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文档简介

《雨和雪》基于标准的教学设计教材来源：国家教材委员会专家委员会审核通过2019内容来源：小学科学六年级上册第二单元主题：循环的水课时：共1课时授课对象：六年级学生目标确定的依据：1.课程标准相关要求“雨和雪”是地球与宇宙科学领域中与天气相关的科学知识。通过上一课的学习,学生已经知道了雾和云的形成过程，能够在原有的知识基础上对现象产生的原因进行合理的猜想，并设计探究实验。2.教材分析本课从乌云的图片导入，让学生回忆下雨前的天气特征和以往学过的知识。猜想假设雨的形成过程，并结合猜想设计实验方案，模拟雨的形成，继而推测大自然中雨的形成过程,并进一步推测出雪的形成原因。最后引导学生交流生活中水的蒸发和凝结现象,进一步理解水在自然界中三种不同的存在状态。3.学情分析本课是教师在学生知道了雾和云的形成原因之后，引导学生设计实验模拟雨的形成，真正雨的形成过程是比较复杂的，通过模拟实验来想象一下真实的情况，就需要学生能够把一种实验事实迁移到实际生活和自然现象中去,这是科学学科的重要学习方法。教学目标：1.知道雨是水蒸气在空气中受冷凝结、聚集，降落形成的。2.能设计模拟实验，探究雨的形成过程，并利用雨的形成过程对雪的形成进行合理推测。3.通过雨的形成的模拟实验，学会用流程图处理信息，解释雨的形成原因。4.通过模拟实验，学会把一种实验事实迁移到实际生活和自然现象中，解释生活中的自然现象，寻找日常生活中水的蒸发和水蒸气凝结成水的实例。评价任务：1.对雨形成的原因进行猜想。2.通过雨的形成的模拟实验，学会用流程图处理信息，解释雨的形成原因。3.描述雨和雪的形成原因。4.能运用所学知识解释生活中的简单问题。教学过程：教学环节 教学活动 评价要点环节一复习旧知，提出问题 活动一：

引入：(出示乌云图片)请同学们认真观察,图片上的云有什么样的特征?教师总结：满天乌云是下雨前的征兆。本课我们就一起来研究雨和雪。活动二：回忆下雨前的天气特征和以往学过的知识，让学生进行猜测，雨是怎样形成的?（完成目标一）对雨形成的原因进行猜想。（评价目标一）环节二制定计划，搜集证据 活动一：

通过模拟实验来验证猜想，学生分小组讨论制订实验方案。活动二：教师总结实验步骤：①将水放入烧杯,烧杯上方放一个小盘子。②将装有水的烧杯放在三脚架上的陶土网上然后点燃酒精灯加热。③加热一会儿后将冰块放在小盘子上,观察记录实验现象。（完成目标二）

通过雨的形成的模拟实验，学会用流程图处理信息，解释雨的形成原因。（评价目标二）环节三处理信息，得出结论 活动一：

有效的处理信息的方式可以帮助我们得出更科学的观点。老师提问：大家是如何整理收集的信息的呢?学生交流讨论。活动二：请学生结合模拟实验，对雨和雪的形成进行具体分析和解释。（完成目标三）

描述雨和雪的形成原因。（评价目标三）环节四拓展活动,回归生活 活动一：教师引导：我们在生活中常常能看到水蒸发变成水蒸气、水蒸气凝结成水的现象，它们都是水在

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