粤教版二年级科学上册全册教案

1粤教科技版《科学》二年级上册教学设计

粤教版二年级科学上册教案

第一单元身边的植物

第1课枫树与竹子

教学目标：

（1）通过观察比较枫叶的叶子，了解它们之间的特征。

（2）学会收集和整理有用的信息，并与他人分享。

（3）体验探究活动的乐趣，培养探究事物的精神。

教学重点：通过观察比较枫叶的叶子，了解它们之间的特征。

教学难点：能够收集和整理有用的信息，并与他人分享。

教学准备：课件

教学过程

一、情境导入

媒体：出示课本驱动任务情境图。绿油油的竹子和五彩缤纷的枫树，两个小朋友手里拿

着不同的叶子。

问题：这些叶子是哪种植物的呢？

交流：学生根据已有的生活经验和己有的知识，汇报自己的观察发现。

二、新课

（一）活动1：枫叶和竹叶

导入：枫叶和竹叶看起天都很漂亮，同学们想不想收藏呀？你们知道它们身上藏着什么

小秘密吗？

任务：分小组收集枫叶和竹叶，并且观察记录。

交流：学生之间互相说一说这些叶子的特征。

汇报:枫叶长的很像手掌，竹叶长长的…

小结：教师根据学生的回答，进行简单的小结。

（二）活动2观察常见植物的叶子

媒体：出示不同的叶子

问题：你观察过哪些植物？

讨论并回答

任务：分小组观察手中大同的叶子。并做好记录。

教师：引导学生观察叶子的形状、颜色、边缘等

2粤教科技版《科学》二年级上册教学设计

小组汇报

教师给予一定的评价。

小结

活动（三）拓印叶片

收集一些植物的叶

将颜料涂在叶片表面，然后再拓印在纸上，并写出植物的名称。

板书设计

身边的植物

第2课树与彩叶草

教学目标

1.能从茎的颜色、粗细、质感和软硬程度等方面辨别不同植物茎的差异。

2.知道如何运用感觉器官观察茎的外部形态。

3.知道不同植物的茎具有不同的外部特征，并会月合适的词语进行描述。

4.乐于与同学分享观察的结果。

教学重、难点

教学重点：能从茎的颜色、粗细、质感和软硬程度等方面辨别不同植物茎的差异。

教学难点：知道不同植物的茎具有不同的外部特征，并会用合适的词语进行描述。

教学准备

教具准备：樟树和彩叶草的茎的图片、彩叶草茎的标本、教学PPT课件。

学具准备：彩叶草茎的标本。

教学过程

（-）任务驱动

设置情景：琪琪和波波放学途中，边走边观察校园里生长茂盛的植物，琪琪摸了一下路

3粤教科技版《科学》二年级上册教学设计

旁的樟树，觉得樟树的树干很硬，便把发现告诉了波波。由于彩叶草是草本植物，没有明显

高大的枝干，同时叶子生长得比较密集，所以不容易观察到它的茎，因此引发了波波的探究

欲望，想知道彩叶草的茎是怎样的。

问题：大家见过这两种植物？它们的名称是什么呢？今天就让我们一起来观蒙梯树和彩

叶草的茎。

讲述：樟树是高大的植物，彩叶草却比较矮小，而且生长比较密集。今天，让我们•起

到校园里观察樟树和彩叶草的茎。

媒体：出示本课课题“樟树与彩叶草”。

（二）活动探究

（1）活动1:樟树和彩叶草茎

问题：植物一般都有茎，樟树和彩叶草的茎有什么不同？

交流：学生根据自己的生活经验进行交流。

问题：你打算用什么方法观察？

讨论：分小组讨论观察樟树和彩叶草的茎的方法。

汇报：分享小组讨论的观察方法，教师对学生的汇报进行指导和整理。

任务：比较樟树与彩叶苴的茎。

要求：运用多种感官去观察和发现，先引导学生观察和比较茎的颜色、粗细，再引导学

生用手去摸，感受茎的质感和软硬程度。

活动：在校园里观察樟树和彩叶草的茎，围绕《科学学生活动手册》第2页的图示

描述其特征。

汇报：分享小组的观察和发现，教师对学生的汇报进行指导和整理。

小结：樟树茎粗大，直而坚硬，树皮粗糙，树皮灰褐色，分枝较少。

彩叶草的茎较短、较细，较柔软，茎四棱形，茎表面有细细的柔毛，绿色，分枝较多。

（2）活动2：观察更多植物的茎

4粤教科技版《科学》二年级上册教学设计

问题：你认识校园里的哪些植物呢？它们的茎有什么特征呢？

任务：观察校园里各种植物的茎。

要求：服从教师指挥，分小组观察，活动过程中要注意安全，不能采摘植物。选择两种

植物的茎进行观察并做好记录。

活动：分小组观察校园旦植物的茎，选择两种植物的茎进行观察，并记录在《科学学生

活动手册》第2页。

交流：分享小组的观察和发现，教师对学生的汇报进行指导和整理。

小结：不同植物的茎的高度、粗细、颜色、形状、质感（粗糙程度）都不同。

（3）拓展活动

任务：选择合适的植物的茎做手环。

要求：通过观察植物茎的柔软性而选择做手环的植物。

活动：学生按要求制作手环。

交流：分享自己用植物的茎制作的手环。

亲子时间：课后与家长一起选择合适的茎做几个漂亮的植物手环或头环。

板书设计

第2课樟树与彩叶草

使用感觉器官

植物的茎

高度、粗细、颜色、形状、

观察

质感（粗糙程度）等各不

相同

描述茎的特征

5粤教科技版《科学》二年级上册教学设计

第3课百合与朱槿

教学目标

1、学会比较百合花和朱槿花的不同，并会用自己的语言描述它们的特征。

2、培养学生观察、探究科学的精神。

3、观察几种常见植物的花，并了解它们的名称。

教学重点：学会比较百合花和朱槿花的不同，并会用自己的语言描述它们的特征。

培养学生观察、探究科学的精神。

教学难点：学会比较百合花和朱槿花的不同，并会用自己的语言描述它们的特征。

培养学生观察、探究科学的精神。

教学过程

一、创设情境，激趣导入（2分钟）

媒体：出示课本任务图

问题：你认识这些花吗?在哪里见过？

学生自由讨论

教师由此引出课题

二、新课导入

活动1百合花和朱槿花

教师：出示准备好的百合花和朱槿花

学生：观察百合花和朱槿花的不同

引导学生观察的方向。

讨论

汇报：1、百合花是白色的

2、朱槿花是红色的

3、百合花香香的…

教师给予点评

小结

活动2观察多姿多彩的花

媒体：出示非洲菊、三色堇、桂花等图片

问题：你知道它们的名称吗？它们有什么特征？

学生自由讨论并记录

6粤教科技版《科学》二年级上册教学设计

教师派代表回答

小结

三、谈谈你今天的收获

作业布置：选择一种熟悉的花，并做成小卡片。

板书设计

百合和朱槿花

1、特征

2、常见的植物的花

第4课番茄与花生

教学目标

1.能从光滑、粗糙、软硬、多汁、干燥等方面辨别不同植物果实的差异。

2.尝试根据果实的特征依据一定的标准对果实进行分类。

3.能运用感觉器官对小同植物的果实进行细致的观察，并会用合适的词汇进行描述。

4.乐于与同学相互沟通，共享活动的乐趣。

教学重、难点

教学重点：能从光滑、粗糙、软硬、多汁、干燥等方面辨别不同植物果实的差异。

教学难点：尝试根据果实的特征依据一定的标准对果实进行分类。

教学准备

教具准备：番茄、花生、葫芦、橙、桃、葵花子、樱桃、大叶紫薇果、羊蹄日果等果实

的标本或图片，塑料刀，碟子，抹布，教学PPT课件。

学具准备：提前布置学生选带一种果实。

教学过程

任务驱动

创设情境：周末，琪琪和波波去农场参观，农田里种植了番茄和花生，琪琪看到了番茄

已结出了果实，波波则蹲着试图找到花生的果实。

问题：番茄结果了，可是花生的果实生长在哪里，有哪些特征？今天就让我们一起来观

察番茄和花生。

7国教科技版《科学》二年级上册教学设计

讲述：番茄和花生是生活中常见果实，我们可以通过对番茄和花生的观察,知道如何观

察果实的特征，能用哪些语言进行描述。

媒体：出示本课课题“番茄与花生”。

（二）活动探究

（1）活动1：番茄和花生的果实

问题：番茄和花生都是吴实，它们有什么特征呢？

交流：学生根据自己的生活经验进行交流。

问题：你打算用什么方法观察？

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1.观察、比较番茄和花生的果实，说说它们有什

metizhengzdizhongdd

么特征。在中打“V”。

光滑匚光滑二

粗糙一,、粗糙

多汁口多汁

干燥干燥

有种子有种子

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2.你还观察了哪些植物的果实？它们有什么共同

dezheng

的转征？

我观察的植物果实：

我的发现:

讨论：分小组讨论观察番茄和花生的方法。

汇报：分享小组的观察方法，教师对学生的汇报进行指导和整理。

任务：观察番茄和花生的果实。

要求：观察番茄、花生以及学生带来的果实，描述它们有什么特征。

活动：观察、比较并描述番茄和花生的特征，完成《科学学生活动手册》4页的第1

题和第2题。

汇报：分享小组的观察和发现，教师对学生的汇报进行指导和整理。

8粤教科技版《科学》二年级上册教学设计

小结：番茄果实长在地而上，多汁，种子小而数量多，成熟的番茄果实是红色的。

花生果实长在泥土里，具皮较硬而粗糙，颜色多为黄白色；种子数量较少，2~4颗。

（2）活动2：形态各异的果实

问题：不同植物的果实具有不同的特征吗？你认识这些植物吗？能不能说出这些植物的

名称？

交流：学生口述自己认识的植物名称，丰富学生的植物知识。

任务：观察几种常见植物的果实，知道它们的名称并尝试根据果实的特征进行分类。

要求：先对这七种果实进行观察，描述它们各自的特征，并根据果实的特征给它们分

类，说出依据。

活动：用观察、比较、解剖等方法认识七种果实的特征。

汇报：分享小组活动的结果，介绍自己的发现。

整理：我们可以从果实的颜色、大小、形状、气味、表皮光滑或粗糙等进行分类。

小结：我们认识了一些戾实的名称，知道有的果实表皮粗糙、有的果实表皮光滑；有的

肉厚多汁、有的较硬而干燥。不同果实的颜色、大小、形状、气味各不相同，形态各异，多

种多样。

（3）拓展活动

任务：在校园里找一找哪些植物结出果实。

要求：课后与同学在校园里寻找结出果实的植物。

活动：学生按要求进行观察。

交流：分享自己的发现。

板书设计

第4课番茄与花生

番茄：红色，多汁，种子数量多

花生：黄白色，果皮较硬而粗糙，种子数量少

第2单元小车动起来了

第5课我们的小车

教学目标

1.观察玩具车的特征，并能从玩具车的材料、颜色、轻重、动力等方面描述玩具车的特

9粤教科技版《科学》二年级上册教学设计

征。

2.能根据玩具小车的特征给小车分类。

教学重、难点

教学重点：能从玩具小左的材料、颜色、轻重、动力等方面描述玩具小车的特征。

教学难点：能观察到玩具小车的多种特征并能给小车分类。

教学准备

玩具车。

教学过程

（一）任务驱动

媒体：展示本课情境图片。波波和彬彬在客厅里在玩玩具车。

问题：彬彬指着一辆玩具车说这是他最喜欢的玩具车，波波问这辆车有什么特别吗？

交流：你喜欢哪一辆玩具车？喜欢的原因是什么？

媒体：出示本课课题“我们的小车”。

（二）活动探究

（1）活动1：我喜欢的玩具车

媒体：出示一辆玩具车。

问题：这辆玩具车有什么特征？

活动：选择一辆玩具车进行观察，根据《科学学生活动手册》第1题的提示描述小车的

特征。

交流：与小组的同学交流你观察的那辆小车的特征。

活动：把小组内同学的小车放在一起，一个同学描述其中一辆小车，其他同学猜猜是哪

辆小车。

小结：不同的玩具小车有不同的特征。

（2）活动2：给小车分分类

媒体：出示各种各样的玩具小车。

问题：这么多的玩具车我们能将其进行分类吗？可以根据什么特征来分类？

活动：根据玩具车的特征进行分类，把分类的结果记录在《科学学生活动手册》第2

题。

交流：根据小车的什么特征进行分类？怎么分？

小结：我们可以根据小左•的材料、轻重、颜色、大小、动力等来给小车分类。

八、板书设计

10粤教科技版《科学》二年级上册教学设计

第5课我们的小车

不同的玩具小车有不同的特征

材料、较重、大小、颜色、动力……

第6课做一辆小车

教学目标

1.知道玩具车主要由车身、车轮、车轴组成。

2.能用合适的材料制作一辆小车并能让车轮灵活转动。

教学重、难点

教学重点：知道玩具车百要由车身、车轮、车轴组成。

教学难点：能用合适的材料制作一辆小车并能让车轮灵活转动。

教学准备

教具准备：小车的部件、组装好的小车、课件。

学具准备：塑料瓶、牙膏盒、纸筒、吸管、竹棒、瓶盖、硬纸片、纸黏土。

教学过程

（一）任务驱动

媒体：展示本课情境图片。琪琪和彬彬正在组装一辆小车。

问题：琪琪拿起车轴问彬彬：“这是什么部件？”

交流：小车还有哪些部件组成呢？

媒体：出示本课课题“做一辆小车”。

（二）活动探究

活动：制作我的小车

（1）小活动1：观察小车的主要部件。

媒体：出示拆散的小车部件。

问题：小车由哪些部件组成？

11粤教科技版《科学》二年级上册教学设计

讨论：这些部件分别是小车的哪个部分？有什么作用？

交流：学生分小组对小主的组成进行汇报。

展示：小车的不同组成部件，包括车身、车轮、车轴。

演示：请学生代表进行小车的组装。

小结：玩具车主要由车身、车轮、车轴组成。

(2)小活动2：做•辆小车。

媒体：出示各种生活中的材料。

问题：这些材料分别适合做小车的什么部件？为什么？

讨论：选择合适的材料准备制作小车。

交流：你选择哪些材料？这些材料分别制作小车的哪个部件？原因是什么？

整理：以小组为单位确定制作小车的材料。

讨论：如何制作小车的大向部件？分小组进行讨论，确定小车的制作方法。

活动：选定材料制作车身。

问题：怎样在车身上安装车轴和车轮？

讨论：分小组进行讨论，确定安装车轴和车轮的方法。

指导：参照活动手册的做法，在车身上和车轮上钻孔。

思考：要让车轮灵活转动，那孔的大小要钻多大？

活动：在车身上和车轮上钻孔。

要求：先用铅笔确定孔的位置和大小，保障安全的情况下进行钻孔。

活动：组装小车。

要求：在活动手册上填写组装小车的步骤，再根据步骤来操作。

展示：小组展示自己制作的小车，并让小车动起来。

交流：你的小车是怎样做的？它能动起来吗？

小结：要让车轮灵活转动，车身和车轴上孔的大小要根据车轴的粗细来考虑。

12粤教科技版《科学》二年级上册教学设计

第7课怎样让小车动起来

教学目标

1.用推和拉的方式让制作好的小车动起来，并在推动桌子、拉动椅子时能感受到力。

2.通过观察橡皮筋拉小车时的变化，知道力可以使物体的形状发生改变。

3.知道推力和拉力是生活中常见的力，力对物体能产生作用。

4.能举例说出生活中哪些地方运用了推力和拉力。

教学重、难点

教学重点：知道推力和拉力是生活中常见的力，力对物体能产生作用。通过观察橡皮筋

拉小车时的变化，知道力可以使物体的形状发生改变。

教学难点：能举例说出竺活中哪些地方运用了推力和拉力。

教学准备

教具准备：小车、字典、木块、课件。

学具准备：小车、绳子、橡皮筋、纸山洞、大木块、字典、卡片。

教学过程

（一）任务驱动

媒体：展示本课情境图片。妍妍和波波正在讨论怎样让小车动起来。

问题：妍妍说推一推可以让小车动起来，是否真能让小车动起来？

交流：还有什么方法能让小车动起来？

媒体：出示本课课题“怎样让小车动起来”。

（二）活动探究

（1）活动1：让小车动起来

问题：这里有个山洞，要让小车穿过山洞，有什么方法？

13粤教科技版《科学》二年级上册教学设计

活动：分小组让小车穿过山洞，并尝试更多的方法。

交流：你在活动中是怎样做的？

小结：教师对学生成功的做法进行肯定，归纳“推”和“拉”能让小车动起来。

问题：如果把绳子换成橡皮筋，再拉动小车，能成功拉动小车吗？还会出现什么现象

呢？

表达：学生根据生活经验汇报自己的想法。

整理：①怎样固定橡皮筋；②拉动小车时观察的要求。

活动：分小组用橡皮筋拉动小车，并进行有目的的观察。

交流：在拉动小车过程中，橡皮筋有什么变化？

媒体：播放拉动橡皮筋时橡皮筋变化的视频。

小结：教师根据学生的观察汇报，整理学生的发现，归纳“力可以使物体的形状发生改

变”。

(2)活动2：用了力吗

问题：用推和拉的方式能让小车动起来，这是为什么？

出示：桌子的实物。

任务：你用什么办法可以让桌子像小车一样动起来？

演示：请学生代表进行“让桌子动起来”的演示。

表达：请演示的学生分享“桌子能动起来吗？你有什么感觉？”

整理：用推和拉的方式让桌子动起来，是因为用了力。

活动：分组展开“让字典、大木块和椅子动起来”的活动。

要求：模仿让小车和桌工动起来的方法，让字典、大木块和椅子动起来，并交流在推和

拉物体时的感受？

交流：学生分享小组的方法和自己的感受。

小结：教师帮助学生整理“推力和拉力对物体能产生作用”。

(3)活动3：推力和拉力

媒体：播放生活中运用了推力和拉力的图片和视频。

交流：生活中哪些地方运用了推力和拉力？

活动：完成活动手册的练习。

14国教科技版《科学》二年级上册教学设计

交流：图中哪些地方运月了推力和拉力？

活动：小组里每人抽取一张卡片，说说卡片上运用了推力还是拉力。

小结：推力和拉力是生活中常见的力。

拓展：你还能举例说出竺活中还有哪些地方应用了拉力或推力？

八、板书设计

第7课怎样让小车动起来

拉愫皮筋------>形状改变

第3单元磁铁玩具

第8课有趣的钓鱼玩具

教学目标

（一）科学概念

（1）磁铁能吸引铁的性质叫磁性。

（2）磁铁能隔着一些物体吸铁。

（二）过程与方法

15粤教科技版《科学》二年级上册教学设计

（1）学生学会自己设计实验，在设计实验的过程中，需要了解并重视实验的严谨与公

平。

（2）了解并学会进行模拟实验，体会模拟实验在刍活中的重要性。

（三）情感态度价值观

（1）体会到获取证据，用证据来检验推测的重要性。

（2）体验学习科学的乐趣，学会尊重他人意见，乐于合作与交流。

教学重、难点

教学重点：实验论证磁铁能（隔着一些物体）吸铁；学会进行模拟实验。

教学难点：能较严谨地设计公平的科学实验。

教学准备

教具准备：纸质的鱼和海龟若干，自制钓鱼竿，PPT等。

学具准备：条形磁铁、八块毛巾、打磨过尖锐处的铁钉、长尾夹、橡皮筋9条、木片、

橡胶片、塑料片、方格纸、回形针、包边铝片、记录表格、水槽、硬币等。

教学过程

（一）任务驱动

游戏引入：两位同学比赛钓鱼，比一比哪位同学钓起的鱼（小动物）分值多。

问题：鱼竿上没有小钩，怎么也能钓起鱼呢？

媒体：出示本课课题：“有趣的钓鱼玩具”。

（二）活动探究

（1）活动1：鱼竿的奥秘

问题：为什么鱼竿没有个钩也能“钓”起小鱼？

观察：鱼竿的奥秘。

分享：交流观察的发现。

归纳：鱼竿上有一个小圜片，小鱼都是被它吸起来的。你知道这个小圆片是什么吗？

问题：鱼竿没有小钩也能钓鱼，是因为安装了磁铁。那小鱼身上也有秘密吗？

观察：小鱼能被吸起来的奥秘。

分享：交流观察的发现。

归纳：小鱼嘴上有铁片，能被鱼竿上的小磁铁吸引。

思考：磁铁还能吸引什么呢？

（2）活动2：磁铁能吸引什么

预测：5种物品，学生预测哪些物品能够被磁铁吸引。

实验：小组实验，并填写表格。

16粤教科技版《科学》二年级上册教学设计

表1实验记录单1

能否被磁铁吸引

序号物品名称

预测实测

1铁钉

2橡皮筋

3抹布

4橡皮擦

5硬币

汇报：「2个小组进行汇报。

活动：分小组展开磁铁实验，并完成《科学学生活动手册》的记录。

提问：能被磁铁吸引的物品有什么共同点？

结论：磁铁能够吸引铁、银制品。

问题：磁铁能不能隔着一段距离吸引铁、镁制品？

演示：在钓鱼活动中，磁铁可以钓起“海龟”，可是我们钓起的“海龟”表面并没有铁

和银，为什么还能被钓起来？

设计实验：思考除了纸以外，磁铁能不能够隔着其他的物体吸引铁、银制品，要怎样设

计实验才能够证明猜想。在设计实验的过程中需考虑3个重要问题：需要什么工具和材料?

看到什么现象能判断磁铁能（或不能）隔着一段距离吸引铁、银制品？

交流.讨论，汇报.

引导：为了更好地体现实验的公平性，应尽可能控制实验中间隔物体的厚薄。

媒体：在幻灯片上展示实验的操作步骤，统一实验方法。

实验：以小组为单位进行实验，填写表格，展开讨论。

17粤教科技版《科学》二年级上册教学设计

表2实验记录单2

磁铁能否隔着物体吸引铁、银等物品

序号物体名称

预测实测

1纸片

2布（纤维）片

3木片

4塑料片

5铝片

6橡胶片

我的发现

表3实验记录单3

与物品相隔的磁铁隔着一•段距离能否吸引铁、银等物品

序号

距离/nun预测实测

11

22

33

44

汇报：小组汇报。

结论：磁铁可以隔着一段距离吸引铁、锲。

应用：生活中隔物、隔空吸引铁、银制品的应用实例。

思考：科学家探索世界以发现科学原理，而工程师根据科学原理设计实际应月的产品，

这些产品给我们的生活带来了舒适和便利。我们能否也像工程师一样解决生活的实际问题

呢？

（3）拓展活动

过渡：海龟肚子的秘密一一硬币。

讲述：泰国许愿池的海鱼一一翁辛，由于吞食了将近千枚硬币，病情恶化导致死亡。

思考：有什么方法能快速地清理池中的硬币。

提问：怎样证明你的方法是可行？

模拟实验：与学生共同进行演示模拟实验，强调试验成功后可应用到真实的情况中，强

调模拟实验的重要性。

（4）总结

回顾课堂内容，谈谈这节课的收获：磁铁有磁性，磁铁能直接或隔着一段距离对铁、锲

等材料产生吸引作用。

18粤教科技版《科学》二年级上册教学设计

磁铁的本领大，我们可以在生活中多去发现磁铁的妙用。

七、板书设计

第8课有趣的钓鱼玩具

能吸铁、银等

能隔着一些物体吸铁、银等

第9课磁铁小车

教学目标

1.说出磁铁总是同时存在两个磁极，一个是南极，另一个是北极。

2.知道相同的两个磁极接近，互相排斥；不同的两个磁极接近，互相吸引。

3.能在对实验现象的观察中发现问题、提出问题，并对问题作出简单猜想。

4.通过实验获取证据，用证据来检验推测。

5.体会认真实验、细致观察的重要性，体验重复实验的必要性和重要性。

教学重、难点

教学重点：知道相同的两个磁极接近，互相排斥；不同的两个磁极接近，互相吸引。

教学难点：能在对实验现象的观察中发现问题、提出问题，并对问题作出简单猜想，最

后通过实验获取证据，用证据来检验推测。

教学准备

教具准备：小车、条形磁铁、环形磁铁、铁架台、多媒体教学仪器、实物投影、教学

PPT课件。

学具准备：小车、条形磁铁、环形磁铁、铁架台等。

教学过程

（-）任务驱动

设置情境：两个小朋友在玩小车，而这些小车的车厢里都装着条形磁铁。当两辆小车接

触时，有的小车能连起来，有的则不可以。

问题：一个小朋友把磁铁小车起来了，另一个小朋友的尝试却不成功，这是为什么？

交流：根据情境和生活经验，继续发表自己的想法。

任务：观察两种小车的磁铁，思考磁铁小车成功连接是否与磁铁摆放的位置有关。

19粤教科技版《科学》二年级上册教学设计

（二）活动探究

（1）活动1：把小车连起来

出示：小车和条形磁铁。

任务：两节磁体小车吸在一起，并提示如果不成功可换一个方向进行多次的尝试。

分享：学生交流活动的具体做法和注意事项。

活动：学生动手尝试玩磁铁小车，并完成学生活动手册的记录。

交流：在玩的过程中，学生会发现有时磁铁小车能成功连起来，有时会失败。

指导：引导学生观察，并提示学生留意条形磁铁上标有的字母“N”和“S”，帮助学生

发现连接小车成功与否有一定的规律。

问题：磁铁小车是否能连起来，与磁铁的放置方法有关吗？你有什么发现？

（2）活动2：让两块磁铁靠近

引导：两个磁铁的磁极相互靠近，共有几种情况？

交流：学生明确两块条形磁铁接触有S-S、S-N、N-S、N-N四种情况。

任务：通过实验获取证据，用证据来检验推测。

要求学生用科学词语表述实验现象，如两个磁极互相拉近，叫作互相吸引；两个磁极互

相推开，叫作互相排斥。

操作：两块磁铁留有一段距离，用细绳悬挂。学生手握磁铁让磁极靠近，从而能直观地

观察出吸引和排斥现象，教师应统•操作方法，让实验有序进行。

活动：学生分小组展开活动，并在学生活动手册记录实验现象。

o吸引o排斥o吸引o排斥

20粤教科技版《科学》二年级上册教学设计

分享：学生根据实验现象进行交流，并对其他小组的实验情况进行评价。

小结：磁铁具有两个磁极，通过实验发现磁铁的两个磁极同极相斥、异极相吸的现象。

（3）拓展活动：其他磁铁的磁极

问题：条形磁铁的磁极在哪里？其他的磁铁也有磁极吗？

讨论：学生对问题进行交流。

汇报：分析其他形状的磁铁可能的磁极。

任务：用实验的方法将其他磁铁的磁极找出来。

交流：实验前的猜想和制订实验计划、使用较严谨的实验方法。

活动：分小组完成寻找万同磁铁的磁极活动。

分享：学生根据实验现象进行交流，并对其他小组的实验情况进行评价。

小结：磁铁具有两个磁极，相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。

八、板书设计

第9课磁铁小车

磁铁具有两个磁极

同极相斥、异极相吸

第10课会“辨”方向的玩具鸭

教学目标

1.知道磁铁能指示南北方向。

2.知道指南针的小指针是磁铁，能指示南北方向。

3.能用比较的方法知道磁铁能指示方向。

4.用语言描述磁铁指向南北现象的相关信息。

5.能根据实验现象如实讲述事实，并愿意倾听他人的信息，乐于表达自己的观点。

教学重、难点

教学重点：能用比较的方法知道磁铁能指示南北方向。

教学难点：能用实验的方法发现指南针的小指针是磁铁，能指示南北方向。

21粤教科技版《科学》二年级上册教学设计

教学准备

教具准备：玩具鸭、磁铁、橡皮擦、木条、橡皮泥、水槽、旋转架、指南针、多媒体教

学仪器、实物投影、教学PPT课件。

学具准备：玩具鸭、磁铁、橡皮擦、木条、橡皮泥、水槽、旋转架、指南针等。

教学过程

（•）任务驱动

设置情境：小朋友把小黄鸭玩具放在水上玩载物游戏，当用磁铁作为运载物的时候，玩

具鸭总是朝着一边停下来。

问题：载有磁铁的玩具鸭，怎么总是朝着一个方向停下来？

交流：根据情境和生活经验，继续发表自己的想法。

任务：在玩具鸭上换用其他的运载物，玩具鸭停下来后的朝向还一样吗？

（二）活动探究

（1）活动1：我的玩具鸭

出示：玩具鸭、磁铁、橡皮擦、木条、橡皮泥、水槽等材料。

问题：把不同的物品放入玩具鸭上，它还能自由转动吗？当它停下来的时候是否有规

律？

表达：学生根据自己的刍活经验进行预测。

要求：尽可能将玩具鸭放入水槽的中部，井小要碰到水槽壁，以免影响实验的效果。

如果玩具鸭接触到水槽壁，可建议学生再来一次，减少活动的误差。

活动：让学生把不同的物品放在玩具鸭上。观察的要点是玩具鸭的运动和停下来的特

点。

22粤教科技版《科学》二年级上册教学设计

放置橡皮

J

我的发现:

交流：依据实验现象，发表学生分组活动的情况。

小结：装有磁铁的玩具鸭总是能朝一个方向停下来。

问题：轻拨一下玩具鸭，待静止后观察对比磁铁的朝向和第一次的朝向是否不同。

演示：轻拨一下玩具鸭，待静止后观察磁铁的朝向，并与第一次实验结果比较。

交流：轻拨玩具鸭，待静止后观察，磁铁的朝向基本没有变化。

（2）活动2：自动转向的秘密

问题：将磁铁放在可以自由旋转的旋转架上，观察磁铁的转动和停下来的方向和玩具鸭

的一致吗？

要求：把条形磁铁安装在规范的科学实验室器材上，多次实验，能否找出磁铁停下来的

规律。

活动：学生按要求进行分组活动，并做记录。

分享：依据实验现象，发表学生分组活动的情况。

小结：分析多次实验的结果，发现磁铁停下来都有一定的规律。

讲述：磁铁总是指向南北方向。

（3）活动3：指南针里的小指针

23粤教科技版《科学》二年级上册教学设计

任务：观察指南针，你有什么发现？

活动：分组观察指南针。

交流：依据分组观察的情况进行表达。

引导：指南针能指示方向。指南针里灵活转动的小指针是不是磁铁做的？你有什么办法

能证明你的想法。

第11课“做磁铁玩具”教学设计

一、教材分析

“做磁铁玩具”是《科学》二年级上册第3单元“磁铁玩具”中的第4课。通过展

现各种含有磁铁的生活用品，驱动学生综合运用前三课所掌握的知识和技能，找出身边的

磁铁，让学生在感受磁铁无处不在和人类利用磁铁给生活带来了便利的同时，又能利用磁

铁的特点自制玩具，体现技术与工程领域的目标。

本课由两个活动组成。活动1"磁铁的妙用”是在教师的指导下，了解生活中的磁

铁应用，知道人类利用磁铁的特点给生活带来了便利。活动2"制作蹦蹦玩具”是给学

生一个具体的任务，让学生利用磁铁的特性制作玩具，经历设计、制作、展示、评价与

改进的完整过程。本活动也旨在通过教师的指导，激发学生将自己的知识和方法应用到

设计与制作之中，能对工程与技术领域产生探究的兴趣，让学生养成乐于表达、愿意分享、懂

得倾听的良好的学习习惯，这将对学生系统学习科学产生深刻的影响。

二、学情分析

经历了一年科学课的学习，学生都对科学学习的方法有了初步的了解.，具备一定的

学习能力。本课的学习从磁铁跳棋的情境展开，符合学生的好奇心和兴趣点。同时，利

用书.题人物的提问让学生产生共鸣并引起学生对磁铁与磁铁用品功能与结构之间的关系

产生思考，驱动学生产生解决问题的欲望。在观察、比较、实验、交流、分析的过程中，

让学生由浅入深地了解磁铁磁极的特点，掌握如何科学地进行展开实验活动，描述实验

现象，从而提高学生科学学习的能力。

三、教学策略

1.从教的方面来说，在教师的激励和指导下，通过任务驱动情境，提出问题，给出

活动任务，激发学生探究的兴趣；学生主动积极地置身于教学活动中，以掌握知识、发展

能力而展开活动；在参与教学过程中，教师为保证学生参与教学的全面性，为学生提供必

要的参考意见和方法指导等。

24粤教科技版《科学》二年级上册教学设计

2.从学的方面来说，可分为两个部分：①利用有效任务充分调动学习的积极性，让

学生主动观察。②学生在教师的指导下，基于生活经验进行描述，并与同学进行积极有

效的讨论和交流。

25国教科技版《科学》二年级上册教学设计

四、教学目标

1.列举生活中常见的不同外形的磁铁。

2.运用一些科学的方法，找出生活中常见物品里的磁铁。

3.利用磁铁同极相斥的特点制作蹦蹦玩具。

4.经历设计、制作、展示、评价与改进的过程。

5.了解磁铁在日常生活的应用，人们利用磁铁的特点给生活带来了便利。

五、教学重、难点

教学重点：运用一些科学的方法，找出常见物品里的磁铁，了解磁铁在日常生活的应

用，人们利用磁铁的特点给生活带来了便利。

教学难点：利用磁铁同极相斥的特点制作蹦蹦玩具，并经历设计、制作、展示、评价

建议与改进的过程。

六、教学准备

教具准备：磁铁跳棋、磁性黑板贴、磁铁玩具等、多媒体教学仪器、实物投影、教学

PPT课件。

学具准备：条形磁铁、环形磁铁、卡纸、橡皮泥、竹筷子、底座、剪刀等。

七、教学过程

（一）任务驱动

设置情境：主题人物正在下跳棋，虽然这个跳棋的棋盘没有小洞，但是跳棋也能稳稳

地放在棋盘.上。

问题：跳棋为什么会吸在棋盘上？

交流：根据情境和生活经验，继续发表自己的想法。

任务：跳棋和棋盘使用了什么材料，使跳棋能紧紧地吸在棋盘上？

（二）活动探究

（1）活动1：磁铁的妙用

出示：磁铁跳棋、磁性黑板贴等磁铁制品。

问题：观察这些用品，你有什么发现？

任务：仔细观察磁铁跳棋和其他玩具或文具，用科学的方法找出藏起来的磁铁。

26国教科技版《科学》二年级上册教学设计

要求：一是寻找的范围限定在玩具或文具，这是学生日常生活中接触最多的两大类物

品；二是学以致用，利用磁铁具有磁性的特点找出生活中形状各异的磁铁。

讨论：学生根据自己的知识和方法，交流找出磁铁的方法。

活动：运用不同的方法，找出物品中的磁铁。

小结：有部分学生用磁铁寻找磁铁，有部分学生用铁、银材料制品寻找磁铁。思

考：你的方法是应用了磁铁的什么性质？

拓展：用同样的方法寻找生活中其他常见物品的磁铁。

思考：找到的磁铁有什么不同？

讲述：人们根据不同的需求，制作出不同的形状的磁铁。

(2)活动2：制作蹦蹦玩具

任务：利用磁铁的特点，制作一个能上下蹦跳的玩具。

讨论：综合运用所学的磁铁知识，并根据制作蹦蹦玩具的任务进行初步的设想。

引导：运用磁铁的哪些性质才能达到制作的需求？需要几块磁铁才能完成一个能上下

弹跳玩具的制作？磁铁如何在固定的同时又能上下弹跳？完成制作需要用到哪些工具和材

料？如果用环形磁铁，应该如何安装，才能使玩具达到上下“蹦蹦”的实际效果？要求：

先思考需要什么材料，再动手制作。教师引导学生进行简单绘图，要求画出

重点即可，并要求学生记录需要的制作材料。

讨论：在教师的指引下设计玩具。

交流：根据小组讨论的结果，与同学们交流自制玩具的设计。制

作：根据实验设计进行制作玩具。

27粤教科技版《科学》二年级上册教学设计

展示：在班级展示作品，重点是要说出磁铁在玩具中的作用。

genjushejizhizudwdnju

根据设计，制作玩具。

展示

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展示自制玩具，说一说磁铁在玩具中

dezudydng

的作用。

改进

shoujIt6ngxuddejianyigdijinzizhiwdnju

收渠同学的建议，改进自制玩具。

评价：由学生互评及自评，而且记录改进的建议。

3.拓展活动：制作更多的磁铁玩具。

任务：与父母一起利用磁铁的性质，制作磁铁玩具。

要求：可以制作一个更完善的蹦蹦玩具，可以利用磁铁的性质对玩具进行改进，也可

以自制一个新的磁铁玩具。

目的：让学生能将所学的科学知识与生活相结合，帮助学生体会到动手做的成功和乐

趣，养成通过自行思考、实践解决问题的习惯，培养学以致用的意识。

八、板书设计

第11课做磁铁玩具

28粤教科技版《科学》二年级上册教学设计

蹦蹦玩具磁铁磁极相互作用

磁铁跳棋磁铁能吸铁

第4单元校园里的生物

12《昼与夜》

教师行为学生学习活动设计意图

（一）导入新课

1、多媒体演示昼夜交替情景，这是我学生此时的猜想，并不是凭

们生活中常见的一种现象，人家知道白无故的，他们根据平时的

是什么现象吗？学生讨论交流。生活经验以及刚才的观察，

作出了合理的推论，这就是

2、昼夜变化有什么规律呢？（交替进科学的假想。科学的假想是

行）做科学的第一步，接下来，

孩子们的探究活动将会围绕

对昼夜交替变化这一规律，你认为是验证这一假想而进行。

什么原因造成的？

（二）学习新知

［活动一：通过模拟实验，认识昼夜

交替的成因］

1、你认为昼夜现象是什么原因造成

的？太阳的东升西落，太阳不

断的从东边升起，西边落

2、游戏：一人从你左边出现，又在下。

你右边消失，又在你左边出现，猜想

通过游戏形式，学习理解新

一下你和这个人是怎样运动才会产生

知，便于学生理解，激起学

这样的现象的？可能有几种情况？

生学习兴趣。

（自转、围这你转）

3、那你认为昼夜现象到底是什么原因

形成的呢？

（以上2种情况，会是哪一种？）多学生讨论并交流。

媒体展示：地球自传，太阳围绕地球

转，

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29粤教科技版《科学》二年级上册教学设计

（教师记录下学生发表的各种可能

性）

学生自己设计实验，在实验

4、你能设计一个模拟实验来解释你们的设计中，锻炼学生的实践

的假吗？能力，和在实验中的团结协

作能力。

（出示地球仪和手电筒）

［活动二：确认不同地点所处的时间

差异］

1、观察转动的地球仪，想一想地球上通过转动地球仪，学生可以

一部分国家和地区是白天的时候，哪认识到昼夜形成的真正原因

些国家和地区正处于黑夜？哪些国家以及地球上不同位置地区的

和地区处于清晨？哪些国家和地区处昼夜在时间上的差异，以此

于黄昏？训练学生的思维能力及空间

想像能力。

（这里以中国为例）学生分组模拟实验，讨论

昼夜的成因。

提示：（1）先找到“昼夜交界线”，

然后再判断；

（2）注意地球自转的方向；分组汇报。

（4）地球自转时，哪边先进入白

天，哪边先进入夜晚。

小组实验，填表

［活动三：根据已知地点的已知时

间，推测其他地点的所处时间］

1、如果2008年北京奥运会的开幕式汇报

定在晚上20点，那么美国、德国、澳

大利亚等国家的观众应该分别在什么

时候收看实况直播？把所学知识联系生活实际，

学会运用知识，使学生潜移

提示：默化的接受爱国主义教育。

（1）确定这些国家所处的位置；

（2）考虑地球自转方向。学生分组讨论

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30粤教科技版《科学》二年级上册教学设计

分组汇报。

三、课堂小结

（边小结边板书）地球围绕地轴不停学生朗读：地球向东绕轴儿歌便于学生记忆，教学重

地自西向东自转，产生了昼夜交替的转，旋转一周为一天，背点得到突破。

现象，还使地球上不同经度的地区产着太阳为黑夜，朝着太阳

生了时刻的差异。为白天，地球上面看日

出，每天东边要早见。

教师出示《地球自转歌诀》

13天空中的太阳

【学情分析】

虽然学生知道太阳东升西落，但也只是一个大概了解.，一般并没有去观察过一天太阳的

位置变化。另外对于二年级的学生，有不少学生可能连方向也分辨的不是很清楚。所以本课

应该帮助学生建构太阳位置变化的科学概念，为将来继续学习有关知识打好基础。

【教学目标】

1.通过观察了解太阳每天东升西落的方位。

2.通过观察知道太阳每天在天空中由东向西落的位置变化。

3.能描述或演示说明太阳在天空中位置的变化。

4.乐于观察、善于发现，对自然界产生兴趣。

【教学重点】

知道太阳每天在天空中由东向西落的位置变化。

【教学难点】

通过观察了解太阳升落的方向。

【教学准备】

教具准备：课件、太阳图片。

学习准备：课前2周布置学生观察记录日落的方向要求如下：

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31粤教科技版《科学》二年级上册教学设计

1.先要确定观察的位置，例如阳台上的某块地砖。

2.明确观察位置的东南西北四个方向，可以借助指南针。

3.多天（可不连续）观察并用图文记录（使用参照景物）日落方向。

【教学过程】

一、任务驱动。

情境：观看日落的情境。

问题：太阳每天是从哪个方向下山的？

展示本课课题：“天空中的太阳”。

二、活动探究。

（1）活动1：日落的方向。

问题：前一段时间布置大家观察并记录日落的方向，现在请大家把自己的记录拿出来交

流一下。

交流：要求学生轮流在组内介绍自己的观察。

展示：教师巡视，选出5—10份较好的记录，贴到黑板上展示。

交流：学生观察这些记录，小结太阳落山的方向。

小结：太阳每天东升西落，但常常不是在正东升起正西落下。

（2）活动2：太阳在天空中位置的变化

媒体：太阳升起后，在天空中的位置不断变化。

问题：太阳的位置是怎样变化的？

描述：指导学生使用由东向西、升高、落下、半圈等词语进行描述。

记录：将一天中的太阳在天空中的位置变化记录下来。

汇报：交流小组的观察和记录情况。

小结：太阳每天东升西落，位置在天空不断变化。

任务：使用太阳道具，模拟太阳白天在天空不断变化的位置。

活动：学生分组进行模拟活动。

演示：在黑板上标出“东”“西”发现，请学生上台演示（用太阳图片）一天中太阳位