苏教版七年级语文上册《安恩和奶牛》导学案

苏教版七年级语文上册《安恩和奶牛》导学

案

安恩和奶牛

学习目标：

1,通过阅读作品，了解主人公关怀动物，重视它们生命情

感需求的善良感情。多角度体会小说主题。

2.复述故事，体会小说构思的精巧，了解悬念手法的作用°

3.学习小说的描写方法，了解人物外貌描写与小说情节和主

题的关系。

学习重点难点：

1.小说主题的多角度分析。

2.小说的三要素：人物、环境、情节的把握。

学习课时：

教法设计：朗读感悟

学法指导：合作讨论

预习作业：

1、给加点字注音：

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2.词语解释

腼腆：

旁若无人：

瘦骨崂峋

熙来攘往

锚铢必较：

扬长而去：

刨根究底：

3.《安恩和奶牛》选自（），作者约翰尼斯•延森，—丹麦

_（国籍）的小说家、诗人，代表作《漫长的旅途》。

4.小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体

的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。它的三要素是

人物、环境、故事情节。

5、大声朗读课文，能复述故事内容。

学习过程：

一、检查预习，整体感知

检查生字词掌握情况，生完成“随堂练习”，师巡看，然后

生读字音，生解释重点词语，师再个别强调。

二、概括故事情节

师：请同学们简要概括故事内容。注意说清时间、地点、人

物、故事的开端、发展、高潮、结局。

（生思考，并在“随堂练习”上写作）

知道了故事梗概，我们来分析一下这篇小说的主人公一

三、初识安恩

师：先请一位同学来朗读一下小说的第1小节，语速要慢，

要平静一些、舒缓一些。

讨论：请同学们根据课文第1小节谈谈安恩给你的最初印

象。

（出示示例）从“然而她却站在那里晒着太阳，打着她的

毛袜。”这句神态动作描写可以知道她是一个安静从容的人。

（师板书“初识安恩”，然后请生把刚才几个写在后面：朴

素、历经沧桑、有爱心）

当我们初识了安恩以后，再请自由阅读第3~19小节。（可以

读出声音）

四、走近安恩

思考讨论：1先后有几拨人要买奶牛？哪几拨？这几拨人

的出场顺序能倒一倒吗？为什么？

2通过安恩的回答语言、动作、神情、心理等细节你对安恩

又有了那些新的认识？

示例：从“老太婆安恩爱怜地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜

视了一下那根藤杖，然后转过脸去往远处张望，仿佛发现

了什么使她感到兴趣的东西。”这句中动作细节可以看出安

恩是个十分怜爱奶牛的善良的人。

师指导读：我们来分角色朗读一下3~19小节。还原一下市

场情境，注意人物的心理和环境的渲染（师读安恩）。

五、多角度分析主题：

思考讨论：捷克作家米兰昆德拉在他的《生命中不能承受之

轻》中说：“对于人性，道德上的真正考验，根本性的考脸,

在于如何对待那些需要他怜悯的动物J

安恩她把奶牛当做自己平等的同类、老朋友、亲人一样理解、

尊重，关怀奶牛的精神世界。

下面请以安恩告诉我为开头，把你得到的启迪写下来：

1.物以类聚，人以群分。孤独是痛苦的。能够读懂孤独，理

解孤独，解除孤独，这样的主人是伟大的。

2.难道只有我们人会感到孤单寂寞吗？奶牛也会的。能够把

动物当作人来看待，也算是爱心无限了。我们对待动物不能

只看到它的物质性的一面，同时也应该看到它的精神性的

一面。

3.只有这样才能达到人和动物的和谐。人和动物都和谐了，

那人与人之间呢？

六、小结

本节课我们知道了小说的情节分开端、发展、高潮、结局四

个部分；本课的情节极具有悬念，直到结尾才让人豁然大

悟。

我们还初步知道了小说表现人物性格的方法是刻画细节：

语言、动作、神情、心理等细节。

我们还懂得了人类对于动物不仅应有物质上的给予，还应

有精神的关怀。

训练延伸：

小说最后安恩对刍己不卖牛作出解释后，集市上的人有怎

样的反应？请续写一个结尾。（写“笔记本”上）

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