四年级英语上册《Lesson 12 John and Jack》教案 冀教版

Lesson12JohnandJack

一、说教材.

1在第二单元，学生通过扩展自己对家庭所接触到的事物的理解，构建这方面相关的知

识。本课的课题JohnandJack是一则故事，重点是对故事的理解，难点是复习本单元学过

的词汇和句型。

2教学目标

课标中对小学英语故事教学的目标为：

基于以上认识，以及对教学内容的分析和教材特点，我将教学目标定为：

1）学生能够听懂和理解这个简单的故事

2）学生能够就故事进行提问和回答。

3）学生能够分角色，并用自己的语言表演故事

4）体验语言在实际生活中的运用，享受故事带来的乐趣。

3重点和难点

根据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，我以

复习本单元所学单词和句型以及交际性语言的运用为本课的重点及难点。

二、说学情

四年级的学生活泼好幼，纯真可爱。大部分学生喜欢我的英语课，上课时能够专心听讲,

能够积极主动的发言，思想比较单纯，善于提问。

但是有一部分学生不是很喜欢上英语课，学习兴趣不是很高，个别学生其:至有厌恶感，

同时，有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；个别同学在课堂上纪律不是很好，还

存在顽劣和懒惰倾向，听写时，不是打小抄，就是往座位上坦然一坐，象个大领导在听课：

听课不专心，爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。

这些学生，虽然已经是学过了•年的英语，还有学生参加课外辅导班，已经学了四五年的英

语，但有的学生连26人字母都写不明白，，有些学生连回答："What'syourname,

please?”这样一个问题都要考虑许久，甚至一部分的学生把单词标上汉语来帮助他记

忆，……一些学生对于英语都处于十分迷茫的状态，班级的英语掌握能力参差不齐，使教学

计划要妥善安排。

可能原因在于英语非主非副的尴尬地位:说它是主课，可是又没有主课的课时以及特权待遇,

说它是副课，可是又要统考。学生对语文、数学科有一种重视感，但是对英语则不然……

三、说教法

《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，

从中体验学习的快乐。因此，我采用“任务一一探究一一创造”型教学方式，让学生在有趣、

开放的语言环境中获取知识，使学生通过小组合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信

心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

四、说教学设计

（一）、读前活动。

1准备一些本单元学过的单词和句型,如：homework,read,book,wash,play,ball等，

让学生快速认读。

2创设情景，引入新课

向学生介绍本节课将要阅读一个JohnandJack.的故事。

2让学生四人一组，仔细观察、描述每幅图片。并讨论：

1Whereistheboy?

2Whatistheboydoing?

3Whatcanyouseefromthesepictures?

要求学生尽量用英语进行交流。

（二）、阅读活动

1请每个小组的代表轮流描述每幅图片反映的故事内容，要求尽量用英语描述。其他小组予

以评价。

2解决读前问题。

3朗读故事。首先，学生带着动作跟老师慢速朗读。然后学生跟录音朗读。最后，学生在组

内分角色朗读。

（三）、读后活动

1、学生四人一组，在组内分角色表演故事

（四）巩固检验

1讨论：Whatdotheyseeinthegrass?Whatdotheydothen?

2请学生在班级进行展演，其他小组和老•师一起予以评价

五、说板书设计

在黑板上展示故事图片，创设故事情境

六、说作业

请学生将这个故事讲给父母和朋友听

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、

教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，

让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,

是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨

文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种

体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作

品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点:

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教

学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产

生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一

步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的

书法练习作重要铺垫!

（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,

请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以

下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使

学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解

和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作

重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记

载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力

的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，

历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）：秦统一全国以后为了方便政治、

经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大

篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的

字体。

②今文字系统

隶书一草书一行书一楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足

需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现

了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了

积极的推动作用。狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出

现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，

著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理

解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征

①古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可

爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。金文，处在文明的发

展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种

严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本

图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是

在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表

作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期

优秀书法作品的统称。《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前

者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森

严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法

度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。《兰亭序》和《洛

神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者

气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨

洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世

学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继

承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？［或如何来欣赏一

幅书法作品？］学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。然后自己要谈一下自

己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法

伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识

书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。进而得出：书法主要是通过对抽象的

点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味”的形式，从客观物象各种美的

体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和

人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的

书法作品进行比较，让学