四年级数学下册第五单元小数小数的意义导学案西师大版

Page1第五单元小数课题小数的意义导者课型新授课课标要求1、让学生结合现实情境，进一步相识小数及小数的计数单位，理解相邻两个计数单位的十进关系。2、让学生清晰、明确地归纳小数的意义。3、感受数学与生活的紧密联系，体会小数在日常生活中的作用。导学目标学问目标1、学问与技能：让学生结合现实情境，进一步相识小数及小数的计数单位，理解相邻两个计数单位的十进关系。实力目标2、过程与方法：通过直观、操作、推理等活动，让学生清晰、明确地归纳小数的意义。情感目标3、情感、看法与价值观：感受数学与生活的紧密联系，体会小数在日常生活中的作用。导学重难点重点：结合现实情境，相识小数及小数的计数单位。难点：理解小数的意义及十进关系导法谈话法、演示法、创建导学法、学法练习法、探讨法、体验法导学打算教案来源自撰第1课时：导学过程导学环节老师活动学生活动设计意图导入温故知新1角=元=（）元5角=元=（）元1dm=m=（）m3dm=m=（）m在三年级我们对小数已经有了初步相识，关于小数，同学们还想知道什么？复习学问。学生填空，并说明计算方法。引生入境激发学生爱好。二、自学教材，感知目标。自主学习：课本第47页主题图，第48、49页小数的产生，例１和例2

在例1和例2中说说每幅图的意思，用分数表示每个图中的涂色部分，用小数又该如何表示。写出小数后，再想一想：每个小数的组成。学生获得数学信息，说说每幅图的意思。设计思路：学生通过复习和自学，了解学问之间的关系。通过合作学习的形式既能发挥集体的才智，又能展示个人多方面的才能。此环节通过学生的合作学习，使他们体会与他人沟通的欢乐，同时促进学生个人的完善与发展。三、质疑互学，合作沟通。1、探究例1。简要提问：

（1）小组内沟通：①此图用分数、小数该怎样表示？②说一说：0.7表示把一个正方形平均分成（）份，取其中（）份。0.7里面有（）个0.1。③探讨并归纳：一位小数表示（）分之几？百分之几写成几位小数？两位小数表示几分之几？（2）小组代表汇报沟通结果。

（3）在学生回答后老师精讲引导阐明

一位小数表示非常之几，它的计数单位是非常之一，即0.1，所以0.7里有7个0.1。百分之几写成两位小数，所以两位小数表示百分之几，它的计数单位是百分之一，即0.01,所以0.45里有45个0.01。像这种把一个整体平均分成10份，100份……，有几份就有几个这样的计数单位。2、探究例2。简要提问：（1）小组内沟通：①说一说0.025、0.107表示什么以及它的组成。②归纳：表示千分之几用几位小数？三位小数表示几分之几？③、探讨归纳小数的意义、计数单位。（2）小组代表汇报沟通结果。

（3）在学生回答后老师精讲引导阐明

小数是十进分数的另一种表现形式，小数是分数的一种特别形式。像0.7,0.45,0.025,0.107，……这样，用来表示非常之几，百分之几，千分之几……的数就是小数。小数的计数单位有0.1,0.01,0.001，……四、巩固新知〔老师进行个别指导〕1，完成课堂活动1、2、3题,2.完成练习十三1,2题。3.小组内点评，再全班订正。五、达标测试当堂检测

1.我会填。（1）小数的计数单位是（）、（）、（）……，分别记作（）、（）、（）……。（2）0.6里面有（）个0.1，8个（）是0.08；0.025表示(),它里面有（）个0.001。（3）0.13的计数单位是（），它里面有（）个这样的计数单位。2．火眼金睛辩对错（1） （)（2） ()（3）42个百分之一是0.4()（4）课桌的高度是0.76米 ()（5）小明的身高是14.6米()六、总结回顾，评价反思。1、用几句话概括今日的收获，小组沟通、汇报。2、师总结性评价。学生自学，发觉自学中存在的问题，并在小组内沟通探讨，或向老师求助。老师精讲，帮助学生驾驭新学问。通过练习巩固学问，使学生驾驭更好。小组的合作意识，培育学生解决问题的实力。先让学生独立思索，再组织全班沟通，只要学生说的合理，老师都应赐予确定。板书设计导学