一年级这样教小朋友写字

一年级这样教小朋友写字回想我一年级时教小朋友写字，我觉得只有两个诀窍，第一个是培养观察习惯，第二个是严格要求。先说说我自己在教写字前的准备。首先，我个人认为，教孩子写好字是一件非常非常重要的事情。他关乎孩子平时作业的质量，关乎孩子一辈子的书写习惯，往大了讲，字如其人，也关乎孩子磨练性格，修炼品性，甚至是传承中国文化。所以，作为老师思想上就要特别去重视这件事情。其次，自己写字要有点基础。我写字很一般，从未学过书法，小时候，也不会料想到自己会当一个语文老师。因此，在书法方面，我其实是有欠缺的。去年暑假，我预感我会教一年级，我觉得，我的字已经很难“脱胎换骨”“起死回生”了，但我的孩子们“前途不可限量”。他们年龄小，模仿性强，如果从一开始就接收到好的写字教学方法，可塑性是很大的。于是，我自费报了一个书法班。书法杨老师从握笔，控笔，轻重，起落开始教我，事无巨细，耐心教导，就像一年级的小学生。最后，才教我观察结构，研究字体美。我在杨老师身上学到的，更多的是这样一个道理——写字是个细功夫，慢功夫。就这样，学了两个月，9月，我迎接到我的一年级班级。我也从握笔开始教孩子，每天检查孩子们的握笔姿势。我也教控笔，让他们练习画圈圈，画直线。后面，我才开始教基本笔画，一撇一捺一点一横，慢慢教。我刚开始的教学进度就比别人慢很多，因为我把时间都花在非教学任务上（语文书）了。因为我自己练习了两个月的书法，有了最基本的写字步骤意识。这对我来说，受益匪浅。我自己做的第二个准备是细读教参。曾有专家批评一线老师，说很多一线教师只读教材、教材，其他书都不读。这当然是批评某些老师没有读书的意识，尤其是读闲书的意识。但专家的意思并不是说不读教参。尤其对年轻教师来讲，教参不仅要读，还要读得细。教参的每一课，对课后的生字都有非常详细的解释，会告诉我们每个字要注意哪些地方。我每次教孩子写字之前，都会认真读一遍，一边大声读，一边在旁边认真写。语文书课后的田字格，我都认真写了的。课堂上，我就将我在教参上读到的，我写字时遇到的困难，引导、提醒、渗透、讲授给孩子们，在写之前，一定要反复练习孩子们对字的观察能力。很多名师课堂，对写字部分只有简单的“一看结构二看高低三看关键笔画”这种方法论，我个人觉得对一年级小朋友不太合适。一年级的观察，要细致到观察每个笔画。二年级之后，我才逐渐放手，观察字的整体和关键笔画。也许，每个班级的学情不同，方法也会不同。对我们班很多零基础的小朋友来讲，适合他们的方法就只能一笔一划地观察。写之后要做的工作当然是展示，展示写的好的，给同学们树立榜样。最关键的是，你得有一双“火眼金睛”，得告诉孩子们，他哪里写的好，哪里还得改进。其实，我对他们写得好只有一个标准——和书上旁边那个字一模一样。因此，描红、仿写之后，还有一步，那就是“对照”。对照旁边的字，每个笔画的长短，高低，大小，位置，是不是都一模一样了？好，接下来，需要老师检查。孩子们的对照多少都有误差。一年级的小朋友，不可能瞬间“对照”出来和范字的区别，仅只有部分聪明的孩子可以领悟。那么，就需要下课之后，孩子们排队，一个一个到我面前来，改书。没错，我是要批改语文书的。语文书就是最好的范例啊。每个字要告诉孩子，他写的和范字哪里不一样，一边讲，一边用红笔标注出来，他才明白。接下来，再去练习，个个过关。最后，还要保证每天有练字时间，用一本好的字帖，练习写字。游泳是在游泳中学会的，写字也是在写字中学会的。需要方法，也需要实践。最后一步，当然就是表扬。不断地表扬，哪怕一个笔画写对了，都表扬。另外，还要表扬书面干净的，没有乱涂乱画的，封面干净的，懂得爱惜的，书本页码没有折角的，都要具体表扬。我不喜欢有折角和脏的作