小学三年级数学下册《认识小数》教案

小学三年级数学下册《认识小数》教案小学三年级数学下册《认识小数》教案「篇一」教学目标：1.结合具体物品，经历用米作单位、用小数表示物体长度的过程。2.进一步认识小数，会用小数表示生活中的一些事物。3.初步感受小数在生活中的广泛应用，培养数学的应用意识。教具准备：小黑板教学过程：一、情景导入：1.老师出示小黑板，让学生读出每种物品的长或宽，并用自己的方式描述一下。2.老师出示蓝灵鼠的问题：把上面物品的长度写成用米作单位的数。学生以小组为单位交流改写的方法，然后全班交流。如果学生写不好，老师要作为参与者示范改写一个，特别说明把用几米几分米几厘米表示的物体长度改写成用米作单位的数时，要在米数的右下角点上小数点。3.在学生明确改法后，老师临时出一两道题，请接受能力稍差的同学改一改。二、说一说：先让学生读教材上的内容，然后鼓励学生说出自己知道或改写的小数。如：自己的视力是多少等等。三、试一试：老师出示小黑板，让学生把第五单元实践活动中投沙包时记录的成绩改写成以米为单位的小数，并进行交流。四、练一练：第一题，老师辅助学生实际测量身边的物品。可以让学生先估计一下，再用不同的方式进行测量。如：门和黑板可请学生和老师共同测量；课桌可让学生同桌合作，一人测量，一人记录。最后交流记录的结果。第二、三题，由学生独立完成，再交流评判。第四题，让学生在家中自己测量，用米作单位记下测量的结果。如果家里没有这些物品，可选择别的物品代替。小学三年级数学下册《认识小数》教案「篇二」1、教学目标（1）结合具体的量，理解和掌握一位小数、两位小数表示的含义，掌握小数的读写方法。（2）在探索与交流中，培养学生观察、比较、类推的能力。（3）使学生感受到数学来源于生活，渗透不变中有变，变中有不变的辩证思想。2、学情分析本节课是在学生已经认识了万以内的数、初步认识了分数，学习了常见的计量单位的基础上进行学习的。学好这部分知识，是学生今后系统学习小数的基础。三年级的学生，都有过购物的经验，生活中学生对小数有大量丰富的感知，但是缺少理性的认识。学生的数学学习是建立在经验基础之上的一个主动建构的过程，学生在生活中所感受到的、接触到的、体验到的，都是学生数学学习的宝贵资源，教师要充分挖掘和利用这些资源。课上为学生提供自主探究与交流的空间，抓住生成的教学资源，利用学生丰富的原有认知，在交流对比和辨析中自主建构。3、重点难点教学重点：初步理解小数的意义。教学难点：初步感受分母是十、一百的分数与一位小数和两位小数的联系。4、教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、活动引入：1.用3、4两个数字，可以组出哪些数？（组出整数、分数、小数）2.出示课题：小数的初步认识3.生活中你在哪最常见到小数？（价签）活动2【讲授】二、初步认识1、出示购物小票：介绍小数点、小数组成师：老师带来一张购物小票，上面有小数吗？从哪看出是小数？教师介绍：小数点把小数分成了两个部分，小数点左边的部分叫整数部分，右面的部分叫小数部分。2、介绍小数读法、表示的钱数对于这几个小数，你还知道它的什么知识？（学生读、介绍表示的钱数）小结：以元为单位时，小数点左边表示（元）小数点右面第一位表示（角），第二位表示（分）3、师：除了在商品价格上见到过小数，生活中你还在哪见到过小数？（学生举例）4、老师也找了一些生活中的小数，出示（1）饮料：1.25升瓶（2）学生身高：1.53米，体重：37.25千克（3）电影：约1.5小时场（4）教室：48.48平方米间（强调：整数部分和小数部分读法不同）活动3【活动】三、深入理解小数含义：1、认识一位小数（1）师：看，这是1把米尺。多长？小蜗牛向前爬了1小段，估一估这段有多长？（1分米、米）说说你是怎么想的？估得对不对呢？到米尺上比一比，请大家边看边数一数（课件演示）把1米平均分成多少份，1份就是1分米。这一段用分数表示是多少米(米)，米什么意思？米还可以写成小数，米=0.1米0.1米什么意思？小结：1分米以米为单位时，即可以写成米，也可以写成0.1米，这三个数之间是什么关系？（相等）（2）继续观察米尺，你还能找到0.1米吗？（巩固对0.1的认识，渗透1里面有10个0.1。）（3）你还能找到零点几米？怎么想的？（渗透零点几就是几个零点一。）2、认识两位小数（自主迁移）借着刚才的经验，猜一猜，0.01米表示什么？（1厘米、米）从我们熟悉的1厘米入手，把1米长的尺子平均分成多少份，1份就是1厘米。1厘米用分数表示是多少米(米)，米什么意思？米还可以写成小数，米=0.01米0.01米什么意思？小结：1厘米以米为单位时，即可以写成米，也可以写成0.01米，这三个数之间也是相等的关系。照这样的思路想下去，15厘米写成分数是（），写成小数是（）；20厘米写成分数是（），写成小数是（）；3、观察这些小数，有什么不同？读一读左边的这三个小数，我们把小数部分只有一位的叫一位小数。回忆一下，我们刚才把1米平均分成多少份得到了一位小数。一位小数就是十分之几的分数。再读一读右边的三个小数，我们把小数部分有两位的叫两位小数。把1米平均分成多少份就得到了两位小数。两位小数就是百分之几的分数4、反馈内化打开书第89页例1，阅读并填空活动4【练习】四、拓展应用1、书p911，学生独立完成，订正2、摆硬币写小数3、介绍小数的产生活动5【作业】五、课堂总结1、通过这节课的学习你有哪些收获？还想学习有关小数的哪些知识？2、出示课后思考题：这是一条线段的0.3，你能把这条线段画完整吗？小学三年级数学下册《认识小数》教案「篇三」教学目标知识与技能：1.结合现实生活情景，初步认识小数，掌握小数特征;2.结合商品的价格，进一步认识小数;3.能正确读小数。过程与方法：1.通过认识小数，初步培养学生的抽象概括能力和应用意识。2.渗透辩证唯物主义思想的观点。情感态度与价值观：1.体会小数与现实生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。2.理解小数的现实意义，丰富学生数学文化。教学重难点教学重点：能认、读、写简单的小数，并理解其含义。教学难点：以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与米、分米、厘米的互相改写。教学工具电脑课件，米尺，纸条课前收集商品的价格单、课前测量的身高记录单教学过程(一)在量一量中，认识小数师：米、分米、厘米之间有什么关系?指名回答：1米=10分米1米=100厘米1分米=10米下面这些是什么数?师：我们以前学过像1、2、4、100这样的整数，还学过像这样的分数。生活中你还见过什么数?今天我们就要利用这些老朋友间的关系，来学习一些新知识。2.认识小数师：老师也找到了一些有关小数的信息，大家一起来看一看、读一读。师：在读小数的过程中你发现了什么?小结：每个小数都有一个“点”，这个点就称之为“小数点”。小数点左边部分和以前学的整数读法一样，小数点右边只要按照顺序读出每个数字就可以了。3.初步理解0.1的含义师：这把尺子上也藏着小数呢，你知道“0.1米”在哪儿吗?米就是0.1米，你现在知道“0.1米”在哪儿了吗?谁能说一说你的想法?小结：把1米平均分成10份，10份中的1份就是1分米，1分米就是米，用小数表示是0.1米。4.初步理解零点几的含义你能在这把尺子上找到0.2米吗?你找到的0.2米表示什么?说一说你的想法。0.9米表示什么?在哪儿呢?5.探究小数与分数的关系刚才我们在尺子上找到了小数，你发现小数和谁有着密切的联系了吗?小结：十分之几就可以写成零点几。6.比较小数的大小在今年的田径运动会上，有四名男生参加跳高比赛，成绩如下表，请同学们一小组为单位，想办法给他们排出名次。小组内讨论：怎样比较这四名同学的成绩?学生在小组内互相发表意见，交流，然后分组汇报。师：你们是怎么比较的?预设：方法一：因为0.8米=8分米1.2米=12分米1.1米=11分米0.9米=9分米，所以1.2米>1.1米>0.9米>0.8米。方法二：我先比较1.2和1.1，1.2>1.1,再比较0.8和0.9,0.9>0.8,因为小数点前面的数大，这个数就大，所以1.1>0.9,所以1.2>1.1米>0.9米>0.8米。方法三：我拿来卷尺分别找出他们跳高的高度，就知道了1.2>1.1米>0.9米>0.8米。师：同学们很会想办法把生活中遇到的难题解决，真棒。(四)巩固应用，内化提高1.寻找小数并读小数。讲述：最近小数王国里要举行舞会了，但是国王发现混进了一些整数，请我们班的火眼金睛把他们区分开。1820.190.561068.05附答案：106189是整数。2、填空：1分米=米1厘米=米3分米=米5厘米=米1米30厘米=米18厘米=米附答案：1分米=(0.1)米1厘米=(0.01)米3分米=(0.3)米5厘米=(0.5)米1米30厘米=(1.3)米18厘米=(0.18)米3.想一想，说一说。老师这个月的手机费是85.50元，就是元角。姚明的身高是226厘米，就是米。小明买了一盒牛奶，用了两个1元和一个5分，这盒牛奶元。附答案：老师这个月的手机费是85.50元，就是(85)元(5)角。姚明的身高是226厘米，就是(2.26)米。小明买了一盒牛奶，用了两个1元和一个5分，这盒牛奶(2.05)元。((五)拓展延伸小明买了一些物品。(1)从图中你知道了什么?(2)你能把它们的价钱用小数表示出来吗?附答案：只用米作单位怎样表示?3分米=米1米3分米=米附答案：0.3米1.3米判断题。(正确的打“√”，错误的打“×”)(5分)①小数都比整数小。②在小数6.81中，“8”在十位。③比1大比2小的小数只有1.9。④小数的位数越多，小数就越大。2、用2、6、8加小数点能组成多少个小数?附答案：能组成2.68,2.86,6.28,6.82,8.26,8.62这六个数。3、回家量一量自己和家人的身高。告诉他们，他们的身高是多少厘米。用小数表示是多少米。小数的历史： 早在一千七百多年前，我国古代数学家刘徽就开始应用小数了。我国古代用小棒表示数。为了表示小数，就把小数点后面的数放低一格。在西方，小数出现很晚。最早使用小圆点作为小数点的是德国数学家克拉维斯。还有一部分国家是用逗号表示小数点的。课后小结今天，我们通过对本课的学习，我们的收获一定很多。我们总结一下吧。像0.6、0.45、0.8……这样的数就叫小数，小数点前面叫整数部分，整数部分是几，就表示有几个1，可以是10个一、100个一，1000个一。小数点后面是小数部分，表示是把1平均分成10份，每份就是0.1，要把1平均分成100份，每份就是0.01，要把1平均分成1000份呢?每份就是0.001，还可以继续分下去……在你的生活中见到过小数吗?把你见到的小数写一写，和同桌说一说。在我们的生活中，小数无处不在。希望你能用善于观察的眼睛去发现小数，用今天学的知识去认识小数，应用小数。板书小数的初步认识1米=10分米0.7米1.2米>1.1米>0.9米>0.8米1米=100厘米8分米1分米=10厘米小学三年级数学下册《认识小数》教案「篇四」教学目标：1、进一步理解小数的含义，会比较小数的大小。2、感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。教学过程：一、复习旧知，导入新课1、读出小数（自主练习第68页1题）2、指名说说0.3和0.07的意义。谈话：同学们，上一节课我们认识了书房中的一些小数，知道了白炽灯与桌面的适宜距离是：1米（60瓦）、0.5米（40瓦）、0.3米（25瓦），从这些信息中你能提出什么问题？二、提出问题，学习新课谈话：刚才，大家提了一些有价值的问题，真不错！今天我们只解决“0.5米和0.3米比，那个长？”。1、在小组内交流自己的想法。2、小组代表汇报各组的比较方法。可能出现的比较方法：①通过意义比较②利用数轴比较③利用整数大小的比较方法类推④利用感性经验：亮灯泡应离桌面远，暗灯泡应离桌面近。3、说出理由。谈话：选出你最喜欢的比较方法，并说一说为什么？4、请你比较0.25和0.3的大小，并说说你是怎样比较的。三、巩固新知，解决问题1、涂一涂，比一比（课本第69页7题）2、数一数，比一比（课本第69页8题）3、哪辆车能从桥下通过？（课本第69页9题）四、总结新知，回顾整理谈话：这节课大家通过自主学习和探究，学到了不少知识，请说说你有什么收获？总结，培养了学生的归纳总结能力，有利于学生自主的建构知识，同时获得学习方法。小学三年级数学下册《认识小数》教案「篇五」教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。3、能识别小数，会读写小数。4、密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。教学过程：一、创设情境，引入小数1、生出示商品标价牌交流价格。师在黑板上贴出这些商品的标价牌。2、区别整数与小数：移动黑板上的标价牌把这些数分成两类。3、引入课题：右边这组数中间都有一个小圆点，象这样的数叫做小数，今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书课题。）二、认识小数1、小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点；小数点左边的部分是整数部分；小数点右边的部分是小数部分。你会读小数吗？生试读标价牌上的小数。注意整数与小数部分读法的不同。2、认识以元为单位小数的实际含义。哪些同学已知道这此小数分别表示多少钱？（学生回答，教师板书。）3、完成课本第88页表格中的填空。4、你还在哪里见过小数？三、教学例11、学生交流自己的身高是1米多少厘米？2、只用米作单位，该怎样表示？生先看书，再跟小组