小学英语绘本阅读教学设计张荣华

小学英语绘本阅读教学设计张荣华第一章张荣华的小学英语绘本阅读教学理念

1.张荣华的教学背景与初衷

张荣华是一位富有经验的英语教师，她深知小学阶段英语学习的重要性。绘本作为一种生动、有趣的教学资源，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的语言能力。因此，张荣华决定将绘本阅读引入小学英语教学，为孩子们创造一个愉快的英语学习环境。

2.张荣华的绘本阅读教学理念

张荣华认为，绘本阅读教学应遵循以下原则：

（1）以学生为中心：关注学生的兴趣、需求和认知水平，充分发挥学生的主体作用。

（2）情境创设：通过生动的情境，让学生在自然语境中学习英语，提高语言运用能力。

（3）互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的思维能力和合作精神。

（4）分层教学：针对不同学生的英语水平，实施分层教学，使每个学生都能在绘本阅读中收获成长。

3.张荣华的绘本阅读教学策略

为了实现绘本阅读教学目标，张荣华采取了以下策略：

（1）精选绘本：选择适合小学生年龄特点和认知水平的绘本，确保教学内容与学生的兴趣相符。

（2）课前预习：让学生在课前预习绘本，了解故事内容，为课堂学习做好铺垫。

（3）课堂导入：通过图片、问题等方式引导学生进入绘本故事，激发他们的阅读兴趣。

（4）故事讲解：以讲故事的形式，引导学生理解绘本内容，培养他们的语言表达能力。

（5）互动讨论：在故事讲解过程中，鼓励学生提问、回答问题，促进生生互动和师生互动。

（6）课后作业：布置与绘本相关的作业，巩固课堂所学，提高学生的英语运用能力。

第二章张荣华的绘本阅读教学准备

1.绘本的选择与准备

张荣华在开始一个新的学期的绘本阅读教学前，会花费大量的时间去挑选合适的绘本。她通常会根据学生的年龄、兴趣和英语水平来选择绘本。比如，对于低年级的学生，她会选择文字简单、图片生动的绘本；而对于高年级的学生，则可能会选择文字稍复杂、内容更深刻的绘本。选择好后，她会仔细阅读，准备好教学大纲和关键词，确保自己能够准确传达绘本的内容和精神。

2.教学环境的布置

在绘本阅读课之前，张荣华会对教室进行一番布置，以营造一个适合阅读的环境。她会把教室的灯光调暗，用投影仪展示绘本的图片，让学生能够集中注意力。同时，她会在教室的不同角落放置一些舒适的坐垫和靠枕，让学生可以选择自己喜欢的方式阅读。

3.课堂活动的规划

张荣华会根据绘本的内容设计一系列的课堂活动。比如，在讲一个关于友谊的故事前，她可能会设计一个“找朋友”的游戏，让学生在游戏中学习相关的英语表达。她还会准备一些小卡片，上面写有绘本中的关键词汇，让学生在课堂上使用，这样既能帮助他们记忆单词，也能提高他们的口语能力。

4.学生预习的引导

在绘本阅读课前，张荣华会给学生布置预习任务，要求他们提前阅读绘本，并写下对故事的理解和问题。这样，学生在课堂上就能更好地参与到讨论中，而不是被动地接受知识。张荣华也会在预习任务中加入一些简单的英语练习，比如单词拼写或句子仿写，为课堂学习打下基础。

5.家长的沟通与合作

张荣华深知家长在学生学习过程中的重要性，因此她会通过家长会或者家长信的方式，向家长介绍绘本阅读教学的目的和方法，鼓励家长在家中与孩子一起阅读英语绘本，共同提高孩子的英语水平。她会提供一些阅读建议和资源，帮助家长更好地支持孩子的学习。

第三章张荣华绘本阅读教学的第一步：激发兴趣

1.引入绘本的故事背景

在绘本阅读的第一步，张荣华会先向学生们介绍绘本的故事背景。她用简单易懂的语言讲述故事发生的地点、时间和情境，让学生们对故事有个大概的了解。比如，如果是一本关于海洋的绘本，她可能会先带学生们了解一下海洋的基本知识，让孩子们对即将听到的故事充满期待。

2.展示绘本封面

张荣华会拿着绘本的封面，让学生们观察封面上的图片和标题，猜测故事的内容。她会鼓励学生们发表自己的想法，即使猜错了也不会批评，以此来激发学生们的兴趣和好奇心。

3.阅读前的互动提问

在正式开始阅读之前，张荣华会提出一些与绘本相关的问题，让学生们思考和回答。这些问题既可以是关于绘本内容的，也可以是关于学生们自己的经验，比如：“你们觉得故事里的主人公会遇到什么有趣的事情？”或者“你们有没有类似的经历？”这样的互动能够让学生们更加投入故事中。

4.用多媒体辅助教学

为了更好地吸引学生的注意力，张荣华会使用多媒体工具，如播放与绘本故事相关的歌曲或者短片，让学生们在听觉和视觉上都有所体验。这样，学生们在阅读前就能对故事有一个直观的感受。

5.创造情景体验

有时候，张荣华还会模拟绘本中的某个场景，让学生们亲身体验。比如，如果是一本关于农场动物的绘本，她可能会在教室里布置一个“农场”，让学生们扮演不同的动物角色，通过角色扮演来理解故事内容。

6.鼓励学生参与

在整个引入过程中，张荣华始终鼓励学生们积极参与。她会给每个学生发言的机会，让他们分享自己的想法和感受，这样学生们就会感到自己是课堂的一部分，而不是被动地接受信息。通过这样的方式，学生们对绘本阅读的兴趣被充分激发，为接下来的深入学习打下了良好的基础。

第四章张荣华绘本阅读教学第二步：共同阅读与理解

1.分享阅读

张荣华会邀请学生们一起朗读绘本。她通常会让学生们轮流朗读，既锻炼了他们的朗读技巧，也让他们更好地理解故事内容。在朗读过程中，她会适时地停下来，对一些难懂的单词或句子进行解释，确保每个学生都能跟上进度。

2.提问与讨论

在朗读之后，张荣华会针对故事内容提出问题，让学生们思考和回答。她鼓励学生们用自己的话来描述故事情节，这样可以加深他们对故事的理解。对于一些开放性的问题，她会引导学生们进行小组讨论，让他们在讨论中互相学习。

3.角色扮演

为了让学生们更深入地理解故事中的人物，张荣华会安排角色扮演活动。她让学生们选择一个自己喜欢的角色，然后根据角色的性格和故事情节进行表演。这样的活动不仅让课堂氛围更加活跃，还能帮助学生更好地理解故事中的角色。

4.故事复述

张荣华会要求学生们尝试复述故事。这个过程中，学生们需要用自己的语言来描述故事，这不仅考验了他们对故事的理解，也锻炼了他们的表达能力。对于复述得较好的学生，张荣华会给予表扬和鼓励。

5.细节观察

在阅读过程中，张荣华会提醒学生们注意绘本中的细节，比如图片中的表情、动作和环境等。她鼓励学生们观察这些细节，并思考它们对故事情节的影响。这样的训练有助于培养学生们的观察力和推理能力。

6.情感体验

张荣华会引导学生们体验故事中的情感。她让学生们分享自己读到某个情节时的感受，或者讨论故事中的角色在特定情境下的情感变化。通过这种方式，学生们能够更好地理解和感受故事中的情感。

第五章张荣华绘本阅读教学第三步：语言技能训练

1.单词学习

在阅读绘本的过程中，张荣华会指出现故事中出现的一些关键词汇。她会用简单的方式解释这些单词的意思，并通过图片或者实物来帮助学生们记忆。有时，她还会设计一些单词卡片游戏，让学生们在游戏中学习和复习单词。

2.句子仿写

为了让学生们更好地掌握绘本中的句型，张荣华会让他们进行句子仿写练习。她会给出一个句型模板，让学生们根据自己的想法填入不同的单词或短语。这样的练习不仅有助于巩固句型，还能激发学生们的创造力。

3.角色对话

在一些对话较多的绘本中，张荣华会让学生们分角色朗读对话。这样的练习可以让学生们更好地理解对话的情境和人物性格。有时候，她还会让学生们自己编写对话，这样既能提高他们的写作能力，也能增强他们对故事的理解。

4.故事续编

在阅读完绘本之后，张荣华会鼓励学生们发挥想象力，尝试为故事编写一个续集。这样的活动能够锻炼学生们的创造性思维和写作能力。学生们通常会非常享受这个过程，因为他们可以把自己喜欢的元素加入到故事中。

5.朗读比赛

为了提高学生们的朗读兴趣和技巧，张荣华会组织朗读比赛。她会设定一些简单的规则，比如要求学生们用不同的声音或情感来朗读。比赛结束后，她会给予每个参与者鼓励和反馈，帮助他们认识到自己的进步和需要改进的地方。

6.互动式复习

在课程的最后，张荣华会通过一些互动式的小游戏来复习课程内容。比如，她可能会让学生们闭上眼睛，然后描述一个绘本中的场景，让学生们猜猜是哪一幕。这样的复习方式既轻松又有效，能够帮助学生巩固所学知识。

第六章张荣华绘本阅读教学第四步：创意活动与延伸

1.绘本绘画

张荣华会让学生们尝试自己动手，绘制绘本中的某个场景或者自己想象中的故事情节。她提供画笔和颜料，让学生们自由发挥，这样的活动不仅能够提高孩子们的绘画技能，还能加深他们对故事的理解和记忆。

2.故事剧场

在阅读完一个绘本后，张荣华会组织学生们进行故事剧场活动。学生们可以自由分组，每组选择故事中的一个场景进行表演。她会给每组一些简单的道具，并鼓励学生们用自己的语言和动作来表达故事。这样的活动让孩子们非常兴奋，同时也锻炼了他们的表达能力和团队合作精神。

3.制作绘本小书

为了让学生们更深入地体验绘本的编写过程，张荣华会指导他们制作自己的小绘本。她会提供一些简单的指导，比如如何构思故事、如何绘制插图，并鼓励学生们发挥自己的创意。最后，每个学生都能拥有一本自己制作的绘本，这对他们的自信心和创造力都是极大的鼓励。

4.主题讨论

在阅读某些具有教育意义的绘本后，张荣华会组织学生们进行主题讨论。比如，如果绘本涉及友谊、勇气或环保等主题，她会引导学生分享自己的看法和经历。这样的讨论不仅能够让学生们从故事中获取教训，还能促进他们的思维发展。

5.家庭作业延伸

张荣华会布置一些与绘本相关的家庭作业，比如要求学生们回家后与家长一起讨论故事内容，或者用英语写下自己的读后感。这样的作业不仅能够延伸课堂学习，还能让家长参与到孩子的学习过程中。

6.社会实践

有时候，张荣华还会把绘本阅读与社会实践结合起来。比如，如果绘本讲述了关于环保的故事，她可能会组织学生们参加一次清理社区垃圾的活动，将绘本中的教育意义转化为实际行动。这样的实践活动让学生们能够将学到的知识应用到现实生活中，增强了他们的社会责任感。

第七章张荣华绘本阅读教学第五步：评估与反馈

1.课堂表现记录

张荣华会在课堂上细心观察每个学生的表现，她会记录下学生们在朗读、讨论、绘画等活动中的参与程度和表现。这样的记录帮助她了解每个学生的学习进度和特点，也为她提供了个性化的教学反馈的依据。

2.学生自我评估

在课程的某个阶段，张荣华会让学生们进行自我评估。她会提供一张评估表，让学生们根据自己的阅读理解、语言表达和参与度等方面给自己打分。这样的自我评估让学生们学会反思自己的学习过程，也能让他们对自己的进步有更清晰的认识。

3.家长参与评估

张荣华会定期与家长沟通，了解学生们在家中的学习情况。她鼓励家长提供反馈，比如孩子们是否愿意分享在学校学到的内容，是否在家中主动阅读英语绘本等。家长的反馈帮助她了解学生们在家庭环境中的学习状态。

4.定期测试

为了评估学生们在绘本阅读课程中的学习效果，张荣华会安排一些定期的测试。这些测试不一定是正式的考试，更多的是一些简单的问答或者小测验，目的是检查学生们对绘本内容的理解和语言技能的掌握。

5.鼓励性反馈

张荣华始终相信鼓励比批评更能激发学生的学习热情。在评估学生的表现时，她会更多地关注学生的进步，并提供正面的反馈。即使学生犯了错误，她也会用建设性的方式指出，并鼓励他们继续努力。

6.教学调整

根据评估的结果，张荣华会调整自己的教学方法和内容。如果发现某个环节学生们普遍掌握得不好，她会针对性地加强那个部分的教学。如果学生们对某个活动特别感兴趣，她可能会增加类似的活动，让课堂更加生动有趣。通过不断的评估和调整，张荣华确保绘本阅读课程能够更好地满足学生们的学习需求。

第八章张荣华绘本阅读教学第六步：拓展阅读与实践

1.推荐延伸阅读

张荣华会根据学生们在绘本阅读课上的表现和兴趣，向他们推荐一些延伸阅读的书籍。她会在课堂上简单介绍这些书籍的内容，鼓励学生们在课后进行自主阅读，以拓宽他们的视野和知识面。

2.图书馆利用

为了让学生们有更多的阅读资源，张荣华会带他们去学校的图书馆。她会向图书馆管理员了解最新的藏书信息，并指导学生们如何选择适合自己的书籍。在图书馆里，学生们可以自由浏览和借阅书籍，享受阅读的乐趣。

3.阅读日志

张荣华会要求学生们建立阅读日志，记录他们课后阅读的书籍和感受。她会定期检查阅读日志，了解学生们的阅读情况和兴趣点，并根据这些信息给予个性化的阅读建议。

4.家庭阅读活动

张荣华会鼓励家长参与家庭阅读活动，比如设立家庭阅读时间，家长和孩子一起阅读并讨论书籍。她会提供一些简单的家庭阅读指导，帮助家长更好地支持孩子的阅读学习。

5.户外阅读体验

有时候，张荣华会组织学生们进行户外阅读体验。比如，在天气好的时候，她会让学生们带上绘本到学校的小花园里，边享受户外时光边阅读。这样的活动让学生们感受到阅读不仅仅是在室内进行的活动。

6.阅读分享会

张荣华会定期举办阅读分享会，让学生们有机会分享自己的阅读体验和心得。在分享会上，学生们可以介绍自己喜欢的书籍，也可以谈论阅读给自己带来的变化。这样的活动不仅促进了学生之间的交流，还增强了他们对阅读的热情。通过这些拓展阅读与实践的活动，张荣华帮助学生建立起持续阅读的习惯，让他们在阅读中不断成长。

第九章张荣华绘本阅读教学第七步：跨学科融合

1.语言艺术融合

张荣华在教学时会将绘本阅读与语言艺术结合起来，比如让学生们根据绘本内容编写小诗或者故事，这样不仅能够提高学生们的语言表达能力，还能激发他们的创造力。

2.数学思维训练

有些绘本中包含着数学元素，张荣华会利用这些元素对学生进行数学思维训练。例如，通过绘本中的数量比较、形状识别等，让学生们在阅读的同时锻炼数学思维。

3.科学知识探索

张荣华会选择一些科普类绘本，引导学生们探索科学知识。在阅读这类绘本时，她会提出一些探索性的问题，鼓励学生们动手实验或者进行观察，将阅读与科学实践相结合。

4.社会学科启蒙

对于涉及社会、历史、文化等内容的绘本，张荣华会引导学生们进行思考和讨论，帮助他们建立对社会的基本认识。她可能会结合当前的社会现象，让学生们理解绘本中的社会意义。

5.艺术创作启发

绘本中的插图往往非常精美，张荣华会利用这些插图启发学生们的艺术创作。她可能会让学生们尝试模仿绘本中的画风