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文档简介

八下《庄子与惠子游于濠梁之上》知识点梳理一、文学常识庄子,名周,战国时期宋国蒙人,道家学派代表人物,思想家、哲学家、文学家。与老子并称为“老庄”,庄子的主要思想是清静无为、天人合一,在政治上,他主张无为而治。代表作品为《庄子》,其中名篇有《逍遥游》《齐物论》《养生主》等。其作品被称为“文学的哲学,哲学的文学”。二、三行对译原文:庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰:“鯈鱼出游从容,是鱼之乐也。”惠子曰:“子非鱼,安知鱼之乐?”濠梁:濠水上的桥。濠,水名,在今安徽凤阳。鯈鱼:一种白色小鱼。是:这。译文:庄子与惠子在濠水上的桥上游玩。庄子说:“鯈鱼在河水中游得悠然自得,这是鱼的快乐啊。”惠子说:“你不是鱼,怎么知道鱼的快乐呢?”原文:庄子曰:“子非我,安知我不知鱼之乐?”惠子曰:“我非子,固不知子矣;子固非鱼也,子之不知鱼之乐,全矣!”安:怎么。

固不知子矣

固:固然。

子固非鱼也

固:本来。

全:完全,肯定(是这样)。译文:庄子说:“你不是我,怎么知道我不知道鱼的快乐呢?”惠子说:“我不是你,固然不知道你;你本来就不是鱼,你不知道鱼的快乐,肯定(是这样)!”原文:庄子曰:“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者,既已知吾知之而问我,我知之濠上也。”循其本:追溯语题本原。子曰‘汝安知鱼乐’云者:你说“你哪里知道鱼是快乐的”等等。云者,助词,用于句末,表提顿,以引起下文。译文:庄子说:“请追溯话题本原。你说‘你哪里知道鱼是快乐的’等等,说明你已经知道我知道鱼快乐而问我,我是在濠水上知道的。”三、朗读节奏停顿1.庄子与惠子/游于濠梁之上。2.鯈鱼/出游从容,是/鱼之乐也。3.子/非鱼,安知/鱼之乐?4.我/非子,固/不知子矣;5.子/之不知/鱼之乐/全矣!四、文言知识归纳(一)重点字词解释1.濠梁之上

濠梁:濠水上的桥。濠,水名,在今安徽凤阳。2.是鱼之乐也

是:这。3.安知鱼之乐?

安:怎么。4.固不知子矣

固:固然。5.子固非鱼也

固:本来。6.全矣

全:完全,肯定(是这样)。7.请循其本

请:请允许我。循:追溯。其:话题。本:本原。8.既已知吾知之而问我

既,已经。之,指“鱼之乐”。(二)重点句子翻译1.鲦鱼出游从容,是鱼之乐也。鲦鱼(在河水中)游得多么悠闲自得,这就是鱼儿的快乐呀。2.子非我,安知我不知鱼之乐?你又不是我,怎么知道我不知道鱼儿的快乐呢?3.子固非鱼也,子之不知鱼之乐,全矣!你本来就不是鱼,你不知道鱼的快乐,这是可以完全确定的。4.既已知吾知之而问我,我知之濠上也。(你)已经知道了我知道鱼的快乐而问我。我是在濠水的桥上知道的(三)古今异义1.安知鱼之乐

(安:古义:怎么;今义:安全。)2.固不知子矣

(固:古义:本来;今义:结实,牢靠。)3.子非我(子:古义:你;今义:孩子,儿子。)(四)一词多义之:子之不知鱼之乐,全矣(

之:用于主谓之间,取消句子独立性)既已知吾知之而问我

(之:代词,代鱼的快乐)(五)特殊句式1.判断句是鱼之乐也

(“也”判断句的标志)2.倒装句庄子与惠子游于濠梁之上。

(状语后置句,今天为:庄子与惠子于濠梁之上游。)五、内容理解1.这场辩论赛的辩题是什么?庄子是否知道鱼之乐2.正反双方的观点是什么?(正方(庄子):鯈鱼出游从容,是鱼之乐;反方(惠子):子非鱼,安知鱼之乐)3.庄子坚持认为出游从容的鱼很快乐,表现了他怎样的心境?庄子认为鱼乐,其实是他愉悦心境的投射与外化。4.比较庄子与惠子性格的差异。惠子好辩,重分析,对于事物有一种寻根究底的认知态度,重在知识的探讨。庄子智辩,重观赏,对于外界的认识带有欣赏的态度,将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。5.庄子与惠子的辩论十分巧妙,试说说巧妙在哪里?惠子以子之矛攻子之盾,使庄子处于被动。庄子偷换概念,将怎能会知道偷换为“怎么知道”将惠子的发难化解了。6.庄子为什么说他知道鱼之乐?谈谈你的理解。因为他对客观事物带有欣赏的态度,看到鱼儿出游从容,自己当时也悠闲自得,就把自己的主观感受移情到鱼儿的客观事物上。7.我们从这个故事中看出庄子和惠子分别是如何看待问题的?庄子:注重感情,从美的角度,诗化的角度看世界。惠子:注重逻辑,从科学的角度看世界。告诉我们:人应该追求快乐、自由、诗化。8.通过这则故事,我们可以看出庄子与惠子分别是什么样的人?庄子:清高自守、淡泊名利

机智幽默惠子:醉心于功名富贵

对朋友薄情寡义9.本课的艺术特色(1)采用对话的形式。本文通篇采用对话的形式,两人一句接着一句,用以子之矛,攻子之盾的方法,将这场论辩深化,显示了精彩的诡辩艺术。(2)笔法轻松,充满机智与幽默。庄子是否知道“鱼之乐”的论辩,本是深奥的逻辑问题,但文章却用轻松、闲适的笔调描述论辩过程,

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