王充《论衡·艺增》（节选）

世俗所患，患言事增其实，著文垂辞①，辞出溢其真，称美过其善，进恶没②其罪。何则？俗人好奇，不奇，言不用也。故誉人不增其美，则闻者不快其意；毁人不益其恶，则听者不惬于心。闻一增以为十，见百益以为千，使夫纯朴之事，十剖百判；审然之语，千反万畔。墨子哭于练丝，杨子哭于歧道，盖伤失本，悲离其实也。蜚流之言，百传之语，出小人之口，驰闾巷之间，其犹是也。诸子之文，笔墨之疏，人贤所著，妙思所集，宜如其实，犹或增之。傥经艺之言如其实乎？言审莫过圣人，经艺万世不易，犹或出溢，增过其实，增过其实皆有事为，不妄乱误以少为多也。然而必论之者，方言经艺之增与传语异也。经增非一略举较著令恍惑之人观览采择得以开心通意晓解觉悟。

光武皇帝之时，郎中汝南贲光上书，言孝文皇帝时居明光宫，天下断狱三人。颂美文帝，陈其效实。光武皇帝曰：“孝文时不居明光宫，断狱不三人。”积善修德，美名流之，是以君子恶居下流。夫贲光上书于汉，汉为今世，增益功美，犹过其实，况上古帝王久远，贤人从后褒述，失实离本，独已多矣。不遭光武论，千世之后，孝文之事载在经艺之上，人不知其增，居明光宫，断狱三人，而遂为实事也。

【注释】①垂辞：指著书。②没：这里是漫过，超过的意思。（二）刘勰《文心雕龙·夸饰》（节选）

夫形而上者谓之“道”，形而下者谓之“器”。神道难摹，精言不能追其极；形器易写，壮辞可得喻其真。才非短长，理自难易耳。故自天地以降，豫入声貌，文辞所被，夸饰恒存。虽《诗》、《书》雅言，风格训世，事必宜广，文亦过焉。是以言峻则嵩高极天，论狭则河不容舠；说多则“子孙千亿”，称少则“民靡孑遗”；襄陵举滔天之目，倒戈立漂杵之论。辞虽已甚，其义无害也。且夫鸮音之丑，岂有泮林而变好？荼味之苦，宁以周原而成饴？并意深褒赞，故义成矫饰。大圣所录，以垂宪章。孟轲所云，“说《诗》者不以文害辞，不以辞害意”也。

然饰穷其要，则心声锋起；夸过其理，则名实两乖。若能酌《诗》、《书》之旷旨，翦扬、马之甚泰，使夸而有节，饰而不诬，亦可谓之懿也。5．下面句子中加点的词解释不正确的一项是

A．诸子之文，笔墨之疏

疏：注释、解释

B．风格训世，事必宜广

训：教诲，教导

C．审然之语，千反万畔

审：审察

D．使夫纯朴之事，十剖百判

纯朴：简单【知识点】本题考查考生理解文言实词在文中的含义的能力，能力层次为B级（理解）。【答案和解析】答案：C

解析：审：清楚，明了。【思路点拨】推断文言实词的含义：1.联想已知。联想课文有关语句中的用法，相互比照，辨其异同，然后初步确定文中实词的含义。2.借助成语推断词义。解释文言实词时，如果能联想到含有这一语素的成语，理解词义就省时省力了。3.词义代入。古汉语单音词占多数，一词多义的现象很普遍，确定一个多义词在具体的语言环境中意义，可先把这个多义词素组成若干个双音词，然后用"代入法"把这些词放在具体语境中去体会，可以推断一些词语的意义。4.注意通假。当根据本字的义项无法讲通时，可以借助声旁，根据通假音同或音近的原则，大胆推测其相通的字。6．下面句子中加点的虚词意义和用法相同的一项是

A．故誉人不增其美，则闻者不快其意

自其不变者而观之，则物与我皆无尽也

B．闻一增以为十，见百益以为千

臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎

C．墨子哭于练丝，杨子哭于歧道

臣诚恐见欺于王而负赵

D．荼味之苦，宁以周原而成饴

余与四人拥火以入【知识点】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力，能力层级为B级（理解）。【答案和解析】答案：A

解析：A项均作“那么”；B项前者是“以之为”，后者是“认为”；C项前者是“对着”或“向着”，后者是“被”；D项前者是“因为”，后者是“来”表承接。【思路点拨】因为高考虚词的考查多采用课内外相结合的方式，课内的例句多是一些较典型的用法，应是考生熟知的，所以我们只要知道课内例句中虚词的用法，将它代入另一句中去检验，就可以推断用法是否相同。7．下面用“／”给文中画波浪线部分的断句恰当的一项是

A．经增非一／略举较著／令恍惑之人／观览采择／得以开心通意／晓解觉悟

B．经增非一略／举较著令／恍惑之人观览／采择得以开心／通意晓解觉悟

C．经增非一／略举较著／令恍惑之人／观览采择得／以开心通意／晓解觉悟

D．经增／非一略举／较著令恍惑之人／观览采择／得以开心通意／晓解觉悟【知识点】本题考查考生文言阅读与断句的能力，能力层级为E级（运用）。【答案和解析】答案：A

解析：根据语境推敲句子大意，然后再去划分断句。【思路点拨】做好本题，要掌握文言断句的基本原则：1.要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。2.要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。3.要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。8．下面是对两则选文观点的梳理，不符合原文意思的一项是

A．王充对“称美过其善，进恶没其罪”的世俗是持批判态度的。

B．王充认为儒家“经艺”夸张失实之处非常典型，为世俗带了坏样，理应批判。

C．刘勰赞同孟子的只要“不以文害辞，不以辞害意”，适当的夸饰也是好的。

D．王、刘均认为“艺增”“夸饰”都要有根据并且符合事实，不能歪曲事实真相。【知识点】本题考查考生分析概括作者在文中的观点态度的能力，能力层次为C（分析综合）。【答案和解析】答案：B

解析：王认为儒家“经艺”“增过其实皆有事为，不妄乱误以少为多也”，与世俗不同，实际上是认可“经艺”的，而不是批判。【思路点拨】此类题一般以选择题的形式考查，选项按原文顺序，依次对内容进行分析、概括，其中一个错误项的错误设置有隐蔽性和迷惑性，它往往在大体正确的前提下设置一些与原文时间、地点、人物及事件不符的内容、词语。做题时要仔细推敲，认真比对。此类题目选择肢中设错类型可分为信息错位、错解词语、强加因果（或因果倒置）、无中生有、颠倒是非将文中未然的信息说成必然等。解题时考生应审准题干，依文索义，正确分析。9．将文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）称美过其善，进恶没其罪。（3分）

译文：

（2）说《诗》者不以文害辞，不以辞害意。（3分）

译文：

（3）使夸而有节，饰而不诬，亦可谓之懿也。（4分）

译文：【知识点】本题考查考生理解并翻译文中的句子的能力，能力层次为B级（理解）。【答案和解析】答案：（1）赞扬美的超过他原有的好处，批评坏的超过他原有的过失。（2）“解说《诗经》的人，不要因为拘泥于辞藻而妨害了对诗句的理解，也不要因为拘泥于诗句本身而误解了作者的原意。”（3）如果做到夸张有一定的节制，修饰而不违反事实，这就可以算是美好的作品了！解析：（1）采分点：“称”，赞美；“过”，超过；“进”，批评。（2）采分点：“说”，解释或阐释；“以”，因为；“害”，妨害。（3）采分点：“使”，假使或如果；“节”，节制；“诬”，虚妄或违背事实；“懿”，美好。【思路点拨】准确翻译文言句子的方法：①要在语境中理解句子。无论何种句子,都不能脱离语境去理解,要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词,词不离句,句不离篇”。②要注意词类活用、通假字这些文言现象,对这些文言现象的正确理解和把握,是翻译好文言文语句的前提。③对句子中难懂的地方,不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避,而应该前后推导,认真理解。④要善于调动已学知识进行比较,辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累,有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。【参考译文】译文一：一般人犯毛病，毛病在于说事情夸大事实，写文章著书，文辞超过真实情况，赞扬美的超过好处，批评坏的超过过失。为什么呢？因为一般人好奇，不奇，话没人听。所以称赞人不夸大他好的地方，那么听的人心里不痛快；诽谤人不增加他的过错，那么听的人心里不满足。听说一要夸大成十，看见百要增加成千，这使那些很简单的事，分成十种、百种复杂的事；很明白的话，变成千种、万种相互背离的说法。墨子哭练丝，杨子哭歧道，大概伤心失去根本，悲痛得离开了事实。流言蜚语，众人传说的话，出至小人的口，流传在街头巷尾之间，都是这样的。各家学说的文章，各种各样的解释，都是贤人写的，精妙思想集粹，应该符合事实了，然而有的地方还是夸大。也许儒家经书上的话符合实际吧？说话慎重莫过于圣人，儒家经书万代不变，然而有的还说过了头，夸大了事实。夸大事实都有目的，不会胡乱地、错误地把少的说成多的。然而一定要评论，正是为了说明经书上的夸大跟传说的夸张是不一样的。经书上的夸大不是少数，略举比较明显的，让模糊迷惑的人，观读采纳，能够开通思想，理解觉悟。汉光武皇帝的时候，郎中汝南人贲光上书，说汉文帝时住在明光宫，整个国家只判了三个人的刑。这是在称颂赞美汉文帝，陈述他的功绩。光武皇帝说：“孝文的时候不住明光宫，全国判刑也不只三个人。”积善事修德行，美名传扬，这是因为君子讨厌处在众人所指的地位。贲光上书在汉朝，汉朝就是当代，夸讲功德称颂美名，尚且超过事实，何况上古的帝王离现在久远，都是贤人从后代对他们进行赞扬陈述，不符合实际脱离本来情况的，当然就更多了。要是不遭到光武皇帝的驳斥，若干代之后，汉文帝居明光宫，天下断狱三人的事记载在儒家的经典上，人们不知道它是被夸张的，那么汉文帝住在明光宫，全国只有三人被判刑的事，就终于会成为真实事情了。译文二：未成形的抽象的叫做“道”，已成形的具体的叫做“器”。微妙的道理不易说明，即使用精确的语言也不能完全表达出来；具体事物虽容易描写，用有力的文辞更能体现出它的真象。这并不是由于作者的才能有大有小，而是事理本身在描述上有难有易。所以从开天辟地以来，凡是涉及声音状貌的，只要通过文辞表达出来，就有夸张和修饰的方法存在；即使是《诗经》、《尚书》中那种雅正的语言，为了教育读者，所谈的事例一定要广博，因而在文辞上也就必然有超过实际的地方。所以《诗经》里面谈到高就说山高到天上，谈到狭就说河里容不下小船；谈到多就说子孙无数，谈到少就说周朝的百姓死得不剩一个。《尚书》里面讲到洪水包围丘陵，就有淹没天空的说法；讲到殷王的士兵叛归周人，就有杀得流血可以浮起舂米槌的记载。这些虽不免过甚其辞，但对于所要表达的基本意义却并无妨害。再如猫头鹰的叫声本来是难听的，怎能真像《诗经·鲁颂·泮水》中说的，因为它栖在泮水边的树上而变得好听起来了呢？苦菜的味道本来是苦的，怎能真像《诗经·大雅·绵》里面说的，因为生长在周国的平原上而变得糖浆似的甜呢？实在因为作者有着深刻的赞扬的意图，所以在文义上有所夸饰。伟大的圣人将它采录下来，作为后世的典范。因此孟轲曾说过：“解说《诗经》的人，不要因为拘泥于辞藻而妨害了对诗句的理解，也不要因为拘泥于诗句本身而误解了作者的原意。”然而如果夸饰能够尽量抓住事物的要点，恰到好处，那读者的共鸣就会蜂拥而起；如果夸张违背了事物的常理，那语言和实际便会两相乖违了。倘若能够斟酌《诗经》《尚书》这些经典深远的旨意，剪除去掉扬雄、司马相如这些辞赋家过分的形容，使夸张有一定的节制，修饰而不虚假，那也可以算是美好啊！【题文】三、古代诗歌鉴赏和古诗文默写（13分）【题文】K010．阅读下面一首元曲，完成后面题目。（8分）【双调】雁儿落带得胜令·送别刘致和风闹燕莺，丽日明桃杏。长江一线平，暮雨千山静。载酒送君行，折柳系离情。梦里思梁宛，花时别渭城。长亭，咫尺人孤零。愁听，阳关第四声。

（1）这首元曲前四句描绘了一幅怎样的画面？请简要描述。（3分）

答：【知识点】本题考查鉴赏古代诗歌形象的能力，能力层次为D级（鉴赏评价）。【答案和解析】答案：描绘了和风丽日莺歌燕舞、桃杏争芳，（1分）暮雨蒙蒙里江天一线、平静辽阔的江南春日画面。（2分）解析：首先要理解诗句大意，进而用优美的语言进行解说。值得注意的是，内容要全面。【思路点拨】解答这类题目，先准确把握诗歌所写的物象，再进一步体味这些物象给人的主观感受，还要弄清物象所体现的时令、方位特征。至于写景的目的，则要把握抒情主人公的形象。

（2）这首曲词在抒发离人离去后送别者凄凉惆怅的情感时运用了虚实结合与以景写

情的手法，请结合曲句，就其中一种手法谈谈你的理解。（5分）【知识点】本题考查鉴赏诗歌表现手法的能力,能力层次为D（鉴赏评价）。【答案和解析】答案：虚实结合（指明手法2分）：前六句写春日美景中饮酒送别的场景，后六句借助想象，写梦境中送别朋友的场景及朋友离去后自已的孤单愁苦，表达了自已对朋友的不舍与思念。（结合原诗分析3分）或以景写情（指明手法2分）：曲子前两句描绘了一幅明丽欢快的图景，以乐景写哀情，反衬送别者内心的凄苦悲苦；接着用“暮雨”“长亭”“阳光曲声”为我们描绘了一幅惆怅寂寞的图景，景中含情，情景交融。（结合原诗分析3分）解析：要充分理解艺术手法在诗歌中的运用，先明确其具体表现，再结合诗人抒发的情感作具体分析。答案构成一般是：手法名称——手法在诗歌中的具体应用——运用手法所表达的思想感情。【思路点拨】鉴赏诗歌的表达技巧，有下面几项逐项落实。①掌握常用的表现手法，表现手法,也就是艺术手法，即表达技巧，作家、艺术家在创作中所运用的各种具体的表现方法。表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。分析文学作品的表现手法应从以下四方面考虑：表达方式—叙事，议论，描写（细节、动静、虚实、正侧、白描、场景），抒情（直抒胸臆、间接抒情)；修辞手法—比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问等；写作手法—渲染、烘托、对比、衬托、象征、联想、想象、比兴、化用典故、托物言志、借古讽今以及情景关系（触景生情、以情驭景、情景交融）；结构技巧—抑扬、卒章显志。②理解各类手法的特点。【诗词赏析】这是一首叙离别之情的送行曲。先写景，后抒情。景是乐景，情是哀情。曲子借“折柳”“梁宛”“渭城”“长亭”等四种富有象征意义的事物抒发了自己依依惜别的情怀。整首曲子，无论是写景，还是言情，都是极富层次感的。先说景，“和风”“丽日”“燕莺”“桃杏”，明亮的色彩，突现出一派春意盎然的景象，但晚间雨后的寂静却引来了点点愁思，由喜入悲，错落有致。再说情，折柳送别，难分难舍，而“梦里”句，则把与友人身处两地的相思之情作了梦幻式的深层开拓，使曲境由客观的时空序列转入主观的时空序列，拉开了时间的广度和空间的深度，令人读后余味无穷。曲作手法细腻，句式工巧，音调铿锵，达到情景俱真、曲意清新深婉的艺术境界。【题文】L011．古诗文默写。（5分，每空1分）

（1）冰泉冷涩弦凝绝，

。

，此时无声胜有声。（《琵琶行》）

（2）亲朋无一字，老病有孤舟。

，凭轩涕泗流。（《登岳阳楼》）

（3）

，

；不积小流，无以成江海。（《劝学》）【知识点】本题考查考生默写名家名篇的能力，能力层次为A级（识记）。【答案和解析】答案：（1）凝绝不通声暂歇

别有幽愁暗恨生（2）戎马关山北（3）故不积跬步

无以至千里解析：注意题中易出错的字有：凝、幽、戎、跬、以至，错字、落字均不得分。【思路点拨】此类“名句默写”题目要注意通假字与较难字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。答题时，要先默背一遍，然后再把答案写出来。【题文】四、现代文（论述类、实用类）阅读（10分。其中，选择题6分，每小题3分；简答题4分）【题文】M0阅读下面的文字，完成12～14题。论低碳消费方式

“低碳经济”是全球经济发展的最佳模式之一，低碳消费方式是其重要环节。低碳消费方式是人类社会发展过程中的根本要求，是低碳经济发展的必然选择。低碳消费方式回答了消费者怎样拥有和拥有怎样的消费手段与对象，以及怎样利用它们来满足自身生存、发展和享受需要的问题。它是后工业社会生产力发展水平和生产关系下，消费者消费理念与消费资料供给、利用的结合方式，也是当代消费者以对社会和后代负责任的态度，在消费过程中积极实现低能耗、低污染和低排放的消费方式。这是一种基于文明、科学、健康的生态化消费方式。低碳消费方式着力于解决人类生存环境的危机，其实质是以“低碳”为导向的一种共生型消费方式，它使人类社会这一系统工程的各单元能够和谐共生、共同发展，实现代际公平与代内公平，均衡物质消费、精神消费和生态消费；使人类的消费行为与消费结构更加科学化；使社会总产品生产过程中，两大部类（生产资料和消费资料）的生产更加趋于合理化。

低碳消费方式特别关注如何在保证实现气候目标的同时，维护个人基本需要获得满足的基本权利。由于满足基本需要的人权特性和有限性，在面临资源与环境约束的情况下，应该把有限的资源用于满足人们的基本需要，限制奢侈浪费。人们应该认识到：生活质量还包括环境质量，若环境恶化，人们的生活质量也最终会下降。在环境资源日益稀缺的今天，低碳消费方式是一种更好地提高生活质量的消费方式。

低碳消费方式体现了人们的一种心境、一种价值和一种行为，其实质是消费者对消费对象的选择、决策和实际购买与消费的活动。消费者在消费品的选择过程中，按照自己的心态，根据一定时期、一定地区低碳消费的价值观，在决策过程中把低碳消费的指标作为重要的考量依据和影响因子，在实际购买活动中青睐低碳产品。低碳消费方式代表着人与自然、社会经济与生态环境的和谐共生式发展。低碳消费方式的实现程度与社会经济发展阶段、社会消费文化和习惯等诸多因素有关。因此，推行低碳消费方式是一个不断深化的过程。

从经济学上讲，消费包括生产消费和非生产消费。生产消费是指生产过程中工具、原料和燃料等生产资料和生产劳动的消耗。非生产消费的主要部分是个人消费，是指人们为满足个人生活需要而消费各种物质资料和精神产品；另一部分是非生产部门（如机关、团体、事业单位）在日常工作中对物质资料的消耗。因此，推动“高碳消费方式”向“低碳消费方式”的转变应该是全社会的共同职责，只有这样才有利于实现国家利益、企业利益和公民利益的最大化。12．下列对“低碳消费方式”的解说，不恰当的一项是

A．低碳消费方式是人类社会发展过程中的根本要求和必然选择。

B．低碳消费方式是当代消费者对社会和后代负责任地积极实现“三低”的消费方式。

C．低碳消费方式是一种基于文明、科学、健康的生态化消费方式。

D．低碳消费方式是以“低碳”为导向、着力解决人类生存环境危机的一种共生型消费方式。【知识点】本题考查理解文中重要概念的含义的能力，能力层级为B级（理解）。【答案和解析】答案：A

解析：张冠李戴，原文是“低碳消费方式……是低碳经济发展的必然选择”。【思路点拨】论述类文章往往围绕某一新知识、新理论展开，因此文中出现贯穿全篇的重要概念(词语)也就顺理成章了。通读全文后，要对该词语(概念)的内涵、外延准确把握，与原文有关语句逐项比对备选项，以免出现偷换概念、以偏概全、范围失当等问题。13．下列表述，符合原文意思的一项是

A．低碳消费方式是在维护个人基本需要获得满足的基本权利之后，特别关注保证实现气候目标的生态消费方式。

B．在面临资源与环境约束的情况下，应该把有限的资源用于满足人们的基本需要，低碳消费是一种提高生活质量的消费方式。

C．消费从经济学上讲，包括生产消费和非生产消费。所谓非生产消费就是人们为满足个人生活需要而消费各种物质资料和精神产品。

D．人们如果能够在日常生活中实现低碳消费，就必然可以解决当前存在的环境日益恶化和资源短缺问题。【知识点】本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力，能力层级为C级（分析综合）。【答案和解析】答案：B

解析：A项，颠倒顺序，原文是“低碳消费方式特别关注如何在保证实现气候目标的同时，维护个人基本需要获得满足的基本权利”。C项，后一句话说法有误，从原文最后一自然段可知，非生产消费还包括非生产部门对物质资料的消耗。D项，从文章来看，作者认为低碳消费方式可能改变当前的环境问题，但是，“必然”二字用得过于绝对了。【思路点拨】在通读全文的基础上，联系全文作者的基本倾向性，检查选项的解释是否与全文保持一致。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。注意选肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。14．请简述生活质量与低碳生活、环境质量三者之间的关系。（4分）

答：【知识点】本题考查考生筛选并整合文中信息，归纳内容要点的能力，能力层次为C级（分析综合）。【答案和解析】答案：低碳生活的目的是改善现有的环境，提升环境质量，是一种绿色的生活理念、生活方式。（2分）环境质量提升了，我们的生活质量就提升了；低碳生活并不排斥生活质量，低碳生活是一种健康的生活方式。(2分)（学生回答意思接近即可）【思路点拨】筛选和整合信息按以下步骤进行：①根据要求确定提取信息的目标。②通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。③准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到所需信息在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。确定之后需仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文思路，筛选提取与答案相关的有效信息。【题文】五、现代文（文学类）阅读（21分）【题文】N1阅读下面的文章，完成15～18题。朗树蔡勋建

世上有些树没有学名，查不到它的科属和生平资料。朗树就属此类。书上找不到它，朗树是它的音译，可它的确曾经蓬蓬勃勃生长在民间，父老乡亲们都叫它朗树。是说它开朗、明朗，还是硬朗？或许取后者义居多。

祖母还叫它“久经树”“救命树”。意思很明确，前者是说它经得起折腾，生命力特强，后者说它有恩于人。上世纪五六十年代之交，“三年困难”时期，它的确救过许多人的命。我想，大概它相当于北方的榆树吧，它的嫩叶和树皮也能食用。

朗树是湘北山中的一种野生树，小树如灌木，一丛丛，密不透风；大树成乔木，一株株，参天蔽日。朗树多枝，其形状驼背拐脑，弯弯曲曲，疤疤结结，仿佛得过小儿麻痹后遗症。叶互生呈卵形，很浓密，背面不光滑，边缘有锯齿，扎手。小树表皮青色，如未熟的山梨；大树则斑驳陆离，若老人一脸的寿斑。

“大跃进”那时候，生产队办食堂，人人吃钵儿饭，家家不准生火，户户不能冒烟，年幼正长身体的大哥和我饿得肚子贴上脊梁骨，饥不择食。办法总是在人没办法时产生，大哥带我和村里的小伢仔们下田抓泥鳅抓青蛙，跑到老远“烧野火”——用一只破瓦罐，在田埂上煮食。祖母则去山里剥来朗树皮，刮去外皮，冼净，切碎，然后用石磨磨成黏糊糊的浆，再做成粑粑，午夜夜深人静时，再偷偷摸摸地生火蒸熟。小时候，我们叫它朗树粑粑。后来很多人发现了这个秘密，纷纷进山剥朗树皮，没有多久，那些朗树竟被剥个精光，像一个个赤身裸体的汉子。说来也怪，那朗树只要还有一丝一缕的皮连着，它都不会死，这也许是它又叫“久经树”的由来。可毕竟打它主意的人太多太多，而且是不停地刀砍斧劈，生剜活剥，真是把它们害得太苦了。

好多年后，我再也没见过朗树。为寻朗树，我曾去过胜峰林场，可惜偌大一个国营林场，如今却很难找到一根朗树。林场几十座山头，几万亩林子，多是从外引进的松、杉、竹和檫树、栎树等一些阔叶树，最终在一老林农的屋后觅到一根朗树。那是一根幸存的老树，年逾百岁。终于没弄清它的学名、科属，年轻的林业科班出身的场长说，这树他认得又不认得，了解得太少，他还得回家翻书，仔细地查查。

朗树越来越稀少，还有一个原因就是它的木质不适合做家具，只能当柴火。樵夫们进山一柄斧子一根扦担，出山满满当当两捆柴薪，少不了它侧身其中。这使它们生存下去都难，遑论繁衍。然而，我还是在城里见到了久违的朗树。先是在县书法协会赵主席的家里与它邂逅，它居然作为盆景出现在他的阳台上。赵老利用它虬曲的树干，刻意展示一种丑陋美。这株朗树很小，不足一米高，树根部竖一块写有“无盐”二字的小牌，主人将它比作齐国丑女钟离春。那是个貌丑德懿的女人。它被置于一个高处，很打眼，而且傲视群芳，那些名贵的玫瑰、牡丹、茉莉、月季，一起仰望着它。

再是在河东居民区，我见到一株大朗树，高达二十余米，枝繁叶茂，重重叠叠，密密匝匝。房东牛老倌怪怪的，随子女进城居住二十余年，就守着一棵树。搬家那年，他在乡下屋前屋后的柑橘、石榴树很多，一根也不携带，唯独去后山挖了一根年轻的朗树。如今这朗树高高大大地长在他家院内，牛老倌像保护国家级濒临绝迹的珍贵树种一样，拦腰在树干上钉了一块木牌，上书：救命树，老牛家特级保护珍贵树种，某年某月某日立。他说朗树不但救过许多人的命，也治过很多人的病，遇上长疖生疮、无名肿毒什么的，只要割它一块皮，捣碎嚼烂，往患处一敷，三两天准好。

牛老倌很骨感，面目黧黑，精精瘦瘦。短衣短裤外裸露褐色胳膊，腿上也疤痕累累，像一株朗树。那些如朗树一样的山里汉子，一身朗树结一样多的疤瘤，镰刀斫的、斧头砍的、蚂蟥叮的、蚊虫咬的，密密麻麻，数也数不清。可就是这些满身疖疖疤疤的泥腿杆子养活了成群的子女，改变着世界。感恩，是世俗人生的起码要求，朗树融入牛老倌生命并成为他的血肉。他念念不忘朗树，他手抚朗树结，说要感恩朗树一辈子，他人在，树便在，人不在，树也要在。我仿佛从牛老倌情有独钟的眼神里感到，朗树成为一种神灵，它的绿色深深蕴含着神圣、慰藉与希望，远远不止是植物学意义上的一种宗教……

世上有多少种树，有多少棵树？我不清楚。可我感到有些树长在人的心里。

（选自《散文·海外版》2010年第1期，有删改）15．文章的第三段在文中有什么作用？（5分）

答：【知识点】考查考生分析文章结构、把握文章思路的能力，能力层级为C级（理解分析）。【答案和解析】答案：交代了朗树极为普通的外形，着意突出其丑陋的外表；（2分）为了反衬（或对比）出朗树诸多高贵的品格；（1分）承接上文无“学名”、只有俗名，引出下面对朗树内在品格的描述。（2分）解析：本文通过写朗树，重在写朗树内在的品格，这段话着重写朗树极为普通的外形，是为了衬托它的高贵的品格。【思路点拨】环境描写主要有以下作用：

①渲染营造某种氛围，为后边内容作铺垫。②交代人物身份，表现人物性格。

③衬托人物心理。

④象征和暗示。⑤交代人物活动场所。⑥展开、推动故事情节。16．“朗树越来越稀少”的原因有哪些？作者这样写有什么目的？（6分）

答：【知识点】本题考查考生筛选和整合文章信息，概括文章内容的能力，能力层次为C（综合分析）。【答案和解析】答案：⑴原因：人“斧劈刀砍，生碗活剥”；（1分）树种不名贵，外形丑陋，；（1分）木质不适合做家具（或没有大用途）。（1分）⑵目的：为了反衬出朗树舍身为人、默默奉献的精神，突出它普通的外表之内蕴含着高贵品质。（2分）也表达了作者的惋惜之情。（1分）解析：答题范围在4、5、6自然段，概括归纳即可。【思路点拨】解答此类题的方法：①读全文，概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③辨文体，概括主要内容；④找线索，概括主要内容；⑤理层次，概括主要内容。17．作者两次见到生长在家园中的朗树，分别表达了两位主人怎样的思想感情？（4分）

答：【知识点】本题考查鉴赏文学作品思想情感的能力,能力层次为D（鉴赏评价）。【答案和解析】答案：赵家盆景着意于朗树的丑陋之美，表达主人公对朗树“邈丑德懿”的敬仰。（2分）牛家视朗树为“救命树”，表达了主人公对朗树治病救命的感恩之情。（2分）解析：赵家和牛家种朗树的目的是不一样的，可从这一角度去考虑。【思路点拨】鉴赏文学作品的思想感情，散文中的“情”，常常是作品中组织人、事、物、景的重要线索，它使作品的结构显得紧凑严密、波澜跌宕。因此，我们在鉴赏散文时要探索散文意境美，可以从即景、披事、体物入手，从而悟情、入情、察清、明情，去感受作者的思想感情，进而欣赏作品的内容之美，境界之高，情致之雅，理趣之妙。18．联系全文，分析这篇文章的思想主旨。（6分）

答：【知识点】考查考生探索作品内涵的能力，能力层级为F（探究）。【答案和解析】答案：作者通过对家乡朗树“邈丑德懿”的敬仰和赞美，表达了对那些如朗树一样的山里汉子，默默奉献的感恩；（3分）也同时表达了对像朗树一样普普通通、顽强生存、默默奉献的人们的敬仰和感激之情。（3分）解析：本文是一篇散文，借物喻人，借景抒情，抓住朗树的特点，分析它的寓意。【思路点拨】这类试题的解题技巧有：（l）紧扣文题。有许多文章，文题就是文章的主旨。（2）注意文中议论、抒情的表达方式。文中的议论有的是揭示人物品质，有的揭示事件意义，有的直接揭示文章的主旨。文中抒情句其实已包含了作者的情感态度，显示了作者的倾向性，这些都有助于对主旨的理解。（3）注意文中一些特殊句子。如矛盾句、反问句、警句等，往往与主旨密切相关。这些小技巧的运用，配合对文章本身的分析。一定能帮我们更快、更准地把握文章的主旨。【题文】P3六、选做题（12分。3小题任选其二，各6分）19．阅读下面一则阿拉伯传说，回答后面问题。（6分）

两个朋友在沙漠中旅行，在旅途中的某处，他们吵架了，其中，一个人给了另一个一记耳光。被打的觉得受辱，一言不语，在沙子上写下：“今天我的好朋友打了我一记耳光。”他们继续前行，直到一处沃野，他们决定停下来洗个澡，被打的人水性不好，差一点被淹死，幸好打他的那个朋友又将他救了上来，那个被救起来的人他又用随身带的一把小剑在石头上刻下：“今天我的好朋友救了我。”若干年后，沙漠上的痕迹荡然无存，而石头上的刻痕依然存在。

请为该则传说续写一段议论文字，有观点，有分析。答：【知识点】本题考查考生压缩语段的能力，能力层次为E级（表达应用）。【答案和解析】答案：观点：“忘记该忘记的，记住该记住的”或“学会感恩”、“铭记那些帮助过你的人”。解析：立足整段文字，抓住主要信息，筛选观点，进行论述，言之有理。【思路点拨】①要会读材料，也就是考生要能够准确把握提供的材料的实质，概括出材料的主要内容，为点评做准备。②要注意点评语句简明扼要，点评内容是非分明，一语中的，立场鲜明。③要注意点评要言之有理、言之有据，即从材料的实际出发，以理服人，不可凭空漫说。④注意点评语言的生动形象，尽可能给人耳目一新、新颖别致而又不失文采的感觉。20．阅读小小说《心安》，回答文后问题。（6分）

草长莺飞的季节，她带着6岁的男孩到公园放风筝。天好蓝，风好柔，大地似一袭绿绿的地毯，柔软又舒适。他们尽情地嬉戏，累了，便躺在地上讲故事。阳光那么暖，明晃晃地照在身上，让人生出几分倦意，她从恍惚中醒来，身边没了男孩。四周望去，也没有看见孩子的身影。程程——程程——，没有回声。她慌乱起来，边跑边喊，呼声越来越急促，越来越尖锐。忽然，她听到有人喊道：“有个孩子掉到湖里了。”

她奔向湖边，看到层层荡漾的涟漪，像是男孩柔弱的生命发出的最后呼声，她什么都不顾了，纵身跳到水中。抓住那个孩子，托出水面，拼命地往上蹿。幸好，游艇赶来了。

许是极度的惊吓，许是耗尽了体力，她昏厥过去。一阵撕心裂肺的哭喊声把她惊醒，她看到一位母亲抱起了那个湿淋淋的生命。她惊呆了，一下子清醒过来，冲上前去，她看清了，那孩子不是程程。她发疯似的扒开围观的人，哭喊着：“程程——”“我在这里。”这次她听清楚了，是他。她就那么站着，眼泪哗哗地流下来，止也止不住。

救护车把她和落水的儿童送到了医院，闻讯的记者来了，让她谈谈救人的感受。

她有点胆怯，语无伦次：“哪还顾得想什么？只要把孩子救上来，舍上我的命也愿意。”

多质朴的话语，记者似乎觉得找到了闪光的语言，被救儿童的母亲更是感激涕零。她慌了，忙说：“不是这样的，你不必这样，如果知道是你的儿子，我是不会跳下去湖去的，水那么凉，我还不会水，我以为是程程呢……”

仿佛石破天惊，在场的人一片哗然，记者也大吃一惊，为她的真实坦诚。

“那么是母爱让你奋不顾身以至于忘了自己不会游泳？”

“不，不是，是责任。”她说：“我只是个保姆，如果小孩出了事，我会愧疚一辈子，一辈子不会安宁。所以，我宁愿舍弃自己的生命也让孩子平安，也为对得起孩子的家长。”

小小说因篇幅短小，所以要求构思精巧，试从情节构思的角度，分析该小说的艺术特色。

答：【知识点】考查考生分析文章结构、把握文章思路的能力，能力层级为C级（理解分析）。【答案和解析】答案：该小说情节曲折变化，巧用“误会”。首先误以为“程程”落水而导致误救；其次记者采访误以为是舍已救人；再次“她”的坦率回答否定了记者的判断；最后“她”的保姆身份否定了母亲这个角色。（作者是一个善于叙事的高手，简单的情节能不时出现曲折：“草长莺飞的季节，她带着6岁的男孩程程到公园放风筝”，开篇一派祥和气氛。好一幅温馨而美好的公园嬉戏图，读来安谧恬适，节奏舒缓。正当读者分享着这份宁静时，情节急转直下，孩子不见了，顿起波澜。随着“她”的呼声越来越急促，越来越尖锐，气氛也变得越来越紧张。直到有人喊道“有个孩子掉到湖里了”，紧张的情绪一下子升到高潮。于是理所当然地出现了奋不顾身救人的场面，“幸好”一词使节奏立时为之一缓，情节的发展似乎正向着尾声推进，给读者的印象的是，程程获救了，矛盾得到了解决，然而意想不到的是，“她”救起的小孩竟然不是程程！真是一波未平，一波又起，读者的心不禁又悬了起来。所幸的这只是虚惊一场，程程好好地在，心情又为之一宽。）解析:小说的情节一般分为开端——发展——高潮——结局，用这一情节顺序去分析文章，看文章情节结构有什么特点。【思路点拨】解答这类题的方法是：一、理清线索，把握情节的来龙去脉。一般来说，故事情节从前到后都有着某种内在联系，这种内在联系也就是贯穿在整个作品中的情节线索。只要找到了这条贯穿整个作品的线索，情节的来龙去脉也就容易把握了。二、以事见人、透视人物的性格特点。情节是人物性格发展的历史，是作为人物运动的形式出现的。所以，鉴赏故事情节应以事见人，将人物性格与情节联系起来分析。三、见微知著，涵泳细节的内在意义。小说的情节往