八下《庄子与惠子游于濠梁之上》知识点梳理

八下《庄子与惠子游于濠梁之上》知识点梳理一、文学常识庄子，名周，战国时期宋国蒙人，道家学派代表人物，思想家、哲学家、文学家。与老子并称为“老庄”，庄子的主要思想是清静无为、天人合一，在政治上，他主张无为而治。代表作品为《庄子》，其中名篇有《逍遥游》《齐物论》《养生主》等。其作品被称为“文学的哲学，哲学的文学”。二、三行对译原文：庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”濠梁：濠水上的桥。濠,水名，在今安徽凤阳。鯈鱼：一种白色小鱼。是：这。译文：庄子与惠子在濠水上的桥上游玩。庄子说：“鯈鱼在河水中游得悠然自得，这是鱼的快乐啊。”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”原文：庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”安：怎么。

固不知子矣

固：固然。

子固非鱼也

固：本来。

全：完全，肯定(是这样)。译文：庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，肯定（是这样）！”原文：庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”循其本：追溯语题本原。子曰‘汝安知鱼乐’云者：你说“你哪里知道鱼是快乐的”等等。云者，助词，用于句末，表提顿，以引起下文。译文：庄子说：“请追溯话题本原。你说‘你哪里知道鱼是快乐的’等等，说明你已经知道我知道鱼快乐而问我，我是在濠水上知道的。”三、朗读节奏停顿1.庄子与惠子/游于濠梁之上。2.鯈鱼/出游从容，是/鱼之乐也。3.子/非鱼，安知/鱼之乐？4.我/非子，固/不知子矣；5.子/之不知/鱼之乐/全矣！四、文言知识归纳（一）重点字词解释1.濠梁之上

濠梁：濠水上的桥。濠，水名，在今安徽凤阳。2.是鱼之乐也

是：这。3.安知鱼之乐？

安：怎么。4.固不知子矣

固：固然。5.子固非鱼也

固：本来。6.全矣

全：完全，肯定(是这样)。7.请循其本

请：请允许我。循：追溯。其：话题。本：本原。8.既已知吾知之而问我

既，已经。之，指“鱼之乐”。（二）重点句子翻译1.鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。鲦鱼(在河水中)游得多么悠闲自得，这就是鱼儿的快乐呀。2.子非我，安知我不知鱼之乐？你又不是我，怎么知道我不知道鱼儿的快乐呢？3.子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的。4.既已知吾知之而问我，我知之濠上也。(你)已经知道了我知道鱼的快乐而问我。我是在濠水的桥上知道的（三）古今异义1.安知鱼之乐

（安：古义：怎么；今义：安全。）2.固不知子矣

（固：古义：本来；今义：结实，牢靠。）3.子非我（子：古义：你；今义：孩子，儿子。）（四）一词多义之：子之不知鱼之乐，全矣(

之：用于主谓之间，取消句子独立性)既已知吾知之而问我

（之：代词，代鱼的快乐）（五）特殊句式1.判断句是鱼之乐也

（“也”判断句的标志）2.倒装句庄子与惠子游于濠梁之上。

（状语后置句，今天为：庄子与惠子于濠梁之上游。）五、内容理解1.这场辩论赛的辩题是什么？庄子是否知道鱼之乐2.正反双方的观点是什么？（正方（庄子）：鯈鱼出游从容，是鱼之乐；反方（惠子）：子非鱼，安知鱼之乐）3.庄子坚持认为出游从容的鱼很快乐，表现了他怎样的心境？庄子认为鱼乐，其实是他愉悦心境的投射与外化。4.比较庄子与惠子性格的差异。惠子好辩，重分析，对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。5.庄子与惠子的辩论十分巧妙，试说说巧妙在哪里？惠子以子之矛攻子之盾，使庄子处于被动。庄子偷换概念，将怎能会知道偷换为“怎么知道”将惠子的发难化解了。6.庄子为什么说他知道鱼之乐？谈谈你的理解。因为他对客观事物带有欣赏的态度，看到鱼儿出游从容，自己当时也悠闲自得，就把自己的主观感受移情到鱼儿的客观事物上。7.我们从这个故事中看出庄子和惠子分别是如何看待问题的？庄子：注重感情，从美的角度，诗化的角度看世界。惠子：注重逻辑，从科学的角度看世界。告诉我们：人应该追求快乐、自由、诗化。8.通过这则故事，我们可以看出庄子与惠子分别是什么样的人？庄子：清高自守、淡泊名利

机智幽默惠子：醉心于功名富贵

对朋友薄情寡义9.本课的艺术特色（1）采用对话的形式。本文通篇采用对话的形式，两人一句接着一句，用以子之矛，攻子之盾的方法，将这场论辩深化，显示了精彩的诡辩艺术。（2）笔法轻松，充满机智与幽默。庄子是否知道“鱼之乐”的论辩，本是深奥的逻辑问题，但文章却用轻松、闲适的笔调描述论辩过程，