2024-2025学年高中语文专题五专题知识整合本期开讲：小说的语言学案苏教版选修短篇小说蚜

PAGEPAGE1本期开讲：小说的语言一、相关概念1．小说的语言小说的语言是构成小说作品形式的要素之一，由人物的语言和叙述人的语言构成。人物的语言指小说中人物的对话和独白等。叙述人的语言是作者叙述故事、刻画人物、说明事务、描绘环境、发表争论、抒发感情时运用的语言。2．叙述角度作者写作小说，一起先就要给自己找一个叙述的身份和位置，这就是叙述角度。它又称为视角，是小说叙述的立足点，它确定了叙述者以何种身份、何种角度来讲解并描述故事，创作小说。小说的叙述角度大致分为三种，即全知叙述、限制叙述、纯客观叙述。(1)全知叙述：叙述者无所不在，无所不知，叙述者有权知道并说出书中任何一个人物都不行能知道的隐私，所以这种视角又被称为“全知全能叙述”。(2)限制叙述：作者在有限的范围内叙事，只呈现事务和人物的一部分，而不是呈现全部。人物不知道的事，叙述者无权叙述。叙述者可以是一个人，也可以是几个人轮番充当。当作者通过作品中的人物叙述时，大多是限制视角。(3)纯客观叙述：纯客观叙述中，叙述者只描写人物看到和听到的，不作主观评价，也不分析人物的心理。这里的作者不在作品中出现。这种纯客观叙述方式比限制叙述更简单产生真实可信感。3．叙述人称人称是区分叙述者在叙述时是站在局外还是局内叙述的依据。全知叙述一般采纳第三人称“他”，叙述者只是故事情节的讲解并描述者，并非故事情节的参加者、见证者、亲历者。叙述者站在故事外部，以旁观者的身份讲解并描述故事，采纳第三人称讲故事，叙述自由，可以超越时空。限制叙述采纳第一人称“我”，“我”既是故事情节的讲解并描述者，又是其中的参加者、见证者、亲历者，这样可以更加真实亲切地讲解并描述故事，拉近小说与读者的距离。但要留意的是，“我”并不等于作者。二、常见题型1．本文的叙述角度是什么？简要分析其好处。2．文章在叙述上有什么特点？3．文章运用了第一人称的叙述角度，那么文中的“我”有什么作用？4．作者采纳其次人称的叙述角度，有什么好处？5．文章采纳第几人称叙述？有什么效果？6．作品是怎样叙述故事的？这样写有什么好处？三、解题思路首先，确认文中人称的运用和改变状况。基本的叙述角度有三种，个别的文章可能采纳几种叙述角度相结合的方法，这种状况在分析时要特殊留意。其次，要了解每种人称的作用。第一人称便于干脆抒情，真实、可信；其次人称呼告、抒情更剧烈感人，可使作者的看法更显明，亲切自然；第三人称可以多角度描写，不受时空限制，敏捷自由，显得客观冷静，便于叙事和争论。再次，结合内容分析其详细作用。分析时，要结合文章的主旨和作者的观点看法来考虑。(浙江高考)阅读下面的文章，完成题目。第9车厢[俄罗斯]米哈依尔·扎多尔诺夫我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我买的是第2车厢的票，走近列车一看，前三节车厢根本就没有！最终，买了前三节车厢票的旅客一半被支配到了其他车厢，一半换了下一趟列车，大家一腔怒气地到了列宁格勒。回到莫斯科后，余怒未消的我在《文学报》上发表了一篇讽刺小品。一个月后，我收到了一位基辅读者的来信。信中说：“您的遭受与我和我妻子上次坐火车的遭受比起来简直就不值一提。请您来一趟，确定不会让您白跑的。”我正好有事去基辅出差，就在一个傍晚去探望了写信人。他果真真的没让我白跑一趟。假如说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话，而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢。买了第9车厢票的乘客当然都进了前一节第9车厢，因为全部的正常人从小就知道，第8车厢后就是第9车厢，谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢？列车开动后，后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢，稀里糊涂，于是去找了列车长：“我的车厢里一个乘客也没有！”可列车长说：“确定是售票处又弄错了！”列车长说完，立刻就通知了下一站卖第9车厢票。列车在下一站停3分钟。买第9车厢票的人也都是一些思维正常的人，车一停稳，大家就依序跑到前一节第9车厢门口排队上车。乘务员看着这么多乘客，惊惶失措地挡在车门口说：“我这儿只有两个空铺，去找列车长吧，在第1车厢，让他把大家支配到其他车厢去，跑快点，要不车就开了！”生气的乘客们拎着大包小包你追我赶地朝第1车厢跑去。列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水：“你们这是从哪儿来啊？”乘客们说：“从第9车厢来的……”“那个车厢早就满了……”列车长此刻没时间探讨究竟是怎么一回事，他须要立刻把这些乘客支配好。一阵劳碌之后，乘客们最终安排好了，他松了一口气后发出了发车吩咐。这时，后一节第9车厢的乘务员又来了，还是说：“我的车厢里一个乘客也没有。”“怎么可能呢？”这次列车长认为这个乘务员确定是疯了。于是，列车长确定和这个乘务员一起去车厢里看看，这才发觉原来是这趟列车有两节第9车厢。列车长现在最终明白是怎么回事了，他长长地出了一口气后，回到自己的包厢通知了下一站：“摘掉第9车厢！”当时已是深夜，负责摘车厢的那些人也是一些正常人。他们数到前一节第9车厢，就把它摘了下来，拖到了备用道上，然后重新组装好列车就通知了列车长。列车长再一次松了一口气后发出了发车吩咐，然后回自己包厢睡觉。可后来后一节第9车厢的乘务员又找来了：“我的车厢里还是一个乘客也没有。”我不知道这次事故后列车长是不是疯了。但给我讲故事的这个人当时和他的妻子就在前一节第9车厢里。深夜，他起来吸烟。他边吸着烟边想：“列车怎么停这么长时间啊？”随后他往窗外望了一眼，这才发觉前面后面的车厢都没了踪影，就更别说车头了。四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的备用道上。他连忙叫醒了全部的乘客，大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来，揣测着究竟发生了什么事，他们现在是在哪儿。听他讲到这儿，我忍不住哈哈地笑出了声来。结果讲故事的人火了：“我一点都不觉得这有什么好笑！我们第9车厢的这些乘客原本是准备去保加利亚旅游的！”(本文有删改)故事的主体部分采纳第几人称叙述？有什么效果？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：小说人称的选择有讲究。第一人称有现场感，有真实性，利于阐发内心感受，给人剧烈